总结是对过去一段时间的经历进行提炼和总结,让我们更加明确自己的成长点和不足之处。在写总结时,需要注重思考总结的目的和内容,使其有针对性和实质性。最后,祝大家写出一篇精彩的总结,展示出自己的成长和进步。
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线性代数教学方法初探篇一
编故事识字法,就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来,帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的,如果发挥想象,把几个部件巧妙地联系起来,让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给识字增添了趣味性。如:“灭”字(发生火灾时,用水去浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左边的人在认真工作);“右”字(右边的人在大口吃东西)。这样一想,这些字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。随着课程改革的深入发展,课堂教学的方式方法发生了根本的改变,以往那种教师讲,学生学;教师写,学生抄;单调的课堂教学方式已不复存在了。那么如何进行低年级识字教学呢?一.以多种形式激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小,有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得更为重要。1.采用直观的教具、现代化的教学手段。
养创新意识。
二.课堂上教会孩子识字方法,让孩子会学。
教师教是为了不教,这就要求我们教给孩子识记的方法。1.形象记忆法。
在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。如教“哭”字时,学生比较容易写漏一点,老师可以出示一幅小妹妹哭的图画,再让学生用简笔画画出她哭的样子,老师指出“哭”上两个口表示眼睛,一点是哭的眼泪。这样,学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就不会漏写这一点了。2.猜谜识字法。
学“碧”字的时候我就编了一个谜语:王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的,这样学生就高效率地记住了这个生字。3.顺口溜识字法。
遇到难、易错的字,借助顺口溜教学。如教学“美”字:羊字没尾巴,大字在底下;顺口溜识字教学,幽默风趣寓教于乐,琅琅上口,易学好记,学生印象深刻,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识字效果4.找规律识字法。
了元。换一换:如底和低就可采用换一换的办法5.故事识字法。
小孩子都喜欢听故事,在识字教学中,若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,让他们通过听故事、讲故事,在轻松、愉快的氛围中记住生字,更能激发他们的识字兴趣。6.用比较法识记。
汉字中的形声字占了多数,因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成:形旁(表义),声旁(表音)。教学时,要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”,告诉孩子们“青”是声旁,所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing,“请”跟语言有关,部首是言字旁,“镜”是金属,部首是金字旁,“睛”是眼睛,所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系,有效地提高识记效率。
7.鼓励孩子用自己喜欢的方式识字,激发学生识字的兴趣。每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者,他们喜欢用自己独有的方式去认识事物,得到肯定后往往会获得心灵上的满足,并会用更高的情趣,更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情,鼓励他们用自己的方式识字,不要强求统一。
8.生活中识字,课外阅读识字。
语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的,不只局限于课堂,我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字,如:学校的标语,街上的广告牌、店名,食品上的名称等。我们可在班上开展“读故事讲故事”活动,既扩大了识字量,丰富字词积累,又培养了孩子的口头表达能力。
三、及时巩固,防止学生识字回生。
低年级学生识字的主要问题是学得快,忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的心理过程。因为遗忘的进程是在多种因素下产生的。如识记材料的性质和数量,学习程度等。为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救,要适当控制识字速度,不要过分贪多求快,适当控制学习程度,尽量避免低度学习和过度学习,学后及时复习巩固。评:
线性代数教学方法初探篇二
声乐教学是有一定特殊性的学科教学,发声的器官看不到、摸不着,学生的生理和音乐条件各不相同,教学中的许多关键性重要问题的表述只能借助比喻、示范、甚至是主观感很强的感觉进行教学,因此声乐教学过程中产生了一些特色的教学方法,分别如下。
音乐教学法是指在声乐教学中以音乐为手段,进行声音调节、歌曲处理的教学方法。如用快速音阶或装饰音练习,有助于克服喉音和空洞的声音;用超过八度的音阶练习,有助于扩展音域;用级进的五度以内的音阶或半音练习,有助于训练声音的连贯性;用跳音的练习可以锻炼起音准确并使声音轻松、集中、明亮;用慢速的延长音练习,可以检验气息的平稳和持续;用大跳的音程练习,可以练习喉头的稳定;歌唱中顺着音高的升高或降低来带动歌唱的情绪等。
音乐教学法借助音乐本身的特点在声乐教学中被广泛应用,无论在歌唱发声还是歌曲处理中都能达到良好的效果,使学生在直接的音乐改变中,间接地调节歌唱声音。但音乐教学方法应该根据学生的特点进行选择,不能千篇一律。如用大跳的音程练习歌唱的稳定性时,必须针对程度较深、能较好地掌握歌唱发声技巧的学生,否则会适得其反。
示范模仿教学法指教师示范,通过学生模仿直接达到要求的教学方法。示范教学法是一
种最直观的教学方法,贯穿于声乐教学的始终。如给喉咙上提的学生示范放下喉咙的叹气练习、给学生示范歌唱的姿势、示范各种不同母音的唱法等。示范模仿教学方法是古代意大利美声学派的主要教学方法,也是民间歌曲、戏曲传承发展中被最大程度地使用的教学方法,同时更适用于声乐教学的初期和给学生纠正错误的教学中。
示范模仿教学法运用时应该注意一、教师的示范要准确。学生的模仿是对教师的示范直接模仿,所以教师示范的准确性十分重要。二、教师要指导学生正确模仿。学生的模仿可能正确也可能错误,教师要对学生进行指导,才能达到模仿教学的要求。
语音教学法指教师根据学生的不同特点运用语音(包括元音和母音)的变化来调节学生
歌唱的一种教学方法。对不同语音的选择本身就是对发声器官的不费力调节,在此基础上强化训练容易被学生接受,同时声乐艺术本身就是声音和语言的结合体,通过不断变化的语音教学为歌唱打下良好的基础,因此语音教学法教学效果明显,在声乐教学中也被广泛使用。
使用语音教学法时,教师要针对不同学生,选择不同的母音,避免千篇一律。如对于初学的学生和喉位较高的学生多选择[o]、[u]等喉位较低、容易打开喉咙的母音进行训练;对于舌头过于僵硬的学生多使用辅音配合发声等。
比喻教学法主要是指教师在声乐教学中讲授一些学生不容易理解的概念、声音要求
和发声器官的状态时,运用学生的生活经验或已有知识来比喻,使学生茅塞顿开、豁然开朗的'教学方法。如歌唱的吸气象闻花香的感觉;气息运用持续、平稳象小提琴的运弓一样;把声音的效果比喻成绒布一样柔和;歌唱时口腔里象放着一个鸡蛋等。在抽象的声乐教学中,处处都要用到比喻的教学法,其使用有赖于教师知识的渊博,经验的丰富和实践的灵活。
感觉教学法是指在声乐教学中教师用自己歌唱的感觉和学生歌唱的感觉来指导学生歌
唱的教学方法。感觉是把歌唱状态形象化,帮助学生体会复杂、抽象歌唱状态的有效方法,学生声乐学习的过程就是歌唱状态的感觉不断领悟和巩固的过程,不同的歌唱家都有自己不同的歌唱感觉和体会,感觉教学法在声乐教学中被广泛应用。
运用感觉教学法教学应该注意教师的感觉不应该强加给学生;学生不要过分依赖和追求某种感觉。教师的感觉只是教师自己的,教师用自己的感觉要求学生时只有学生也能体会到教师的感觉才能收到一定的效果;学生找到感觉时可能是整体的感觉,也可能是比较关注的局部感觉,所以无论教师的感觉还是学生的感觉都不能当成真理过分追求。
机理教学法是指在声乐教学中,从歌唱发声的生理上直接锻炼某部分肌肉,来解决歌唱发声问题的教学方法。如用狗喘气的方法训练腹肌、拉舌头发声或者放松下巴等。机理教学法在声乐教学中运用较少,在有的声乐形式中甚至不用,如我国民间歌曲的传承发展中,美声歌唱教学的早期阶段等。
使用机理教学法有速成的效果,有积极的一面,但不建议长期使用。长期使用机理教学法单独练习会导致歌唱时心理与生理的有机协调,运用不恰当会破坏歌唱的整体。因此在使用机理教学法时要合理运用,扬长避短。
理论教学法是在声乐教学过程中教师理性地运用声乐理论指导学生学习,学生通过
学习声乐理论知识来提高自己歌唱水平的教学方法。如教师指导学生阅读声乐发声原理、歌曲风格、文化背景的理论文献等。理论教学法在声乐教学中主要起指导作用,但理论教学法一定要联系实践才能达到最佳效果。
声乐教学的目的是不同的,王耀华在《高师音乐教育学》中提到:“高师声乐教育的重点在于怎样让学生了解、掌握发声与发声训练的方法,及学习演唱作品的基本方法;对于音乐学院声乐系来说,则侧重于培养学生演唱技巧及对不同风格、题材的声乐作品的艺术表现;对戏剧学院和广播学院播音专业而言,前者以培养学生掌握科学的发声方法,并将这种方法融入到戏曲唱腔的演唱之中为主,后者则是一门借以辅助语言发声而使学生掌握并在播音中使用歌唱发声的方法。因此同是声乐学科,教学的目的、内容是不同的,指导原则也不同,采用的教学方法也肯定是有所差别的。”各种声乐教学方法不是孤立存在和使用的,教师在声乐教学过程中必须根据教学对象的差异、教学目的的不同灵活选择不同的教学方法,综合运用、取长补短,以最有效的方法达到声乐教学的最佳效果.
