优秀的教案能够激发学生的学习兴趣,促进知识的掌握和应用。教案编写时应该注重对学生巩固与拓展知识的机会,以便提高学习效果。以下是一些经过实践验证有效的教案编写方法和技巧。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇一
1.能快速清楚、正确地说出同伴的姓名,巩固对同伴的认识。
2.乐意参加游戏活动。
在日常生活中帮助幼儿认识同伴,知道他们的姓名。
一、点名游戏,巩固认识同伴姓名
1.教师点名,被点到名的幼儿迅速起立答"到!",其他幼儿要求注意听和看。
2.出示漂亮的动物图案小贴花给幼儿欣赏,告诉他们能在游戏中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花,激发幼儿的学习兴趣。
3.请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中,让幼儿分组进行找朋友的活动。
4.鼓励在活动中找对朋友的幼儿,鼓励胆小的幼儿勇于尝试。
二、新授游戏:谁躲起来了
1.教师讲解游戏的名称、玩法和游戏的规则。
游戏的名称叫"谁躲起来了?"
游戏玩法:请两位幼儿上前,各自作自我介绍,"我叫x×",讲完后请全体幼儿闭上眼睛,请其中一位幼儿藏进来,接着叫大家睁开眼睛。老师问:"是谁躲起来了?"(请一幼儿回答)然后再请躲起来的`幼儿出来给大家看,猜对后,全体幼儿再说一遍:"是x×躲起来了"。
2.幼儿游戏,先请2名幼儿上前,玩2-3遍后,请3名幼儿上前,视班上幼儿情况逐步增加人数,增加难度。幼儿反复游戏,教师给猜对的幼儿身上贴动物贴花,以示鼓励。
活动中加强幼儿能快速清楚、正确地说出同伴的姓名,巩固对同伴的认识,鼓励班上胆小的孩子进行尝试。
3.学说短句:"x×躲起来了!
(我的朋友是谁,我的朋友躲起来了,每位孩子尝试大胆进行表达)。
三、提出交友要求
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇二
1.引导幼儿乐意在集体面前说话,能够积极地用语言描述事物,并表达自己的思想。
2.学习理解并正确使用“假如……”句式,结合已有的经验展开想像,描述事物。
3.引导幼儿在谈话中进一步理解动画片中的“超人”、“变形金刚”等人物,提高幼儿辨别是非的能力。
4.能耐心仔细地倾听别人的讲话。
5.培养乐于助人的品质。
二、活动准备。
1.教师平时注意了解幼儿观看动画片的情况,鼓励幼儿多看些适合幼儿年龄特点的、有教育意义的动画片。
2.教师应对近期电视中放的一些幼儿感兴趣的动画片有一定的了解。
3.收集幼儿在家视为宝贝的各种变形金刚和超人玩具,摆设在课室四周。
4.将幼儿喜爱的动画片vcd封面摆设在图书架上供幼儿欣赏。
三、活动过程。
(一)放映部分幼儿喜爱的动画片片断,引起幼儿谈话的兴趣。
老师在观看后以提问的方式组织幼儿谈论动画片中的人物形象及所代表的意义。“这些动画片里都有些什么人物?谁是好人?谁是坏人?为什么?超人和变行金刚有什么本领?我们人类有没有这些本领?能不能学会?为什么?你们喜欢动画片里的哪些人物?不喜欢哪些人物?为什么?在我们生活的世界里有没有超人或变行金刚及那些怪兽?”
(二)集体谈论并为幼儿创设相互交流的机会,帮助幼儿拓展想像。
1.假如你是超人,最想做的是什么事情?
提出问题后,可让幼儿畅所欲言,尽量让每个幼儿都有机会说出自己的想法,然后请幼儿用“开火车”的形式一个一个地向全班幼儿畅谈自己的愿望。
2.假如你是超人,你能帮助同伴、长辈做些什么?
围绕问题,让幼儿自己寻找谈话对象进行交流,幼儿可以两人交谈,也可以小组交谈。在谈话过程中,老师注意调动幼儿以往的经验,尽力实现同伴、长辈的愿望,为他们解决一些现实生活中的实际困难。最后让幼儿轮流说出自己的想法。
3.假如你是超人,谁最需要得到你的帮助?
