一个好的方案应该能够适应环境和时代的变化。一个完美的方案需要灵活调整和适应环境的变化。4.方案的实施过程中会遇到各种挑战和困难,但只要坚持目标,总能找到解决的方法。
教师的小学数学活动方案篇一
1.使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程,会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算,进一步理解减法的含义,感受与同伴交流想法的乐趣。
3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
4.结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教学内容。
教科书第25页。
教具、学具准备:多媒体课件。
教学设计。
复习导入。
复习5以内数的组成,可采取以下形式。
1.对口令。
师:我说1。
生:我说2,1和2组成3。
2.拍手对口令。
3.举牌对口令。
创设情境,探究新知。
1.老师投影显示美丽的小湖,并用语言描述创设情境:在波光粼粼,美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱,过了一会儿,1只鹤展开翅膀飞走了,(教师出示3只纸鹤,再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察,交流体会。
2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤,动手操作演示,3只鹤飞走1只鹤,就是从3只里面去掉1只,要用减法计算,用“-”号表示去掉,去掉后剩下是几就用数字几表示,也就是得数是几。教师边说明边板书等式:3-1=2。(学生体验减法的含义,也可用摆图片操作,并表述含义。)。
3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。
例题。
2.教师提问:5减2得几?你是怎样算的?学生分组交流想法,教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算,教师都给与鼓励。接着提问:如果不看图,不数指头,你会算吗?引导学生用数的组成来计算:5可以分成2和3,所以5-2=3。
巩固练习。
1.出示课件1,动态显示:荷叶上原来有4只青蛙,“扑通”跳到水里1只。学生说说题意,再列式,交流算法。
2.出示课件2,学生说图意:架上原来有4只丝瓜,摘下2只,架上还有几只?然后学生列式完成,小组交流订正。
3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤,你能用这5只纸鹤,摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试,看谁摆的多。
4.乘车游戏:5个同学做检票员,拿着车号,其他同学每人一张票,车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始,请同学们赶快上车,检票员检票后,上错车的同学给大家表演节目。
总结评价。
1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结,说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。
2.教师结合学生表现对本课作小结。
布置作业。
1.学生准备纸鹤,学具,数字卡片;。
2.回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了减法?
教学设计说明。
一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境,让学生在生动活泼的问题情境中受到感染,产生兴趣,自觉参与到教学活动中来,进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
在本次课中,我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动,学生很有兴趣,积极参与,复习了5以内数的组成,为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述,并用纸鹤演示:“湖里的3只鹤飞走了1只,还有几只?”创设问题情境,引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示第二个问题情境例题:“5只蘑菇,小白兔采走了2只”,引导学生尝试提出问题:“草地上还有几只蘑菇?”列出算式后,学生分组讨论交流怎样算,多让不同算法的学生发表自己的想法,再通过比较,引导学生用数的组成计算,并让学生自己尝试写一些这样的减法算式,发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示,分步进行,让学生先说题意,再列式计算,小组交流订正;还有一个练习是让学生自己动手操作,5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式,发挥学生的主动探索能力。练习的最的是乘车游戏,这个游戏时在学生学习兴奋低点进行的,起到提高学生的学习兴趣的作用,让学生在玩中学,在学中玩。
教师的小学数学活动方案篇二
一、实施背景:
1、课改实验,在思想观念、操作实践、实验队伍、管理机制等方面取得了一定层面和范围的经验成效,但也存在着诸如师资队伍建设、教研机制健全等亟待加强和提高的问题。对此,我们必须做出新的思考,开始新的探求。只有让数学教师全员学习,系统思考,追求创新,才能使小学数学教师专业化得到发展,朝着“为学生造就高水平教师,为社会培养高素质学生”的双高目标迈进。
2、如何发挥优势,发展优势,培育更大的优势成为我们的新课题。为了用科学的理念指导和整合我区的小学数学教研工作,发挥小学数学教学研究的独特功能,提高教学效益,我们必须加强小学数学学习型教研组建设。只有这样,才能更有效地夯实小学数学教学的基础,促进小学数学教师专业化发展,提升小学数学教师整体素质。
