总结是不断进步的基础，它可以帮助我们发现问题、总结经验，进而提高自己的能力。写总结时可以结合自己的个人感悟和体会。大家可以从这些总结范文中找到一些写作技巧和思路。
培养初中生写作兴趣篇一
教师可以通过呵护学生好奇心、创造愉悦的学习环境、走进大自然等方法培养学生的学习兴趣，教师培养、提升学习兴趣的方法一般有寓教于乐、提问设疑、做出对比改进教法等。很多老师对学生学习生物兴趣非常头疼，很多学生对学习生物并不感兴趣，只是对语文、数学、英语等感兴趣，很多家长都会想这样一个问题，那就是怎么样让学生学好中考科目、那会像中考科目那样投入呢?下面就介绍几种培养学习生物兴趣的方法：
(一)精心呵护的好奇心寓教于乐，趣味横生。寓教于乐，就是教师根据的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，生物课上先放一段精彩的电视节目之后，学生对电视上为什么会出现这样的图像，这样必然会引起求知的兴趣，学习积极性一定会提高。好奇心是学生学习兴趣的源泉。那么，老师该如何呵护学生的好奇心呢?例如嫁接，这里的学生95%是农村的，学生很喜欢的，其特点是：可充分利用原有树冠骨架，接头多、树冠恢复快，能保持树体上下平衡。伤口较小，愈合容易，嫁接方法因部位不同而多种多样。可充分利用树冠内膛，插枝补空，增加结果部位。嫁接后结果早、产量高，一般嫁接后第二年可恢复甚至超过原树产量，第三年可恢复树冠，获得高产。在教师演示亲自动手。在学生动手的时候会遇到很多问题当带学生着问题去问老师的时候，老师不应该简单地将结论告诉他。告诉问题的答案，远不如让自己思考“为什么”来得重要。
例如，当问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接回答，你可以与一起探讨鸟儿在晚上的可能去处;”以此来引导去试验，去思考，让学生自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发对事物的好奇心与探究的欲望。能否给学生一定的空间，这是呵护好奇心的关键。老师如果经常给下达一些强制性的智力作业任务，那么学生会感到总是在一种有压力的环境之中，他们便会将思考问题看作是一种额外的负担，久而久之，他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。因此，对于强制性的智力作业，要少些再少些。
(二)为创造一个学习环境。一般学生都爱听表扬，不管是老师或父母安排的任务，他们总是专心致志地做，特别是喜欢完成得到表扬的任务。当你讲生物书上不认识的字时，你会发现常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。老师可以利用这一时机因势利导，适当的方式转移到教学任务上在一个宽松愉悦的学习环境中，学生可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探究知识的兴趣与习惯。
(三)提问设疑，培养兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”例如，在观察鸟卵的结构教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导思考。在讲述叶的结构时，可以提问：为什么要暗处理、水浴加热?然后安排学生带着“疑”看书，产生兴趣。教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导思维，达到产生兴趣的境界。
(四)带到大自然中去，开展课外活动，提高学习兴趣。老师安全的前提下可以经常有意识地引导学生到大自然中观察山川河流。比如春天可带学生去观察小树以及其他植物的生长情况;夏天带学生去游泳、爬山;秋天带他们去观察树叶的变化;冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。学生通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。
(五)利用现代化教学手段，培养学习兴趣。现代化的教学手段是刺激产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。例如，为什么对学微机、上网很感兴趣，就是因为这门课有新、奇、美的特点。所以，我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等，培养学生的学习兴趣，其效果则必佳矣。
发挥老师的榜样作用，言传不如身教。老师热爱学习是最大的鼓励。在学习生物气氛浓厚的环境中成长的，往往对学习生物有浓厚的兴趣。要有耐心，不要急功近利。老师在培养的学习兴趣时，一定要有耐心，因为学生的心智发展还不够成熟，稳定性不够，所以不要过于急于求成，以避免造成副作用。