老师引发并帮助幼儿拓展思路及话题内容。可以帮助失学儿童、贫困家庭、伤残人士、弱智儿童、孤儿、老人以及小动物、花草树木和大自然中的其他事物,请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受。
(三)小结:做一个对人类有益的“超人”。
四、各领域渗透社会:向幼儿介绍一些有重大发明创造的发明家。
五、生活中渗透从生活中的点滴事情做起,培养幼儿助人为乐的品质,让生活充满爱。注意消除幼儿的暴力倾向,把幼儿模仿超人及变形金刚打坏人的暴力行为转化为帮助别人解决困难,帮助幼儿树立正确的是非观念。
七、家庭中渗透要求家长正确引导幼儿观看动画片,注意挑选一些有益的儿童动画片供幼儿欣赏。在日常生活中注意观察幼儿的行为,引导他们吸取动画片中的精华,防止幼儿模仿不良行为。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇三
1.学习看手势编故事,充分发挥幼儿的想像力和创造力,力求表现新颖、独特。
2.发展幼儿的语言表达能力,丰富幼儿的词汇。
3.懂得“美”与“丑”的含义。
二、活动准备。
1.活动前让幼儿对各种手势有一定的认识,如:鹅、鸭等。
2.制作投影(手势图)。
三、活动过程。
(一)投影显示,激发幼儿学习手势的兴趣,导入活动。
1.这是什么?(小手)。
2.你知道小手在干什么吗?人不光嘴会说话,我们的小手也能“讲话”,能讲话的小手,我们说它是“手势”(丰富词汇“手势”)。
3.这些都是我们常见的“手势”(指投影),你们知道这些手势是什么意思吗?例:竖大拇指的手势表示好、棒、了不起;摇手的动作表示不、不要、不行、再见等;招手的动作表示过来。
(二)教师做手势,充分发挥幼儿的想像力。
1.有的手势让你联想到许多东西,现在我做一个手势,请你们动脑筋想一想,这个手势像什么,想得越多越好,不过,想到的东西要和别人的不一样。
2.教师做手势,让幼儿动脑筋想,认真看,例如:这个手势像什么?(房顶、山峰、火箭……)教师可以创编各种手势供幼儿观察和联想。(如孔雀开屏、芭蕉叶、钩子、蛇头、鹅、狗、兔子……)。
(三)看手势编故事。
1.教师:有一个好听的故事叫《美天鹅变成丑小鸭》,这个故事片也是用手势讲的,奇怪吧,手势也能讲故事,不信,你们看。
2.教师用右手做天鹅状,左手握拳,表演故事的手势动作,美天鹅昂起头向前走,走着走着碰到“拳头”(石头),美天鹅倒在“拳头”旁边。
3.教师反复地做手势,然后将动作一一分解,引导幼儿讨论。如:“美天鹅在做什么?后来发生了什么事情?最后怎么样?为什么会这样?”让幼儿懂得“美”与“丑”的含义。
4.小结:表扬幼儿肯动脑筋,想得和别人不一样,鼓励幼儿今后多创编手势故事。
四、各领域渗透。
科学:认识各种手势。
健康:体育活动手影游戏。
艺术:手势舞。
五、生活中渗透利用进餐前后的时间,鼓励幼儿创编手势动作。
六、环境中渗透让幼儿画手掌画,布置活动室。
七、家庭中渗透让家长在与孩子谈话时,应用一定的手势,并说明含义,让孩子学会一定的手势。
八、活动评价 。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇四
有益的学习经验:
1.理解故事内容,学讲故事的情节。
2.知道有关的常识:火警、匪警等。
3.赞扬小老鼠帮助老人,知道帮助他人是很好的。
活动准备:
故事中角色纸偶:老鼠、老爷爷、消防队员、警察、医生。
活动与指导:
1.丰富幼儿的有关常识,进行谈话:“如果着火了应该怎么办?”“火势大了应该找谁灭火?”“怎样给消防队员打电话?”洗一说灭火的一般常识,介绍消防队和消防车,告诉幼儿怎样打火警电话(出示火警电话119)。
“如果有坏人来抢劫怎么办?”“请谁来保护我们?”“怎样打匪警电话?”说一说对付坏人的一些常识,介绍警察的职能,告诉幼儿怎样打匪警电话(出示匪警电话110)。
教师告诉故事名字,讲故事给幼儿听。讲完后让幼儿回忆:“故事里有准?”
3.出示纸偶“老鼠”,以老鼠的口吻说:“我是这只打电话的老鼠,你们喜欢听我的故事吗?这回听故事要把我的事记下来,我打了几次电话,每次是给谁打的?结果怎么样?”
教师操纵故事的角色纸偶,边演示边讲故事。
4.讲完故事后,教师操纵老鼠纸偶提问,在问答的过程中教幼儿复讲故事:
“小朋友,我是怎样学会打电话的?”复讲第1、2段。
“我第一次打电话打到哪里去了?结果怎么样?”复讲第3—7段。
“我第二次打电话打到哪里去了?结果怎么样?”复讲第8—10段。
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“我第三次给哪里打电话?为什么打电话?结果怎么样?”复讲第1l段至完。
5、带领幼儿复讲故事。
附故事:
紧急电话。
在一座房子里,住着一位老爷爷,墙角的地洞里,还住着一只小老鼠。
白天,老爷爷在房间里写书,写着写着,又拿起电话筒,拔了向个号码,接着,便对话筒说开了话。这一些,都让藏在墙角的小老鼠看见了,他想:打电话一定挺好玩。
夜里,老爷爷睡觉去了,小老鼠跑出来,跳到桌子上,也去打电话。
“喂,你是哪里?”哈哈,电话里真的说话了!小老鼠高兴得赶快把嘴贴近了话筒。
“我,我是——嘻嘻!”小老鼠一边乐一边报自己的住址。说完,他赶快挂上了电话,心却在“扑通、扑通”地跳。
