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初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇一
在教学中,要善于动脑,记住每一位学生的名字,这样就能让师生间的距离拉近了许多、对待不同的学生要用不同的方法,要善于观察学生,对于学生犯下的过错,不轻易下结论、对学生的爱,不是过分的迁就,而是善意的引导、公平对待每一位学生,让学生找到归属感,不偏袒优等生,不打击后进生,给孩子们一个相对民主自由的氛围。
虽然培训只有短短的3天,对我们的影响是深远的',让我们每一位新教师对教育事业有了更进一步的了解,对下一步走进课堂教学做好了铺垫、最后我可以自信的对自己说一句:我能行!
历史教学是基础教育的一门必修课、实现由“应试教育”向素质教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是历史教学领域的重大任务、在历史教学的尝试与实践中,我切实感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化:从灌输到探究的教学方法的转变;从接受到合作的师生关系的转变、对于如何落实课改,具体有如下心得:
要做好这些角色并不是件很容易的事,教师在课前、课中要做大量工作、
2、关注学生和学生学习过程。
教学中,教师真正把关注的焦点放在学生身上,想想学生在做什么,需要什么,依据他们的学习情况,灵活地安排每一个教学环节,而不是机械地执行课前的课程设计、同时,还特别关注全体学生,注意学生间的学习差异,通过不断调整教学进程,使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来、发现大学生学习过程中的闪光点。
3、充分开发课程资源,激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性,启迪学生的智力潜能,学起来也就觉得轻松愉悦、历史教师要充分开发课程资源,突出历史知识的趣味性、生动性,变抽象为形象,变无趣为有趣,使课堂对学生永远都有一种魅力,感受课堂生活的快乐。
新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地,给教育改革注入了一股崭新的活力、通过学习和实践我知道,新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程,有着重大的创新和突破,要求也更高了、接下来我会在今后的教学过程中将课改精神落到实处,进一步提高自己的教学水平。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇二
一节课的开头直接影响到这节课的教学效率。如果教师在教学时照本宣科,学生就会产生厌烦情绪,在课堂上昏昏欲睡。因此,教师在教学的开头要讲究艺术性,把学生引入一个良好的情境,吸引学生的注意力,引发学生的学习兴趣。要想达到这样的教学效果,教师要认真研究教材,挖掘和教学内容相关的贴近学生生活实际的问题,精心设计每一堂课的导入,使导入新颖、有趣,进而激发学生的学习兴趣,促进他们创新思维的发展,使学生积极地投入到学习中去。历史课堂是不是生动有趣对学生是否形成良好的学习态度有很大关系。一堂成功的历史课,任何一个环节都是不可缺少的,都需要教师精心准备和设计。在上新课的时候,教师要有过渡性的导语,要把新旧知识联系起来。在复习旧知识的时候,教师要让学生回答问题,进而引入新授内容,好的导入能让学生对教学内容充满探究欲望,还能明确教学的重难点,提高课堂教学效率。
其实,每一个学生都有创新潜能,教师应把学生的潜能挖掘出来,使其转化为创新能力。教师要为学生营造浓厚的创新教育氛围,鼓励学生大胆发表他们的想法,发展他们富于创造力的潜能。在传统教学中,教师是课堂的主人,学生被动地接受知识,没有学习的积极性和创造性。能否营造宽松的教学氛围是能否激发学生创造灵感、发展学生创新能力的重要前提。因为激发学生创造灵感比灌输给学生知识更为重要。因此,在初中历史教学中,教师要想方设法营造创新氛围,给学生充分思考的时间,鼓励学生动脑、动手去探究问题,鼓励学生标新立异,大胆尝试,大胆创新,培养学生质疑和多思的良好习惯。只有为学生创设民主和谐的环境,才能充分发挥学生的主体作用,进而提高学生的创新能力。
在实践课上,学生在教师的指导下自主收集资料和整理资料,并在课堂上和其他同学共同探究历史问题。教师要定期让学生自主设计历史教学过程,要选择和历史教学进度想符合的历史主题,充分发挥小组合作的作用,引导学生课前自己搜集历史资料,并对资料进行归纳总结。在课堂上教师要发表自己的观点,组织学生讨论、探究、质疑。在课下,学生要总结学习心得,教师要鼓励学生撰写历史小论文。这样的教学方式大大活跃了学生的思维,提高了他们的动手实践能力,拓宽了学生的知识面,使学生能深刻理解教学内容。通过教师的引导,学生在学习历史基础知识的基础上以史为鉴,产生了探求历史发展的轨迹的欲望,从而总结历史发展规律,努力探索历史和现实的碰撞点,成为课堂上的主人、时代的主人。在实践课上,学生积极参与教学活动,提高了历史学习能力,还培养了搜集历史资料的能力、正确认识历史问题的能力、应用历史知识的能力、对历史现象的再认再现能力,最主要的是提高了历史思维能力,能用客观的眼光去分析和阐述历史知识,揭示历史本质,预测历史进程。
在实践课堂上,只有师生呼应才能演出一台好戏。教师要激发学生的参与意识,营造宽松的学习氛围,让学生敢说、敢想、敢质疑,敢创新,调动全体学生的内在动力,发展学生的健康个性,进而真正发挥实践课的作用。实践课虽然使学生成为了课堂上的主人,但是教师要发挥自己在课堂上的核心作用。教师要指导学生选择研究课题,为学生推荐相关的参考资料,把握课堂教学的方向,发现问题及时指出并纠正,指出学生评价的不足之处,树立正确的教学观和学生观。教师要通过实践课大大提高学生学习的积极性,发挥学生丰富的想象力,提高学生的语言表达能力和历史思维能力,引发学生学习历史的兴趣。在历史教学中,教师可以大胆放手,利用灵活多变的教学手段让学生自主探究历史问题,给学生提供更多的尝试机会,让他们体验到学习历史的无限乐趣,从而提高其学习能力。
教师应与时俱进,积极适应素质教育的要求,转变自己的角色,用发展的眼光去看待每一个学生,对待学生一视同仁,要选择适合学生的教学手段,使每一个学生都能获得发展,同时要不断提升自身的综合素质,广泛涉猎知识,实现自身的持续发展。历史学科有很强的综合性,在初中历史课堂教学中,教师只具备精深的专业知识是远远不够的,还要把其他学科知识融入到历史教学中,拓宽学生的知识面,这样才能彰显历史课堂的魅力,激发学生的学习兴趣。
在初中历史教学中,教师要注重实践,认识到学生的主体地位,应结合历史教学的发展规律引导学生掌握学习历史知识的有效途径,着重培养学生的学习能力,只有这样才能为学生更好地获取历史知识打下坚实的基础。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇三
在课程标准中,明确讲到其总体思路是“面向全体学生,使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上,则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容,真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义,人文精神,注重科学和人文的整和。