3、学习与提升,是当前小学数学教师的迫切要求,但却苦于单打独斗,缺乏组织引导。而学习型教研组正吻合这种需求,并引领教师专业成长,以愉悦的心情教学,以科学的教学工作,以出色的工作培养学生。
二、研究思路:
(一)实施目标:
做好教研组工作,加强学习型教研组建设,目的是探索新时期小学数学教研组工作的方法途径、运行模式,促进小学数学学习型教研组建设,引领教师形成“自学习机制”。充分体现团队学习,切实提高数学教研的能力和水平,有效促进教师的专业成长。引导教研组不断提升整体实力,不断优化小学数学教师队伍建设,从而达成小学数学教师自我超越的愿景,多出名师。
(二)实施内容:
1、学习型教研组基础建设。
教研组普通存在“学习智障”,个体自我保护必然造成团体成员间相互猜忌,导致高智商个体,组织群体反而效率低下。因此,组内人员的团结、上下协调以及群体环境的民主、和谐是建构学习型教研组的基础。学习型教研组必须建立共同愿景,透过组织共识,使大家努力的方向一致。利用教研活动的强韧纽带,依托教研组的坚实载体,在校本教研的平台上,开展好相关活动,不断满足坚实成长的实际需要。在满足教师个体专业化成长的`基础上,引导个体乐于奉献,为创建学习型教研组的组织目标奋斗。
2、学习型教研组精神建设。
强调终身学习。组内人员均应养成终身学习的习惯,形成组织良好的学习氛围,促使成员间在教学、教研中不断学习。
强调全员学习。教研组内不论是普通教师、教研组长、学校行政管理人员都要全身投入学习,尤其是担任决策层的校级领导,更需要学习。强调“自学习机制”。组织成员要在教学中学习、在教研中学习,在学习中教学、在学习中教研,学习成为工作新的形式。
强调团队学习。不但要重视个人学习和个人智力的发展,更要强调组内成员的合作学习和群体智力的开发。依靠团体的深度汇谈,一起思考,得出更正确、更有效的结论,不断突破组织成长的极限,从而保障可持续发展的态势。
3、学习型教研组组织建设。
加强学习型教研组建设,需要强有力的各个教研组织作保障。加强教研组的组织建设,有利于培养年青教师,为教育教学管理输送后备力量;有利于调动教师教研教改的积极性,为广大教师提供学习、培训、展示的平台。因此,我们要十分重视小学数学教研组的组织建设,规模较大的学校要在各年级段建立小学数学教研组,规模较小的学校也要在各学段建立小学数学教研组,教师数较少的要建立小学数学综合教研组,并选拔优秀中青年教师担任教研组长。在固定的年段数学教研组基础上,可结合学科跨越、年段跨越、兴趣一致、机制灵活的数学沙龙、数学茶苑等予以补充。
4、学习型教研组队伍建设。
加强学习型教研组建设,需要一支乐教研、会教研的教研队伍。教研组长、教研组成员组成了教研队伍。在加强教研组建设中,既要保持这支队伍的相对稳定性与专业化,又要不断发展和优化这支队伍的组成元素。
教研组成员要主动学习,自觉提高,把参加教研、提升素养作为教师职业的基本要求,作为教师岗位的生存方式,作为教师生命的重要组成部分。教研组长要以身作则、身先士卒、热爱本职、珍惜机遇。策划和带领全组成员积极开展各类教学研究活动,在活动中提高,在活动中成长。教研组成员要以教研活动为载体,以课堂教学为主渠道,多层次地组织小学数学教师开展教研活动,以教学引教研,以教研促教学。提高有上进心、有潜力的年青教师把握教材的能力,组织教学的能力,教学研究的能力,自我发展的能力,同伴互助的能力。
5、学习型教研组制度建设。
学习型教研组建设,需要建立科学的制度和实行规范的管理。在开展教研活动中,我们要加强教研的活动制度建设,加强教研的评价制度建设,强化教研的考核制度建设,突出教研组的激励制度建设。
活动制度建设方面,我们要坚持用开展教研活动来有效解决教学改革中的实际问题,切实提高教学质量,把继承成功经验与鼓励创新结合起来,把统一要求与多样化形式结合起来,把制度建设与方法探究结合起来。一方面对传统的年段(或学段)数学教研组活动予以巩固与发扬,继续实践有效的教研活动形式;另一方面强调月末例会,定期上示范课、公开课、外出送课等;还可以围绕“自我反思、同伴互助、专业引领”三个环节大胆创新,努力形成具有学校特色的校本教研行动模式,努力形成一个教学、教研相互联系、相互促进的有机整体。
三、实施步骤:
分三个阶段实施:
第一阶段让全体小学数学教师认真学习,通过统一认识、统一思想,让每位数学教师了解学习型教研组建设的意义和任务,并制定目标明确、内容具体、符合实际的工作计划,既要切实可行,又要体现创新精神,为学习型教研组建设落到实处创设良好的氛围和条件。
第二阶段数学教研组围绕《实施方案》,展开小专题研究。依托数学骨干认真学习现代教育教学理论,积极利用各种教研资源,立足学校课程改革,立足教师专业成长,广泛、深入、细致地开展教研科研活动,全面提高教研质量和教学质量,并积累过程性资料。
第三阶段数学学习型教研组各成员总结加强学习型教研组建设的体会和做法,提炼出体现我校数学特色的教研组建设经验,加以推广。
四、条件分析:
(一)组织保障。
1、成立我校数学学习型教研组小组:
组长:
副组长:
(三)活动保障。
1、各年级组积极、主动、认真、有效地开展活动,风气浓,效果好,参与面广。有在研究的小专题每学期研究活动不少于8~10次,人人参加活动,个个融入教研。教研活动做到“五定”(定时间、定地点、定要求、定内容、定人员)。
2、活动形式多种多样,活动内容丰富多彩,包括:理论学习、集体备课、课例研讨、教学观摩、经验交流、论文撰写等等。同时,要讲求活动的质量,注重教师的价值引领,促进教师的精神追求;重视开展群体互学,促进思想碰撞和经验分享。教师教育理念先进,有创新精神,善于对教学中的问题进行分析、研究、探索,提炼。组内校本教研活动贴近学生实际、教学实际,形成教师本人特色的教学模式。
3、教研活动开展有记载,有总结,有成效,有过程性资料,包括文字资料及图像资料等。
4、充分利用优质教研资源,加强年青教师培养,追求从“点对点”到“面对面”培训,加强组内校本教研和校本培训力量的整合,体现小学数学特色,教学质量整体有提升。