一会儿,“呜一呜一呜”,街上响起了刺耳的嗽叭声,好几辆救火的红汽车开到老爷爷的房子前停住了。原来,小老鼠把电话打到了消防队。
老爷爷被惊醒了,他揉揉眼睛生气地说:“我家没有着火!”消防队的人说:“那你为什么乱打电话?”老爷爷说:“我没有打电话。”消防队的人又批评了老爷爷几句,猛一踩油门,把汽车开走了。
小老鼠见老爷爷又上床睡觉去了,他想:我再打个电话试试。这回,小老鼠没等电话里问话,就先报了自己的地址,说完,又赶快挂上电话,逃回了地洞里。
一会儿,街上又响起了“嘟嘟嘟”的声音,好几辆绿色摩托车一下包围了老爷爷的房子,车上跳下许多带抢的警察,小老鼠怎么也没想到,这回,他把电话打到了公安局。
刚睡着的老爷爷又被吵醒了,他大发脾气:“怎么不让我好好睡觉。我家没有丢东西!”警察说:“那你为什么乱打电话?”老爷爷说:“我没有打电话。”警察批评了老爷爷几句,也骑上摩托车走了。
老爷爷挨了两次批评,心里觉得奇怪,可又不明白是怎么回事。他想了又想,便把电话抱到枕头边,才气哼哼地又睡觉了。
小老鼠见老爷爷挨了两次批评,又把电话抱到枕头边,心里很难过,他不再去打扰老爷爷了,就跳到桌子上,翻开电话号码簿,一页一页地看了起来。
好多天过去了,谁也没再打扰老爷爷睡觉,老爷爷真高兴。好多天过去了,小老鼠把电话簿看了好几遍,记住了许多电话号码。
有一天夜里,老爷爷突然犯了病,“呼呼”直喘气,嘴里还吐着白沫。小老鼠看见了,他顾不得多想,一下从桌子上跳到老爷爷的枕头边,勇敢地抓起电话,向急救站打了紧急电话。
一会儿“叮铃,叮铃”,一辆白色救护车开来把老爷爷接到了医院。医生给老爷爷打针、吃药、很快治好了老爷爷的病,又把老爷爷送回家里。
医生说:“那天,幸亏有人打了电话,要不,你就危险了!”
老爷爷听着,一边点头,一边感谢医生。可是心里却直纳闷,便自言自语地说:“这到底是谁打的电话呢?”
小老鼠见老爷爷回来了,特别高兴,他听见说的话,又偷偷地笑了。他想:“以前打电话玩,打扰了老爷爷睡觉,今天做了点好事,干嘛要让老爷爷知道呢!想到这里,小老鼠一捂嘴巴,“嗤”,笑了。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇五
1。理解散文的意境,感受初春大自然的变化。
2。能主动观察春天,探索春的秘密,将自己的发明编进散文里。
1.在散文活动中观察、发现早春来临。
2.选择园内一块较安静、植物丰富的场地。
3.“春天来了”的调查表。 活动过程:
1.欣赏散文。
——教师有表情的朗诵散文第一段。
——幼儿谈谈看到这些变化时心中的感觉。
——完整欣赏散文。
2.走进春天。
——幼儿自由在场地上寻找春天的细微变化,体验文学作品的意境。
——幼儿交流自己的发现,并仿编散文的第二段。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇六
1、感知诗歌内容,理解诗歌中事物间的对应关系。
2、迁移诗歌以及个人的经验,尝试按诗歌的句式进行诗歌仿编活动。
3、大胆地想象,积极地参与创编活动。
1、配音磁带
2、诗歌内容课件
3、创编记录纸,创编用的小卡片
1、你们见过路吗?路是什么样子的?谁会在上面走呢?
2、出示图片提问:图上有什么?他们走的路在哪里呢?为什么?它是什么样子的?我们可以说什么样的天空(江河、铁轨……)什么样天空是汽车(轮船……)走的路。(根据幼儿的'回答出示相应的图片)
1、欣赏诗歌。
今天老师给大家带来了一首诗歌题目就叫《路》。
老师朗诵诗歌《路》
2、以提问帮助幼儿进一步理解诗歌中的语言:
刚才诗歌中说飞机、轮船、火车、行人走的路是什么样子的?(追问蓝蓝的天空是谁走的路?)(根据幼儿的回答出示相应的图片。)
3、问答游戏
你们愿意和老师一起来玩问答游戏吗?老师问你们答。你们问老师答。
4、完整朗诵诗歌。
我们一起来把这首诗歌完整地朗诵一遍。
1、简单仿编:
蓝蓝的天空除了是飞机走的路,还是谁走的路?我们学着用诗歌中的句子来说一说。
滚滚的江河除了是轮船走的路,还是谁走的路?
(鼓励幼儿迁移生活中的经验进行仿编活动。)
2、进一步创编:除了刚才看的路,你还知道什么路,他们是谁走的?
3、欣赏教师收集的有关的路:
老师也知道一些路,看看这些是什么路,它们是谁走的?
4、幼儿创编诗歌:
请小朋友看着创编的记录纸,选择小卡片说说什么是谁的路把刚才的诗歌编的更长、更好听。
下课后老师帮你们把创编的诗句装订成书,放在语言区让大家讲述。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇七
活动目标:
1、让幼儿初步了解故事的内容,能讲出故事的主要情节。
3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳,进一步培养幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备:
图书一本。
活动过程:
一、导入活动,引起幼儿的兴趣。
(出示图片,老婆婆摔交的图片)问:图上有谁?她怎么拉?怎么会这样的?(鼓励幼儿大胆发挥想象,说出自己的想法)。
二、教师完整地讲述故事一遍。提问:
1、你听到故事里说了些什么?