培养初中生写作兴趣篇二
（贵州市贵阳市观山湖区冒沙学校）。
从教几年以来的经验来看，要想提高教学成绩，我认为首先需要培养学生对学习数学的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那要怎么才能让学生对数学产生兴趣呢？我认为应该要从以下几个方面入手。
一、建立良好的师生关系。
在传统的教学过程中，教师是绝对的权威，教师所讲的问题永远都是对的，学生没有反对的理由。课堂上是教师一个人在讲，学生只是听，所有的问题都是教师一个人解决，作业按照教师所讲的模式做。统一的问题、统一的观点，追求全班一致的思路，为了追求唯一的标准答案，教师扼杀了学生的真实感受和丰富的想象，学生完全没有反驳的思路和自己的借鉴。于是，学生没有积极性和创造性，不敢表现自己，不敢有自己的主张，不敢有与教师相反的意见，不敢相信教师也会出现错误。学生没有发言权，没有创新思路。这样的师生关系使学生对数学产生厌恶感，没有积极性，枯燥无味。要使学生对数学产生兴趣，那就要和学生建立良好的师生关系，要和学生打成一片，学生要有发言权，要有自己的观点和思路，要多听学生的想法，多与他们沟通，要尊重他们，这样才能真正和学生做朋友。
公平公正地对待每个学生，不偏重优生，不歧视后进生。要特别注意说话不伤害到学生的`自尊心，更不能体罚学生。努力让他们喜欢你，因为很多学生可能因为喜欢教师而喜欢他的课。努力营造师生间良好的氛围，融洽师生感情。
着名的数学家保罗・埃尔德什说过：“为何数学美丽呢？这就像是在问贝多芬第九交响曲为什么会美丽一般。若你不知道为什么，其他人也没办法告诉你为什么。我知道数学是美丽的。若它们不是美丽的话，世上也没有事物会是美丽的了。”数学有它的美丽之处。让学生体会数学中数字、图形的美，数学与生活之间的美，数学之美在于写生活之间的联系。例如，在讲初一年级的打折销售这堂课内容时，首先让学生谈谈逛商城的感受，买打折衣服的喜悦心情，然后叫学生当一下老板买商品，先提高价钱，最后打折卖出，经过计算自己能获得的利润，这样的方法可以调动全班学生参与，培养他们对学习数学的兴趣。()在教学概率的时候，可以用乒乓球作为教具，让全班学生做摸球游戏进行比赛，让学生自己定规则，让他们讨论公平和不公平的地方，让他们有说话的权利，这样的课堂气氛能使学生有学习积极性和创新性。
多媒体教学，教师可以把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒体的优势将故事情节制成课件，有利于活跃学生思维，调动学生学习数学的兴趣。例如，在初三讲“圆与直线的位置关系”的时候，在课件上做一个太阳慢慢地从地平面上升，很形象地看到圆与直线相交、相切、相离的位置，学生也很容易接受，让他们知道在电脑上也可以学习数学，很好地培养了他们学习数学的兴趣。
初中生天性好动，我们要抓住这些特点。上课的时候可以采取小组竞赛的方式，适当地运用游戏的办法，在课堂上给予学生充分的动手操作时间。游戏、操作活动都是一种主动学习前提，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。总而言之，就是使学生在愉快的游戏、操作活动中掌握抽象的数学知识，发展学生的思维，提高初中生学习数学的兴趣。
五、情感注入是开启学生心扉的钥匙。
情感教育理论认为，情感作为非认知因素，指导学生认知学习，可推动学生趋向学习的目标，激发想象力，使创造性思维得到充分的发挥，反之，则会压抑人学习的主动性和创造性。教师要用实际的行动激发学生，教师应该多与学生接触，学生才不会疏远你，才有亲情感。如，在每年的运动会中参与学生的比赛活动，学生才能感到教师与他们平等，这样可以更好地建立良好的师生关系，学生就比较喜欢你，推动了他们对学习数学的兴趣。
出自 wWW.xUEfEN.CoM.Cn
参考文献：
赵兰兰，汪玲。学习兴趣研究综述［j］。首都师范大学学报：社会科学版，（06）。
培养初中生写作兴趣篇三
第一，联系实际。教师要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。
生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
第二，方法科学。教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的地对学生进行各种思维训练。
第三，教育创新。“联系实际、方法科学、教育创新”的新课标教学目标，在课堂教学过程中是有机的统一体。三者层层递进，相辅相承，联系实际是基础，方法科学是关键，教育创新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。
培养初中生写作兴趣篇四