我们要继续领会课改精神,积极开展校本教研,在构建小学数学学习型教研组,营造良好教研氛围方面作进一步努力。开拓进取、不断创新,把握机遇,凸显特色,使金凤小学数学校本教研工作再上新台阶,学习型教研组建设再求新突破。
教师的小学数学活动方案篇三
教研组是学校办学理念与教师思想行为之间相互转化的关键的中层组织。教研组的打造将促进教育理论与教育实践的沟通,促进个体智慧、团队文化、学校文化的相互支撑和滋养。教研组是名师成长的摇篮,教育科研的阵地,学科质量的保证,更是一种学习型组织。学习型教研组,就是利用相应的机制和手段,以促进和保障全员学习和终身学习,以学习和生活的有机结合,以尊重为前提,形成积极向上的氛围,以达到对个体和集体均发展的双赢性的教研组织、为了积极探索新形势下的教研组建设的新内涵、新思路,全面提升教研组的工作水平,使小学数学教研组在基础教育中发挥应有的作用,特拟定本方案。
一、实施背景:
1、课改实验,在思想观念、操作实践、实验队伍、管理机制等方面取得了一定层面和范围的经验成效,但也存在着诸如师资队伍建设、教研机制健全等亟待加强和提高的问题。对此,我们必须做出新的思考,开始新的探求。只有让数学教师全员学习,系统思考,追求创新,才能使小学数学教师专业化得到发展,朝着“为学生造就高水平教师,为社会培养高素质学生”的双高目标迈进。
2、如何发挥优势,发展优势,培育更大的优势成为我们的新课题。为了用科学的理念指导和整合我区的小学数学教研工作,发挥小学数学教学研究的独特功能,提高教学效益,我们必须加强小学数学学习型教研组建设。只有这样,才能更有效地夯实小学数学教学的基础,促进小学数学教师专业化发展,提升小学数学教师整体素质。
3、学习与提升,是当前小学数学教师的迫切要求,但却苦于单打独斗,缺乏组织引导。而学习型教研组正吻合这种需求,并引领教师专业成长,以愉悦的心情教学,以科学的教学工作,以出色的工作培养学生。
二、研究思路:
(一)实施目标:
做好教研组工作,加强学习型教研组建设,目的是探索新时期小学数。
学教研组工作的方法途径、运行模式,促进小学数学学习型教研组建设,引领教师形成“自学习机制”。充分体现团队学习,切实提高数学教研的.能力和水平,有效促进教师的专业成长。引导教研组不断提升整体实力,不断优化小学数学教师队伍建设,从而达成小学数学教师自我超越的愿景,多出名师。
(二)实施内容:
1、学习型教研组基础建设。
教研组普通存在“学习智障”,个体自我保护必然造成团体成员间相互猜忌,导致高智商个体,组织群体反而效率低下。因此,组内人员的团结、上下协调以及群体环境的民主、和谐是建构学习型教研组的基础。学习型教研组必须建立共同愿景,透过组织共识,使大家努力的方向一致。利用教研活动的强韧纽带,依托教研组的坚实载体,在校本教研的平台上,开展好相关活动,不断满足坚实成长的实际需要。在满足教师个体专业化成长的基础上,引导个体乐于奉献,为创建学习型教研组的组织目标奋斗。
2、学习型教研组精神建设。
强调终身学习。组内人员均应养成终身学习的习惯,形成组织良好的学习氛围,促使成员间在教学、教研中不断学习。
强调全员学习。教研组内不论是普通教师、教研组长、学校行政管理人员都要全身投入学习,尤其是担任决策层的校级领导,更需要学习。强调“自学习机制”。组织成员要在教学中学习、在教研中学习,在学习中教学、在学习中教研,学习成为工作新的形式。
强调团队学习。不但要重视个人学习和个人智力的发展,更要强调组内成员的合作学习和群体智力的开发。依靠团体的深度汇谈,一起思考,得出更正确、更有效的结论,不断突破组织成长的极限,从而保障可持续发展的态势。
3、学习型教研组组织建设。
有利于调动教师教研教改的积极性,为广大教师提供学习、培训、展示的平台。因此,我们要十分重视小学数学教研组的组织建设,规模较大的学校要在各年级段建立小学数学教研组,规模较小的学校也要在各学段建立小学数学教研组,教师数较少的要建立小学数学综合教研组,并选拔优秀中青年教师担任教研组长。在固定的年段数学教研组基础上,可结合学科跨越、年段跨越、兴趣一致、机制灵活的数学沙龙、数学茶苑等予以补充。
4、学习型教研组队伍建设。
加强学习型教研组建设,需要一支乐教研、会教研的教研队伍。教研组长、教研组成员组成了教研队伍。在加强教研组建设中,既要保持这支队伍的相对稳定性与专业化,又要不断发展和优化这支队伍的组成元素。
教研组成员要主动学习,自觉提高,把参加教研、提升素养作为教师职业的基本要求,作为教师岗位的生存方式,作为教师生命的重要组成部分。
教研组长要以身作则、身先士卒、热爱本职、珍惜机遇。策划和带领全组成员积极开展各类教学研究活动,在活动中提高,在活动中成长。教研组成员要以教研活动为载体,以课堂教学为主渠道,多层次地组织小学数学教师开展教研活动,以教学引教研,以教研促教学。提高有上进心、有潜力的年青教师把握教材的能力,组织教学的能力,教学研究的能力,自我发展的能力,同伴互助的能力。
5、学习型教研组制度建设。
学习型教研组建设,需要建立科学的制度和实行规范的管理。在开展教研活动中,我们要加强教研的活动制度建设,加强教研的评价制度建设,强化教研的考核制度建设,突出教研组的激励制度建设。
活动制度建设方面,我们要坚持用开展教研活动来有效解决教学改革中的实际问题,切实提高教学质量,把继承成功经验与鼓励创新结合起来,把统一要求与多样化形式结合起来,把制度建设与方法探究结合起来。一方面对传统的年段(或学段)数学教研组活动予以巩固与发扬,继续实践有效的教研活动形式;另一方面强调月末例会,定期上示范课、公开课、外出送课等;还可以围绕“自我反思、同伴互助、专业引领”三个环节大胆创新,努力形成具有学校特色的校本教研行动模式,努力形成一个教学、教研相互联系、相互促进的有机整体。
三、实施步骤:
分三个阶段实施:
第一阶段让全体小学数学教师认真学习,通过统一认识、统一思想,让每位数学教师了解学习型教研组建设的意义和任务,并制定目标明确、内容具体、符合实际的工作计划,既要切实可行,又要体现创新精神,为学习型教研组建设落到实处创设良好的氛围和条件。
第二阶段数学教研组围绕《实施方案》,展开小专题研究。依托数学骨干认真学习现代教育教学理论,积极利用各种教研资源,立足学校课程改革,立足教师专业成长,广泛、深入、细致地开展教研科研活动,全面提高教研质量和教学质量,并积累过程性资料。