在新的课标的课程目标设置上,更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会理解、宽容和尊重、学会认知、学会做事、学会共同生活”。
从重视传授知识为主到重视培养创新人才,强调培养学生的“问题”意识和创新意识。过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到,在新的课改中就强调倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题、学习分析问题和解决问题,勇于反思并作出独立、独特的判断。鼓励教师创造性地探索新的教学途径。
倡导探究性学习方式,注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。为倡导新的学习方式,课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目;为引导学生积极参与到教学过程中来,在每一个学习单元都设有活动课,将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中,这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性,突出了学习过程与方法的教学,它对于激发学生学习和探究历史的兴趣,培养学生学习和探究问题的能力,起着不可替代的作用。从让学生掌握知识到留住学生的兴趣,让他们形成终身学习的习惯。“我们是系统的学系统的忘”,学完就忘,这是不止一人告诉我的尴尬事。可喜的是,新一轮的课程改革特别关注这个问题,要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培养,有利于他们的终身学习。
在注重课程内容改革的同时,本套教材在课文的呈现方式上,注重图表的有效运用,图文并茂,具有很强的可读性,适宜初中学生的学习习惯,从而大幅度增加了历史知识表述中的生动性和直观性,使学生在学习课文的同时,对遥远的历史有一种切实的感受,真正做到融科学性、思想性和可读性于一体。让历史更贴近生活,让历史更贴近自我,强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连,将历史知识和社会实际相连,提倡生活即课程、自我即课程。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇四
初中历史新课标是新时期我国历史教育改革实践的一部分,以培养学生的思维能力、理解历史发展脉络、理解历史文化的特点为主旨。通过本课程学习,我深深感受到了历史知识的深刻内涵与宝贵价值,也明确了学习历史对我们这些初中生而言有多么重要。
第一段:历史知识的价值。
在新课标中,历史知识并不是简单的事实呈现,而是对历史事件内在规律的分析、考证、概括、深入剖析与评价,这让我更加有感于历史知识的独特价值。我们不能仅仅记忆大量碎片化的资料,而是应将它们联系起来,形成自己的逻辑思维方案,才能真正的理解历史事件对我们现实生活和社会发展的影响。
对学生思维能力的重视是新课标的重要特点之一。历史学科从多种角度启发学生的思维,从而促进学生对自然和社会的认识和理解。历史教学应让学生养成独立思考问题的能力,通过深刻的思考,发散式思路统合所有知识,都要与现实应用紧密联系,再通过实例化加以升华,形成自己的思维体系,使学生具备探究历史的能力。
历史文化是人类活动的文化积淀,随着社会发展不断地成长和演变。在新课标中,我们不仅了解历史,还应该认识到许多历史文化现象对今天的生活产生了深远的影响。学生只有对历史文化有深刻的理解和掌握,才能更好的应对未来的挑战,也才更能对历史文化的传承和创新有着自身的思考和贡献。
第四段:历史学科的情境教学模式。
新课标历史学科教学重视学生的体验感受,更加注重情境教学模式,对学生亲身感受和体验的历史教学活动有着极大的推动作用。例如,历史古迹参观、博物馆参观和观察各种历史文化石刻、浮雕。通过亲身参与,让学生从情境中体验到历史文化,有效的促进了学生的学习兴趣,并在一定程度上激发学生的学习兴趣与能力。
第五段:总结。
总的来说,初中历史新课标的实施有助于强化初中学生对历史知识的认识,提高学生的思维能力和历史、文化的鉴赏能力。它不仅使学生了解了许多关于历史文化的知识,还通过探究历史知识,不断拓宽学生的思想潜力,使学生对未来充满信心和期待。同时,也需要我们现在的处于学习历史阶段的中学生深入学习,认真总结,将新课程标准蕴含的精神贯穿到每一个学习环节,为我们的未来打下坚实的学习基础。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇五
这次我参加了2022年初中历史科义务教育新课程培训。在培训中,先后听取了几位骨干老师关于新课程课标改革的专题讲座。通过学习和讨论,让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的认识,对实施的初中新课程结构和课程设置有了更加全面的了解,同时对新课程实施过程中许多具体环节进行着诸多思考。
一、改变观念,树立全新人才培养观。
课堂教学需要师生双方的共同活动,培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。作为一名教师就应该激活学生的情感,营养学生的德性,并用自己的航标之灯,去照亮学生的希望之路。从客体走向主体,内化为学生的素质。
二、引导学生开展探究性学习活动。
积极引导学生开展艺术探究性学习活动,以适应素质教育的发展要求。开展探究性学习,是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何,形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点。这一切都要取决于教师要更新观念,敢于让学生畅所欲言。
三、讲授力求新颖,确立开放的师生关系。
传统的师生关系实际上是一种不平等的关系,妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系,才能激发学生的学习艺术兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围,使学生敢于开口,乐于实践,使学生获得成功感和表现欲望,充分发展学生的艺术表现力、创造力。为突出教师的主导作用,学生的主体作用,激发学生学习兴趣和求知欲,教师应力求应用新颖独到的艺术方法,调整认知策略,尽量让学生参与,把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于课堂中去,善于激发学生的学习艺术兴趣。“兴趣是最好的老师”。
要善于挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的知识,这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下,充分发挥学生的主观能动性,不断调整自身心理状态和行为方式,积极参与教学活动,教学的预期效果才能达到。把每个学生的积极性充分调动起来,让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员,大胆地参与艺术教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法。
