社会是我们奋斗的舞台，每个人都应该为社会做出贡献。总结可以从过去的成就、经验和教训中提炼出有价值的观点。以下是一些总结范文供大家参考，或许能给你一些灵感。
大学生的校园教育体验篇一
随着教育程度的不断提高，越来越多的人选择接受高等教育，成为一名大学生。作为一名教育者，我深知大学的重要性以及作为大学生的成长路径，因此在实践中不断摸索，不断地学习，总结出了一些教育大学生的开云官网app下载安装手机版 。
第二段：认知与观念初步转变。
教育大学生的最基本的任务就是让其认知与观念发生初步转变。在传统观念中，大学教育是以知识传授为主要目标，强调学生的应试能力和文化素养。但是，现在的大学教育，在教育大学生的时候，应该更加注重学生自我素质的发展和自我意识的提高。我们要为大学生创造一个全面的、宽松的学习环境，在教学中不断解决学生的实际问题，让学生走出自己的舒适圈，争取用最短时间让每一位学生做好从开云KY官方登录入口 到大学的转变。
第三段：育人与启发。
育人是教育大学生的一个重要目标。在现代社会中，要想在职场中获得成功，仅靠掌握专业知识远远不够，更要有良好的心态、独立思考能力以及优秀的综合素质。我们要选取具有实践意义和现实强烈需要的课程，为大学生提供多样化的体育和文化活动，让学生在实践中学习，快速积累经验。同时，我们要通过灵活的教学方法和师生交流互动，引导学生寻找自己的兴趣点，不断探索和发现人生的意义和价值。
第四段：突破与提升。
大学生面临的是一个充满机遇与挑战的世界。为了让学生用最优秀的状态面对未来，我们需要通过多样化的赛事和比赛，激发学生的竞争意识和创新能力。让学生在大学校园内受到挑战，不断修正和提升自己的行为方式和思维方式。通过知识的积累和技能的磨砺，进一步增强自信心、适应力和创造性，为学生日后参加竞争活动打下坚实的基础。
第五段：结语。
在教育大学生中，作为一名教育者，需要不断调整自己的教学理念和方法，努力让大学生得到全面发展。在这个过程中，我们需要注重培养大学生的实践能力，不断引导学生进行独立思考，让他们从传授知识、掌握技能逐渐转向自我发现和自我应用。这需要我们教育者与学生保持长期的沟通与交流，激励和激发学生的内在潜能，让每个学生都能够在自己的成长中取得令人瞩目的成果。
大学生的校园教育体验篇二
随着时代的进步和生活水平的提高，大学生的健康问题越来越引起广泛关注。在这样一个背景下，大学生健康教育变得极为重要。作为一名大学生，我也参加了许多健康教育活动，并借此学到了许多知识。本文将介绍我对大学生健康教育的一些心得和体会。
健康教育是一种培养人们健康意识和维持健康的教育活动。它包含健康知识、健康技能、健康观念和健康行为等方面的内容。对大学生来说，健康教育的重要性不言而喻。它不仅能帮助我们了解和预防常见疾病，还能提高我们的身体素质和健康水平。通过参加健康教育活动，我们能更好地认识自己的身体状态，建立正确的健康观念，并形成积极的健康行为习惯。
第三段：健康教育的内容及其对我产生的影响。
在大学期间，我参加了许多健康教育活动，其中包括身体检查、运动会、营养讲座和健身培训等。这些活动使我认识到与健康相关的各种知识和技能。例如，通过营养讲座，我了解了如何科学合理地饮食，以维持身体的正常功能。通过运动会和健身培训，我学到了许多有益的健身知识和技巧，也提高了我的身体素质。通过这些活动，我还结识了很多志同道合的朋友，他们对我的健康观念和行为习惯的培养产生了积极的影响。
第四段：实践是检验真理的唯一标准。
要想做好健康教育，仅仅了解理论是远远不够的，更需要实践。在大学期间，我坚持每天锻炼身体、科学饮食、按时休息，这些健康习惯也得到了身体的回应。我发现自己的身体素质和健康水平比以前明显提高了。因此，我深深地认识到实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能真正切身地体会到健康教育对我们的影响。
第五段：总结。
通过大学生健康教育的学习和实践，我深刻认识到健康问题的重要性，了解了许多健康知识和技能，形成了良好的健康观念和行为习惯。我相信，在今后的工作和生活中，这些健康教育所培养出来的素质和能力一定会起到积极的作用，帮助我更好地应对各种健康问题。因此，我期待并欢迎更多的大学生参加健康教育，共同促进大学生群体的健康水平提高。
大学生的校园教育体验篇三
我国的创业教育始于20世纪末,以清华大学举办的大学生创业计划竞赛为肇端。教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所大学为创业教育试点院校,给予政策和经费的支持,探索我国高校学生创业教育的基本方法和发展模式。以来,在严峻的大学生就业形势下,走自主创业之路成为大学生择业的新动向。在这种背景下,加强大学生创业教育的呼声日益高涨,不少高校纷纷开展创业教育和研究工作。十年来,我国的大学生创业教育虽然取得了一定的成绩,但与国外创业教育的发展状况相比还存在较大差距,且远未能满足大学生的创业需求。针对当前的实际,我们认为应从五个方面探索加强大学生创业教育的问题。
一是注重创业意识的培养。创业意识,是在创业实践活动中对人起推动作用的个性心理倾向,它支配着创业者的态度和行为,具有很强的选择和能动性,是创业基本素质的重要组成部分。从目前的情况看,我国大学生创业教育普遍存在“轻意识、重技能”的倾向,除几个试点高校外,多数高校采取“以提高学生的创业技能为侧重点,进行商业化运作”的模式,如建立大学生创业园,组织学生开展“创业计划大赛”,参与“创业设计活动”,实施“科技创新计划”,临时组织“创业培训班”等。实践证明,这种未上升到理念指导层面的“实务”教育,既不能真正培养学生的创业意识,也无法完整地构建起创业所需的知识结构,完善学生创业的'综合素质。同时,这些形式往往关注的只是少部分学生,大部分大学生因各方面条件的限制而未能参与其中。事实上,创业意识的形成需要长期的培养、熏陶和积淀,注重创业意识的培养,首先要将创业精神提升到为社会创造财富、为社会做贡献和自我价值实现的高度。其次要从观念上改变单纯为准备创业的学生进行创业教育,只对少数人进行创业教育的做法,真正把创业教育作为促进大学生素质全面提高的助推器,从而将创业教育的思想渗透贯穿到高校教育的全过程中去。再次要建立合理的评价制度和激励机制,激发广大师生参与创业教育的热情。
二是注重创业人格的塑造。创业首先需要开创型的个性品质,这是创业成功的前提和条件,是支撑艰辛创业道路的精神支柱。开创型的个性品质包括:成就动机;乐于面对挑战,具有风险承担倾向;具有较强的独立性;具有较强的自信心;面对逆境具有较高的摆脱和超越能力;讲求诚信等等。注重创业人格的塑造,就要顺应素质教育和创业教育的要求,尊重学生教育主体的地位和自主要求,以满足学生人格、个性的发展。就要拓宽创业教育渠道,开展丰富的创业实践活动,通过实践活动来培养大学生的独立性、坚韧性、适应性等心理品质和积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神,为他们自主创业奠定坚实的心理基础。