写作是一项重要的技能，它不仅能够加强我们的表达能力，还能够提升我们的思考能力和创造力。然而，对于许多人来说，写作可能并不是一件令人乐此不疲的事情。他们可能认为写作需要花费大量的时间和精力，并且觉得自己无法在纸上表达出自己的想法。因此，寻找和培养自己的写作兴趣变得尤为重要。
第二段：如何培养写作兴趣。
首先，要想培养写作兴趣，我们需要多读书。阅读能够让我们接触到各种各样的文字，从而丰富我们的词汇量和思维方式。当我们阅读时，我们还可以学习优秀作品的写作风格和技巧，这有助于我们在写作时更加自信和熟练。
其次，我们需要保持写作的习惯。无论是写日记、写随笔还是写小说，只要每天写一点，就可以逐渐培养出自己的写作兴趣。一开始可能会觉得很痛苦，但是随着时间的推移，我们会发现自己已经变得越来越喜欢写作了。
第三段：开展写作的具体方法。
当我们想要开始写一篇文章时，我们可以写一些短语或者用一些画线来记录我们头脑中一些重要的想法。随后，我们可以组织这些想法，梳理出一个大纲。然后，我们可以考虑想要在文章中表达什么，以及如何才能更加生动地展现想法。
另外，我们也可以选择和其他写作爱好者一起交流、分享和讨论，这不仅可以帮助我们拓宽思路，还可以从他人的写作中学到更多的写作技巧和写作经验。
第四段：写作如何锻炼并提高自我。
随着我们的写作技能的不断提高，我们会发现自己的思考能力和表达能力也在逐渐提高。写作让我们可以更好地去思考和分析问题，可以更加精准地表达自己的想法和观点。通过不断地锻炼写作技能，我们可以培养自己的文思泉涌，我们甚至可以成为一个更加成熟和优秀的人。
第五段：总结，鼓励阅读写作。
总而言之，写作兴趣的培养需要时间和坚定的决心。仅仅依靠一时的决心不足够，需要我们不断地去实践、去探索，直至形成习惯。在发展自己的写作技巧的同时，我们也要继续阅读，不断地去学习。阅读和写作是相辅相成的，通过这种方式，我们可以不断地提高自己的文学素养和表达能力。让我们一起努力，培养自己的写作兴趣吧！
培养初中生写作兴趣篇五
“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。
古人云：“亲其师，才能信其道”。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。笔者曾对九年级学生作过调查，其中一项是：你对原来的数学老师怎么看?结果发现大多成绩较好的学生都对原来的教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的学生则对原来的教师有厌恶、抱怨情绪。因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
三、用心创设教学情境，调动学生的学习兴趣。
创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。初中数学是数学学习的一个新的开始，初中代数用字母表示数，从特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的难度;平面几何证明逻辑性强，难度大。作为数学教师，应用心创设各种有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中。例如，在讲“幂的知识”时，笔者拿了一张只有0.01mm厚的白纸对学生说：“这张白纸经过对折28次之后的厚度有多少?有我们的教学楼这么高吗?”停顿片刻后说：“要超过世界最高山峰—珠穆朗玛峰的高度8848m!”学生惊讶，教师乘势指出“学习了幂之后，我们可算出其厚度为约26844m。”学生定会兴趣盎然地进入新课的学习，创设这样的教学情境能使学生变被动学习为主动学习;使学生的注意力最集中，思维最积极;增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。
培养初中生写作兴趣篇六
如何培养初中生的数学兴趣?学习兴趣虽然属于非智力因素，但却是学好数学的必要条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高初中数学教学质量不可忽视的问题。下面小编今天给大家带来培养数学学习兴趣的。
方法。
要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行。
总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
让学生参与课堂教学，培养学生探索新知识的能力。
数学作为一门历史悠久的学科，在多年的。
教育。
教学过程中，人们总结了多种。
教学方法。
各有优点，在不同的教学阶段起到了一定的作用随着新课改的不断深入，在各种教学活动中，我们更应该重视学生积极以与课堂教学，注重学生的实际操作能力探求新知识的能力，以及创新能力的培养古人云：说千遍，到万遍，不如自己亲手做一遍。