四、让历史更贴近生活,让历史更贴近自我。
加强学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连,将历史知识和社会实际相连,提倡生活即课程、自我即课程。
以上就是我此次学习的一点开云官网app下载安装手机版 ,可能某些方面的认识还很肤浅,但我相信,用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心,在以后的工作中会不断的提升自己,完善自己,时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇六
导学案让学生明确课前自主学习的任务和要求,引导学生自主梳理、熟悉教材基本知识,独立完成导学案预习任务,并带着问题走进课堂,为课堂教学奠定基础的起始环节。
导学案重点解决的是学生“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”,力求把学生放到主体地位上来。而教师则发挥主导作用,在学生掌握基本知识基础上,基于新课标和学情,发挥点拨纠错、归纳总结和深化引领的作用,从而形成课堂教学流程更加优化、学生主体地位更加凸显、教与学质量更加优良的课堂样态。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇七
在今天的新课改中,历史被重点强调。初中历史新课标的出现,为我们提供了一个全新的学习方式。在这个过程中,我们积累了许多宝贵的体验和收获。下面将分五个方面来讲述我对初中历史新课标的开云官网app下载安装手机版 。
一、意识到学习历史的重要性。我们所学的不仅是历史知识,更重要的是在学习历史的过程中,我们理解历史事件发生的时间原因、历史演变过程以及产生的结果,从而使我们对历史进程有一个全面深刻的认识。我们能够看到这些历史事件与我们现在生活的联系,这也能够促进我们对于社会现状的思考和认识。
二、提高了对文献材料的阅读能力。在历史课中教师为我们精讲了许多重要的历史事件,并配有精美并充满视觉冲击的图片和动画。而在此过程中,我们难得的学习到了如何读取历史文献的能力。在这个过程中,我们不仅加深了对于古代史的了解,同时也逐渐提高了对于文献材料的解读和分析能力。
三、学习了历史上的重要思想。历史与思想有着密不可分的联系。诸如儒、道、墨、法等思想在历史上都占有重要的地位。我们所学的不仅仅是历史上的事件和事物,更是那些文化内涵所包含的思想。这些思想在现代社会中仍有重要意义。因此,我们的学习不仅关乎历史,更是涉及到自身的人生价值观的塑造。
四、深入思考历史与现实的联系。历史是一面镜子。在学习历史的过程中,我们能够看到许多旧社会所面临的问题,而这些问题在今天的社会也同样存在。我们能够时刻记取历史教训,发现当今社会存在的问题,以更好地改进现状。历史知识的应用,具有长期而不可替代的意义。
五、增强国家文化认知。历史的学习无疑能让我们更好的了解国家文化的发展。历史不仅指一段时间,更代表了文化背景的变迁。通过学习历史,我们能够学会更好的理解各个文化之间的发展及影响。这让我们有机会去了解和感悟中国文化的卓越性。
总结来说,学习历史的过程虽繁琐而漫长,但我们也从中体会了许多意义深远的东西。初中历史新课标更为深刻地揭示了历史的重要性和意义,对于我们的认识、思考和发展都有着不可替代的作用。让我们在这段旅途中不断成长,永远保持着对于历史学习的热情和追求。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇八
这次我参加了20xx年初中历史科义务教育新课程培训。在培训中,先后听取了几位骨干老师关于新课程课标改革的专题讲座。通过学习和讨论,让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的认识,对实施的初中新课程结构和课程设置有了更加全面的了解,同时对新课程实施过程中许多具体环节进行着诸多思考。
课堂教学需要师生双方的共同活动,培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。作为一名教师就应该激活学生的情感,营养学生的德性,并用自己的航标之灯,去照亮学生的希望之路。从客体走向主体,内化为学生的素质。
积极引导学生开展艺术探究性学习活动,以适应素质教育的发展要求。开展探究性学习,是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何,形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点。这一切都要取决于教师要更新观念,敢于让学生畅所欲言。
传统的师生关系实际上是一种不平等的关系,妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系,才能激发学生的学习艺术兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围,使学生敢于开口,乐于实践,使学生获得成功感和表现欲望,充分发展学生的艺术表现力、创造力。为突出教师的主导作用,学生的主体作用,激发学生学习兴趣和求知欲,教师应力求应用新颖独到的艺术方法,调整认知策略,尽量让学生参与,把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于课堂中去,善于激发学生的学习艺术兴趣。“兴趣是最好的老师”。
要善于挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的知识,这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下,充分发挥学生的主观能动性,不断调整自身心理状态和行为方式,积极参与教学活动,教学的预期效果才能达到。把每个学生的积极性充分调动起来,让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员,大胆地参与艺术教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法。
加强学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连,将历史知识和社会实际相连,提倡生活即课程、自我即课程。
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初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇九
作为初中历史教育的一名教师或学生,在过去的学习中,我们遵循着老课标的教学内容,但现在,我们迎来了新课标的历史教育,这也意味着我们需要重新审视并以新的方式去教学。在新课标历史课程中,我们能够看到一些新的特点和要求。在这篇文章中,我将提出我的一些心得和体会,希望能够抛砖引玉,激发更多人的思考和探索。
第一段:对新课标的理解。
新课标历史教学的理念是“以史养人”,强调历史教学的目的在于启迪学生的思维、提高历史素养,而不是仅仅让学生记住历史事件和人物的名字。今天的历史教学不再是将历史作为一个“神圣的教条”来宣扬,而是更多地关注学生的主观能动性,让学生感受历史的魅力。同时,新课标强调学生运用信息技术来获取更加丰富的历史资料和信息,并通过多种媒介形式来展现学生对历史的理解和思考,这对于培养学生的综合素质和创造力,有着十分重要的意义。