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线性代数教学方法初探篇三
语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的,每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像,一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。语文,首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养,而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求趣味,但并不是纯粹地,盲目地为了趣味而趣味,追求情趣是为了追求更高效的识字,认识更有生命活力的生字。
因此,在实际教学过程中,我深入挖掘教材中直观形象的因素,利用汉字本身的规律,借助形象化,趣味化的教学手段,调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字,有效地激发儿童学习语文的兴趣,充分发挥学生的想像力,促进其思维得到生动活泼的发展,从而使识字教学事半功倍。
一、开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间。
我们从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动。每次活动有一个主题,引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料,并交流收获。交流之后,还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“动物运动会”、“花的世界”、“我当小导游”等识字活动。教师在教学中,还可以和学生们一起分析汉字的结构特点,让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字,灵活识字,有效地提高识字的效率。如:学习“奶”,学生有的说“女”加“乃”是“奶”;有的说把“仍”的单人旁变成“女”字旁就是“奶”,这样很快就记住了“奶”字,并且在这个过程中又复习了“仍”字。当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字。
二、故事联想识字。
识记有一些字,老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种能力,抓住字形特点,编成小故事,让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如:教“游”字时,可以告诉学生,游泳必须有水(三点水旁),游泳池一般是方形的(中间是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪着。此外,诸如学习“徒”时,可编成“师徒两人徒手走在路上”;学习“悲”编成“我非常伤心”;学习“妹”编成“妹妹是个女孩,她是未来的希望”......通过语言描述及学生的想象,把识字与语言有机的联系在一起,丰富了孩子们的识字方法,促进了各种能力的提高。
三、图文结合识字。
细心观察不难发现,低年级孩子对绘画兴味浓厚,不仅喜欢集各种画片,更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢?我们的做法是集图——说图——贴图——识字。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片,积累起来,夹进旧本中,就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅,仔细观察。自由读写课上,老师精心指导学生说图意,然后小组交流,学生自由练习说图,老师巡回指导,最后据图识字。如一年级学习看图写词写句时,我们就可以指导学生进行这样的写词统习:学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画,在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”,这样不仅强化了识字能力,而且提高了说话写话的能力。
四、儿歌识字。
儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。平日教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“碧”字,编成“王老头,白老头,同坐一块大石头”;“坐”——“两人背靠背,坐在土地上”;“星”——“星星宝宝哪里来?太阳妈妈生出来”;“冰”——“三点水少一点,一点水变成冰”。如此一编,易学易记,妙趣横生,可以提高学生识字、辨字、记字的能力。
五、形象识字。
低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以,识字教学与具体的事物和形象相结合,利于学生识记。如用手遮目“看”,竹毛制成“笔”。通过这样的描述,在学生头脑中建立起直观印象,达到了既认形又明意的效果。又如我在教“春”这个字时,就结合字的象形特点进行启发,说了识记“春”字的一个方法:春天太阳暖洋洋的,有三个人都出来晒太阳啦!引导学生用形象形既快速又正确地记住了这个字。
六、猜字谜识字。
在生字的识记中引入谜语,让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字,会极大地激起学生的求知欲。如:“非”的谜面可记为:一个猪槽两头通,六头小猪两边拱。“鹅”字可记为:我是一只鸟,走路摇啊摇。“尖”可记为:上小,下大。“虽”可记为:一口吃下一条虫。运用以上方法既让学生自己记住了生字,又锻炼了他们说话的能力,发挥了他们无穷无尽的想象力。
从课本、课堂中识字走向生活中识字,让生活成为学生识字的资源,引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料,真正体现了“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。只要我们把握好要求,相信学生一定能学的更好。
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线性代数教学方法初探篇四
您还在为找不到中学数学的教学方法而发愁?以下是便是中学数学教学的方法。
一.讨论法。
讨论法是在教师的指导下,学生以班级或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。教师运用讨论法,应当注意以下几点:首先,选好讨论内容。首先,要选择那些有讨论价值的内容,一般来说,讨论内容应当是教学内容中比较重要的事实、概念、原理等。其次,要选择难度恰当的内容,一般来说,过于简单或过于复杂的内容都不适当,前者难以激起学生的学习热情,后者则容易挫伤学生的积极性。其次,肯定学生各种意见的价值。对于未知的东西,任何意见都是有价值的。学生总是从自己的逻辑出发去理解和思考,尽管各种不同意见可能离正确答案相去甚远,但却最真实地反映了学生的想法。教师不应急于指出各种意见正确或错误,而要让学生畅所欲言,通过充分的讨论理解问题的本质。再次,善于引导。教师应当在学生讨论时注意倾听,善于捕捉讨论中反映出来的问题。在讨论遇到障碍、深入不下去时教师适当提示,在讨论脱离主题时加以提醒,在讨论结束时帮助学生整理结论和答案等等,这些对于讨论法的运用都是必不可少的。讨论法的优点在于,能够比较充分地激发学生的主动思维,促进学生的独立思考,还有助于他们听取、比较、思考不同意见。此外,讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会,调动所有学生的学习积极性,并且有效地促进学生口头语言表达能力的发展。其缺点在于,受到学生知识经验水平和能力发展的限制,容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况,教师应进行必要的引导和指导。