2、人民为什么叫他瓜瓜?
3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎样做的?
4、结果发生了什么事?
三、教师再次完整地讲述一遍。(边看图边讲故事)提问:
1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?为什么?
2、后来,外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎样想的?又是怎样做的呢?
四、引导幼儿边看图边讲述故事。
五、讨论:
1、你喜欢瓜瓜吗?为什么?
2、如果你是瓜瓜,你会怎样做?
3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察,说一说图中的小朋友谁是对的?谁是错的?错在哪儿?应该怎样做?(教育幼儿不要乱扔垃圾,做一个爱清洁、讲卫生的孩子。)。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇八
1.仔细倾听故事并理解故事内容,学说人物对话。
2.能用较完整的语言大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3.懂得努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
活动重点:理解故事内容。
活动难点:能大胆讲述小猪变形的有趣经历。
ppt《小猪变形记》
一、创设情景,引出故事。
1.出示ppt,引导幼儿观察。
指导语:今天我给小朋友带来了一位朋友。
提问:他是谁?他为什么要变成这样?
2.引出故事。
指导语:原来它是一只小猪,那今天小猪到底发生了什么事呢?我们一起仔细听一听,故事的名字叫《小猪变形记》。
(设计思考:这个环节通过出示直观的ppt图片导入活动,引出故事,激发孩子参与故事学习的兴趣。)
二、教师讲述,引导幼儿对故事内容有初步的印象。
(一)第一遍讲述故事,激发幼儿的学习兴趣。
提问:1.故事的名字叫什么?
2.你听到故事中都有谁?
指导语:故事中有这么多的小动物,那小猪先后遇到的是谁?发生了什么事情呢?我们一起看看ppt,再听一听故事。
(二)结合ppt完整的讲述故事,帮助幼儿初步理解故事内容。
提问:1.小猪先遇到谁了?小猪想变成长颈鹿吗?他是怎么变的?
2.接下来又遇到谁?用了哪些东西变成大象的?为什么小猪想变成大象?
3.最后又遇到谁了呢?又是怎么变成鹦鹉呢?为什么它想变成鹦鹉?
4.如果你是小猪,你想变成鹦鹉吗?为什么?
(三)再次结合ppt讲故事,引导幼儿理解故事当中的对话。
指导语:哇!原来小猪想变成这么多的小动物,那他们之间说了什么呢?我们一起再来听一听故事吧!
提问:1.小猪遇到大象时,它说了什么?大象又是怎么回答的呢?
2.小猪遇到鹦鹉时,它说了什么?鹦鹉怎么回答的呢?
3.最后,小猪和小猴子之间说了什么?
(设计思考:能通过直观教具的展示和三层次的提问,仔细观察、深入的了解故事内容,学习故事中人物的对话,提升孩子的倾听能力和语言表达能力。)
三、教师通过ppt,运用多种方式引导幼儿共同讲述故事,帮助幼儿巩固故事中的人物对话。
指导语:小猪和小动物们发生了这么有趣的事情,那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧!
提问:小猪变了这么多的小动物,你觉得变成谁最有趣?为什么?
(设计思考:能通过完整的欣赏故事,大胆清楚的表达自己对故事的感受,并通过教师旁白,幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话,提升孩子的语言表达能力。)
四、延伸活动。
指导语:小朋友讲的真棒,小猪很开心,它想邀请小朋友也来变形。
提问:如果你是小猪,你还想变谁?
结束语:小朋友们想变成这么多的小动物呀!现在我们已经给大家准备好了,我们一起出去试试吧!
(设计思考:能主动迁移经验,在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣,同时体验不怕困难和挫折的精神。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中班语言发展能力目标中提出:幼儿喜欢运用语言与人交往,大胆表达自己的愿望和要求;喜欢听故事,并能理解故事的主要情节,学说短句;能正确发音,并说完整句;能连贯、清楚的讲述一件事情。
根据以上目标,结合班级幼儿语言发展实际情况,发现班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题:1.大部分的幼儿能有想表达的意识,但是表达不完整。2.能依据所处的情境使用恰当的语言,但在过程中发现他们的语言不够生动活泼。3.喜欢听故事,但在讨论故事情节时,不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿,别人讲话时能积极的给与回应,但喜欢随意的打断别人说话。所以我设计了此次活动,想通过此次活动帮助幼儿清晰、连贯有秩序的表达,在表达过程中能使用丰富的词语和恰当的语气,懂得按次序说话,不随意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动,帮助班级幼儿提升语言表达能力及倾听习惯。
接下来我从以下几个方面对今天组织的语言故事活动进行了深入的反思:
1.从选材方面进行反思:
我选择了英国插画家本.科特的故事,这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活,满脑子奇异的想法,用各种方法模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物,但这些创举最后都以失败告终,正当小猪被一连串的失败打击得失去信心时,它一片泥潭里感受到了当小猪的快乐,找回了自信心,从新认识了自我,找到了真正属于猪的快乐,故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣,可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战,大胆创新,并要正确的认识与了解自我,从中发现自己的优点,所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点,这些动物也是幼儿日常生活中有接触的,但这只小猪却突破了人的想象,想了很多方法去变形,很好的吸引了幼儿的兴趣,促进了幼儿主动去学习。
2.从目标达成情况进行反思:
从今天的活动过程来看,目标1的达成情况较好,我通过有感情的讲述故事,很好的吸引了幼儿仔细倾听故事内容,在讲述时,大部分孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行讲述。目标2是本次活动的一个亮点,班级孩子大部分性格都比较安静,在集体面前表现得比较羞涩。而今天孩子在学着尝试说故事中的人物对话时,大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发现每个人都有自己的特点和长处时引导的还不够深入,还需要在做调整。
3.从活动过程进行反思:
在本次活动过程中,我通过三层次的提问,引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的有趣经历,但在引导幼儿感受小猪变形的有趣上还不够,给幼儿思考的时间较少,如:在小猪变长颈鹿时,我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢?充分的发挥幼儿的想象,然后在出示图片,让幼儿感觉“哦,原来小猪是做了一对高跷啊,太搞笑了”,这样可能会更好的引发幼儿的想象力。
在执教过程中还存在一些不足,比如如何将幼儿对故事的学习更深入一层,不仅仅是表面上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等,而还应该激发幼儿在理解了故事的基础上,自己重新组织语言将故事所表达的内涵清晰的表达出来,这样才是真正的激发了幼儿的语言表达能力的提升,因此我需要在接下来加强故事教学的理论学习,并将理论知识运用在实践工作中,不断的提升自己的教学能力。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇九
1、理解画面中人物的行为及蕴含的意义,知道人们能用双手做很多有意义的事。
2、学着用短句较连贯的讲述自己的本领,为成长感到骄傲。
四张图片、课件、投票卡片、主题评价活动表。
一、猜猜说说我们的手。
1、用谜语加绘画的方式,介绍今天所要谈论的话题“手”
2、猜猜老师的手有什么大本领?
过渡:引出能干小手的比赛。
二、比比不同的手。
1、出示四幅图片,邀请幼儿观察并评选“谁的手最能干”
重要提问:看看哪双手得到的赞最多?数数有几个人选了这一幅(做数字统计)。
你觉得谁的手最能干?为什么。
2、围绕图片内容,观察讨论有关手的话题。
建议提问:如果没有警察指挥交通,马路会变得怎样?
这是谁的手?从哪儿看的出是奶奶的手?猜猜奶奶在为谁织毛衣?
如果你有一双和魔术师一样神奇的手,你希望变出什么来?
让我们来学着做一只美丽的孔雀吧?怎样变出一只最美的孔雀?
3、拓展经验,了解更多能干的手。
拓展提问:想想,除了这些朋友,还有谁的手也很能干?他的手会做什么?
三、夸夸自己的手。
重要提问:仔细想想,你的手会哪些本领,大声夸夸自己的手?
小结:让我们继续努力,学习更多本领,使自己的手变得更能干。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇十
1、喜欢倾听散文,感受散文的美。
2、理解并掌握散文情节,丰富词语“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗诵散文,学会一句接一句的朗诵方法。
1、教具:(头饰)小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。
2、散文磁带、录音机。
1、引导幼儿相互观察同伴的微笑,激发幼儿的快乐情绪。
(2)集体讨论。当你看到同伴微笑的时候,你觉得开心吗?
(3)教师小结。
(1)教师演示教具,朗诵散文前四句。
(2)教师根据诗歌内容提问如:“小鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。引导幼儿回答时用散文中的.语句:“我愿意……”。
(3)引导幼儿讨论,帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。
(1)教师朗诵散文最后两句。
(2)教师根据散文内容提问,帮助幼儿理解散文。
(3)鼓励幼儿根据故事情节展开想象,设想各种不同的方法,并学。
(1)在背景轻音乐中,教师有感情地完整朗诵散文,并用眼神和表情与幼儿进行交流互动。
(2)幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁,并学习散文中小动物的对话和动作表情。
(1)分角色朗诵。
(2)集体朗诵。
活动延伸:
请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事,把快乐送给其他的小朋友。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇十一
设计意图:
《幼儿园教育指导纲要》中提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境。”因此,我选择了情节简单有趣、形象鲜明突出,贴近幼儿生活,且充满浓郁儿童情趣的通话故事:《小猪和靴子》。通过本活动能提高幼儿的语言表达能力,培养他们对文学作品的兴趣。
活动目标:
1、引导幼儿理解故事内容,学会说故事中角色的对话。
2、体验扮演角色的.乐趣。
3、让幼儿体验感受故事当中小猪善良、助人为乐的精神。
活动准备:
小猪、小鸟、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰,红靴子一只、花一束,ppt。
活动过程:
一、导入。
出示“小猪”图片,激起幼儿的兴趣。
教师:小朋友们,看!有一天啊,小猪在树林里玩的时候发现了一个红红的东西,它像什么?可以用来做什么?小猪发现了这个会怎么做呢?我们一起来听一听吧。
二、播放ppt,讲述故事,初步理解故事内容。
提问:小朋友们,听完了故事,你们知道这是什么了吗?(靴子)是谁在森林里捡到的呢?(小猪)。这个故事啊主要讲的是小猪和靴子的事情,所以,今天给小朋友讲的故事题目就叫《小猪和靴子》。(教幼儿读题目,出示小猪和靴子的图片在黑板上。)。
四、幼儿理解故事内容,学说故事中的对话。(现在我请小朋友一起来讲故事,沈老师有一个话筒,话筒对着谁的时候谁就说话,我们来学小动物说话。从课题讲起,并依次出示动物图片贴在黑板上)。
小结:小朋友们学小动物说话学的真好。现在我们再来看图听一遍故事。
五、出示挂图,完整欣赏故事。
小结:小朋友们都回答的很对。我们也要学习小猪这种精神,做一个助人为乐爱帮助别人的好孩子,捡到东西要归还给别人。
六、幼儿分组扮演角色,表演故事。(这个故事真有趣,你们想不想表演?想表演什么小动物请小朋友自选。请想好的小朋友轻轻的去拿头饰,戴好了要让客人老师看见。站在自己的家旁边,扮演小猪的孩子手里拿一只靴子,王老师开始讲故事了,你们准备好了吗?)。
小结:小朋友们今天开不开心呀?客人老师我们表演的好不好?把东西放回去。给客人老师敬礼,说再见。
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中班幼儿的语言活动教案实施策略篇十二
目标:
1、借助小蚂蚁开生日会的情节,了解昆虫的主要特征。
2、培养幼儿间团结友爱、平等待人的良好情感。
3、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
4、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
准备:
图片小蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、蚕宝宝蚕宝宝变蚕蛾。
过程:
一、认识蚂蚁。
1、师:今天,我们班来了一位小客人,是谁呢?(出示图片小蚂蚁)。
2、师:小蚂蚁长什么样的?(六条腿、头、胸、腹)。
3、小蚂蚁今天真高兴,因为今天是他的生日了,他想邀请朋友们来参加,于是就在门口贴了张海报,海报上说了一些什么呢?陶老师来念一念。(出示海报)。
二、小蚂蚁过生日。
3、丁咚,蜻蜓飞来了(出示蜻蜓)他对小蚂蚁说什么?蚂蚁又会怎么说呢?
4、丁咚,瓢虫也来了(出示瓢虫),他对小蚂蚁说什么呀?小蚂蚁又会怎么说呢?(练习句式:你好,朋友,祝你生日快乐!谢谢,欢迎你,我的昆虫朋友)。
5、师小结:现在来了几位客人,他们是不是小蚂蚁邀请的昆虫朋友,为什么?(说出昆虫有六条腿)。
6、丁咚,门铃又响了,蜈蚣和蜘蛛来了,(出示蜈蚣和蜘蛛)小蚂蚁说:"对不起,你们不是昆虫,请你们下次再来吧。"蜈蚣说:"我们是昆虫,为什么不让我们进去呢?"你们知道为什么吗?(蜈蚣和蜘蛛的腿太多了,昆虫只有六条腿。)。
8、师:现在请你们来听听故事,听完了你们就知道了,故事的题目叫《小蚂蚁的生日会》。
9、教师有表情的讲述故事一遍。
10、师:蚕宝宝到底是不是昆虫呢?谁告诉小蚂蚁的?蚂蚁妈妈是怎么说的?
三、我们都是昆虫朋友。
1、老师当小蚂蚁,你们来当昆虫朋友,你们来为我过生日吧!
2、教师与幼儿进行角色表演。并学说对话。
四、结束活动昆虫朋友们为我唱一首《生日歌》吧!
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇十三
1、在体验和理解作品内容的基础上,学习有感情地念诗歌,并有表演的*望。
2、激发幼儿同情、爱怜小动物的情感。
【活动准备】。
木偶,头饰(小鸡、弟弟、姐姐)。
【活动过程】。
一、观看木偶表演。
1、观看第一遍:出示木偶,这是谁?(小鸡,弟弟,姐姐)小鸡、弟弟和姐姐要给小朋友表演一个木偶节目。
2、观看第二遍:你们能不能把木偶表演的故事讲出来?
二、幼儿根据自己的理解,表述主要内容。
师:现在,老师要念一首诗歌《弟弟追小鸡》,听听,讲的是不是这件事?
三、教师示范诗歌《弟弟追小鸡》。
用动作帮助幼儿理解并表达感情。
四、分段理解并学习诗歌。
第一段(第一层次)。
1、叽叽,叽叽,小鸡逃来逃去的时候,心里是怎么样的?诗歌里用了哪个词?(惊慌)。
2、顽皮的弟弟追来追去,为什么说他是个顽皮的弟弟(哈哈,哈哈)?
学习段落时,要求幼儿用语气声调表现二者的心理状态。
第二段(第二、三层次)。
1、小鸡,别害怕,我来保护你。”这句话是谁说的?(幼儿模仿姐姐的对话)。
2、姐姐是怎样保护小鸡的?为什么不用双手抓起,而用双手捧起?(幼儿体验“捧”的感觉)。
3、姐姐做了些什么?为什么要亲亲小鸡的小脸、摸摸小鸡的身体?
5、“叽叽叽,叽叽叽”,这里的小鸡叫,说明现在的小鸡感觉怎么样?学习第二段。
第三段(第四层次)。
1、小鸡好像在说什么?
2、弟弟是怎样道歉的?
幼儿学习第三、四段。幼儿跟老师念诗歌,教师用动作帮助幼儿记忆诗句。教师演示木偶,幼儿配音。
五、激发幼儿表演的*望。
1、分组扮演三个角色。(弟弟、姐姐、小鸡)。
2、个别幼儿戴上头饰表演。(每组各一名)。
3、评价:哪个小朋友把自己扮演的角色动作表现出来了?