第二段:课程设计的变革。
新课标历史课程的设计是重大的变革。传统的历史教学从单一的教材教师的全盘灌输,转向了学生自主的学习和探究。现在的历史教学,教师更多地担任引导学生学习的角色,让学生从多种信息源和角度了解历史,从而在探究中获取知识,提高对历史的认识和理解。这种思路推动了历史课程向多元化、针对性强、学生参与度高的方向发展。
第三段:以学生为中心的教学。
新课标历史教学重视以学生为中心,关注学生的个体差异和学习特点。教学围绕学生开展,以学生的需求和兴趣为导向,课堂教学中,教师更注重个性化、差异化的教学,使每一位学生尽可能地得到了解决个体差异性问题的服务。此外,新课标历史教学也提出了课程融合的要求,将时政、公共知识等多种文化元素与学科知识融合在一起,引领学生开拓眼界,探索更广阔的知识世界。
第四段:体验式学习受到重视。
自新课标出台以来,历史课堂上演的不再是枯燥的朗读,而是生动的角色扮演、历史游戏等富有创意和趣味的活动。在课堂中,学生不仅可以通过与他人的交流和互动来更深刻地理解历史事件和人物,而且还可以通过在活动中获取经验,进一步增进学习兴趣,提高学习效率。
第五段:总结与展望。
总的来说,新课标历史课程的出台,给历史教育注入了新的思路和理念,开拓了历史教学的思路,促进了学生的全面发展。不过,在具体实践中,教育者还需要有更多的探索和创新,以适应时代的发展和学生的需求。希望历史教学能够越来越扮演引领学生未来发展的角色,开拓学生的知识视野,推动历史知识的传承和发展。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇十
今天,学习培训换了展示平台,各单位在展示的原有基础上,还需要抽一名年轻老师起来回答问题,随机抽取,不能有丝毫的准备,现场回答,要不是对教材特别熟悉的话,真的是很难回答全面、看着很多抽到的老师对答如流,各有特点,有的讲得有广度,有的讲得有深度,共同点是来自课本,高于课本,体现了他们的学识渊博,平时善于积累、魏老师的点评甚是精彩,其深度和高度更是令我敬佩不已、在这个平台上,我们不仅收获更多知识,而且收获了珍贵的友谊;在这个平台上,没有世俗的争斗,有的只是一个个渴望得到欣赏的心;在这个平台,拭去往昔的烦恼,增添了久违的舒适、可以说是“一棵树,四粒果”。
在培训的过程中,精神有点紧张,但是每个单位的发言精彩部分和自己随时产生灵感,我都如获至宝的做了记录,每分每秒都不敢懈怠生怕丢失了珍贵的东西、今天,是我收获最多的一天,在研讨过程中,很多老师深入浅出的讲解、分析,真的是“献出自己的.想法,取得集体共赢”,今天的感觉是紧张并收获着。
回想以前也参加过不少各类培训,但今天最主要的不同点在于它的实用性,这也许就是理论的重要性吧、只有能够指导实践的理论才拥有生命!
1、良师:在这次培训中,孙雪峰、张齐庆等老师给我留下了很深的印象、这次培训为年轻教师提供一个成长的舞台。
2、益友:在这个舞台我们有了共同奋斗的经历,我们互相辩论,互相欣赏,彼此相识,共同提高、在课间休息时并结识了很多的同仁,为以后的专业成长储备了人脉资源。
3、成长,为了秋的收获,我们不断的劳作着,人们都说炎炎的夏日是庄稼生长最快的季节、在这个七月,我们吸足了养分也不断的成长着。
人们常说:“行家一出手,便知有没有”,今天的培训更多的使自己有了更清理的定位,在以后的工作中,应努力的做到:
1、多读书,增加自己知识库的深度和广度。
2、多交流,与全县的历史老师多交流、沟通丰富自己。
3、多用心,要想做好教育工作你必须用心的喜欢这项事业、通过培训我发现凡是成功的教育工作者,他们都已经把教育工作作为了一项事业,用真心去呵护自己的事业。
4、多展示,不管自己的水平有多差,只要敢于展示,就会有更多的“空瓶”反思自己,以容纳更多信息。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇十一
导言:历史作为一门重要学科,对于培养学生的历史意识和国家意识具有重要意义。新课标解读是教师对课程目标内容和标准的解读和理解,它对于教师在历史教学中的指导和实施具有指导作用。下面将从新课标对历史意识的培养、历史常识的重要性、学生综合素质的提高、学生能力的培养、评价方式的改变这5个方面,谈一谈我对历史新课标解读的一些体会和心得。
一、对历史意识的培养。
历史新课标强调培养学生的历史意识,这对于学生的历史学习和人生发展都非常具有意义。通过历史学习,学生可以了解到历史对现实具有的深远影响,从而建立自己的历史观。同时,历史意识的培养也能够帮助学生更好地理解和感知社会的发展变化,提高他们对现实问题的独立思考能力。
二、历史常识的重要性。
历史新课标明确了学生需要掌握的历史常识,这体现了对历史知识掌握的要求。历史常识是学生学习历史的基础,只有掌握了这些基本常识,学生才能够更深入地理解历史事件和历史人物,形成以史为鉴的思维方式。因此,教师在授课过程中要注重历史常识的传授,确保学生对历史有一个全面和系统的认知。
三、学生综合素质的提高。
历史新课标注重学生的综合素质培养,这也是现代教育的一个重要目标。通过历史学习,学生不仅可以了解历史,还能够提高自己的表达能力、思考能力和分析问题的能力。在历史课堂上,学生可以通过各类讨论和写作活动,锻炼自己的口头表达和写作能力,培养自己的逻辑思维和批判性思维,从而提高自己的学术水平和综合素质。
四、学生能力的培养。
历史新课标强调培养学生的历史思维能力、历史研究能力和历史综合运用能力,这对于学生的个人成长和发展非常重要。历史思维能力是指学生通过历史学习,形成自己独特的历史思维方式,能够深入分析历史事件和历史人物的发展变化。历史研究能力是指学生通过历史研究和探究,能够独立提出问题、收集资料和进行分析。历史综合运用能力是指学生能够将历史知识应用于解决实际问题,形成自己独特的历史创新能力。这些能力的培养对于学生的终身发展都非常重要。
五、评价方式的改变。
历史新课标对评价方式进行了改变,重视学生的综合能力和发展潜力。传统的历史考试主要注重学生对知识的记忆和理解,而新课标更加注重学生对历史事件和历史人物的分析和创新能力。新课标提倡的多元评价方式,如开放性问题、综合性评价和实践活动的参与等,能够更好地评估学生的学习状况和学习效果。这种改变激发了学生的学习兴趣,鼓励学生主动参与到历史学习中去,提高了学生的学习积极性。
结语:历史新课标解读是指导历史教学的重要工具,通过对新课标的解读和理解,教师能够更好地指导学生的学习,提高学生的学习能力和素质。同时,学生也需要认真对待新课标,注重培养自己的历史意识和综合素质,从而更好地发展自己。总之,历史新课标的解读对于历史学科的发展和学生的个人发展都具有重要的指导作用。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇十二
通过x月x日以来的在线培训,我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了一定的认识。下面就本次参加远程教育培训谈谈自己的一点体会。
新课标规定开云KY官方登录入口 历史必修分三个学习模块,四个学习主题(政治、经济、思想文化和科学技术)共计25项学习内容。通过历史必修课学习,使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系;培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力,提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观。