三是注重创业知识的传授。建立合理的知识结构,是创业的必要条件。合理的知识结构主要包括两大部分,一是深厚的专业基础知识,二是全面的创业相关知识,包括市场知识、财务知识、管理知识、法律知识等。注重创业知识的传授,要求在大学教学计划中,在安排系统的专业知识的基础上有针对性地开设一些文化课、创业课,形成多元化课程体系,使学生掌握在创业实践中应具备的理论知识体系和结构。为此,一要构建科学合理的课程体系,在软化学科界限,加强交叉性的同时,增设一些包括创业理论、创业风险、创业心理、创业技巧、创业指导、市场营销、财务管理、创业法规等内容的创业教育系列课程。二要培养一支具有创业意识和素质的师资队伍。三要开展灵活适用的教学形式,将必修课与选修课、第一课堂与第二课堂、课堂教学与讲座、竞赛等社团类活动、理论学习与社会实践相结合。
四要注重创业能力的提升。创业活动是动机、技能和机会相结合的结果。创业能力是创业实践的基本前提,成功创业首先需要具有较强的创业能力。创业能力教育包括让大学生掌握创业的基本技能、具备职业技术和经营管理能力、具备一定的社会实践能力等。注重创业能力的提升,一要采用多样化的创业教育方式。创业教育是一种开放的、与各种创业活动密切相关的教育,适应这一特征,创业教育的方式也应是多样化的:以某一种特殊的创业技能为内容的教学,请一些成功创办小企业的企业主授课,教学效果会更佳;针对学生市场知识欠缺、经验不足,可邀请有影响力的创业者到学校同学生交流座谈。二是要积极搭建平台,引导学生参加创业实践活动。创业实践活动是培养大学生创业能力的重要途径,学校应积极搭建实践活动平台,合理增加实验和实践的时间,培养学生的科研能力和动手能力。一方面,学校要积极创建创业实践基地,为学生提供创业实践的机会。另一方面,要鼓励和引导大学生加入到校办企业中去,建立孵化器,从资金上支持学生创业,学用结合,使学生得到市场磨炼。
五要注重创业氛围的营造。创业环境的优劣在很大程度上影响着大学生接受创业教育的主动性和积极性。注重创业氛围的营造,首先要大力宣传创业的意义和价值。要利用利用各种宣传工具,进行创业宣传,使培养创业人才的思想深入人心;要树立勇于创业的榜样,形成崇尚科学、求实创新、勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。其次要积极创造多学科相互交流、融汇的环境,形成师生在学术上自由平等讨论的氛围,提供有利于学生发展个人兴趣、特长的土壤,营造敢于冒险、宽容失败的氛围。再次要有计划地开展丰富多彩的活动,如创业计划竞赛、创业论坛等。学校还可以利用各种社会资源和校友网络,凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士组成创业者联盟,学生可以在这个组织里学习、积累和检验创业知识。
一位西方教育家曾指出,个人创业决策是由两部分背景决定的:其一是创业意识,其二是创业潜能,后者通过高等教育中的创业教育来实验,而前者则受国家社会文化环境等因素影响。可见,创业教育不仅仅是单纯的学校行为,而且还是政府、社会和学校的共同行为,它的实施是一项系统工程。因此,在强化学校对大学生进行创业教育的同时,还必须加强学校、政府、社会之间的协调和配合,建构起三位一体的创业教育体系。唯如斯,大学生创业教育才能真正落到实处,进而发挥其应有的作用。
大学生的校园教育体验篇四
大学生是社会的未来和希望，他们接受的教育不仅影响他们自己的未来，也影响着整个社会的发展。作为一名大学生，我深有体会，大学生活不仅是知识的积累和学习方法的提升，更是人生态度和价值观的塑造。在这里，我要分享一些我所体会到的教育开云官网app下载安装手机版 ，希望能对正在经历大学生活的你们有所启示和帮助。
第二段：积极主动是成功的关键。
作为大学生，在学习和生活中必须具备积极主动的态度，这是成功的关键。在学习上，要努力去了解课程内容、积极参加课堂讨论，主动去请教老师和同学。在生活中，要积极参加社会实践和志愿者活动，拓宽自己的视野和经验，增加自己的社会责任感和抗压能力。
第三段：多元文化的交流和融合。
大学生活是一个多元文化的大舞台，不论是同班同学还是来自不同国家和地区的外国留学生都带给我们不同的文化体验和思维方式。这时候，我们要保持开放和包容的心态，尊重不同文化，学会交流和融合。只有真正理解和认同不同文化，才能更好地跨越文化障碍，增强自己的国际视野和文化素养。
第四段：强化实践能力和创新思维。
大学应该是理论与实践相结合的平台，而实践能力和创新思维是一个成功的标志。在学习上，要注重实践，积极参加科研项目和创新竞赛，培养自己的实际动手能力。在生活上，要勇于尝试新事物和新思维，从实践中汲取经验教训，不断创新和提高自己的能力和思维方式。
第五段：坚持追求梦想和成长。
大学生活是人生中最重要的阶段之一，更是在心灵成长和生涯规划方面有着至关重要的意义。要勇敢追求自己的梦想，注意自身的心理健康和人际关系，不断提高自己的综合能力和素质。最重要的是，要坚信自己，不断加强自我呈现和领导力，让自己成为一个有追求、有思想、有能力的人。
结尾：
无论你在大学生活中经历了什么，都要保持积极向上的心态，相信未来的发展前景，不断完善自己的人生计划和理念，在实践中不断发掘和探索出自己的价值和梦想。愿你在大学生活中收获丰硕，能够成为一个有自信、有担当、有社会责任感的新时代青年。
大学生的校园教育体验篇五
随着我国社会主义市场经济不断发展,经济结构发生了巨大的变化。与其相适应,高等教育制度正在进行着从招生、培养、管理以及就业全过程的系统性改革。以市场为导向、政府调节、学校推荐、学生和用人单位双向选择的就业体制已经建立起来。面对就业制度的改革,许多大学生,尤其是女生,对自己的就业前途感到忧虑和迷茫,择业观发生前所未有的变化。一方面,“双向选择、自主择业”意识逐渐被接受;另一方面,她们受传统择业观念、传统性别角色意识及一些错误思想观念的消极影响,择业观呈现出多样化和复杂化态势。新形势下高校德育工作者只有对女大学生择业观做深入细致的研究,开展有针对性的择业观教育,使其树立正确的择业观念,以主人翁姿态投身社会,成为社会主义事业的合格建设人才。
择业观对毕业生特别是女生成长、成才具有重要的意义,从一定意义上说,如何培养科学合理的择业观直接影响女大学生专业知识的发挥和日后事业基础的奠定。