强调了参与的重要性，上帝给了我们双手和大脑，目的是让我们多动手，勤思考。对于枯燥乏味的数学知识，仅凭教师个人在课堂上机械地讲解，忽略学生在课堂上的参与，让学生处在被动接收知识的状态，极不利于学生学习能力的培养。在新的教育形式下，教师更应发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，从学生实际出发，利用青少年的好奇、好学、好动手、善思的生理特点，在教师的引导下，通过实践，思考，探索，交流，让学生形成自己对数学知识理解，培养学生进行有效学习的能力。
数学知识源于生活实际。我们学习数学，目的是运用数学知识回归到生活现实，解决实际问题。在教学过程中，所列举的事例愈贴近学生的生活实际，愈有利于诱发学生的学习兴趣，增加学生的好奇心，激发他们的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中数学课堂教学中，教师应该把抽象的数学知识与日常生活实际巧妙的结合起来。创设良好的学习氛围，让枯燥的理论赋予生活实际的土壤，学生在熟知的生活实际中去感受、体会，才能更好地理解，掌握所学数学知识，从而达到教学目标。不仅能降低学生对抽象知识理解的难度，而且更能激发学生的学习兴趣。
用数学本身的内在力量唤起学习兴趣。
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。
如在教学“20以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学?让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：5+8=13(个)。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个。
故事。
：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢?这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。
更新教育观念。
新时代已经对我们教师发出了严峻的挑战，“满堂灌”式的教学方式显然是已经落伍，不能够适应创新教育的需要，不能适应瞬息万变的现代社会的需要，新时代迫切需要创新型的教师。因为，创新教育是以教师的知识为更替点的，教师的创新素质和能力决定着教育的质量，要使学生有创新精神和实践能力，教师首先就要有创新意识，教师的创新素质是实施创新、教育的关键。有创新新型的教师才能培养出创新型的人才。因此，我们不能再满足于现有知识的吃老本现象，依然因辅导旧，袭用老方法，老套路的陈腐的教育方法了，我们必须转变教育观念，更新教育思想，必须具有强烈的开拓创新精神，不断更新知识，开拓视野，及时吸收各种信息，吸取先进的教育思想，并善于将其运用于教学之中，善于去发现，或创新出行之有效的，科学的教学方法，使自己的知识层次和将学习适应时代和社会的需要，适应创新教育特点。这样才能培养出具有创新意识和创新能力的新一代，创造出高质量和高效益的教育效果。
有明确的教学目标，布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必须的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《复数的引入》是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引申到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
培养阅读习惯。
具体方法是阅读前出示阅读题，如教学"角的度量与表示"时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
培养讨论的习惯。
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学"绝对值"、"列方程解应用题"时，就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
培养观察能力。
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学"平行"前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
文章。
1.
初中数学思维能力的培养有哪些。
2.
3.
4.
初中生如何学好数学?成为一个学霸的三大方法。
5.
6.
7.
初中生应该如何提高初中数学的解题策略。
8.
初二学生如何提高数学。
9.