选修分为六个学习模块(x个独立的学习主题),学习内容涉及:重大改革(x个)、近代民主思想与实践(x个)、20世纪战争与和平(x个)、中外历史人物评论(x个)共30个学习内容、探索历史的奥秘(x个)、世界文化遗产荟萃(1)。
随着新课程的实施,人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在:“教师要从知识的传递者转变为学生程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容,选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容,选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。所以在今后的历史教学中,我将努力做到:上课先由学生阅读,各个小组之间可以就课文内容互相提问,由学生自己得出结论;对于有争论的问题,可以让学生自己大胆地发表自己的意见,教师也可以提出自己的'观点供学生参考;教师在教学的过程中,针对学生比较感兴趣的问题,积极动手查找资料,制作资料册或小报,作为平时成绩的一部分。总之,教师的组织教学的过程中,应该始终摆正自己的位置,将学生置于整个课堂教学过程的主体之中。
以往的历史课教学是以教学大纲为基础,只有全国统一的一本历史教材,教师上课只需要一本书而已。而新课改中,我们实行的是一标多材,共有四个版本的教材,且每种教材的内容会有些许的不同,而高考却是依据课标而非教材。这就要求我们在教学的过程中,应牢牢树立一个观点:历史的新课标的要求和理念是讲授增减的唯一依据。在备课中,应深入研究课标内涵,把握课标的各项具体要求,针对课标的不同要求制定课堂教学实施过程。在今后的历史教学中,我决定每节课之前,将课标内容首先在黑板上标出,让学生第一时间去把握课标,从而有的放矢,不做无用功。从备课到教学的实施过程中应时时处处将课标理念贯彻进来,指导自己的教学。
更新教学观念,营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣,激发学生的创新意识;善于培养质疑意识,形成创新精神;适时运用讨论法教学,提高创新能力。历史新课标强调面向全体学生,突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,为学生进入和适应社会打下基础,为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能,培养良好的品德和健全的人格;避免专业化、成人化倾向,克服重知识、轻能力的弊端,不刻意追求历史学科体系的完整性;倡导学生学习方式和教师教学方式的转变;注重学生学习过程和结果的评价,发挥历史教学评价的教育功能。
历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的,也包括人力的;既包括校内的,也包括校外的;既包括传统的教科书、图书资料,也包括现代网络、科技成果。认识并开发这些资源,能够更有效地促进历史教学水平的提高。
通过本次培训,让我受益匪浅。作为教师既然选择了这个职业,同样就选择了付出奉献,更要终身学习,更新观念,脚踏实地,充分利用自己的长处来完善自己,我们更要不断的学习,不断的反思,不断的'进步,更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养,使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇十三
初中新课标是我国教育系统针对初中阶段制定的一个全新的课程标准,旨在提高学生的思维能力和实践能力。新课标强调学生的主体地位,注重培养学生的创新精神和实践能力,以适应社会发展的需求。新课标的推出不仅对学生的发展有积极影响,也对教师的教学方式提出了新的要求。
第二段:新课标突出思维能力培养。
新课标明确指出,培养学生的思维能力是课程改革的核心目标。新课标注重培养学生的创新和解决问题的能力,强调学生能主动思考、善于分析、乐于探究。这对于学生的发展具有重要意义,因为思维能力是学生终身发展的核心竞争力。
第三段:新课标加强实践能力培养。
新课标注重实践教学的重要性,鼓励学生通过实践活动来探索知识,提高实际操作能力。新课标要求课堂教学与生活实际结合,将理论知识与实践紧密结合起来,以便提高学生的学习兴趣和学习效果。通过实践活动的参与,学生能更好地理解知识并将其应用于实际生活中。
第四段:新课标注重学生的主体地位。
新课标强调学生的主体地位,将学生视为学习的主体,教师作为学习的引导者。学生在学习过程中自主选择、自主学习、自主评价,教师则扮演着支持和指导的角色。这种学生中心的教学方式可以激发学生的学习热情,提高学习效果,培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
第五段:新课标对教师的要求和挑战。
新课标要求教师以学生为本,注重个性发展,要求教师具备丰富的教学经验和创新能力。教师需要不断提升自己的教学水平,用新的教育理念和教学方法来满足学生的需求。对于教师而言,新课标带来了新的教学思路和方法,同时也给教师带来了挑战。
总结:
初中新课标致力于培养学生的思维能力和实践能力,强调学生主体地位和实践教学的重要性。它不仅对学生的发展有积极影响,也对教师的教学方式提出了新的要求。对于学生而言,新课标可以培养他们的创新能力和解决问题的能力;对于教师而言,新课标要求教师具备更多的教学经验和创新能力。初中新课标的推出为学生和教师提供了更好的教育环境,为他们的成长和发展铺平了道路。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇十四
史料实证部分老师主要解决三个问题,如何获取史料,如何辨析史料(史料分类:按照表现形式,按照来源,按记录者最初的意图分。判断史料价值高低的两个重要依据:当时,当事),如何运用史料(如何从史料中获取有效信息:关注史料中的显性信息和隐性信息)讲解到位,思维严谨。而历史解释则指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评价的态度能力与方法。即回答是什么,为什么及影响,重在诠释评价并讲解了分层目标。要求学生要学会从多个层面和视角来评价历史人物和事件,这样更能接近历史真相。专题的讲解也清晰到位,讲解中注重历史核心素养的`渗透,注重历史的纵向和横向知识脉络讲解及结构梳理,能使学生有一个清晰的思维,利用大事年表串联知识并通过有层次对问题涉及能对知识进行有效对归纳讲解。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇十五
随着社会的飞速发展,我国的教育改革也在不断推进。为了更好地培养学生的综合素养和创新能力,教育部推出了初中新课标。在这个新的教育背景下,我认真研究、解读这一新课标,并从中获得了一些开云官网app下载安装手机版 。
初中新课标的出现是为了更好地适应社会的发展需求,培养学生的创新意识和实践能力。在新课标中,注重了对学生素质的培养,强调学生的自主学习和主动参与。在这个过程中,学生会根据自己的兴趣,进行实际的探究和体验式学习,通过实践来提高自己的学习效果。这其中,学生不再只是被动地接受知识,而是积极主动地参与到学习中去。这种学习方式让学生更加地自主,能够在实践中培养动手能力和解决问题的能力,增强学生的学习主动性和创新意识。