但是,市场经济体制的建立和毕业生就业制度的改革对毕业生观念的影响具有双向性,既有促使毕业生不断改变传统的就业观念,也有一定的负面影响,它带来了女大学生思想、心理的震荡、躁动和困惑,从而导致社会角色的模糊,女大学生由于自身特定的角色矛盾,更显示出与一般毕业生不同的思想特点,主要表现在以下方面:。
1.1女大学生就业观滞后:新的就业制度要求毕业生有竞争的就业观,但许多女大学毕业生始终认为,她们的任务就是考上大学,至于就业,是国家的事,不需要自己操心,但市场经济遵循的是竞争机制,不会怜悯怯懦者。在市场经济条件下,任何一种职位的谋取都是要靠自己去“争”,去“抢”。
1.2女大学生在择业过程中存在严重的心理问题。
1.2.1怯懦心理:一些平时就比较内向的女大学生在求职过程中,表现出一定的怯懦心理,面试过程中语无伦次,答非所问。有的小心谨慎,怕一句话说错,一个问题回答不好影响自己在用人单位代表心目中的形象,以致不敢放开说话,该表达的未表达。她们渴望公平,却在机遇面前手忙脚乱,局促不安;盼望竞争,却无法充分发挥自己的才能。这种怯懦心理也多见于一些女大学毕业生和性格内向或抑郁气质类型的毕业生。
1.2.2自卑心理:自卑属于性格上的一个缺陷,表现为对人的能力和品质作出过低的评价。具有自卑感的女大学生胆小、不自信,对外界评价特别敏感,害怕自己被别人笑话,不敢凭自己的能力和水平去竞争,不愿意主动出去找单位,只盼着学校帮助推荐就业。因而有自卑感的女大学生失去许多就业机会。如果女大学生对挫折容忍力小,就会深深地陷入万念俱灰的泥潭中而不能自拔,此时,如果得不到外力的帮助,就可能自暴自弃,轻生厌世。
1.2.3焦虑心理:女大学毕业生在落实工作单位之前表现出来的焦躁不安即为择业焦虑。从心理上看,主要表现为怕字当头,忧心忡忡;在行动上表现为择业时无所适从。择业焦虑,是毕业生择业时的一种正常的心理紧张状态,在许多毕业生身上均有不同程度的反映,但一般见于性格内向、心理承受力较差的同学,男、女生均有,以女生居多。研究表明,引起女大学毕业生焦虑的主要问题是:能否找到一个适合自己特长、环境又优越的单位;选择单位失误,造成“千古恨”怎么办;到单位不能胜任工作怎么办等。这种焦虑使他们心理负担沉重,以致紧张烦躁,对就业惴惴不安。
2新形势下高校女大学毕业生择业观产生的原因分析。
当前女大学生择业观的形成和变化是多种因素综合作用的结果,主要有以下方面:。
2.1传统的就业观念没有得到彻底根除:就业制度的改革对促进人才市场的建立与完善,克服以往就业制度的弊端取得了明显的效果,使毕业生认识到自身的素质将直接决定他在社会中的竞争力,促使毕业生改变传统的就业思想,逐步形成与市场经济体制相适应的人才观念。但由于在实行“双向选择”的就业制度改革中,在一些环节上过分依赖于“供求关系”的自然调节,而在人才市场发育不完善、配套措施滞后的现实条件下,这种自然的“供求关系”的背后往往还存在一种人为的“供求关系”,直接影响就业市场。而在这一问题上,政府的政策调节、监督措施、制约力度和服务相对滞后。加之长期以来形成的“上大学就等于就业”的思想支配下,由此导致女大学生择业观由“自由化”到“靠社会关系”最后到“听天由命”等不良行为的倾向。
2.2从计划经济体制向市场经济体制转型过程中所带来负面影响是女大学生择业观形成的社会原因:随着市场经济体制的逐步建立,我国社会经济转型加速,市场在资源配置中发挥的基础和主导作用越来越成为市场经济过程的核心,市场主体利益逐步分化,利益集团重新组合,社会地位和社会关系迅速变迁,经济体制发生重大变化,以公有制和其它多种经济成分及分配方式并存的客观现实,引起了毕业生价值观念的变化,也包括择业观念的变化,使女大学生择业观形成多元化、务实化趋势,但同时,社会主义市场经济尚处于发展成长的初级阶段。在发展过程中,滋生庸俗实用主义、个人主义、享乐主义等消极负面因素影响和侵蚀着相对单纯的女大学生,具体表现在女大学生择业时过分强调自我理想和自我价值的实现,不考虑国家和社会的需求及自己的专业情况和自我特点。在择业价值目标上,她们紧紧追逐物质利益和个人价值,淡漠社会选择和社会价值的行为选择取向。
2.3外来文化与中国传统文化的撞击,是女大学毕业生择业价值取向错位的动因:近年来,随着我国改革开放的全方位深入,社会上各种思潮对青年大学生影响很大,以个人主义和功利主义为主的西方价值体系也随之而入。由于青年学生缺乏坚定的信念和深度的理性思考,加上我们教育的乏力和滞后性,使她们容易被目前的利益所迷惑,社会上的所见所闻,以及同学之间的互相攀比,更强化了她们的经济观念,激发了她们在择业时价值取向的错位。
通过分析来看,目前大多数女大学毕业生的择业观仍落后于形势的要求。种种不正确的择业心态以及择业过程中心理问题导致了择业过程中的障碍,因此针对女大学生的特点,从就业指导的内容和学校的职能上看,主要有以下几个方面:。
3.1教育女大学毕业生树立正确的择业观:要帮助女大学毕业生树立崇高的职业理想。工作无好坏之分,岗位无贵贱之别,不管做什么工作,只有分工的不同,大家在人格上都是平等的,不一样的是个人的社会价值。只要把个人价值的实现同社会的需要紧密结合起来,把个人理想的实现同社会利益紧密结合起来,就是一个对社会有用的人。因此,女大学生要增强机遇意识,跳出局限于行政事业单位和几个好企业的“小圈圈”,放眼各行各业的就业大市场,更可以先就业后择业,即先解决生存问题,再解决发展问题,因为只有生存才能谋求发展。
3.2加强对女大学毕业生就业的政策指导和信息指导:就业政策是上级主管部门和学校为完成某个时期的就业任务而制定的行为准则,认真细致的.向学生宣讲国家关于释放类毕业生就业的方针、政策、原则及学校的有关规定和具体实施办法,是女大学生树立正确择业观的关键。在政策指导过程中,就业政策要早宣传、早教育。
就业信息是指通过媒介传递的有关就业方向的消息和情况。它是编制毕业生就业计划的基本依据,也是女大学毕业生确立正确择业观的又一重要条件。将就业信息及时反馈给学生,供学生选择,应主动举办供需见面洽谈会,利用现代化手段建立毕业生就业信息网络,以获取更多的信息,帮助女大学生和用人单位顺利实现就业和用人目标。
3.3创立合理的心理疏导机制:对女大学生来说,就业是人生道路上的一次重要选择,她们对职业的选择兴奋、困惑和苦恼。面对着激烈的就业竞争,面对理想和现实反差,部分性格内向、心理素质差的女大学生,对自己、他人、社会缺乏正确的认识,往往会引发心理问题,产生心理障碍。对此,我们要及时了解女大学生的就业心态,有的放矢的开展工作,创立合理的心理疏导机制,教育女大学生勤奋学习,不断提高自身的心理素质,积极进行自我调适,正确运用心理防御机制,提高受挫能力。同时通过开设女大学生心理专题讲座、就业心理咨询等途径,帮助女大学生树立正确的就业观,增强社会适应能力。