二.讲授法。
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。教师运用讲授法,应当注意以下几点:首先,讲授内容的科学性和思想性。教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的,这就要求教师认真备课和教学。其次,讲授要做到条理清楚、重点分明。讲授逻辑清楚,学生才能够理解清楚。再次,讲授要讲究语言艺术。教师的语言水平直接决定着讲授法的效果,因此必须不断注重和提升自己的语言修养。首先要做到语言清晰、准确、精练,既逻辑严密又清楚明白;其次,要努力做到生动形象、富于感染力;再次,还应当注意语音的高低、语速的快慢,讲究抑扬顿挫。最后,注意与其他教学方法配合使用。在整节课中完全采用讲授法很难取得良好效果,教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用,避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意力涣散等现象。讲授法的优点在于,可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识,有利于发挥教师的主导作用,有利于教学活动有目的有计划地进行。但如果运用不好,学生学习的主动性、积极性不易发挥,就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
三.阅读法。
一个人在学校中学习时间有限,能在课堂中学到的知识也十分有限,重要的问题是培养起再学习的能力。因此,数学教学中对学生的阅读能力的培养最为紧迫。 只要不是教材中的难点,也不是例题分析型的新知识课,估计学生有能力自己理解其中的知识内涵及思想方法,这种类型的课可以让学生自己阅读,再运用“形数结合”的方法加以归纳,最后通过练习加以巩固。这可以称为“自学式阅读”。 再有,像新概念课“圆的方程”,内容平易。可让学生阅读后默写知识要点,这样做既巩固了所学的内容,又培养了概括能力。这是“复述式阅读”。 有的课堂集中学习一个公式。可以在课上先出示公式,并直接用以解简单题目,让学生初步领略公式的用途,从而激起求知的愿望,就会专心、自觉的去思考了。这种为“预告式阅读” 有的教材内容难度较高,单靠教师讲授或是单靠学生自己阅读都难奏效,则可以知道学生先对难点进行预习,再在课上进行分析、讨论。在此,预习阅读起到辅助教学的作用,此法称为“预习式阅读”法 总之,阅读形式可以多样化一些,这不仅是学习本身的需要,也有利于摆脱单调乏味的划一教学状态,提高学生学习兴趣。
四.问答法。
问答法是教师有计划地提出问题,在学生已有知识的基础上,引导学生经过积极思维,能够独立作出结论的教学方法。 问答法可以起到传授知识、巩固知识、检查知识、活跃课堂气氛、改进教学的作用。 可以采用的问答方式有:提问、设问、疑问、留问、反问等等。 发问前要有周密的准备。问题应明确,且必须抓住重点。对于诸如:再审么地方发问?问什么?估计学生如何回答?对于可能有误答如何加以纠正等问题,教师都要考虑周全。
五.议论法。
谓议论式教学方法,是教师提出问题,学生开动脑筋,集体酝酿,彼此启发,使学生对知识获得初步认识的一种教学方法。这种方法不但善于激发学生的兴趣,而且有利于培养学生的分析、概括和口头表达能力。
线性代数教学方法初探篇五
应以系统整体的观点进行学法指导,以指导学生加强学生修养,激发学习动机,指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法,指导学生养成良好的'学习习惯,提高学习能力.
作者:刘梅玲作者单位:灵寿县综合高级中学刊名:新课程(教师版)英文刊名:xinkecheng年,卷(期):“”(7)分类号:关键词:
线性代数教学方法初探篇六
开云KY官方登录入口 语文教学有其局限性在于目前高考的形式,由于受高考的影响,开云KY官方登录入口 语文的教学将分数作为了评价学生的标准,分数高的便是优秀的学生,而教师也将教学重点放在了如何提高学生分数上,甚至有的学校将学生的分数与教师绩效直接挂钩,致使教师在上课时只讲那些考试考得、容易得分的,而其他的选读的课文、教学大纲不做要求的课文就直接略过了,写作文也不再是要求学生根据自己所遇、所思、所感来进行创作,而是直接将一些好的文章作为模板让学生背诵,这样是非常错误的做法。
1.改变传统的教学模式,应用素质教育。
对于目前我国开云KY官方登录入口 语文的教学现状,要想祛除那些僵硬的、模板式的教学模式,就必须从根本上改变传统的教学模式,推行素质教育,抛弃以前的应试教育,教学活动多以学生自己探析、思索、阅读、辩论以及演讲为主,不再以考试大纲来束缚学生的思想,使学生们学会自学,在课堂下多进行一些阅读活动,而不是为了应付考试而留下的很多的作业,同时使学生多进行写作练习,学习写作技巧,进行社会实践,积累作文素材,抛弃以前那种根据模板写作文的陋习,真正写出自己对这个社会、这个世界的思考与看法,并通过演讲等锻炼学生的口才,使学生们将“语文”说出来,实现语文教学的根本目的。
2.减少教师课堂教学时间,增加探索实践。
语文这个学科并不是在纸上知识进行积累的一个学科,它需要我们在学习课本知识的同时多多进行社会实践,将自己所学的课本知识,与社会实践相结合,并且在社会实践中积累人生阅历,积累实践经验,不单单为以后写作文积累素材,而且还为以后的成长打好基础,因此,在开云KY官方登录入口 语文教学中,一定要尽量将教学与实践相结合,不能一味的坚持课本知识,坚持考试至上的思想,要以学生为本,为学生以后的成才打好基础。
3.理清考试与教学之间关系,不要本末倒置。
在开云KY官方登录入口 语文的教学中,教师应该厘清高考与语文教学之间的关系,分清主次,不要本末倒置,考试是检验学生学习情况的标准,而不是学习的目的,语文教学应该将加强学生的素质教育与人文情怀作为目标,而不是将高考成绩作为目标,因此教师在进行语文教学的时候,一定要以素质教育为重,改变传统的教学思路,加强学生的实践性学习,改变以高考为主的教学方法。
三、结语。
其实开云KY官方登录入口 语文教学中普遍存在的问题归根结底来看是传统的应试教育留下的病根,它严重阻碍了我国素质教学的发展,考试只是学生在学习中一个检验工具,而不是学生进行学习的目的,教师只有认清这一点,才能从根本上改变现有的教学模式,在开云KY官方登录入口 语文教学中推行素质教育。
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线性代数教学方法初探篇七
在推进素质教育的今天,教师必须转变教育观念,把教育教学提高,培养学生的心理素质、文化素质等转化到培养学生的身体素质及社会素质上来,农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有同样的同感:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。这是学生的问题吗?我想也不竟然。