新课标不仅仅是对学生进行改革,对老师的变革也提出了挑战。在新课标的背景下,老师需要从传授知识者转变为学生的引导者和促进者。他们要善于通过激发学生学习兴趣,培养学生自主学习和创新思维能力。在教学实践中,老师应该发挥自己的示范作用,给予学生足够的启发和指导。与此同时,老师也应该关注学生的个体差异,根据学生不同的需求和能力,提供个性化的辅导和指导。通过这样的方式,学生可以更好地理解和消化所学知识,形成自己的思维模式和学习方法。
初中新课标的推出不仅对学生和老师产生了影响,对家长的作用也发生了改变。新课标更加注重学生的全面发展,强调学生的综合素质的培养。这就要求家长不再只关注孩子的学习成绩,而更加关注孩子的思维能力、创新能力、交流与合作能力等方面。在培养孩子的过程中,家长需要给予孩子充分的关注和支持,鼓励孩子积极参与学习活动和实践活动。通过与孩子的沟通和交流,家长可以更好地了解孩子的优势和不足,并为孩子的学习提供合适的指导和帮助。家庭是孩子的第一所学校,家庭中的教育方式和观念对孩子的发展起着至关重要的作用。
在初中新课标的实施中,也面临着一些困难和挑战。新课标注重学生的主动性和实践能力,这就要求学生要具备一定的自主学习和创新思维的能力。然而,目前的教育体制和教学方式还存在一些问题,学生依然存在较大的学习压力,很难在学校之外有足够的时间和空间进行自主学习和实践。这就要求学校和教师在实施新课标的过程中要注重学生身心的健康发展,减轻学生的压力,为他们提供更多的实践机会和培养的平台。
综上所述,初中新课标的推出是为了更好地培养学生的创新意识和实践能力,是教育改革的一次重要探索。通过对新课标的解读,我们可以看到新课标对学生、老师和家长提出了新的要求和挑战。在实施新课标的过程中,我们需要克服一些困难和问题,积极探索适合的教育方式,以提高学生的综合素质和创新能力,为我国的教育事业做出更大的贡献。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇十六
2022版历史新课标同2012版课标一脉相承,但是也出现了很多新变化。
(一)更加突出育人导向。注重以史育人、培根铸魂。历史课程育人四大特性:思想性,坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化。人文性,以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵。综合性,注重人类历史不同领域发展的关联性。基础性,以普及历史常识为主,为学生进一步学习与发展打下基础。
(二)凝练出了历史课程要培养的核心素养。课标指出:核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。通过核心素养的培养,落实立德树人根本任务。历史课程要培养的核心素养,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。这五个方面是不可分割的有机整体。其中,唯物史观是历史学习的理论指引,是其他素养得以达成的理论保证;时空观念是历史学科本质的体现,是其他素养得以达成的基础条件;史料实证是历史学习的必备技能,是其他素养得以达成的必要途径;历史解释是对历史思维与表达能力培养的基本要求,是其他素养得以达成的集中体现;家国情怀体现了历史学习的价值追求,是其他素养得以达成的情感基础和理想目标。
(三)新建了评价体系。新课标设计了义务教育学业质量标准,这样就使中考及平时的阶段性考试有了权威的依据,防止命题的随意性,特别是随意拔高命题的难度,进而干扰课程标准的落实,挫伤学生学习的积极性和老师教学的积极性。
(一)教学中注重育人。教师眼中要有人,不能光看到分数。要关心学生的健康成长,立德树人。坚持以唯物史观为指导,引导学生正确认识人类历史的发展,充分发挥历史课程的育人功能。在叙述和评价史事时,坚持正确的价值引领,使学生逐步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
(二)将发展学生核心素养贯穿教学始终。不论是教学目标的设计,还是教学过程、课堂检测、作业的设计,都要将核心素养培育作为教学的出发点和落脚点。设计教学目标时,根据学生的`认知水平确定其经过学习后在核心素养方面的达成度,避免以单纯识记知识作为教学目标。确定核心素养五位一体的综合性教学目标,改变以往的目标表述。教学过程的设计首先要注重创设历史情境,通过展示历史文献、历史影像,参观历史遗址、历史博物馆、纪念馆等再现历史情境;或从当前国内外发生的事件回溯历史的源头,从现实情境中探寻历史问题。以激发学习兴趣。在解决问题的过程中发展学生的核心素养。无论单元学习,还是每课学习,都要结合教学内容,设置需要解决的问题,形成递进性的问题链,在解决问题的过程中掌握知识,发展思维,形成新的迁移,获得新的认识。注重培养学生的问题意识,提升学生的批判性思维。开展史料研习,学生学习历史不是简单地接受和记忆现成的答案,而是通过自己对相关史事的了解,以及运用有价值、可信的史料来判明历史事实,形成历史认识。所以,要考虑构建基于史料研习的教学方式,在教学中运用史料解释历史,还要引导学生学会搜集、整理、辨析史料,运用史料解释历史。
总之,在今后的教学中,要不断地深入研究新课程标准并予以实践,以提高我校教育教学质量。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇十七
作为一名踏上初中历史教学岗位已有二十年历程的教师,我一直都期待着能有更多的学习和交流机会,能和校外尽可能多的专家、教师同仁们一起研讨,交流教育教学的经验,解决各种问题,共同在新教材课改道路的起点上把握正确的方向,稳步推进新中考。这次的培训给我们一线的教师搭建了一个方便、快捷、高效的平台,让我们可以聆听专家的教诲、与其他地区的同仁交流经验,因此对该培训是十分期待的。
新教材相对于原来教材有很大的变化,国家精心组织编写的新课标旨在彻底扭转目前教育现状颇多指责。
通过专家的讲解及教学案例的展示,我们惊奇的发现新教材与旧教材形成了鲜明的`对比,新教材内容生动,学生的参与热情高涨,主动探究意识加强,教师的启迪作用更加凸显,真正体现了过程与方法的理念,所以在实施新教材过程中,教师尤其应该重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是:确立学习动机——积累历史知识——培养认识能力——评价历史事件、历史人物和历史现象——对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。
随着学习的逐渐深入,我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中,无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位,理念上要开拓进取,内容上要推陈出新,在形式上革故鼎新。因此,对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。
(1)对部编历史教材的认识。