3.4教育和鼓励女大学自主创业:创业是最好的就业。在学生中要广泛开展创业教育,提出“创业教育的目的是为了更好的帮助学生就业”,女大学生就业于某一单位,解决的仅是个人的问题,而自己创业或开办公司,则在解决了自己的就业问题的同时也为别人创造了就业机会,从而减轻了社会的压力。女大学生是当今女性中最有创业条件和潜能的群体,而现在自主创业环境非常好,从中央到地方均予以热情的鼓励和支持,并有许多优惠的政策出台;伴随市场经济的完善和社会的进步,创业的渠道与方式日益多元化。因此,当今的毕业生欣逢自主创业最佳的机遇期;如若不能立即创业,也可以先加盟与自己创业目标相近的公司,积累经验和资金,物色合作伙伴,时机成熟时即行创业,也不失为一条理智稳妥的选择。现实中,许多女大学毕业生有胆有识自主创业并取得了骄人的成绩,不仅为后来者树立了成功的榜样,也昭示了创业的确是一条希望之路、光明之路。
3.5给予女大学生必要的就业技巧指导:随着社会进步和教育的发展,用人单位择人的标准越来越高。在同等条件下要有竞争力,必须加强女大学生的就业技巧方面的指导,使之学会推销自己的本领。对她们进行心理,性格,能力等方面的指导,使她们恰当地给自己定位,以便在求职过程中有的放矢。
总之,在新形势下,开拓就业指导工作的新思路,树立女大学生正确的就业观念,妥善解决就业指导过程中存在的问题,更好帮助其确立正确的择业观,以便实现女大学生顺利就业。
参考文献。
[1]《弗洛伊德主义文集》(1-5卷).车文博主编,长春出版社。
[2]《克服焦虑》.维雷娜.卡斯特著,陈瑛译.三联书店.
[3]王本贤.大学生择业焦虑心理与调适[j].山东省青年管理干部学院学报,,2。
[4]青年研究.合订本。
大学生的校园教育体验篇六
安全是人的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。届时，即使我们满腹经纶，也只是昔日黄花。个体要获得充分的发展，安全和平的周围环境是最基本条件。大学生安全教育课程，让我们了解到了什么是安全及维持自身安全的要素。通过学校的安全培训,我自己的安全认识又提高了一个层次。
1、高校多采取的开放式管理，我们的校园内部，可能会充斥一些不良人员。“四通八达”校园交通，容易滋生一些偷盗行为等违法行为。
2、大学生多是从“象牙塔”里出来，思想单纯。有时容易受他人蛊惑做一些不良行为者损害自己的利益。新生入学的时候，经常有些人一赚钱为诱饵，拉学生如火，造成一些学生财产损失。
3、一些学生的法制观念淡薄，而做出的偷盗或伤害他人的行为。
4、学生自己的麻痹大意、安全意识不强。造成的一些意外伤害事故。像乘坐校车发生的意外事故，过马路发生的都是学生安全意识不强引起的。
5、大学生心理没有完全成熟，由于学业、情感引发的恶劣行为。
1、使大学生充分认识到自己的所处的周围环境，加强自我防范意识，减少危险的发生。
2、随时保持忧患意识，减少灾害发生。
3、当灾害发生时可以采取正当的措施，减小伤害。
4、增强安全意识，防止被骗或者被伤害。
5、正确的处理自己感情、事业上的问题，正确的看待自己。
1、在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。
2、谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。
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3、校内校外注意安全、夜间行路注意安全、公交车上注意安全等。
4、我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、刀片开门、偷配钥匙等行窃方式；平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。
通过安全教育我再一次深刻的休会到：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。生命是惟一的，是宝贵的'，世界因为有了生命而变的精神！
大学生的校园教育体验篇七
在大学的学习生活中，自主学习能力是非常重要的一项能力。大学是一个知识获取的重要阶段，而自主学习能力能够帮助学生更好地适应学习环境，主动地获取所需知识。在过去的几年中，我通过亲身经历认识到，培养自主学习能力对于大学生是至关重要的。一方面，它能让学生更好地适应大学的学习模式，摆脱开云KY官方登录入口 时被老师指导的依赖；另一方面，它能够极大地提高学生的学习效率和学习成果。因此，教育大学生自主学习能力成为我在教育工作中的首要任务。
二、听取学生的意见和反馈。
作为一名教育者，我深知教育工作的目标是帮助学生成长，在教育过程中学生的反馈是至关重要的。每一个学生都是一个独立的个体，他们对于学习的需求和问题有所不同。因此，在教育大学生的过程中，我时常与学生进行交流，倾听他们的意见和反馈。通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的学习需求，根据他们的反馈进行有针对性的教学安排。这种互动不仅能够提高教学效果，还能够建立良好的师生关系，让学生感受到被尊重和关怀。
三、创造积极的学习氛围。
创造积极的学习氛围是教育大学生的关键一环。学习不仅仅是理论的传递和知识的学习，更是一种积极的态度与习惯的养成。在教育大学生的过程中，我努力营造积极的学习氛围，鼓励学生养成良好的学习习惯。我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，倡导学生之间的合作和互助。同时，我注重鼓励学生独立思考和主动学习，让他们意识到学习的重要性和乐趣。通过这样的努力，学生能够更积极地参与学习，激发出更多的学习动力。
四、引导学生发展综合能力。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。大学生在接受教育的同时还需要发展自己的各项能力，才能更好地应对未来的挑战。在我的教育工作中，我常常引导学生参加社团活动、实践实习等综合能力培养项目。这些活动能够帮助学生锻炼自己的组织能力、沟通能力和解决问题的能力。同时，我也鼓励学生积极参与社会实践，通过实践锻炼自己的实际操作能力和创新能力。综合能力的培养不仅能够提高学生的竞争力，还能够提升他们的自信心和综合素质。
五、注重学生的情绪管理与心理健康。
学生的情绪管理和心理健康对于教育工作至关重要。大学生正处于一个成长和发展的阶段，他们面临着各种各样的压力和挑战。在我教育大学生的过程中，我注重与学生建立良好的心理沟通，了解他们的心理状态和困扰。同时，我会与他们分享一些调节情绪、解决问题的方法，帮助他们正确处理自己的情绪和困惑。我也会鼓励他们积极参与健康的娱乐活动，保持身心健康。只有在良好的心理状态下，学生才能更好地投入学习和成长。