培养初中生写作兴趣篇七
在与许多教师的谈话中,我们会发现有一个共鸣:“学生没有主动性,只想玩,越来越难教了”,这表现在“一代不如一代”勤奋,对数学反感,越严厉就越反叛.我认为,出现这些问题都是比较正常的.随着时代的进步,学校与社会零分界,学生的想法也会复杂多变,不再对老师和家长的话言听计从.怎样才能将学生从各种“诱惑”中吸引出来,作为老师首先就应该想办法培养和提高他们的'学习兴趣.在最近几年的教学中,我有如下体会:。
作者：潘丹作者单位：重庆西南师大附中刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：
培养初中生写作兴趣篇八
学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。而如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是英语趣味教学的出发点。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此兴趣是最好的老师。因为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
一、坚实的英语专业知识
要培养学生的兴趣，不但要求老师要有坚实的英语专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识。教师自己拥有一桶水，给予学生的那一杯水才会有分量和质量。所以，作为一个英语教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；关心时事学习，尤其是现代信息技术的学习。在教学中，既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。由于英语课教学内容与社会生活问题联系密切，在教学过程中，学生提出的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，启发学生运用英语知识理解这些生活问题，学生学习的积极性就会大大提高。相反，如果老师对学生普遍关心的现实问题，一问三不知，或者采取回避、敷衍的方法，这个教师在学生中的形象就要大打折扣，也就谈不上提高学生的兴趣了。学生在学习中最反感的简单说教，很大程度上是由于教师知识的单薄和陈旧。
二、教学方法的改革
培养学生学习英语的兴趣，最重要的一点就是要注重教学方法的改革。英语课教学是一个普遍联系的过程，同时也是教与学的矛盾运动过程。“教学有法，教无定法，贵在得当”。一个好的英语老师在教学过程中要达到最好的教学效果，获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象知识用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。如果依然按传统方法教学忽视学生在教学过程中的主体作用，我讲你听，我写你录，我问你答，我打你通的教学方法，使学生成了被动接受知识的容器。课堂上不注重学生学习方法的指导、学生思维能力的培养，那么学生学习的兴趣肯定是不会有的，也就谈不上学习的主动性和积极性了。
1、上课的第一分钟的趣味性。俗话说：好的开始是成功的一半。要提高学生学习的兴趣，从上课的第一分钟就要开始着手。精心设计一个新颖、特别的导入方法，一开始讲课就把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望。导入新课特别注意思维的启发性和导入的趣味性，充分提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、讲究课堂艺术。教学手段多样化学生学习兴趣的.高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于英语教师的课堂艺术。根据中学生生理、心理发育的特点，学生有意注意时间一般不会超过二十分钟。如果只是采用单一的教学方法和教学手段，光是教师的讲，没有学生的思和练，学生就很容易疲劳，就会开始走神。采用多种教学方法组织学生积极参与教学活动，发挥学生在教学过程中的主体作用。在课堂上充分利用现代教学手段，投影、电视、电脑等多媒体，使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。