附诗歌《弟弟追小鸡》。
“叽叽,叽叽!”
惊慌的小鸡逃来逃去。
“哈哈,哈哈!”
顽皮的弟弟追来追去。
“小鸡别害怕”,
“我来保护你!
姐姐拉住了弟弟,
双手捧起了小鸡。
亲亲它的脸,
摸摸它的身。
轻轻地、轻轻地,
“叽――叽――”
小鸡好像说:
“姐姐,谢谢你!”
弟弟感到难为情,
忙说:“小鸡、小鸡,对不起!”
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇十四
1、理解故事内容,乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识,感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。
2、喜欢倾听故事,能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心,初步体验文学作品中浓浓的爱的情感。
故事《秋秋找妈妈》、ppt课件。
一、引出故事主角:秋秋小鸟,引发幼儿倾听故事兴趣。
(课件出示秋秋小鸟)。
师:这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子?
师:请你仔细看看,秋秋的脸蛋长得怎么样?
幼:秋秋的脸蛋什么样子的?(胖嘟嘟的脸蛋)。
秋秋身上的羽毛什么颜色的?黄色)。
它身上还长了什么?(可以动作提示,翅膀)。
再仔细发现一下,秋秋的脚长得怎么样?(一双有条纹的脚)。
老师小结:一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟,秋秋。
师:那小朋友们,你们发现秋秋的表情怎样?他开心么?
你们猜猜看秋秋为什么不开心。
师:原来,秋秋是只孤单的小鸟,他没有妈妈。秋秋终于决定要去找妈妈了,
我们一起来听这个故事——《秋秋找妈妈》。
二、完整讲述故事,理解故事内容。
(教师完整讲述故事)。
三、播放课件,观察图片,理解故事内容。
1、师:秋秋找啊找,它遇到了谁?(长颈鹿)。
秋秋大声喊:你是我的妈妈吗?
师:秋秋怎么会把长颈鹿当成自己的妈妈?(它们什么地方长得一样?)。
幼儿交流:因为……(身上的颜色都是黄黄的。)。
师:那么长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢?为什么?
幼:不是。因为……。
师:它们什么地方长得不一样?
幼:秋秋有一对翅膀,长颈鹿没有。
师:你们说得真好。现在让我们来听一听长颈鹿是怎么对秋秋说的:可是我不像你那样长着一对翅膀呀。
师幼一起学说:可是我不像你那样长着一对翅膀呀。
2、师:秋秋没有找到妈妈。来我们一起往下看。秋秋继续向前走,忽然它大声喊起来:你是我的妈妈吗?瞧,他又看到了谁?(企鹅)。
呀,秋秋为什么要问企鹅是不是自己的妈妈?(它们都长得什么样?)。
幼儿交流。
师:你们说,秋秋找得对不对?为什么?(看看它们的脸蛋一样吗?身体的颜色呢?)。
幼儿交流:企鹅不是秋秋的妈妈。秋秋长着……企鹅不是长着……。
师:请你来做企鹅,你会对秋秋怎么说?
幼儿尝试说:可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。
师:这一次,秋秋找对了吗?(不对)。
师:秋秋为什么又会把海象当作自己的妈妈?
师:那么为什么海象不是秋秋的妈妈?(仔细发现一下,它们的脚一样吗?)。
师:请你来做海象,你会对秋秋说什么话?
幼儿学说:可是我不像你那样长着有条纹的脚。
4、师:最后秋秋太难过了,他遇到了谁?(熊太太)。
师:熊太太想做秋秋的妈妈,她是怎么说的?(秋秋,我能做你的妈妈吗?)。
师:这时候,秋秋说了什么?(可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀,胖嘟嘟的脸蛋和又条纹的脚)。
5、讲述图片8-11。
师:最后秋秋有没有找到妈妈?
幼:找到了。
师:现在的秋秋又是怎样的心情?这一切的好心情都是谁带给他的?
(幼儿表达自己的看法)。
师:你觉得熊太太是怎样一位太太?幼儿讨论。
小结:小鸟秋秋和熊太太虽然长得不一样,熊太太不是他们的妈妈,却能用象妈妈一样的爱对待他,给他温暖和幸福,这就是一位好妈妈。
四、结束活动。
师:熊太太做了秋秋的妈妈后又发生了什么事情呢,老师这里有一本书,书的名字就叫《秋秋找妈妈》,中午休息的时候给你们讲,好吗?(好)。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇十五
活动:语言《设计台词》。
可是孩子们对各个角色间的情感特点、语言的完整表达等挖掘的还不够,所以想重温这个文学作品的精髓,设计出大家认可的'表演台词,开拓孩子思维,易于他们更加充分的表达自己的情感。
1、能够在已有的阅读经验上,根据故事中的角色特征,设计角色台词。
2、尝试用辅助动作、语气表情等表现人物特征。
3、积极参加讨论,体验创作表演的乐趣。
《小蝌蚪找妈妈》故事、教学挂图。
1、自主阅读故事,回忆故事内容。
(1)提问:你还记得故事里有谁吗?发生了什么事情?结果怎么样?