总结起来，教育大学生需要注重培养学生的自主学习能力，听取他们的意见和反馈，创造积极的学习氛围，引导他们发展综合能力，并关注他们的情绪管理与心理健康。这些开云官网app下载安装手机版 是我在教育工作中得出的宝贵经验，希望能够对其他教育者有所启发，更好地教育和关心大学生的成长。
大学生的校园教育体验篇八
二、活动背景、活动目的：
1.活动背景：现在我们班的同学大部分都有自己的电脑了，在大一的时候还可以经常出去活动一下，可是现在的我们几乎没有同学去活动，整天就知道待在宿舍电脑旁边，自己干自己的事情。这样下去的话，我们的思想境界是高了，在网络上学到的东西真的有不少，可是我们的身体素质和集体意识呢?电脑紫外线是最摧残人的身体的了，我们不能这样下去!随着时间的缓缓流逝，大学的生活越来越紧张了。就像刚入大学时候每个人心中想象的那样，我们都选择了适合自己发展的方向，选择了奋斗的不标，然后坦然地一步踏进，坚定地一步步前行。未来的路，我们还要肩并肩，一起走。
2.活动目的：增加班级凝聚力、亲和力、战斗力，同时，本活动也有助于增进同学之间的交流，培养大家的动手能力和团队合作意识，丰富大家的课余生活，并开拓大家的视野，使大家的身心得到陶冶，为同学之间的相互学习提供平台，促使我们09计测2班这个班级能成为一个更具有凝聚力的团结的大家庭。
三、活动时间：
xxxx年5月8日(第10周星期天)
四、活动地点：南沙天后宫、海滩
五、活动目的体验生活，增强体质，促进友谊，提高团结意识
六、策划、组织廖永鸿、各班委和班级建设积极同学
七、参与人员：09计测2班全班同学
八、组织方式：
全班同学分组管理，各组再设一组长带队负责。以组为单位开展游戏，并注意安全问题!班委主要负责人和各小组长，必须保持手机开机畅通，保持联系。
上午：第一项：海滩游玩活动
下午：第二项：南沙天后宫自由活动
九、具体活动安排：
全班分成三组,每小组约十二个人(可按照策划的分组)，过程中插入各种小游戏和小竞赛项目，按组积分，最后得分最高的一组将得到奖励。除积分外，期间在游戏中的获胜者也给予小奖品，以活跃气氛调动大家的积极性。下面是具体的活动流程：
1、大家可以提前了解南沙天后宫的相关情况，特别是各组长，一定要对乘车路线、相关地理信息有所了解哦。
2、集合出发的时间定在早上7：30。请同学们在7点20分开始前往一号饭堂旁的保安亭集合(建议把自行车停放在东八或一饭那)。早点过去海滩活动会好玩些，也可以避免到时太阳的暴晒。
3、各组长，按组组织带领同学们安全有序的前往目的地，到达目的地的时间大约为早上8点半。到达后请勿乱走，等大队到齐拍照留念，再开始节目。
4、到达目的地，要恰时电话联系。
7、11点半左右，海滩游玩活动结束。进入第二项：南沙天后宫自由活动环节。召集大家玩一个6人7足的小游戏。每6人为一组，单脚绑在一起，简单排练6分钟后，开始20米赛跑。全体参与其中。
8、视当时的气氛而定，期间也可以自由观光等等安排~(切记安全)
10、大约16点，全体在预定的地点集合，收拾好物资，准备返校。集体回校，活动结束。
十、经费预算：
1、门票：10*33=330元
2.、布带：40根，足球一个，
3、食物：自带
4、零食类，集体准备部分
十一、个人附带
、零钱
2.午餐干粮、水、零食
3.相机、手机
4.拖鞋、衣服(可带)
5.防晒物品(女生)
6.组长配带一份组员通讯录
十二、注意事项、可行性分析：
活动期间的人财安全。毕竟是户外运动，大家一定要注意安全。一些贵重物品则要留心照管。
海边游玩的时候，切记安全!
大学生的校园教育体验篇九
：(航海世纪) sohu(刀剑) 等(参与游戏厂商仍在征集中)
一、随着网络在中国的普及和发展，各式各样的游戏拥入中国市场，网络游戏已经在市场上占据着越来越重要的地位，中国的网络游戏环境日趋成熟，游戏文化在风风雨雨中逐步形成并成长起来。
二、在网络游戏的玩家中，在校大学生占着很大的比例，大学校园的网络游戏文化已经形成。大学生玩家这个庞大的群体对网络游戏的理解，以及普通大学生对于网络游戏的态度见证着网络游戏的发展，大学生在今天的e时代对于游戏，网络的认识，已经由游戏对生活的感悟无疑是一笔宝贵的财富。
三、目前网络游戏的宣传和推广都把重点放在网络尤其是网吧活动上，专门征对校园的宣传几乎没有，主要原因是没有找到一个很好的磨合点。
四、大学校园文学在大学生课外生活占据着很大的一块，不过游戏文学还处在一个萌芽的阶段。网络媒体对这块也关注不多。
一、促进校园游戏文化的健康发展，拉进校园网站、文学网站和游戏厂商的距离，促进游戏文学的形成。
二、宣传网络媒体(包括校园网站和文学网站)。
三、宣传网络游戏厂商的游戏品牌。
四、加强沈阳各高校电子竞技及文学协会和各媒体的联系。
一、活动前期宣传：
活动前期宣传分为两个阶段，第一阶段主办方将制作一个统一的网络宣传页面，在参与活动的网络与平面媒体进行宣传。第二阶段在各参与高校进行pop海报宣传和各高校bbs宣传。
第一阶段的宣传由主办方负责人统筹安排，第二阶段由各学校电子竞技以及文学协会共同负责。
在第二阶段的宣传中，将为各参与游戏厂商和媒体做宣传，包括海报形式和游戏厂商提供的宣传品和纪念品发放形式，各高校具体工作由电子竞技协会负责。
二、活动具体实施：
1、本次活动由主办方统一组织安排，各高校具体操作由各高校电子竞技协会和文学协会具体实施。
2、本次活动在每个高校有一次宣讲活动，主要内容为游戏文化、游戏与文学，网络游戏发展现状等，活动将邀请当地行业先锋人物，在宣讲过程中将宣传参与游戏厂商的游戏品牌以及参与媒体，宣传品由游戏厂商和媒体提供(没有提供的主办方将为其酌情制作)。
3、本次活动的优秀作品将直接送交参与杂志和报刊媒体，特别突出的作者主办方将联系成为签约作者。
4、本次活动将以主赞助商品牌冠名，活动具体时间将由主办方确定后公布。
5、活动结束后，主办方将结果和活动过程以及报道的图文资料提供给所有参与媒体。
1 由我看看网配合线下内容设计全新征文平台,供用户投稿.
2 由我看看网负责网上宣传.
3 做网络调查:包括以下专题
xx年为什么被称为"国产网络游戏年"
原创网络游戏横向对比(游戏内容上，文化背景上。技术上)
2d为王还是3d为王
国产游戏的开发实力
在服务方面国产原创与代理运营的对比
4 由我看看网负责审稿与初评,最终交由相关方终审
5 由我看看递交最终活动调查报告.
共计 6500元
一等奖xx 一名
二等奖500 五名
三等奖100 二十名
(高校宣传费用)：
按学校计:每所学校海报与宣传品费用为500元*16所学校=9000元.