3、学生的笑声。我国著名的教育改革家魏书生指出：每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。培养学生学习英语的兴趣，英语教师要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。幽默风趣的语言使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中适当采用俗语、顺口溜等。
三、注重知识与生活实际的结合
在实际的教育教学活动的过程中，尽量做到不再偏重于传授书本知识，而是把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来，关注学生的学习兴趣，注重学生终身学习必备的基本知识和技能。
1、在教学目标上，由知识传授为中心，转向发学生发展为中心我的具体做法是教学目标，由“给出目标”转向“学生找出本节学习目标”。首先，由教师给学生时间，了解本节的内容，然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样教师就由“关注知识”转向了“关注学生”，让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让学生自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起学生主动学习的兴趣。
2、教育观念的转变，由统一规格教育向差异性教育转变，注重个性教育意识，整体性教育意识在这一点的运用上，我首先了解学生的现状，在对学生做了综合的分析以后，把学生按实际情况进行了分类，同时把今天学生应掌握的教材也做了详细的分析，这两点结合起来，在上课的活动中做到了心中有数。有了这一底数，在上课的过程中就可以每个学生的特点去做有目的的提问、讨论。从而促进每个学生的个性自主和谐的发展，以发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，从而改变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求的现象，使每个学生在本节课的学习中均有进步。
3、在教学关系上，树立主体意识，把教师摆在裁判的位置上，首先为学生创立好的教学情境，让学生认识到自己是本节课的主体、主人，让学生自学找到本节的掌握目标是地培养学生自己主动参与学习的过程。在提问中，发现问题又让同学们分组讨论评定是在培养学生的合作学习，通过同学们的探究活动，培养学生的学习主动权。
一．师生关系和学习环境是培养学生学习英语兴趣的主要因素
（一）．建立和谐、融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的首要因素
（二）．创造轻松愉快的学习环境是培养学生学习兴趣的主要因素
英语中有一则谚语说，“良好的开端，就是成功的一半。”（a good beginning is halfdone），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始，巧妙利用教室的人和物、图片、挂图、简笔画等设置情景。
二．教学方法是培养学生学习英语兴趣的重要因素
（一）．教学方法灵活多样、充满情趣是培养学生学习兴趣的关键因素
（二）．课内外相结合的教学方法是培养学生学习兴趣的重要因素
培养初中生写作兴趣篇九
（贵州市贵阳市观山湖区冒沙学校）。
从教几年以来的经验来看，要想提高教学成绩，我认为首先需要培养学生对学习数学的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那要怎么才能让学生对数学产生兴趣呢？我认为应该要从以下几个方面入手。
一、建立良好的师生关系。
在传统的教学过程中，教师是绝对的权威，教师所讲的问题永远都是对的，学生没有反对的理由。课堂上是教师一个人在讲，学生只是听，所有的问题都是教师一个人解决，作业按照教师所讲的模式做。统一的问题、统一的观点，追求全班一致的思路，为了追求唯一的标准答案，教师扼杀了学生的真实感受和丰富的想象，学生完全没有反驳的思路和自己的借鉴。于是，学生没有积极性和创造性，不敢表现自己，不敢有自己的主张，不敢有与教师相反的意见，不敢相信教师也会出现错误。学生没有发言权，没有创新思路。这样的师生关系使学生对数学产生厌恶感，没有积极性，枯燥无味。要使学生对数学产生兴趣，那就要和学生建立良好的师生关系，要和学生打成一片，学生要有发言权，要有自己的观点和思路，要多听学生的想法，多与他们沟通，要尊重他们，这样才能真正和学生做朋友。
公平公正地对待每个学生，不偏重优生，不歧视后进生。要特别注意说话不伤害到学生的`自尊心，更不能体罚学生。努力让他们喜欢你，因为很多学生可能因为喜欢教师而喜欢他的课。努力营造师生间良好的氛围，融洽师生感情。