2、集体阅读、讨论,进一步理解故事中的角色特点。
(1)集体阅读讨论,理清故事内容脉络。
2、梳理故事脉络,进一步分析角色关系与人物心理特点,逐一创编台词。
(1)梳理小蝌蚪找了几个小动物做妈妈的情节拓展创编台词。
提问:小蝌蚪一开始把谁当做了自己的妈妈?鸭妈妈是怎么和它说的?
(2)依次梳理分析其它角色的特点,拓展创编相关台词。
3、根据创编的台词,引导幼儿尝试进行对话表演。
(1)引导幼儿梳理创编的各角色台词。
(2)幼儿分角色尝试进行对话练习,表现不同角色的特点。
(3)鼓励各角色配合进行完整对话表演。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇十六
l.发展观察能力和口语表达能力。
2.感受帮助别人的乐趣,萌发助人为乐的情感。
3.复习汉字:弯、尖、看见、闪、写、大雁。
小字卡(弯、尖、看见、闪、写、大雁)两套。一套每人一张,一套藏在活动室各处。课件《迪士尼之旅》、王子、公主、仙女头饰,魔棒。
1.仙女(老师):小朋友,仙女姐姐带你们坐着小火车,去迪士尼乐园旅游好吗?每人在前面自愿选择一张字卡作火车票。
2.出示课件(小火车)问:我请谁上车呢?不要着急,请你们说出手中的字卡就可以上车了。
1.仙女带幼儿来到大森林,边观察图片边引导幼儿回忆白雪公主的故事。
2.解除毒苹果的.毒性,解救白雪公主。
指导语:白雪公主吃毒苹果后中毒了,你们愿意救她吗?好,咱们必须发现毒苹果挡住的字,然后找到这些字卡,我才能用魔棒解除这些毒苹果的毒性,白雪公主也就被救了。
(1)请幼儿观察下图的画面,猜出每个毒苹果挡住的字宝宝(字宝宝被毒苹果挡住一部分)。
(2)猜出被挡住的字宝宝后,仙女发出指令,请幼儿在活动室内找到相应的字卡。
(3)幼儿将字卡交给仙女,老师检查找的是否正确并引导幼儿用字卡组词和说句子。
(4)幼儿找到了被挡住的字宝宝,仙女用魔棒将毒苹果变成为无毒的苹果。最后白雪公主被小朋友解救了。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇十七
2、迁移诗歌以及个人的经验,尝试按诗歌的句式进行诗歌仿编活动。
3、大胆地想象,积极地参与创编活动。
1、配音磁带。
2、诗歌内容课件。
3、创编记录纸,创编用的小卡片。
一、谈话:
1、你们见过路吗?路是什么样子的?谁会在上面走呢?
1、欣赏诗歌。
今天老师给大家带来了一首诗歌题目就叫《路》。
老师朗诵诗歌《路》。
2、以提问帮助幼儿进一步理解诗歌中的语言:
3、问答游戏。
你们愿意和老师一起来玩问答游戏吗?老师问你们答。你们问老师答。
4、完整朗诵诗歌。
我们一起来把这首诗歌完整地朗诵一遍。
1、简单仿编:
蓝蓝的天空除了是飞机走的路,还是谁走的路?我们学着用诗歌中的句子来说一说。
滚滚的江河除了是轮船走的路,还是谁走的路?
(鼓励幼儿迁移生活中的经验进行仿编活动。)。
2、进一步创编:除了刚才看的路,你还知道什么路,他们是谁走的?
3、欣赏教师收集的有关的路:
老师也知道一些路,看看这些是什么路,它们是谁走的?
下课后老师帮你们把创编的诗句装订成书,放在语言区让大家讲述。
中班幼儿的语言活动教案实施策略篇十八
1、学念儿歌,理解“暖和”的词意,感受冬天阳光的温暖。
2、在添画的活动中体验成功的快乐,激发学习的'兴趣。
3、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。
4、体会集体合作游戏的快乐。
认知准备:在散步活动时晒过太阳。
材料准备:晴朗有太阳的天气,印有红色圆形的纸,蜡笔。
感受并理解“暖和”。
1、让幼儿到室外去找太阳,找到后围坐在太阳下面。
2、老师:大家都找到了冬天的太阳,我们在太阳下面坐一会儿,晒晒太阳。
提问:
(1)冬天的太阳晒在身上有什么感觉?(学习词——暖和)。
(2)摸一摸自己,你觉得身上哪些地方暖和了?(根据幼儿的讲述,教师用儿歌小结)。
1、老师把大家晒太阳的事情,编成了一首儿歌,我们来听一听。
提问:你听到了什么?(引导幼儿说出儿歌中的语句)。
2、我们一起来说说晒太阳的事情好吗?(鼓励幼儿跟随老师一起学念儿歌)。
3、大家说得这么好,太阳公公也来作客了(出示印有圆形的纸),你们欢迎它吗?
4、太阳公公年纪大了,刚才有几句话没有听清楚,我们再说一遍给它听好吗?
2、教师示范,添画太阳光:(引导幼儿学习运用各种线条添画太阳光)。
3、太阳发光喽!太阳太阳放光芒!(手势,并引导幼儿模仿)。
4、太阳发光了,我们又可以晒太阳了(教师手拿发光的太阳,照着幼儿,引导幼儿集体念儿歌)。
添画太阳光。
整理学习用品。
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