原作者：阿龙 策划书由“”整理
大学生的校园教育体验篇十
情感是人对客观事物是否满足自身需求而产生的态度体验.这种态度体验影响着人对社会、自然、他人和自身的认知和态度,是大学生人格形成和发育的基本内容.本文着重研究大学生情感教育的内涵及情感对大学生人格的影响.
大学生的校园教育体验篇十一
小学生朝气蓬勃，追求上进，渴望受到尊重，获得成功。所以教师对他们的教育管理必须做到以情感人，注重情感激励。教师的情感激励是一种无形的教育力量，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”教师实施情感激励管理学生，既能满足学生的心理需要，强化人的动机，又能激发和鼓励学生的学习热情，调动他们的积极性，不断奋发进取，满怀信心地迎接学习生活的各种挑战。
一、抓开端，讲究语言激励。
新学期开始或走进一个新的班集体，每位同学都有更进一步的心理，希望有一个新面貌新形象，得到老师和同学的认可。班主任要抓住这一契机，设计好第一次班会、第一次谈话、第一次家访等，对学生进行教育。如：新学期转来了新生，班主任与他们的第一次谈话非常重要，通过谈话，亲切询问家庭情况，了解过去，让他们消除陌生感，尽早融入新的集体中，不断进步。语言是传播情感的媒介，抓好开端，进行语言情感激励，能让学生更好的确立目标，增强信心。
二、抓平时，注重身教激励。
小学生正处于世界观逐步形成阶段，自制力差，缺乏毅力，思想品质和行为表现不可能都向大家所期望的方向发展，随时都可能出现一些小毛病，犯一些小错误。平时教师要为学生作出表率，常言说：“喊破嗓子，不如做出样子。”多参加学生的各项活动，使自己成为其中的一员，从中把握教育契机，增强教育效果。教师的行动是无声的命令，如：要求学生义务劳动，自己要身先士卒；要求学生写规范字，板书、作业批语都要工笔正楷；要求学生值周要早到，自己比学生更早……总之，要求学生做到的，班主任教师要率先垂范给学生作出样子，只有这样，才能带出一个纪律性强、有责任心、有凝聚力的优秀班集体。
三、抓时机，强化竞争激励。
小学生心理还不成熟，可塑性较强，一旦受到客观环境的影响，心理会随之波动。在获得荣誉、成绩时，会有满足现状、沾沾自喜的心理；在挫折失败时，会引起被动消沉、一蹶不振的心理。班主任要及时指导帮助学生强化竞争意识。如：经过努力，获全年级唯一的流动红旗，首先要不失时机鼓励，但还应查找不足，避免骄傲自满情绪，再提出更高目标，继续拼搏进取，鼓劲说：“虽然本周我们获得了流动红旗，但我们还有缺点，如卫生死角没搞彻底、课堂纪律不是很好、同学还有说脏字现象等，希望大家改正缺点发扬优点，周周获得流动红旗，争取月评‘优秀班级’，期末创‘先进班集体’！”这种因势利导，有推波助澜的作用，强化学生竞争意识。再如运动会，该稳拿第一，却意外被外班夺走，此时给学生的是安慰而不应该是埋怨批评。“虽然我们没拿到第一，但大家都努力了，一次失败不是永远的失败，我们应吸取教训，查找不足，争取再今后的其它评比中取得好成绩。”这样让学生振作精神，从失败的阴影中走出来，激起下次竞争第一的意识。
四、抓活动，注重参与激励。
班级活动要充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与，出主意、想办法，在活动中得到改变和提高。如：为了养成自己的事情自己做，不依赖老师和家长的习惯，开展“我长大了”主题活动，让每位学生参与其中，引导他们帮助家长做力所能及的家务，积极参与各项义务劳动、公益劳动，在各项有益的活动中得到锻炼。为了养成勤俭节约的好习惯，开展“我与雷锋比童年”，“合理使用零花钱”“今天我当家”等系列活动。为了提高学生自我发展意识，培养创新精神、实践能力，调动积极性和创造性，让全体学生积极参与班级管理。班级的管理中的学生自主管理，充分体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力。但班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展。给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自己的创造能力。如：班级的各项活动都是在教师的激励引导下，由全体学生献计献策来完成。每次的班会由一名班委和一名学生共同主持（学生自报，要求从班会设计及安排等各方面全方位考虑，拟出方案及实施的具体措施，经班主任审核后由主持人实施）。每天的'值日班长由一名班委和一名学生共同负责，从学习情况、课堂常规、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时与班主任联系，反馈班级情况。增设管理岗位，使更多的学生能参与班级的管理工作，得到锻炼的机会。每项活动的圆满完成，教师都要及时总结评价，适宜的给予表扬激励，进一步增强学生的信心。
情感激励体现“以人为本”、“以学为本”的教育理念，是以情感人，利于形成良好的师生关系。但班主任除了是学生的良师益友，还是班级的权威者，所以要把握情感教育的“度”。在班级管理中有步骤、有计划、有针对性地进行健康的情感激励，以理育情、以情育情、以行育情、以境育情等等来激励学生的积极性，充分发挥情感因素的积极作用，收到事半功倍的教育效果。
参考文献：
1《班主任之友》（小学版）。
2《德育报》（学校德育与班主任工作版）。
大学生的校园教育体验篇十二
在平时的教育教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，就培养方式而言，情感教育的渗透无疑是终南捷径。
良好的思维品质是以良好的情感作为基础的。情感的作用是相互的，学生的良好情感大部分来源于教师的情感熏陶，师生的交流是最好的情感熏陶方式。
课堂教学中的师生情感交流是最实在、最自然、最有效的。在课堂上，学生有着更多的“未知”，对新知识的获得有着热切的渴望，教师要充分利用每一节课，用自己的真挚情感去感染学生，这样就会极大地激发学生的学习积极性，养成良好的'思维品质。我们在平时的课堂教学中，可以改变以往惯用的说教式的“讲述式”教学方法，采用师生互相交流的“谈话法”来进行教学，丰富学生的情感，使学生能在宽松的教学环境中获取知识，同时，养成积极向上的学习习惯，而这种学习习惯是学生获得良好思维品质的基础。如果教师带着饱满的激情和真挚的爱走进课堂，就能使课堂教学的感染性得到强化和发展，使师生情感产生共鸣，由此即对培养学生的思维品质起到了很好的促进作用。
课外活动中的师生交流也是一种很好的方式，如在课余休息时、举行某些课外活动时、等都可以进行。这样，通过师生交流就能比较深入地了解学生的精神世界、了解他们的思想。有了情感的基础，就会有更多的关爱和理解。这样可以把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来，助于培养学生良好情感基础的思维品质。