原来的自己在教学过程中,把知识目标放在教学的首位,“以知识传承为主”。在新理念指导下要“以学生发展为主”。以学生的学习为主体,把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势:利用导言(传说、故事,激发学生学习的兴趣)、课文(增强历史真实感,帮助学生提高阅读古文的能力)、“材料研读”(与本课教学内容相关的材料,让学生自行阅读)、“问题思考”(生动有趣的问题,使学生的思想机器开动起来)、“课后活动”、“知识拓展”(把课堂教学与课后活动结合起来,使学生在活动中增长知识与技能,也有利于促进学生的身心发展)。历史新教材强调面向全体学生,突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,为学生进入和适应社会打下基础,为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能,培养良好的品德和健全的人格。
(2)对学生学习方式的认识。
要倡导合作探究性学习方式,要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“问题思考”、“课后活动”、“知识拓展”等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来,将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性,突出学习过程与方法的教学,激发学生学习和探究历史的兴趣,培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践,可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识,例如,某些内容的分角色抢演,某些历史人物、历史事件的资料搜集,以小组为单位的合作评价等,都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力,培养学生的口头表达能力,学生的新思路、新点子不断被开发出来,促进了学生的全面发展。
(3)对教学方式和方法的认识。
教师要创造性地设计教学活动,引导学生参与,与学生平等交流,教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比,注意引导学生读图、填图,使学生学会运用地图,从中提取有效信息。注意运用史料,帮助学生理解某一问题,并能用所学内容解答与材料有关的历史问题,等等。要恰当运用多媒体教学,灵活编排内容,以新颖的形式,制作精美的课件,增强教材内容的直观性,有利于学生的理解与接受。
总之,新的教育理念,新的课程标准,新的教材体系,决定了教师教学方式的转变,也必将促进学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强,学生的主体地位必需突出。因此部编教材的教学,对每个教师来说都是一个全新的领域,它给每位教师提供了发挥舞台,要求我们要做专家型的教师,而非照本宣科的教书匠。“路漫漫其修远兮”,如果把这此部编教材培训会说成是万里长征的第一步的话,那么今后的教学中的每节课都是我们在这个征途的一个脚印,我会在新课改中留下自己每一个给力、清晰的脚印。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇十八
《义务教育化学课程标准(20xx年版)》印发出版,变化很大,在认真阅读学习了新课标后,我有如下体会。
首先在课程目标方面,以前重点强调的是三维目标,现在提出了要围绕历史的核心素养,确立课程目标。历史核心素养近些年来提得越来越多,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,这五个方面其实一直以来也是中考历史着重考察的内容,现在将这部分内容明确体现在了课程标准当中。新课标也对核心素养需要学习到什么地步做出了明确要求,这使得教师可以更好的把握教学目标以及教学重难点。历史课程正是要通过对核心素养的培养,落实立德树人的根本任务。如何培养核心素养就是接下来教学中重点解决的问题。
其次在课程内容方面,将历史课程内容分成了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、跨学科主题学习,共七个板块。
新增了一个板块:跨学科主题学习。在之前的教学活动中,其实也有提到一些加强学科之间的相互联系的观点,而今年的新课标直接明确提出了跨学科主题学习。跨学科主题学习,有两个关键词,一个是跨学科,另一个是主题学习。跨学科可以使学生加强各个学科之间的联系,更有助于促进学生的学习。主/题学习其实这些年也有所涉及,围绕着学习主题,让学生开展相关探讨等等,这两者的结合可以提高学生的学习能力,培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。但这无疑对教师提出了更大的要求,教学生之前,首先自己要先学习。
新课标前六个板块是历史学习的基础,每个板块都包括了内容描述、内容要求、学业要求和教学提示四方面的内容。增加了学业要求和教学提示,这无疑增强了新课标的指导性,解决教师教到什么程度、怎么教,学生学到什么程度、学生怎么学的问题,加强了教法和学法指导。而板块后的`教学提示强调了项目学习,项目学习其实就是以前经常所说的合作探究式学习,创设情境、提出问题、规划方案、解决问题、评价反思。通过对问题的探究,可以加强学生的搜集资料的动手能力,还可以提高学生的思维能力、提高学生的沟通能力与合作精神。在探究过程中就可以很好地提高学生的史料实证的意识。
总之,培养学生的核心素养绝非一朝一夕之事,作为新教师的我不仅需要尽快更新观念,还需要迅速提高专业水平。通过在教学中持续不断地渗透核心素养,在日常中提高学生的能力,努力引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目的。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇十九
参加了区里为期一天的2022年版《历史课程标准》的培训活动,虽短暂,自己却觉得收获很大,刚拿到新课标,翻开和旧课标一对比,瞬间觉得新课标好难操作,无从下手,这次闫老师将新课标每一部分都做了解读,并且还举了好多的课堂操作的实例进行说明,详尽而又细致,更加深了自己对新课标的理解,也为下一步按照新课标教学提供了很好的思路。下面就具体来谈一下自己的收获。
首先闫老师向大家说明了修订历史课标的背景,即新课标要体现国家意志和国家对未来人才培养的要求,确保主流价值观在历史课程标准中得到全面贯彻落实;二要充分发挥历史课程在立德树人方面的独特价值,注重“以史育人、以文化人”。接着闫老师就一些历史概念进行了区分,然后具体就新课标的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施六部分进行讲解,详略得当。自己明确了历史课程具有思想性、人文性、综合性、基础性特点,历史课程的理念,尤其是课程目标的五大核心素养:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀,各自讲解,尤其结合历年中考命题、教学误区,将大家普遍觉得难以操作的唯物史观、考察较多的历史解释以很多例题进行细致的讲解。还有教学目标的叙写,专门作为一个部分结合一些课例进行解释,也强调了行为条件、行为主体、行为动词等的变化,一定要立足学生,可操作。和学校之前的`课改理念非常一致。最后印象深的就是闫老师说到了情境教学和围绕大概念单元教学,这些在课堂中特别具有实用性,并且特别符合每年中考要求。