一、使学生树立正确的学习观。
农村中学的学生,特别是生活在偏远山区的学生,见识少,所学知识大部分来源于书本,对于生活中数学知识很难理解,甚至认为所学知识对自已的将来没有作用。另外,家长文化水平很低,不懂得知识的重要性,不知怎样教育儿女,甚至还有家长认为“学那么多干什么,会写字就行了”,针对这一系列问题,教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。因此,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,带他们参加一些活动。给他们讲与生活有关的应用问题,或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活密切相关,并不是自已和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、激发学生学习的兴趣。
中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村中学的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,我们应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
1.热爱学生,增加情感投入。在教学中教师首先应该热爱自己的学生以爱心去教化他们,缩短师生间的'距离,让学生感到老师是他们的朋友。这一点很重要,因为中学生是正处于青春期的少年,许多情情感问题很容易受到感染,若是教师对他们不闻不问,或是经常骂他们,打击他们,这会使他们对老师报有很大的诚见,对学习没有兴趣,成绩大幅度下降。
2.化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣,教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如:有理数的加法这一节,我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏,红色的为正数,让两个同学一起来抽扑克,每人抽两张,然后把他们相加,谁得数大,则谁胜。这样,我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来,学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
3.利用中学生心理特点“好奇”,激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事都倍感好奇的年龄阶段,教师可抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问题。如:在讲解乘方的时候,可让学生讨论“一张足够大的纸,对折五十次后有多高?”学生讨论后,老师再告诉他们结果,这时学生会觉得非常好奇,这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。
1.教会学生预习。预习,即在上课前将所有要学的内容提前阅读,达到熟练内容,认识自己不懂的地方的一种方法。预习是学习各科的有效方法之一,但农村中学90以上的学生不会用这一方法。因此,教师有必要教他们怎样预习,如打“记号”,以便于在上课时,认真听教师讲,从而真正理解这一内容。
2.教会学生听。“听”是教学过程最为重要的一个环节,但多数学生不懂方法,学习效果也不明显。怎样听好课呢?首先在必需专心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重点,做笔记。在上课时,教师多次强调的某些问题即为本节的重点,学生在听时,只是暂时的记住和理解,因此,要将知识点记下来,以便于复习巩固。第三,注意打记号的知识点,应“认真听,多提问”,保证做到听懂自己打记号的知识点。第四,积极回答问题,做到先思考后回答,不要不经思考乱回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中不足之处,多想多问。
3.指导学生掌握思维的方法。思维要以所掌握的知识为基础,它是初中学习的重要内容之一。在农村中学,学生难以理会和掌握较为复杂或困难的方法,这里主要以下面四种为主:
(1)分析与综合。分析,即将某一问题分为几部分进行研究和讨论。综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法。
(2)归纳与演绎。归纳,即将多个有共同点的问题结合在一起,找到他们的共同点,从而得出结论的方法。演绎,就是将归纳出的结论(或是所学知识)运用到解题中的一种方法,如完全平方公式,就是从一些例题中归纳出来的,当把它们运用到解决问题中来时,也就是演绎。只要学生掌握了这种方法,并有效地结合起来,便能从特殊到一般,再由一般解决特殊,使学生的思维得到发展。
(3)类比与联想。这是初中较为重要的思维方法,类比即将多个事物进行比较,找出其异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比,可增强对两种公式的理解,并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想,即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习分式的性质时可以联想分数的性质,从而使学生进一步了解分式与分数之间的变化关系使学生思维全面发展。
(4)抽象与概括。抽象,即将事物中存在的某种规律(或事物的特性)抽象出来的思维方法。概括,即将所抽象出来的规律(或事物的特性)概括起来的思维方法。如:函数图象和性质就是这两种方法的综合运用。
四、了解学生实际,创设适合他们的实际背景。
多数教师均有这样的感觉,多次强调的问题,学生总是记不住,殊不知在讲的这程中所创设的背景不切合学生实际。很多农村学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品,因此教师在创设教学背景时不要死板的套用课本,应了解学生的实际情况,针对学生的实际情况来创设教学背景。如:一元一次方程的运用中有出租车计费的问题,山区农村的学生没有坐过出租车,不理解这种计费方式,这样的背景对学生的学习没有大的帮助,但是,教师在备课过程中应及时地将此背景巧妙的进行创改,如将上述问题改为:父母外出打工,每月保底工资四百元,加上工作量的计件费,计算每月的实际工资。这样一方面易于学生理解,另一方面学生切实体会到父母的不易,教学效果非常明显。
总之,在中学数学课堂教学中要鼓励学生大胆创新,自主探究,敢于挑战教材,挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么,甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法,这样才会不断有新思想涌现,久而久之,他们才会逐渐树立创新意识。在数学教学中,不断地改进教学方法,更新教学观念,培养学生创新意识,才能提高学生学习数学的兴趣。
线性代数教学方法初探篇八
我市塘桥高级中学高一年级进行了文言“同课异构”活动,三位老师同教《秋水》。一位老师采用传统的串讲模式,一位老师采用学生自学、教师适当辅导的模式,还有一位老师运用在传统基础上有所创新的模式。三位老师运用了不同的教学模式执教《秋水》,让听课老师在比较中来感受不同教学模式的教学效果,这是真正意义上的“同课异构”,是很好的校本研究方式。在此次“同课异构”活动中,特级教师庞培刚结合学校进行的《开云KY官方登录入口 生态课堂中“问题导学”的实践研究》这一江苏省“十二五”规划课题的研究,采用课题研究中建构的“五疑导学”教学模式执教《秋水》,既吸收了文言文传统教学的精华,又在这个基础上有所创新,取得了很好的效果。五疑导学,让语文课堂因生态而高效。