2以“理”育情，培养学生的思维品质。
良好思维品质的形成，可以在一些特定事例中进行熏陶。比如，在进行知识讲解过程中，教师可以通过介绍教学内容背后的人物轶事，将庄严神圣的思维知识与人的有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来，使学生对这些知识产生亲切感。例如：祖冲之和圆周率，教学中的事例还有很多，这就要求我们以培养学生思维素养为宗旨，做一个教育教学的有心人。同时，在培养学生健康情感的过程中，教师可以鼓励学生克服消极、庸俗的情感，让学生明白：通向成功的道路是布满着艰辛的，任何一项成功的获得都是用不懈的努力换来的，只有具备刻苦钻研、坚持不懈、坚定执着的品质精神的人，才会品尝到最后的成功喜悦，最终才会有所成就。还可以借此培养学生坚强的意志，增强自我控制能力，抵御各种情绪诱因，从而培养他们专一的思维品质。
3以“境”育情，培养学生的思维品质。
情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感。在教学中，我们应当根据教学内容的特点设置相应的情境，以便激发学生的情感、引起学生情感的共鸣，以便形成良好的思维品质。
创设情境主要包括以下几个方面：
一、创设良好的“集体”情境。
“团结，就是力量！”此语慷慨激昂，谁都可以理解这熟悉的语言所蕴涵的意思，但是在大多“独生子女”出身的现代学生身上又能体现出多少团结的影子呢？他们极强的所谓“独立自主”之心，若干已经演变成为自私和冷漠。这样将会带来极大的负面效应：班级不再是一个团结的学习集体，不再出现互帮互助的学习，不再有共同商讨、互相鼓励，不再有良好的学习气氛……这种习惯一旦养成，对于学生的未来将会是一个很大的障碍。在此严峻形势下，创设良好的集体活动情境尤为必要，它有利于培养学生良好思维品质中的团结互助精神。
同时，在进行研究性活动中，组织学生实际测量。在活动中不但给学生创造了集体活动的环境，还有利于培养他们学习的兴趣，激发他们热爱学习的情感。
二、创设良好的“德育”环境。
创设道德感的情境，可以激发学生的道德感。比如，在学习“人类的遗传病与优生”时，除了了解一些先天性疾病之外，还要知道那些患者自己也没有选择的权利。我们不能鄙视弱势群体，我们应该对他们给予关怀和帮助。这其实即是思维意识中人文素养渗透。
现代教育的目标是“为了一切学生，为了学生的一切”，其教育氛围则是“人文关怀”，其终极目标则是“思维素养”。笔者认为一个人的一生，不在于他获得多少成就和名誉，而在于他做了多少实实在在的事情。在数学教学中进行情感的渗透正是基于以上原则而潜力以行的。
我们还需要学会用显微镜去寻找孩子身上的闪光点。闪光点对于孩子是个客观存在。课堂上找不到，课下去找；学校找不到，家里找，今天找不到，明天找，一个人找不到，发动学生一起找。发现的闪光点越多，教师和学生也就越有信心，每一个人都愿意和欣赏他的人呆在一起，每一个人都愿意倾听欣赏他的人的话语，这就是教育中常用的情感策略。
大学生的校园教育体验篇十三
策划承办单位：江西生物科技职业学院春晖文学社。
三、活动意义：弘扬中华传统文化，增强大学生民族认同感，活跃校园文化氛围，丰富大学生生活，促进社员的沟通与交流。
五、时间：20xx年4月9日下午5点半至晚上8点半（下雨延期）。
六、活动对象：学院师生。
七、游戏规则：
1、答题人可在各个区域中自由答题。
2、活动为闯关制。共分为两关，在灯谜区答对一题者则为通过第一关，并奖励棒棒糖一个。答题者可选择继续答题进入第二关。
3、当答题人由第一关进入第二关时可选择进入综合答题区，或吹灯区（即选手抽选题目，在说出答案的同时必须吹灭面前的蜡烛，此项目可由多人竞答）。答对其中两个者即奖励精美礼品一份。至此闯关成功！
4、设置特殊关卡一个。即闯关两次成功者奖励孔明灯一个，进入放灯区祝愿放飞孔明灯。
5、整个活动每个人仅限三次机会。
6、每区域分设二人，和一个揭底，以便咨询和核对答案。答对题目者，发放兑奖劵一张，凭劵领奖。
7、允许多人竞答一题，但奖励只发放一份。
8、不允许携带相关书籍入场，不允许通过上网搜索等方式获取答案。一经发现，即视为弃权。
八、活动流程：
1、灯会前三天张贴活动海报。
2、由宣传部在全院宣传，并对各社团发出邀请。
3、在院广播站发表宣传稿，进行全院通知。
4、在活动当天中午布置场景，悬挂灯谜，做好准备工作。
5、参赛者开始答题竞对。领取奖励，发放奖励。
6、活动结束，清理现场。
九、材料项目预算。
1、材料：灯笼、包装带、绳子、彩带、夹子、钉子、回形针、透明胶、双面胶、红纸、白纸、信笺纸、蜡烛等。
2、精美礼品、晨光签字笔、棒棒糖、孔明灯。
3、经费合计125元人民币。
春晖文学社。
20xx年3月7日。
大学生的校园教育体验篇十四
对幼儿进行情感教育是幼儿教育最初始的一个教育环节，对于现代的幼儿来说，绝大多数孩子都是家里的独生子，在家中父母长辈都非常宠爱，对于孩子的要求也会有求必应。时间长了，很容易使孩子的心理发生变化，在生活中不会关心他人，以自我为中心，不考虑他人的感受，缺乏爱心，对于很多事情都比较冷漠。因此，幼儿教师对幼儿进行情感教育是至关重要的，只有这样才能使孩子树立正确的人生观、价值观，促进孩子健康的成长。在对孩子进行情感教育的过程中，教师首先要培养孩子充满爱心，能够学会主动关心别人，对于一些有困难的人要心存爱心、伸出援手，这都是当前幼儿情感教育中比较重要的教育内容，能够使孩子受用终身。在平时的生活中，家长要积极引导孩子，让孩子学会感恩，能够关心自己的亲人和朋友。另外，在我国不同的节日有不同的寓意，教师要在教学中为孩子渗透这些节日的意义，例如，妇女节、重阳节以及清明节等。现在，有很多幼儿都想要别人给予自己更多的爱，但是自己却很少去爱别人，因此，幼儿教师应该将“爱”的主题纳入情感教育之中，让孩子感受爱、付出爱。例如，在三八妇女节的时候，教师可以让孩子讲述自己的妈妈从事的工作，在每个周末都在忙些什么。这样孩子就能够深刻地认识到妈妈有多么辛苦以及妈妈为自己的付出，从而发自内心地疼爱妈妈。在这个时候，幼儿教师还可以巧妙地引导孩子，让幼儿根据自己的想法为妈妈制作一个手工艺品，作为妈妈的节日礼物，回家以后送给妈妈，这样不但能够让孩子表达出对自己妈妈的爱和感激，还能使妈妈感受到幸福，从而促进孩子的健康成长。
二、注重幼儿与教师之间的情感互动。