第三阶段数学学习型教研组各成员总结加强学习型教研组建设的体会和做法,提炼出体现我校数学特色的教研组建设经验,加以推广。
四、条件分析:
(一)组织保障。
1、成立我校数学学习型教研组小组:
组长:
副组长:
成员:
(三)活动保障。
1、各年级组积极、主动、认真、有效地开展活动,风气浓,效果好,参与面广。有在研究的小专题每学期研究活动不少于8~10次,人人参加活动,个个融入教研。教研活动做到“五定”(定时间、定地点、定要求、定内容、定人员)。
2、活动形式多种多样,活动内容丰富多彩,包括:理论学习、集体备课、课例研讨、教学观摩、经验交流、论文撰写等等。同时,要讲求活动的质量,注重教师的价值引领,促进教师的精神追求;重视开展群体互学,促进思想碰撞和经验分享。教师教育理念先进,有创新精神,善于对教学中的问题进行分析、研究、探索,提炼。组内校本教研活动贴近学生实际、教学实际,形成教师本人特色的教学模式。
3、教研活动开展有记载,有总结,有成效,有过程性资料,包括文字资料及图像资料等。
4、充分利用优质教研资源,加强年青教师培养,追求从“点对点”到“面对面”培训,加强组内校本教研和校本培训力量的整合,体现小学数学特色,教学质量整体有提升。
我们要继续领会课改精神,积极开展校本教研,在构建小学数学学习型教研组,营造良好教研氛围方面作进一步努力。开拓进取、不断创新,把握机遇,凸显特色,使金凤小学数学校本教研工作再上新台阶,学习型教研组建设再求新突破。
教师的小学数学活动方案篇四
教学目标:
1。使学生能正确数出11—20物体的个数。
2。通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3。在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学。
4。通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
教学重点:
正确掌握11—20这些数的顺序,培养学生的观察能力。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情景,提出问题,激发兴趣。
课件出示例6插图,提问:大家从图中知道了什么信息?
表扬学生观察的非常仔细,看看需要解决的。
问题是什么?
这个问题该怎样解答?组织学生讨论。
二、小组讨论,合作探究,领会新知。
让学生汇报讨论的结果。
教师对学生想出的办法给予肯定。
三、模拟训练,巩固深化,应用拓展。
1.教材79页“做一做”
2。练习十八第5题和第6题。
教师的小学数学活动方案篇五
综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。
一、在思想上提高认识。
《数学课程标准》指出:数学知识源于生活,又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好测验证。现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用,但课本上每学期仅有的.两个实践活动内容,远远满足不了教学实际的需要。教师要带领学生走出教室,接触社会,打开学生的眼界,增加学生的信息量,使他们看到生活之中处处有数学,数学是生活中不可缺少的有力工具。
针对一年级学生的特点,结合学生所学的知识,鼓励学生联系生活实际,开展社会实践活动。我们设计了两个主题:
1、对各村种植农作物产值情况的调查。
2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况的调查。通过本学期的数学实践活动,我们认为:开展好数学实践活动,教师任重而道远。我们应不断学习和思考,不断探索和尝试,构建具有个人特色的数学实践活动教学模式,为学生数学能力的提升,为学生的全面发展努力,再努力!
二、培养学生多方面能力。
1、观察能力。如学习了“找规律”与“观察物体”后,学生们经常留心观察生活中的事物,从中发现问题、提出问题与探讨研究问题,观察能力也随之得到提高。
2、动手操作能力。
3、交流表达能力。数学实践活动课为学生提供合作与交流的广阔空间。数学交流主要表现在学会与他人合作,能与他人交流思维的过程与结果,初步形成评价与反思的意识。
4、质疑思考能力。在开展“找找生活中的角”活动中,学生结合身边一些物体指出角的存在。可有个别学生观察得很细致,他们发现生活中许多“角”的两条“边”不够直,顶点不尖,有点钝,并提出质疑:生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。经过大家激烈的探讨、验证与交流,总结出生活中物体表面的角与数学课中严格意义规定的角存在着一定的联系和区别。
5、创造能力。传统教学方法以及问题的答案往往是单一与绝对的,这不利于培养学生的创造性思维。创造性思维的特点是能从多角度、多层次与多侧面地分析问题,从而产生许多联想。
三、活动中教师与学生的关系。
在综合实践活动中,教师不再是传授者,而是促进者,作为促进者的关键是促进学生自主学习,促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者,而是一个充满主动精神的探索的主体,一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系,共同投身于问题的研究过程,共同享受成功的喜悦。
四、数学实践活动教学应注意的几个问题。
教师要充分挖掘教材中可以利用的教育因素,紧密联系学生的学习与生活实际,以及学生知识水平与认知能力的状况,努力做到目的明确,计划周密。
2、开展实践活动要符合学生的年龄特征。
初中学生,他们的主体意识逐渐增强,又有一定的数学知识基础与社会生活经验。因此,一般以开展“具体操作、实地测量、参观调查、小课题试验”等活动内容为主,逐渐培养学生发现、探究与应用的能力意识。
3、转变教师角色,突出学生的主体地位。