首先,问题的提出——生态,这是解决课堂学什么的问题。
上海师范大学王荣生教授对教学内容的选取有独到的研究,认为“教什么永远比怎么教更重要”。那么,在学什么上如何体现出课堂的“生态”?这主要体现在问题的来源上。这一节课的问题来源有三处:一是教材设计的17个词、句问题;二是教师预设的问题;三是学生自主质疑时产生的问题。教材设计的问题是每位教师进行教学时都会关注的,教师在课堂上预设的问题是教师备课时特别设计的,这两个问题的来源司空见惯。生态课堂的问题来源不能仅仅只来自书本和教师自身,也必须要从学生那一头去寻找。所以,庞老师让学生在自主完成书本17个词、句的解释后,每人提出一个最想解决的问题,让学生去学会发现问题。这也是学习的第一步——自主质疑。
朱熹说过:“小疑则小进,大疑则大进。”学生通过自学,找出学习困惑,记录各种疑问,从而在课堂中带着问题和疑惑进行学习。与无明确目的学习相比,这样的学习效果肯定会大不一样。事实上,学生寻找问题、记录问题的过程,本身就是培养发现问题、质疑问题能力的过程。
其次,环节的设计——生态,这是解决课堂怎么教的问题。
《秋水》是苏教版开云KY官方登录入口 必修3的课文,篇幅短小。这篇出自《庄子》的课文除了对庄子作了一点很少的注释外,没有其他任何注释,这在苏教版文言课文中绝无仅有。课文列出的17个词、句的空白解释或翻译,有的比较简单,有的有一定难度。如何处理?庞老师分三步进行:
第一步是课前自主质疑。让学生自主完成17个词、句的解释或翻译,并要求每位学生提出一个最想解决的问题,做好预习。
第二步是课堂互动排疑。首先前后左右交流,互相解决问题。然后,让学生提出问题,充分暴露问题,尽可能让学生自己或同学帮着解决。最后是课堂提问、师生对话、生生对话、生本对话,解决一些普遍存在的重要问题。
第三步是精讲释疑。根据学生课前提出的一个最大的问题:庄子写这篇文章到底是为了表达什么意思?和学生一起来分析河伯前后的思想变化,在分析变化的过程中明白这个寓言故事要说明的道理。在理解文本时,庞老师很善于结合具体语境,适当解决和巩固文章的有关词句。
第三,课堂的追求——高效,这是解决课堂效果怎么样的问题。
《秋水》一课中,自主质疑、互动排疑以及精讲释疑这三步中,第一、二步达到了重“言”之要求,让“言”的教学促进“文”的理解。第三步,结合文本情况,从内容理解、手法学习,再到题目重拟,达到重“文”的要求,并在理解“文”的同时适当巩固“言”的内容,使“文”的教学巩固“言”的知识。这样的教学设计,加上练习馈疑环节,使学生对课堂内容有了很好的把握,达到了很好的效果。这样的教学设计,首先适合了学生的思维梯度,体现了生态课堂的基本要求,也实现了《全日制普通高级中学语文教学大纲》“掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句的含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向”这一文言文教学的基本要求。
此外,文言文教学不能就文言讲文言,因为文言作品对写作有很多值得借鉴的东西,这就要求教师在授课过程中注意“读”“写”结合。在这节课中,庞老师设计了为课文改换题目的环节。这个设计首先能巩固学生对文本的理解,因为要换题目,学生就必须掌握课文的寓意,而寓意正是理解文本的关键;其次是训练了学生的概括能力,因为结合课文寓意拟出恰当题目,必须要运用合适的词语对文本进行高度概括。为了巩固学习效果,庞老师还布置了小作文《尴尬的瞬间》的写作,让学生进一步体会“叙一事,透一理”的写法。这种“读”“写”结合的文言文教学模式,能够挖掘出文言文的最大价值,真正使课堂高效起来。
总之,我们很欣喜地看到,庞老师的《秋水》一课,采用“五疑导学”的教学模式,让语文课堂因生态而高效。这一课的成功,也显示出了塘桥高级中学《开云KY官方登录入口 生态课堂中“问题导学”的实践研究》这一省级课题的实践价值。
线性代数教学方法初探篇九
好多汉字只是多一、二笔或者少一、二笔就能变成一个新字。这样在教学这些独体字的时候,往往采用加一加,减一减的方法进行教学。如“大”字,上加一横就是“天”,上加一撇是“夭”下加一点是“太”,右上加一点是“犬”,再如“王”,上减一横是“土”,“土”字下减一横是“十”这些字只要变一变,就能带出一串字。即帮助学生写好字,又加深了他们对字的印象。
二、类推识字。
三、会意识字。
在识字教学中,只是一味地让学生看着字去读、去写,那样学生只会死板地记住这个字,并不会运用。比如教学“休”字,可以给学生讲解“一个人靠在树上”学生很自然地说出“靠在树上‘休’息”;在学习“秋”字时,我是这样讲的,秋天来了,庄稼都成熟了,农民们红红火火闹秋天,学生很容易就记住了左边一个“禾”字,右边一个“火”字就是秋天的“秋”。
四、字谜识字。
我们还可以根据汉字的字形特点,采用适合学生理解水平以及富有童趣的方法,编成字谜让学生猜,从而提高识字的直观性和准确性。比如,在教学“拿”时,我编了这样的谜语:“一人一张口,口下长只手”学习“朝”字时,谜语是“十字对十字,太阳对月亮”,“十个哥哥”,是“克”等等随着学生识字量的增加,我还鼓励学生根据汉字的特点,自己动脑筋编字谜帮助识字。
识字教学方法很多,做小学教师的都知道小学生好奇心强,生性好动,有意注意持续的时间相对短。因此,我们在识字教学应该根据教材和儿童的特点,把兴趣放在首位,灵活运用多种识字方法,如此一来,学生识字不再是枯燥乏味的死记硬背的过程了,而是充满想象,充满情趣的简单易学的游戏了。既活跃了课堂气氛,又能大大提高学生学习汉字的兴趣。
线性代数教学方法初探篇十
我学日语已有四年,不能说现在学得有多好,但觉得要是谈经验,我倒是存积了不少。在此愿同大家一同分享交流。
和许多人一样,最初也是兴趣使然。当年还是孩子时,一部《slamdunk》看得我心都花了。所以接下来日本漫画和日本音乐几乎占满我所有课余时间。为了更进一步地接触这些东西,我开始学日语。
最开始学五十音图的时候怎么也记不住,平假片假加起来快100个了,看着各个都眼熟,可好久了还是叫不出来它们分别念什么。后来我找到一种能够快速记忆它们的方法,那就是听歌。开始是对这歌词跟着原声唱,后来唱熟了就只看歌词唱,更熟了就只听不唱也不看歌词,光脑子想歌词用假名怎么写。其实这就是个从记忆到背诵的过程。先看,再念,然后是背和听写。这种方法记忆很快,而且很有效。有兴趣的朋友可以试一试。
我觉得对初学者而言,日语学习最难的地方,或者说语言学习最难的地方,是听力。我曾经常遇到这样的事:一篇文章,没有一个不认识的词或字,看下来一点问题都没有,可是要是换人在旁边念给我听,我就什么都听不明白了,最多能抓到几个熟悉的单词,至于整篇文章说的是什么完全找不到北。
这说明,我们的大脑在听的时候要求更高,不仅仅是理解能力,还有熟练程度的要求和灵活性的挑战。
为了克服听力的障碍,我试过很多种方法,比如说日语考级磁带什么的,那都不知道听了多少遍了,有的段子她刚一说话我就知道答案是什么。可这样的效果并不好。效果最好的是:每听一段,就把对话背下来,然后默写。
虽然花点时间,但是这种方法真的是立竿见影。每天不要图多图快,重要的是让每句日语的表达方式慢慢地渗进自己的皮肤里,刻进自己的感觉器官里,这样不论在什么条件下,对方只要一说出来,你就能条件反射地明白他在说什么了。
其实我们刚学讲话的时候就是这样的一个过程。什么语言都是一样,只有当自己能说那句话了,别人再怎么说那句话自己就都能听懂了。