在幼儿与幼儿教师进行良性互动的过程中，教师应该学会尊重幼儿的情感，对于幼儿的情感表现首先要尊重，态度要真诚，发自内心地热爱他们。同时，要细心观察幼儿，对于幼儿的心理变化，教师要及时进行心理沟通，与孩子进行交流，了解幼儿心中的想法，如果孩子受到了什么问题的困扰，教师就要尽量帮助孩子解决困难，这样能够让幼儿对教师产生一种依赖感，还能够拉近幼儿与教师之间的距离，使孩子的自信心得到满足。对于幼儿来说，他们刚刚步入幼儿园，第一次离开自己的父母，心理上也比较脆弱，这个时候的幼儿更需要一个爱他们的人来呵护他们，对他们亲亲抱抱，有一个像妈妈的人来照顾他们。这时，幼儿教师就要充当这个角色，在教学活动时间、午休的时候或者是平时的游戏过程中，教师都要积极地参与到他们的活动中，与他们进行近距离的接触，例如：温柔地抚摸孩子的头、给孩子一个热烈的拥抱、一个鼓励的眼神等，在平时生活中帮助年龄较小的孩子系鞋带、提提裤子等，这样的小动作，都能消除幼儿对教师的畏惧心理，能够感受到教师的爱，把教师当做自己的朋友，从而促进教师与幼儿的情感交流。
三、创造环境，注重幼儿情感培养。
在对幼儿进行情感教育的过程中，教师可以为幼儿创设适当的教育环境。教师可以通过一些美术、音乐作品丰富幼儿的情感世界，让孩子亲近大自然来感受情感的波动，体会对大自然的爱。同时，教师还可以组织一些教育活动，带领幼儿去野外郊游，让孩子感受到大自然给予我们的美，在享受大自然的同时敬爱大自然，美好的情感变化油然而生。同时，还可以为幼儿和家长组织一场亲子游戏，根据幼儿爱玩的天性开展一系列益智合作性的竞赛，在游戏过程中激发幼儿团结合作的情感和集体观念，在此过程中家长要不断地鼓励孩子，使孩子在面对困难的时候勇往直前，永不言败。当幼儿不小心摔倒的时候，教师要快速扶起孩子，然后对其他幼儿说，朋友之间要互相照顾，当朋友有困难的时候要怎么办呢？这样的教育能够让幼儿懂得互相关爱，有助于情感教育的顺利开展，让幼儿在教师及家长的共同努力下健康快乐地成长。总而言之，情感对于孩子的成长是非常重要的，是人类心理素质的重要组成部分，因此，在幼儿教育过程中对幼儿进行情感教育是非常重要的。在幼儿教育过程中，教师可以利用多样化的教育模式来丰富幼儿的情感世界，提供良好的学习与生活环境，并在课堂上用心与孩子交流，建立平等和谐的师生关系。同时，幼儿教师也要做到用心去理解他们，用爱呵护孩子们，这样孩子的心理才会得到健康的发展。
大学生的校园教育体验篇十五
论文摘要：情感是人对客观事物是否满足自身需求而产生的态度体验。这种态度体验影响着人对社会、自然、他人和自身的认知和态度，是大学生人格形成和发育的基本内容。本文着重研究大学生情感教育的内涵及情感对大学生人格的影响。
在高等教育领域，由于机制和观念及社会等的原因，对大学生的情感教育长期忽视，成为大学生思想政治教育的盲点，大学生思想政治教育也因为脱离学生感情而成为空洞的说教。部分教育者将情感教育看作是对学生如何处理个人情感的教育，是狭隘的。这些观念不利于高等教育中情感教育的研究和实践。
在马斯诺的需要层次理论中，情感的需要是人较高层次的需要。情感是人对客观事物是否满足自身需求的反应，情感是人的态度在人的心灵中的映射。
情感体验影响人对待事物的态度，进而影响个体人格结构。情感教育是针对培养大学生健康人格提出的教育类型，属于素质教育的范畴。
一、情感及情感的特性。
《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。
情感是人类的心理现象，是客观事物与主观需要之间关系的反应，它也是人对客观失去的态度的一种内心体验1。情感作为一种内心体验，能够对人的思维、行为和心理产生深刻的、潜移默化的影响，体现为人对待社会、自然、他人、自身等一切可能满足自身的需要的事物的态度。情感是人的生活中不可缺少的重要部分，情感影响人生活的状态，影响人的心态和心理乃至于性格、品质、价值观和世界观。
学界对情感的理解有以下观点：第一种观点认为人的情感在更深的层次体现为情感的品质。情感品质包括自我意识的调节能力和情感倾向性，强烈性，稳定性，深刻性等多重维度。2第二种观点认为人类情感现象包括三个层次,即生物性需要的纯情情感心理、与基本社会性需要相联系的真情情感心理和高级社会性需要相联系的大情情感心理3。第三种人为人的情感表现为对关系的反映、对客体及主客体关系的体验和人的行为。
总结和分析上述观点，笔者认为，情感是人类具有的对主客体关系的态度体验和行为实现，具有明显的社会性和自然性，主观性和客观性。情感的社会性体现在人的情感在社会关系中发生和实现，自然性则体现为实现情感的'主体―人，具有自然的生理属性，任何个体的情感都受到个人生理因素的制约；人对客观事物的情感反映带有人的主观色彩，同时又受到客观社会和自然的限制。
基于情感的两类四种属性，情感必然会对人自身和社会产生深刻的影响。人的情感首先反映了主体与客体（需要者与被需要者）之间的关系，这种关系包括人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系。情感其次反映了人对上述各种关系的体验，包括人的认知、判断、理解和感情。情感最终体现为人的行为，人的任何态度最终都转化为人对外部事物的判断，这种判断有外化为人的行为。这种价值判断和行为对个体而言，会影响个体的道德感、价值观、个人品格、心理等。对社会而言，会影响社会的价值体系和运作。
情感教育就是以重视人的情感培育为教育的切入口，关注情感在人的发展中的基础作用和积极影响，并且运用情感机制和条件，寻找如何使情感品质支持人在德、智、体、美、劳等方面素质的发展。情感教育既以情感为目标和内容，又以情感为手段和途径。情感教育是完整教育过程的重要组成部分6。"。
情感丰富的层次决定了情感教育的内涵是丰富和深刻的，不仅包括对学生处理感情问题的指导和教育，更要求通过情感教育培养学生健康的人格、正确的价值取向、符合社会要求的道德观念、处理实际生活问题的理性方法、能与他人与社会产生共情的适度的情感体验、健康的心理。
关于情感教育的内涵，高等教育学界提出了众多的观点，有学者认为，情感教育体系应分为情感体验教育和情感提升教育，即培养在生活活动中直接得到的情绪经验和情感的感悟、理解和升华5。笔者认为，情感教育应以从情感的特性出发，从情感对个体的影响出发，确立大学生情感教育的内容。
从情感社会性、自然型和主观性和客观性四中属性，即情感内涵的“关系-体验-行为”层面讲，情感教育的体系应该让学生学会对关系的认知、理解和处理；对自身情感体验的教育和升华；对自身行为的规范和制约。这就将情感教育内涵分为三个层面：社会层面和自我层面，社会层面表现为符合社会要求的道德观念、处理实际生活问题的理性方法、能与他人与社会产生共情的适度的情感体验。自我层面则包含学生健康的人格、正确的价值取向、健康的心理的培养。
2道德观念的教育和培养。
2.1道德教育。
2.2价值感教育。
参考文献：
［1］《当代大学生情感教育的思索》河南焦作大学法政系闫丽华.
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