数学综合实践活动要求教师把学习的主动权与个性发展权还给学生,让学生唱“主角”。教师要从知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。
4、做好综合实践活动的评价工作。
客观、正确的评价具有一定的导向性与激励性,因此要积极做好综合实践活动课的评价工作,发挥积极的激励作用。
文档为doc格式。
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教师的小学数学活动方案篇六
教学目标:
1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备:
1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程:
一、复习准备。
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1=5+3+2=。
8-2-3=10-5-3=。
计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入。
教师的小学数学活动方案篇七
12月30日下午3:00-3:50(收、发卷以广播为准)。
一至四年级:各自教室。
五年级:一楼奥数室。
六年级:四楼语音室。
一年级。
二年级。
三年级。
四年级。
五年级。
六年级。
1班。
2班。
3班。
胡雪芳。
1、各监考老师于第二节课后到接待室领卷。
2、上课铃响后进教室发卷。
3、姓名、班级统一写在试卷左上角,便于装订。
4、发、收卷时间以广播为准。
5、收卷后各监考老师把卷子点齐后交接待室装订。
教师的小学数学活动方案篇八
以市教研室、学校的工作思路为指导,在新课程理念指导下,按照扎实有效、稳步推进的课改思路,立足课堂教学,加强教研、教改力度,不断探索有效的新课程课堂教学方法和策略,认真反思,提高年级组教师的专业理论水平和教学实践能力,努力营造适合主体发展的教学氛围,全面提高课堂教学效率,提高数学教师的整体素质,推进素质教育,提高教育质量。
1、扎实有效开展课改研讨活动。
(1)认真做好新课程的备课工作。期初组织任课教师参加市备课活动,使教师充分理解教材,为扎实有效地实施新课程打下基础。
(2)积极开展新课程教学研讨活动。本学期将开展“在新课程背景下的计算教学结构的和谐性研究”――“笔算课教学设计的实践与反思”主题系列活动,对新课程背景下的计算教学出现的新问题,进行深入的研究。
(3)要求青年数学教师注册“奉化小数论坛”会员,并积极参与本校和市组织的新课程网络研讨活动。
2、有效开展校本研修活动。
(1)进一步规范主题化系列研训活动。认真实施“一个主题,四个阶段”的研修活动,做到每次活动有实质性的记录备案。
主题:笔算课教学设计的实践与反思。内容:四年级数学教材:三位数乘两位数(第一课时)
(2)本学期中心教研组老师必须在奉化小数论坛上发表一份教学设计,点评一份设计(教学设计要求:有教材分析、目标、重难点、过程、反思);每周四要开展“新课程教学设计”网络研讨活动。
3、加强本年级组师资队伍建设。
(1)落实教研组集体备课制度,提高教师的.教材意识。在期初组织本年级数学教师开展以整体梳理教材为住的集体备课活动,要求教师深入钻研教材、理解教材、处理加工教材,提高自身的教学水平。
(2)参加年度教学论文评比工作活动。每位45周岁以下的教师在11月20日前上交一篇论文参加评选。
(3)加强教学反思。要求45周岁以下的教师坚持每周写一篇教育、教学反思或教育、教学随感,每学期“执教一节公开课,设计一篇典型教案,撰写一篇教学论文,命一份学科试卷,制作一则教学课件”。
4、加强优秀学生培养。
(1)要提高学生学习的兴趣。教师要努力提高课堂教学质量,每堂课要以新课程理念为指导,根据学生的实际情况,设计教学方案。力求数学课上得生动、有趣,使学生乐学、爱学。
(2)提倡教师均应精心设计各类作业,要多设计一些活动性、实践性、创造性的作业。
(3)针对学生的个别差异,抓好培优补差的工作。
(4)组建“华数”兴趣小组,并扎实有效地开展活动,为六年级参加全国“华杯赛”打好基础,输送人才。
教师的小学数学活动方案篇九
为营造校园数学学习氛围,弘扬数学文化,激发提高学习兴趣,培养数学学习方面创新能力。我们通过开展丰富多彩的各项数学活动,为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台,在校园里形成浓郁的数学文化氛围,让学生充分感受数学魅力,发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙,进而产生一个良性循环,服务与提高自己数学的学习。
活动主题:传播数学文化,展现数学魅力。
活动口号:我动手,我思考,我快乐。
2.10月30日活动小结(颁发奖状,数学组全体老师负责)。
活动目的`:
1、通过此次活动培养学生对学习数学的兴趣,让学生感受到生活中处处有数学,学会用数学的眼光去关心环境,关心社会,去获取和发现新的知识。
2、促进教师思考与实践课改下的数学教学与活动该如何开展,如何提高课堂活动的数学内涵,如何在培养数学能力及素养上下功夫,促进学生自主地展示数学才能,体验数学价值。
组长:副组长:
组员:(以及全体数学教师)。
1--6年级全体学生,全体数学老师。
(一)数学手抄报、七巧板评比(七周)。
负责人:
参加对象:手抄报3--6年级。七巧板1-2年级。
1、手抄报:以“传播数学文化展现数学魅力”为主题,要求规范、整洁、美观,做出个性。比赛统一用a3纸张,右下角写明姓名、班级、指导师。手抄报内容可包括:数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题(符合本年级孩子思维水平)……。
2、七巧板:必须是学生自己写作品,内容最好是所学知识在生活情境中的运用,目的让学习充分感知,数学源于生活,用于生活。
3、以上两项都是先在每个班级进行评比,然后选出3份优秀作品参加校级评比。(稿纸统一a3纸)。
注:作品上交到教研组长处,年级组的数学老师一起评选出一二三等奖。