另外,选择合适的听力内容很重要。我不反对听考级听力真题,但是光听那些局限性太大。我建议刚学日语的朋友多看动画片,因为不管怎么说,动画片还是更多的面向孩子一些,而说给孩子们听的话也容易明白些,也容易记忆些。
听动画片的时候也是一样,下功夫的话就听一段默一段台词,这对提高听力和积累词汇量极有帮助。我刚学日语第一年的时候一碰到听力就犯愁,一是因为刚学不久,词汇量少地可怜,二是因为真的没有那个感觉。后来我用了一个寒假,听完了浪客剑心,选了很多感兴趣的部分默写下来,慢慢翻字典找单词,不知不觉中熟悉了大量有用又好用的词汇。等再去听听力时,突然发觉自己好像开窍了似的,都能听得懂了。而且很让我吃惊的是,我的口语表达也突飞猛进,每次开口说话前,就好像有人在脑子里告诉我一样,而那个人,呵呵,带着薫的声音,因为我很喜欢那个角色,她的每句台词我都必背,久而久之脑子的声音都变成她的了。说了这么多,不知能不能给大家点帮助。还是那句话,有兴趣的朋友,请试试看。
线性代数教学方法初探篇十一
【?p键词】教学方法;兴趣教学;创新教学。
随着教学改革的深入发展,开云KY官方登录入口 地理教学之方法受到高度关注。教学的方法直接影响教师教学的方式和学生学习的形式,这对转变教学风格,创新教学手段都有积极作用。很多教师在教学实践中也发现,开云KY官方登录入口 地理教学要完成新课改对学生基本素质的要求,达成新课程标准的教学目标,就必须根据学情转变教学方法,不断以适应学生发展需求的教学方法来促进学生学习能力和知识素质的提高。以下,笔者结合自身的教学经验,针对具体教学方法谈一下如何切实推进开云KY官方登录入口 地理教学,完成新课改对培养综合型人才的要求。
一、采取兴趣教学方法,以兴趣带动学生的学习自主性和积极性。
兴趣是引导和激励学生自主、自觉学习的最佳因素。众所周知,兴趣可以分为内部兴趣和外部兴趣,开云KY官方登录入口 阶段,学生的外部兴趣已经难以长久维持其学习的热情。此阶段的学生,其对知识的理性追求与探索欲比较发达,他们渴求以新的知识来装备自己,丰富自己,提高自己。因此,教师要在兼顾外部兴趣的基础上,以培育学生的内在兴趣为核心,切实提高学生对地理学习的积极性,使班级整体受到好的学习情绪之感染,提高学习环境的质量。
(一)关注外部兴趣,营造轻松、自由的的学习氛围,减轻学生的学习压力。
开云KY官方登录入口 地理教学实际上存在一定的难度,知识点较多,并且对学生的抽象逻辑思维能力要求较高,甚至还会涉及到物理知识和数学知识,对学生的综合素养提出较高的要求。而恰恰传统教学中,开云KY官方登录入口 地理教师在教学的时候,过于注重学生的学习效果和成绩,对学生严格严厉要求,忽视师生之间关系的融洽建构,不注意学生学习的心理情绪,导致班级整体学习氛围不佳。这样的外部学习环境导致他们对地理课产生畏惧、厌倦,对地理教师产生疏远的感情,对地理教学的开展极为不利。因此,教师一方面要善于及时与学生进行沟通交流,了解学生的学习状态和现实需要,尽可能满足学生的合理需求,以此密切师生关系,调动学生对地理课的兴趣。另一方面,要在课堂教学中和课后作业的布置上都关注学生的学习过程,不能片面强调成绩,多鼓励学生做出的成就;发现他们身上的闪光处,激励学生积极上进,不断提高,以此在班级中营造轻松、自由、积极的学习氛围,使学生产生良好的情绪与情感,以此潜移默化促进学生兴趣的产生。
外部兴趣只是学生学习的外部环境和激励因素,而开云KY官方登录入口 时期学生学习积极性的维持需要持久的内部兴趣,需要学生对地理学科教学本身产生浓厚的探究欲求。因此,需要教师从实际出发,在了解学生学习困难的基础上,采取有效的措施,培养学生的学习自信心和对知识的深度兴趣。
一方面,教师要丰富地理课堂的教学内容,不能局限于课本上的知识点和举例分析。地理教材里面很多案例都是比较陈旧的,与学生生活的时代和了解的讯息存在一定差距。例如,在学习城镇的时候,往日城镇的特点与现在城镇的特点有较大差别,教师可以借助于多媒体为学生展示现在的城镇,让学生经过联系自己生活经验,通过对课堂教学材料的概括总结,自主理解城镇的特征。这个过程中,最关键的就是教学材料的呈现。因此,教师要丰富教学内容,要多从生活实践出发,结合学生的经验经历,把一切可以利用的教学素材融入开云KY官方登录入口 地理课堂,拓展学生的接受视野,缩短知识与学生之间的距离,使他们快速准确掌握知识点。
另一方面,教师要善于在教学设计和备课的时候,把难度较高的知识点分解为难度相对较低的小知识点,注重循序渐进对学生进行教学,使他们经过一定的努力顺利克服难题,建立学习的自信心,获得较高的成就感。例如,在学习太阳高度角的时候,如何理解一年内某一地区的太阳高度角之变化,这个问题对学生来说存在一定的难度。但是如果教师先让他们分析影响某地太阳高度角的因素,问题就迎刃而解,学生只需要分步骤对地球的公转进行解析,之后就能自主总结出太高度角大小之变化规律,从而形成知识胜任感,对地理学习产生内部的兴趣,激发原始学习驱动力。
创新是我国素质教育对人才提出的最本质要求,是一个国家发展的根本动力,也是社会对人才提出的核心要求。不言而喻,创新已经在开云KY官方登录入口 教学中占据关键性地位。一门学科教学是否能够激发学生的创新意识,促进学生创新发展已经成为衡量教学质量和成功与否的重要标准。因此,开云KY官方登录入口 地理教学要组织开展创新教学,通过创新教学形式和教学手段,为学生呈现具有新意的教学环境与知识,促进他们的可持续发展。
(一)创新教学形式,启发学生独立自主探究,培养自主创新、自主思考之能力。
创新教学形式主要指的是,教师要以新的课堂开展方式来促进学生独立发现问题、思考问题、解决问题的能力。传统应试教育中,学生没有充分参与到知识的生成过程中,而是作为旁观者生硬的理解教师呈现的学习思路,对知识进行记忆和复制,缺少自己的理解和探索。僵化的学习形式,导致学生的创新思维受到压制,创新欲求几乎为零。因此,教师必须创新教学形式,从转变教学方式和学生的学习方式为出发点,尊重学生的学习主体性,设计具有启发意义的教学问题,鼓励学生探究思考,教师给予合理的帮助,起到促进的作用,使学生在新的学习方式中成为自己学习的主人,以此提升其自主创新之素养。
(二)创新教学手段,加入实践环节,以新的教学程序启发学生创新思维之形成。
创新教学手段,就是以新的知识呈现方式来促进学生的思维积极活跃,便于创造性思维的形成。经过教学研究发现,虽然很多教师采取了多媒体教学,但是对该教学手段的运用却没有充分发挥应有的效果。多媒体的使用成为一种形式和摆设,仅用来呈现知识,把课本照搬到多媒体上,流于表面形式,没有实质性改变或提升。
综上所述,开云KY官方登录入口 地理教学要想真正提高学生的综合素质,就要在兼顾兴趣的基础上,关注学生各方面能力的发展,尤其是创新能力的培养。
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线性代数教学方法初探篇十二
明白了单词的意思后,下一步就要学习语法。学了一段时间以后可以把助词,副词,动词变形等内容按条目整理出来。以后学到相似或不同的语法再添加进去,以后根据这些分类进行复习,渐渐的大脑中就会对日语语法有一个系统的认识。而学习句型的最好方法就是弄清楚该句型的来龙去脉,并且造句,少则两句,多则五句,这样就能弥补平时应用的不足。
阅读理解。
日语学习到四级以上程度的时候,就需要增加日语阅读、补充自己的单词量。这里强调的不仅仅是单纯学好书本上的内容、而且经常要阅读最新的报刊、杂志、利用电脑来看时事新闻,了解最新的时尚、文化,让您所学的单词、内容能够在实际生活、工作中得以运用。尽量坚持每天阅读一篇文章,增加词汇量、学习新的语法,这样让您在能力考试中阅读理解游刃有余、轻松掌握!