系统的听了闫老师的讲座后,对新课标有了新的认识,觉得新课标特别清晰条理,尤其一些新的理念、新的要求与时俱进了,对历史教学有了更高的要求,对老师有了更高的要求,要时时处处思考历史教学的立意、相互之间的联系、学生喜欢和能更高效接受的方式,今后教学中首先要经常学习新课标,在每个单元教学之前,先细细研读新课标对本单元的要求,然后在具体设计每课教学时,依据课标和学生实际制定学习目标,然后结合新课标的五大核心素养在教学中设计一些真实任务情境,多翻阅一些资料、书籍,查找筛选史料、视频、图片等应用于教学中,即激发了学生兴趣,又培养了学生的相关素养,也成长了自我。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇二十
跨学科学习是解决学科分裂的强有力的推手,是提高学生综合运用知识能力的需要,也是新课程改革背景下提高整个国民素质的需要。从自身情况出发,我觉得跨学科教学目前仍存在以下影响因素:学生自身素质影响学科整合教学和教师业务水平。虽然历史课程看起来很简单,但对于中学生来说要想理解消化运用这些知识,可能还需要更多的时间,学生的知识基础、智力水平等因素都会学习迁移产生主要影响。从自身角度来说,在一周只有两节历史课的情况下,教师们既要保证学生成绩又要利用简短的`课时通过各种教学环节将上述意识和能力深入学生内心,需要很高的教学能力和业务水平,这对新老师的我有一定挑战性。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇二十一
新课程对课堂教学中教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求,教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者,通过课堂教学,完善教学方法和手段,实现自身发展的新途径。对于学生而言,以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂,新课程改革下初中学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力,是探究历史奥秘的一种途径,通过这样的学习活动活动,能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的'方法,能够形成有深度的历史认识。
新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地,而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习,使他们受到很好的教育,在学习知识的同时,进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。
历史教学中我们要关注学生心理特点、生活实际情况和认知规律要求,多方引导学生培养自主学习意识和综合素质能力。在教学中着眼于培养学生的学习兴趣,良好学习的习惯,社会责任心,生活的意志力锤炼,心理健康的教育和疏导等等重视培养学生健全人格,充分系统地发展学生的自主能力,这是我们每位历史老师共同的责任。
转载自 XUEfeN.COM.CN
新课标充分体现了与时俱进、科学简明、清晰客观的特点,培养学生具有创新的精神和分析问题、解决问题的主要技能。
这次线上研修,新教材中增加了一部分知识,有的将课文中小字部分的知识进行的强化,有利于学生更好地掌握课堂知识、对知识进行更好的串联,形成知识的逻辑。
“将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点、避免以单纯识记知识作为教学目标、确定核心素养五位一体的综合性教学目标、教学目标要聚焦问题解决的实际程度、教学目标要具有可操作性和可检测性”等等理论让我耳目一新,从理论上更好的新课标下如何让更好的、进行备课、组织教学。
通过这次对新课标、新教材、新教法的学习,更加认识到历史教学应该是不断反思的,更新观念、脚踏实地才能做好的一门学科。要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养,使自己的课堂永远让学生有新的特别感觉。
初中历史新课标解读开云官网app下载安装手机版 篇二十二
今年暑假我认真研习了2022年版的《义务教育历史课程标准》。通过此次学习,我对义务教育历史课程规定的教育目标、教育内容和教学基本要求有了新的认识。这次新课标的主要变化体现在以下几个方面:
1、完善了历史课的学科属性相关表述。
2、突出历史课的育人功能,突出以史育人,将思想性、人文性、综合性、基础性作为历史课育人的特点,更为简洁。
1、立足学生核心素养发展,充分发挥历史课程的育人功能。
2、以中外历史进程及其规律为基本线索,突出历史发展的阶段性特征。
3、精选和优化课程内容,突出思想性、基础性。
4、树立以学生为主体的教学观念,注重学生自主探究的学习活动,鼓励教学方式的创新。
5、综合运用多种评价方式和方法,发挥评价促进学习和改进教学的功能。
1、凝练了历史课程要培养的核心素养:主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。
2、凝练了历史课程要培养的核心素养的`依据。
3、历史课程具体目标要求与核心素养一一对应。
1、使历史课程内容结构化。以通史体例,阶段性呈现课程内容:以大概念整合六个板块教学内容,以导论+专题呈现各板块的具体内容。每个版块内容由三部分组成,三位一体。
2、让学生通过七大板块课程内容地学习,能够立足时空,运用史料,认识历史,形成唯物史观,涵养家国情怀。(见课标第10页图1)。
1、掌握历史发展过程中的重要史事。
2、了解历史过程中的各种联系。
3、认识历史发展的基本规律和大趋势。
三个维度水平的学习由点—线—面,同时进行,也同时获得提高。
针对历史课“内容要求”,提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教—学—评”的一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到了好用、管用、实用。
基于以上的诸多新变化,在今后的历史课教学中,我们要理解历史课程对学生核心素养的培养,树立培养学生核心素养的教学理念并付诸实施:
一、以唯物史观为指导,引导学生正确认识人类历史发展。
二、以培养学生核心素养作为教学的出发点和落脚点。
三、以核心素养为导向,以大概念整合内容,开展单元教学。
四、创设历史情境,提出探究问题,开展史料研习,组织历史论证。
五、开展以学生为主体、以教师为主导的多种研习活动,来考查学生核心素养的达成度。
在落实到具体教学中,我们要努力做到:
1、历史课程要培养的核心素养对教师实现基于素养导向的教学至关重要。
2、具有整体化、结构化的必备知识结构。
3、具有情境化的教学策略。
4、具有聚焦必备知识的深度教学和批判性思维能力。
5、具有指导学生跨学科主题活动实践探究的能力。
总之,在今后的历史课教学中,我们要将新课标的要求贯彻、落实到课堂实践中。从知识本位转变为素养导向,从研究教师“怎样教”变为研究学生“怎样学”,将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程。在潜移默化中润物细无声地提升学生的核心素养。
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