(二)100题口算无错比赛(第八周)负责人:
参加对象:一、二年级。
比赛规则:10分钟100道题,每个班级由数学老师自行选拔5位学生参加比赛,根据个人成绩评出一、二、三等奖若干名。
(三)30题笔算无错比赛(第九周)负责人:xx。
参加对象:3-6年级。
比赛规则:20分钟30道题,3-6年级的每个班级数学老师自行选拔5位学生参赛,比赛的内容为适合本年级的各种竖式计算题。
根据班年级的总体成绩评出一、二、三等奖。
(四)总结表彰。(第十周)。
备注:1、作品收集时间、评选工作等具体安排另行通知。
各项内容的具体工作另行通知到老师本人。
附:(负责部分具体工作的老师名单)。
(1)一年级“百题口算”题由xx老师负责。
(2)二年级“百题口算”题由xx老师负责。
(3)三年级“笔算题”题由xx老师负责。
(4)四年级“笔算题”题由xx老师负责。
(5)五年级“笔算题”题由xx老师负责。
(6)六年级“笔算题”题由xx老师负责。
教师的小学数学活动方案篇十
使学生进一步掌握列方程解应用题的一般步骤和基本方法,能正确地分析应用题的相等关系,列出方程并解答。
使学生能合理地选择解答方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。
列方程解应用题。
一、基本练习。
1、写出等量关系式。
(1)二月份生产的洗衣机比十一月份的2.5倍少1500台。
(2)辆汽车每小时行70千米,另一辆汽车每小时行68千米,2.5小时相遇。
2、用x表示未知数,列出方程。
(1)一个数与7.6的'和的2倍是24.8。求这个数。
(2)一个数除1.6等于2300减去2.8乘以450的积,求这个数。
一、根据题意列出方程。
(1)一辆汽车装运大米和面粉。大米装了x袋,每袋重90千克,面粉装了52袋,每袋重25千克,共运大米和面粉4吨。
(2)百货公司进一批羊毛衫,进货价x元,出售价是进价的1.2倍,每件得毛利36元。
二、复习指导。
1、红星机械厂用9千克钢材制造一种机器,每台用钢材52千克,制造80台后,改进工艺,每台只用刚才45千克。余下的刚才还可以制造这样的机器多少台?(用两种方法解)。
(1)学生独立解答。
(2)交流反馈。
a、算术方法。
(9-52×80)÷45。
说出每一步算式所表示的意义。
b、列方程解答。
52×80+45x=9。
请说出相应的另几个方程,并说出数量关系。
(3)比较解题思路和解题方法有什么不同?
2、按照解方程应用题的方法解答应用题。
3、引导。
今天复习了什么内容?说说用方程解应用题的思路。
三、独立作业。
复习五的其余题目。
四、布置作业。
作业本[81]。
教师的小学数学活动方案篇十一
(一)通过活动培养学生读书、爱书的好习惯,让他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
(二)通过活动在校园内形成热爱读书的良好风气,促进学生知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高,并在读书活动中陶冶情操,获取真知,树立理想。
_x校长、_x副校长教导主任:_x,
少先队辅导员:_x语文科组长:_x。
图书管理员:_x信息技术老师:_x。
1、每天中午1:30——2:00,开展全校性的读书读报活动,做到每天有内容,有目标,第人设一本“读书读报”记录本,作好记录。
星期一:摘录一首古诗词,并背诵。
星期二:读《现代小学生报》英语版,摘录一个精彩片段。
星期三:读《现代小学生报》介绍你感兴趣的一项内容。
星期四:读《现代小学生报》数学版,攻下一则数学难题。
星期五:叙述一个童话故事。
2、每天每班评选出一份优秀的记录抄写好后上交学校,期末汇编成“养正小学校本课程——读书读报活动汇编”
3、每周评选出优秀的`作品利用“红领巾广播站”进行广播、表扬。
4、开展“我与书报同成长”活动,每个学生建立“读写成长档案袋”(记录所读书报的名称,内容简介,读书摘要,开云官网app下载安装手机版 等)。
5、开展“我最喜爱的一本书”读后感征文大赛和“《现代小学生报》——我的良师益友”征文活动。
6、开放学校图书室、电子阅览室,扩展学生的阅读面,充实学生的阅读内容。
7、“六一”与少先队大队部结合组织读书读报实践活动“课本剧”表演。
8、期末出一期“养正风采”(读书读报专刊)。
9、信息技术老师指导组织学生周六(上午9:00—12:00,下午2:00—5:00)。
网上阅读“__市教育科研网数字图书馆阅览中心”的数字图书。
教师的小学数学活动方案篇十二
为有力保证活动开展的质量水平,就常常需要事先准备活动方案,活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么问题来了,活动方案应该怎么写?以下是小编整理的教师节数学活动方案,希望对大家有所帮助。
本次活动是在教师节来临之际,组织的为教师制作一本“数字图书”的活动,每次教师节前后,老师都会组织幼儿制作贺卡、花等送给老师们,但是这次我们选择的是制作“数字图书”这样一个有意思的活动。既培养幼儿对于老师的敬意,又能让幼儿结合数学内容,拓展自己对于数概念的理解和应用。
1、理解10以内数量的实际意义。
2、能根据数字创编出相应的数量。
3、体验与老师之间的情感。
活动时间:教师节前
活动地点:班级教室
1、制作好的数字图书等。
2、幼儿材料:写有数字1~10的'数字图书、彩笔等。
师幼互动
一、教师和幼儿一起讨论“教师节”的意义。
师:请小朋友说一说“教师节”是谁的节日?老师的节日我们应该送给老师什么小礼物呢?
二、教师出示已经粘制作好的数字图书。
三、教师为幼儿讲述创编数字图书的要求。
师:请小朋友制作一本数字图书,每张纸上有数字几,就在这张纸上画上相应数量的图案。如果你能从数字1开始到数字10画上图案连起来讲述一个故事,那就太棒啦!
四、幼儿操作。
五、教师和幼儿一起分享数字图书上画的图案。
师:你能把数字书的图案连起来,讲述一个好听的故事吗?请你说一说。
六、教师和幼儿一起为老师们送礼物。
师:我们就把这本自己制作的“数字图书”送给园里的老师们吧,祝老师们节日快乐!