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线性代数教学方法初探篇十三
摘要:计算机教师如何在教学中采取适当的教育教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和热情,从而收到良好的教学效果,本文在此提出几种教学方法与大家探讨。
一、合理安排课程,激发学生学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”,也是学生进步的根本动力。
在教学过程中,我们应该合理安排教学课程,要先开设一些容易激发学生学习兴趣和热情的课程,如玩打字游戏、制作精美图片、上网冲浪等。
讲授这些课程时,首先使学生对计算机技术产生一定的兴趣和爱好,教师再教授一些必要的理论知识,这样会收到良好的教学效果。
相反,如果教师一开始就按照教材进度,教一些枯燥乏味的系统原理、程序设计等,会使学生感到乏味枯燥、难于理解或产生厌学心理。
二、让学生多实践,培养主动学习热情。
计算机专业是一门实践性很强的专业,而我们职业院校培养的学生是以应用型人才和实用型人才为主,这就决定了职业院校计算机教学更要注重培养学生的实践能力。
因此,老师应该给学生多创造一些学习机会,平时可以安排学生帮忙处理一些日常的文件,如:打印一些班级管理制度、课程表、值日生轮流表等,这些实际的工作可以让学生更好地熟悉利用文字处理软件进行日常表格处理;每当考试结束后还可让学生进行考试成绩汇总和分析,这可以让学生熟练地掌握excel软件电子表格的数据计算、统计和分析功能。
学生在使用这些软件进行实际操作的过程中肯定会碰到这样或那样的问题,他们就会主动地寻求解决的办法,找老师或同学。
这样既让学生学到了实用技能,又让学生体验到了知识应用于实践的成就感。
三、分层教学,因材施教。
每个学校的学生都有差异性,特别是职业院校的学生能力和基础知识良莠不齐的现象更为突出,对此,职业院校教师更应“因材施教,量体裁衣”,进行分层教学。
老师在实际的教学中可根据每位学生个人素质和能力情况,制定出不同的教学目标和要求,对于较差层次的学生制定的学习内容不能让他们感到遥不可及、高不可攀,从而丧失学习的信心;对于较好的学生制定的学习内容,不应让他们感到内容过于简单、目标太低,而觉得不需努力也可达到要求,教师可以让他们学习和掌握难度大的知识,甚至也可以是教学大纲上不作要求的知识。
所以分层教学法的合理运用会使每位学生都尝到阶段性成功的喜悦,从而发挥他们更大的求知内驱力,取得意想不到的教学效果。
四、充分利用现代化教学手段。
传统的以教师、黑板加实验为中心的教学模式已不适应信息社会发展的需要,而采用现代教学手段的辅助教学可以优化教学过程,可以提高教学质量和教学效果。
在教学过程中,教师使用计算机多媒体教学可以通过声音、图像、动画等多种表现形式完成授课内容,既节省了大量的板书时间,又加大了信息量的传授,拓展学生思维,丰富学生想象,激发学习热情,变灌输为启发,变被动为主动,更可以增强学习的效果。
对于一些难于理解的`计算机理论知识、抽象概念等,教师可以制作课件,进行形象化、具体化的演示和讲解,简化学生的认识难度,深化学生认识程度,这样可以取得比较理想的教学成果。
五、运用好项目教学法。
项目教学法是指以实际的工程项目为对象,先由教师对教学的项目进行选择与优化,教师引导示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行计划制定、分工合作,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。
相对于传统教学法,项目教学法把理论教学与实践教学有机地结合起来,直指实际的工作任务,能够克服传统教学模式的缺陷,提高学生解决实际问题的综合能力。
例如,在实施计算机硬件教学中,确定一个计算机整机组装并预装windowsxp操作系统的项目,可以分为以下几个步骤。
第一步,由教师提出项目设想,然后与学生讨论确定项目的目标和任务。
第二步,由学生制订出该项目工作计划,确定工作的步骤和工作程序,并由教师审核。
第三步,项目实施阶段。
在这个阶段中,教师的指导尤其重要。
对项目实施的步骤,教师要解释清楚,相关资料整理要全面及时,还应该适当地及时提醒学生先做什么、后做什么。
通过这样的启发,可避免独立学习能力较差的学生面对项目时束手无策。
第四步,检查控制。
教师要在学生的项目实施过程中,分阶段地进行检查控制,及时发现问题并进行纠正,以避免整个项目无法按时完成。
第五步,在项目完成后,要及时进行总结评价,以促进学生知识的巩固。
先分小组由学生对自己的工作结果进行自我评估,再由教师进行检查评分。
计算机故障处理与维护【2】。
摘要随着科技的不断发展,计算机的应用也逐步进入人们的生活,计算机的故障处理与维护也就成为了平时人们应用计算机所要处理的问题。
良好的使用、维护习惯有助于提高计算机的使用寿命及性能。
因此,人们就应该对计算机的故常处理及维护有一些基础的知识,了解处理办法,有助于提高人们的工作效率。
本文就是针对计算机的常见故障处理办法及维护方法进行简单的分析与探讨。
关键词计算机维护;故障处理;分析与讨论。
计算机在人们的日常生活中扮演着沟通、帮助人们工作的角色,为人们的生活提供了方便。
人们在使用计算机进行交流中,就难免对计算机进行相应的设置或长期使用,就可能导致计算机的处理速度逐渐减慢,不能更快速的处理问题。
这就需要我们对计算机在使用过程中进行必要的维护工作,保证它的正常运转。
计算机在进行工作时产生的自然磨损情况是必然的,但磨损情况过于严重或一些其他原因就可能导致计算机出现故障。
对于计算机故障的处理与维护不仅方便了自身对其的使用,更利于计算机的使用寿命,养成良好的使用习惯。
1计算机中软件的处理与维护。
1.1软件的故障处理。
一般计算机发生软件故障可分为以下几个原因:文件丢失、内存耗尽、文本格式不匹配、内存互相冲突等。
其中最严重的就应该是系统故障了,这也是计算机软件进行故障处理最麻烦的一种情况,甚至严重的要对计算机进行程序的充装。
在计算机的使用过程中,进行不规范的操作就可能导致其软件发生故障,这类故障可以在相对应的软件产品的网站上找寻到完整的软件,将其中导致故障的非法软件进行提灌,就可以排除故障。
此外,计算机中文件应该留有备份,对于不规范操作引起的文件破损进行替换也可以达到排除故障的效果。
内存耗尽也可能产生计算机的软件故障,当我们应用计算机开启一个程序后,就可能占用一定的内存,如果我们开启的程序过多,就可能产生内存消耗过大,这也就是为什么我们使用一段时间后的计算机处理速度要比开机时处理速度慢得原因。
我们可以采用重新启动的方法让计算机进行内存释放,来加快计算机的处理速度。
文件丢失的情况也会造成软件的故障,在进行文件删除或重命名时,就可能导致计算机在开机过程中找不到相应的启动项,从而导致软件故障。
还有,计算机在使用中,一旦随意安装一些与计算机格式不相符的文件,也可能是产生软件故障的原因。
因此,我们在处理软件问题时就应该采用正规的软件,保留资料的备份,同时对计算机的卸载、重装等工作做好监视,保证将软件故障的发生率降至最低。
1.2软件的维护。
培养良好的软件维护习惯是增加计算机使用寿命,提高其性能的关键所在。
我们在使用计算机过程时,应该尽量的节约空间,将不需要的程序进行删除,并且不是简单的删除桌面上的快捷图标,而是选择控制面板中的软件卸载功能进行软件的卸载,保证软禁真正从计算机的应用程序中消失。
同时,我们也应该定期对系统中的临时文件进行清理,保证计算机的运行速度。
在平时的办公中,计算机会产生许多临时性的文件,如果我们不及时清除,就会影响计算机的速度。
在对计算机进行软件维护工作中,最重要的工作就是病毒的查杀。
当今的网络环境还不是很清洁,一旦计算机没有一个好的软件查杀程序,就很容易造成计算机的网络病毒,从而对其使用及安全都有危害。
对于病毒方面的维护,应该以防患为主,定期进行病毒查杀工作,降低病毒入侵的可能性,发现病毒要及时清理。
同时,计算机的维护还包括注册表的清理及历史浏览记录的清理等,都可以释放被占用的资源,增快计算机的处理效率。
2计算机中硬件的处理与维护。
2.1硬件的故障处理。
计算机故障不仅包含软件故障,还包括硬件故障。
计算机的硬件故障一般表现的度很明显,必然会造成计算机无法正常使用。
一般情况为:显示器黑屏、蓝屏等。
在对计算机硬件的故障进行处理是,我们可以先从简单进行排除,寻找故障原因。
第一,我们可以先对计算机进行清洁工作,用柔软的毛刷或布清理设备、主板等硬件上的灰尘,进而对其因接触不良或引脚氧化而引起的故障进行排除;第二,可以采用观察的方法,查看插头是否接触不良,芯片表面有无裂痕、表面是否有烧焦的痕迹等现行,进行故障的排除。
如果遇到不确定的硬件,也可以通过拔出或替换的方法进行排除,从而确定故障原因,再根据原因选择相应的对策进行故障处理。
2.2硬件的维护。
计算机同其他电子设备一样,都需要有一个良好的工作环境,从而降低人为或环境对其的影响。
在计算机的使用过程中,应该避免将其放置在温度过高、潮湿、粉尘很多、噪音很大的环境,这要就可以避免计算机不因环境影响其性能。
另外,在我们使用计算机进行工作时也应该对其进行很好的保护工作,不产生人为的破坏,定期还应对计算机进行清洁工作,从而防止因灰尘过多造成的计算机硬件故障。
在我们不使用计算机时应该将其关闭,不能长时间工作,不仅浪费了能源,还对计算机造成一定的损耗。
不能随便对计算机进行拼接或安装,对计算机的风扇也要进行定期清洁,保证散热功能正常。
在对计算机的显示屏进行清洁时,应该在关机状态,用专业的毛巾和清洁剂进行清洁工作。
同时,在一段时间对计算机的硬件进行性能检测,了解硬件工作的状况,一旦发生破损情况及时更换,更好的避免故障的产生,提高计算机的工作效率与使用寿命。
3结论。
总而言之,当计算机出现故障时,我们应该冷静分析原因,有针对性的解决故障问题,同时,在平时生活中对计算机进行定期维护,保证计算机正常工作,为我们的工作、学习提供便捷的帮助,增加计算机的使用寿命。
因此,对计算机的故障处理及维护问题是值得人们关注的事情。
参考文献。
[1]贾勤,刘雪飞,孙岩岩,张毅,张英奇.高职计算机应用专业基于工作过程课程体系开发的探讨[j].中国环境管理干部学院学报,(2).