说明:本次活动重点培养幼儿对10以内数的实际意义的理解,同时激发幼儿创编的能力。不同年龄段可针对据具体情况进行难易程度设计。
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教师的小学数学活动方案篇十三
(一)“六一杯”数学解题能力竞赛。
(二)数学游艺擂台。
(三)数学阅读答题。
(四)动手做数学展评。
5月25日下午2:40——3:40,笔试。
学生制作正多面体等立体图形,或者数学小报,参评。
精选一些数学故事,印制成册,同时下发一张答题纸,后期回收。
1.24点游戏。
2.algo牌比赛。
3.四巧板拼图。
4.数独。
5.魔方。
6.九连环。
7.鲁班锁。
教师的小学数学活动方案篇十四
为了弘扬xx市“数学家摇篮”、“数学家之乡”的优良文化传统,营造青少年学生从小学数学、爱数学、钻研数学的文化氛围,让一批有数学天赋的青少年学生得到更好的鼓励和培养。特举办校第三届数学节,活动将结合市“三小”培养方案的精神,以数学文化、数学游戏为抓手,开展形式多样的数学活动,具体内容如下:
20xx年3月24日。
--。
数学为伴,智慧同行。
活动总策划:xx。
出自 xUEFeN.COM.cn
具体策划:xx。
总负责:xx。
项目负责:xx。
宣传报道:xx。
摄影:每项活动负责老师。
(1)最强大脑。
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心算比赛。
(2)火眼金睛。
--。
找规律比赛。
(3)最强大脑。
--。
过目不忘比赛。
(4)神机妙算。
--。
24点pk赛。
(5)数独博士。
--。
数独比赛。
(6)巧思妙解。
--。
趣味数学比赛。
(7)魔方比赛。
项目参加对象负责人时间地点内容。
最强大脑。
--。
心算比赛
一、二、三年级每班5人。
3月31日(周一)12点一楼电教室。
通过心算直接写出最终答案。每份卷4组题,每组10个数。按正确率和时间确定名次。一年级20以内加减,二年级100以内加减,三年级100以内加减。
火眼金睛。
--。
找规律比赛
二、三年级每班5人。
4月2日(周三)12点一楼电教室。
以纸笔形式完成一份找规律的试卷。
最强大脑。
--。
过目不忘比赛
一、二年级每班4人。
4月3日(周四)12点一楼电教室。
出示一串数字、一串几何图形、一串箭头方向等,给选手15秒钟时间的记忆,然后选手按顺序把记忆的东西写在纸上,难度逐渐增大,根据正确率排出名次。
巧思妙解。
--。
趣味数学比赛
三、四、五、六年级每班4人。
3月19日(周三)和4月9日(周三)12点一楼电教室。
以纸笔形式完成一份趣味数学的试卷。
数独博士。
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数独比赛
五、六年级每班3人。
4月14日(周一)12点一楼电教室。
采用记时速度赛,以一张数独表格为内容进行比赛,负责老师需及时记录所用时间,填写全对的学生以时间顺序排出名次。
魔方比赛。
全校每班0-3人。
4月8日(周二)12点一楼电教室。
要求完成魔方的六个面,以完成所用的时间顺序排出名次。
神机妙算。
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24点pk赛
三、四、五、六年级每班4人。
三四年级:4月10日,五六年级:4月11日,12点一楼电教室。
比赛利用扑克牌以现场pk的形式分两个阶段。
--。
“4人pk初赛”和“2人pk决赛”
(1)每项活动第一位为主要负责人,需认真组织好比赛和赛后的评奖工作。
(3)部分项目活动需由负责老师在赛前10至30分钟先介绍活动的规则。
(4)各个班级的数学老师需做好数学节的宣传工作,并提醒学生提前5分钟到达比赛场地,迟到将取消比赛资格。
教师的小学数学活动方案篇十五
苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级(下册)第22~23页。
1、在活动的过程中,协助同学梳理有关年、月、日的知识,提高运用现代信息技术辅助学习的能力,培养信息技术素养。
2、使同学在参与数学实践活动的过程中,体验学习胜利的愉悦,发生对数学学习的兴趣。
多媒体课件,电脑教室;“生日快乐”专题。
一、创设过生日的`情境。
提问:你能猜出老师的生日吗?(提示:第二季度的第三天)说说你是怎么想的?
二、生日竞猜。
谈话:你知道自身的生日在什么时候吗?你想了解其他同学的生日吗?大家可以和刚才一样用简短的句子作为提示,看其他人能否猜出你的生日。请同学们进入“生日快乐”网页,把你的生日提示语发表在“生日论坛”中。
同学编辑提示语,教师巡视指导。提示:可按“刷新”按钮不时更新发言。
谈话:下面我们进入“生日竞猜”环节,请同学们根据网页中的提示语,猜其他同学的生日。
(1)活动要求:可以猜小组内同学的生日,也可以猜其他同学的生日。小组同学可以合作比一比,看哪个小组猜对同同学日的最多。
(2)友情提示:假如涉和到“公历和农历”的知识,可以在网页上浏览点击相关知识。利用万年历查找相应的日期。
同学在小组内活动,教师参与同学的活动。
组织反馈,并结合同学交流,适当整理大月、小月、平年、闰年等知识。
教师的小学数学活动方案篇十六
宣传标语:学数学,其乐无穷;爱数学,受益终身。
感受数学魅力,享受学习乐趣。
二、:
为给学生提供一个展示聪明才智的平台,让不同层次的孩子感受数学之魅力,培养动手操作能力,启迪数学思维,提升数学核心素养,在延续原特色的基础上举办第五届校园数学节,评出首届校园小数学家。
启动时间:4月1日(周五)
具体时间:20xx年4月11日-17日(一周)
活动对象:全体学生
龟湖校区:z 桥儿头校区:z
双井头校区:z 黎明校区:z
五、活动内容及具体安排:
【动手操作篇】
活动一、数学风铃制作评比:
展览时间:展览时间:4月11日(周一)
地点:各班教室的走廊
参加对象:一、二年级学生
要求:一年级主要编写20以内的加减法算式;二年级段用口诀写乘除法算式。具体做法:先做好算式卡片或口诀卡片,然后把卡片进行分类、整理,再把同类的卡片串成一串,底部挂上铃铛,最后把一串串的卡片系到事先做好的圆盘上,就成了卡片风铃。
形式:突出创新(可以参考校园报道《让孩子在作业中享受快乐》中的图片),每班由数学老师评出30%的“数学创意优秀奖”。
各校区负责人:
龟湖校区桥儿头校区黎明校区双井头校区
z
活动二:“我心中的数学”想象画比赛
评比时间:4月13日(周三下午1:00-2:05)
地点:各校操场
参加对象:三、四年级学生
规则:以“我心中的数学“为题,想象作画。要求能用数字、几何图形等数学元素表现心中的数学,绘画形式不限,比赛统一用a3美术纸。学生可以先构思,周三下午统一在操场上现场作画。然后在各班选出30%优秀作品贴到各班的走廊墙壁上供同学们展览。
龟湖校区桥儿头校区黎明校区双井头校区
z
活动三、数学手抄报
评比时间:4月11日(周一)
参加对象:五、六年级学生
要求:要有主题,有创意,内容以知识整理为主线。比赛统一用a3美术纸。各班选出30%优秀作品贴到各班的走廊墙壁上供同学们展览。
活动四、魔方比赛:
参加对象:五、六年级学生
评比时间:4月14日(周四下午第三节)
地点:各校区功能室
要求:先进行班内评选,再由班级推荐5名学生参加级段现场比赛,以6面全拼出时间最短为赢。评出一、二、三等奖获得者(分别按参赛人数的10%评出一等奖、20%评出二等奖、30%评出三等奖)。
活动四、五各校区负责人:
龟湖校区桥儿头校区黎明校区双井头校区
z
【智力冲浪篇】
活动一、口算接龙争夺赛
参加对象:一、二年级学生
评比时间:4月12日(周二下午第三节)
地点:一、二年级的教室(由组长自定)
要求:先进行班内选拔,再由班级推荐6名学生参加级段现场接龙比赛;以班级为单位6位选手同做一张试卷,每位选手做20题,第一位选手完成后交给第二选手,以此类推,共6分钟时间。先比正确率,同分者以速度快者优先。评出一、二、三等奖获班级。
各校区负责人:
龟湖校区桥儿头校区黎明校区双井头校区
zz
活动三、算24点竞赛:
参加对象:三年级学生
评比时间:4月14日(周四下午第三节)
地点:各校区功能室
要求:先进行班内评选,再由班级推荐4-5名学生参加级段现场比赛,2人一组淘汰赛进行评选,评出一、二、三等奖获得者(分别按参赛人数的10%评出一等奖、20%评出二等奖、30%评出三等奖)。
活动各校区负责人:
龟湖校区桥儿头校区黎明校区双井头校区
z
活动三、趣味数学知识竞赛
参加对象:四、五、六年级学生
评比时间:4月15日(周五下午第三节)
地点:各校区年级段的教室(由校区组长自定)
要求:先进行班内评选,再由班级推荐20%的.学生人数参加级段现场比赛。评出一、二、三等奖获得者(分别按参赛人数的10%评出一等奖、30%评出二等奖、40%评出三等奖)。
龟湖校区桥儿头校区黎明校区双井头校区
zz
【互动篇】
活动一、数学小论文评比
参加对象:五六年级学生
要求:五、六年级学生数学小论文的撰写,根据上学期的结果进行公布。
活动二、专家引领
参加对象:全体数学老师及四、五、六年级部分学生和家长(每班选出5-8人)。
时间和地点:以信息为准
活动形式:专家讲座、评讲学生作品,学生与专家互动。
【评价篇】
根据以上评比内容评出校小小数学家
校级小数学家的评分标准:
1、参评对象:五、六年级学生。
4、推选出的30名提名奖学生再进行联评,根据综合实力推出前10名获得第二届校“小数学家”称号。
温馨提醒:每一项由带组长负责做好宣传报道、照片的拍摄及整理获奖名单上传。
教师的小学数学活动方案篇十七
苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级(下册)第22~23页。
1、在活动的过程中,协助同学梳理有关年、月、日的知识,提高运用现代信息技术辅助学习的能力,培养信息技术素养。
2、使同学在参与数学实践活动的过程中,体验学习胜利的愉悦,发生对数学学习的兴趣。
多媒体课件,电脑教室;“生日快乐”专题。
一、创设过生日的情境。
提问:你能猜出老师的生日吗?(提示:第二季度的第三天)说说你是怎么想的?
二、生日竞猜。
谈话:你知道自身的生日在什么时候吗?你想了解其他同学的生日吗?大家可以和刚才一样用简短的句子作为提示,看其他人能否猜出你的生日。请同学们进入“生日快乐”网页,把你的生日提示语发表在“生日论坛”中。
同学编辑提示语,教师巡视指导。提示:可按“刷新”按钮不时更新发言。
谈话:下面我们进入“生日竞猜”环节,请同学们根据网页中的提示语,猜其他同学的生日。
(1)活动要求:可以猜小组内同学的生日,也可以猜其他同学的生日。小组同学可以合作比一比,看哪个小组猜对同同学日的最多。
(2)友情提示:假如涉和到“公历和农历”的知识,可以在网页上浏览点击相关知识。利用万年历查找相应的日期。
同学在小组内活动,教师参与同学的活动。
组织反馈,并结合同学交流,适当整理大月、小月、平年、闰年等知识。
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