[2]戴新亮.石破天书.解决故障―常见windows故障消息及解决流程[j].电脑应用文萃,2006(3).
[3]王钟,李刚荣.基于专家系统的计算机故障自动处理系统的研究[j].重庆医学,2008(21).
线性代数教学方法初探篇十四
语文教材古诗都是千百年来脍炙人口的名篇,要发展学生的语文综合素养,可以利用多媒体等辅助教学手段,创设情境,使学生如临其境,激活学生自主学习,玩味其中。这样,学生的听、说、读、写能力才能得到不同程度的提高。下面主要以杜甫《绝句》一诗的教学为例,浅谈小学语文古诗教学的一些做法。
一、背一背,检查积累导入,厚积古诗文底蕴,传承我国古代优秀文化的宝贵遗产,激发学生学习古代文学的兴趣。课堂起始:“同学们,我们学会了很多古诗词,谁来背诵一首自己最喜欢的古诗?让大家分享”尽量多给学生表现的机会。接着,“你学习了唐代诗圣杜甫的哪些诗,能背一首让同学们欣赏一下吗?”由于课前预习,有学生就背诵了本节课要学的《绝句》,教师见机板书课题,释题指出绝句的特点和种类,引导学生进一步了解作者杜甫。
二、读一读,读准字音,读顺诗句,读出感情。出示自学要求,鼓励学生用自己喜欢的方式读诗句,轻声读、默读、诵读等,在读通读顺的基础上,圈画出诗中所描写的景物,想象诗句描绘的意境。“读书百遍,其义自见。”读是理解、体悟、情感升华的基础,这一环节很重要,需要时间长,老师要巡视指导、点拨,不可浅尝辄止,浮光掠影。以读为主,读中理解,读中感悟。《绝句》主要是写景,景色远近结合,动静映衬,读起来真是美不胜收。
三、说一说,主要是让学生汇报自己的学习收获,对诗意的理解、诗句的感受、学习方法等。“《绝句》中描写了哪些景物?”“用自己的话说说诗句的大意。”“《绝句》描绘了一幅怎样的画卷?”“学习了这首诗,你想说些什么?想对作者说些什么?谈谈感受。”“请你小结一下学习古诗的方法。”在熟读理解诗文的基础上,学生汇报水到渠成。对于一些明理的诗词,教学时还要引导学生说说寓意、哲理、道理等。
四、画一画,读诗作画,更能直观表现诗句所描写的意境,同时培养学生审美和创造美的能力。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”全诗一句一景,有动有静,有远有近,宛如一幅浑然一体的美丽画卷。这些色彩绚丽的景物,远近高低相映成趣。教师在教学时,激活学生根据自己的理解,抓住这些特征用简笔画勾勒,涂抹上色彩,把画好的图画粘贴在黑板一边,呈现欣赏,诗画结合,吟诵诗句,陶醉其间,其乐融融。一些写景的精美诗文,都可以引导有特长、感兴趣的学生作画,如《望庐山瀑布》、《晓出净慈寺送林子方》、《游园不值》、《山行》等。
五、演一演,许多古诗所描写的叙事场面,可以让学生扮演角色,通过表演再现当时情景,更好地感受诗文意境,加深理解,留下深刻印象。如《黄鹤楼送别》教学最后,安排学生表演李白送别孟浩然的感人场面,学生充满激情,表演投入,言行举止,惟妙惟肖,博得阵阵掌声,我由衷赞叹:不愧是大诗人、大文豪啊!还有一些诗词在教学后,还可以拓展延伸,教学生唱一唱,这样才能有效地依托文本,更好地“用教材教”,体现大语文观,培养和发展学生的语文综合素养,实现语文教学的根本任务。
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线性代数教学方法初探篇十五
体育教学需要每个学生参与到体育活动中。因此,在制定体育教学的方法策略时,教师要了解学生的具体情况,根据学生的不同学习特征和发展层次进行分组教学。因为在同一个班级里,学生之间的差别还是比较大的,而一个班只有一个教师,体育教师要督促几十个学生进行体育锻炼,这还是有一定难度的。因此,运用分组教学模式,将一个班级的学生分成不同小组,小组之间形成合作竞争的态势,这样就能使每个小组成员都参与到长跑运动中。例如,教师在进行分组前,对学生进行体力、耐力、长跑技巧、健康状况等方面进行测试,然后根据测试的结果进行分组,将测试达标的学生和不达标的学生分别安排在不同小组。教师就可以针对性的进行教学指导。
3.2运用任务驱动型教学方法。
研究表明,当人在任务的驱动下,那么他的能力、意志和潜能将会得到最大的激发。因此,教师可以运用任务驱动型教学法,在长跑教学中给学生安排相应的教学任务,让学生自主完成任务,从而提升学生的能力。例如,教师运用分层任务教学法,将学习任务分成不同的层次,并且随着教学的深入,不断加大学习任务的难度。如,在进行3000米长跑教学时,教师教授学生长跑的技巧和方法,但是很多学生无法完成5000米的跑步量。教师根据学生的情况,将教学任务进行分解,一开始就让学生完成800米的任务量,经过一段时间的训练后,将任务量增加到1500米。以此类推,逐渐提升任务难度,学生的运动潜能也得到了激发。
4结语。
综上所述,现阶段的开云KY官方登录入口 体育教学更加具有系统性,体育教学要更加关注学生的个体差异性和全面发展性原则,长跑教学要符合学生的学习特点和发展规律。在长跑教学的过程中,要引导学生参与到长跑活动中,长跑教学目标要具有多层次的特点,教学方法要体现灵活性和多样性,教学内容要体现的实效性。体育长跑教学是一个动态生成的过程,因而,在进行长跑教学时,教师要激发学生的学习兴趣和动力,引导学生主动参与到长跑活动中。通过有效的教学引导,体育长跑教学的效率就能够得到保障,体育教学的多层次目标也能够实现。
参考文献:。
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