着名的数学家保罗・埃尔德什说过：“为何数学美丽呢？这就像是在问贝多芬第九交响曲为什么会美丽一般。若你不知道为什么，其他人也没办法告诉你为什么。我知道数学是美丽的。若它们不是美丽的话，世上也没有事物会是美丽的了。”数学有它的美丽之处。让学生体会数学中数字、图形的美，数学与生活之间的美，数学之美在于写生活之间的联系。例如，在讲初一年级的打折销售这堂课内容时，首先让学生谈谈逛商城的感受，买打折衣服的喜悦心情，然后叫学生当一下老板买商品，先提高价钱，最后打折卖出，经过计算自己能获得的利润，这样的方法可以调动全班学生参与，培养他们对学习数学的兴趣。()在教学概率的时候，可以用乒乓球作为教具，让全班学生做摸球游戏进行比赛，让学生自己定规则，让他们讨论公平和不公平的地方，让他们有说话的权利，这样的课堂气氛能使学生有学习积极性和创新性。
多媒体教学，教师可以把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒体的优势将故事情节制成课件，有利于活跃学生思维，调动学生学习数学的兴趣。例如，在初三讲“圆与直线的位置关系”的时候，在课件上做一个太阳慢慢地从地平面上升，很形象地看到圆与直线相交、相切、相离的位置，学生也很容易接受，让他们知道在电脑上也可以学习数学，很好地培养了他们学习数学的兴趣。
初中生天性好动，我们要抓住这些特点。上课的时候可以采取小组竞赛的方式，适当地运用游戏的办法，在课堂上给予学生充分的动手操作时间。游戏、操作活动都是一种主动学习前提，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。总而言之，就是使学生在愉快的游戏、操作活动中掌握抽象的数学知识，发展学生的思维，提高初中生学习数学的兴趣。
五、情感注入是开启学生心扉的钥匙。
情感教育理论认为，情感作为非认知因素，指导学生认知学习，可推动学生趋向学习的目标，激发想象力，使创造性思维得到充分的发挥，反之，则会压抑人学习的主动性和创造性。教师要用实际的行动激发学生，教师应该多与学生接触，学生才不会疏远你，才有亲情感。如，在每年的运动会中参与学生的比赛活动，学生才能感到教师与他们平等，这样可以更好地建立良好的师生关系，学生就比较喜欢你，推动了他们对学习数学的兴趣。
出自 wWW.xUEfEN.CoM.Cn
参考文献：
赵兰兰，汪玲。学习兴趣研究综述［j］。首都师范大学学报：社会科学版，2006（06）。
培养初中生写作兴趣篇十
在与许多教师的谈话中,我们会发现有一个共鸣:“学生没有主动性,只想玩,越来越难教了”,这表现在“一代不如一代”勤奋,对数学反感,越严厉就越反叛.我认为,出现这些问题都是比较正常的.随着时代的进步,学校与社会零分界,学生的想法也会复杂多变,不再对老师和家长的话言听计从.怎样才能将学生从各种“诱惑”中吸引出来,作为老师首先就应该想办法培养和提高他们的'学习兴趣.在最近几年的教学中,我有如下体会:。
作者：潘丹作者单位：重庆西南师大附中刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g63关键词：
培养初中生写作兴趣篇十一
俗话说：“兴趣是最好的老师”。心理学上把“兴趣”解释为人们对周围一定对象和现象的积极的特殊的倾向，是激发学生的直接动力。兴趣是通向学习乐园的向导，引导人们在知识的乐园里遨游；兴趣是学习的老师，引导人加快获取知识的进程；兴趣是成才的前提，引导人全身心投入于自己喜好的专业活动。事实证明：让学生兴趣盎然的境界使学生注意力最集中、反应最快、思维最活跃、学习效率最高。然而，现实中，相当一部分的中学生对语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了大量功夫、花了不少力气，可学习效果总是不够理想的学生更是对语文学习毫无兴趣，甚至望而生畏。因此，初中语文教师务必加强学生语文学习兴趣的培养。
一、榜样示范，诱发兴趣
首先，初中语文教师是学生学习的直接榜样。因为语文教师每天要组织引导学生学习语文，教师个体良好的语文素养、兴趣、爱好、品性等常常潜移默化地影响着学生，其表现为：教师教学中甜美自然的嗓音、精致美观的板书、生动形象的语言、声情并茂的朗读、激情洋溢的表达、逻辑严密的阐述等深深地吸引着学生、打动着学生、影响着学生，促使他们从心底里产生羡慕、效仿之情，从而诱导学生喜欢上语文，甚至感到学习语文是快乐的事。我读开云KY官方登录入口 以前并不喜欢学习语文，是高三的语文老师的教学改变了我：记得他给我们上《口-技》一课时，一气呵成的背诵、绘声绘色的描述、惟妙惟肖的表演把我带入了奇妙的意境，让我身临其境，仿佛观赏了一场精彩的口-技表演。当时，我羡慕极了，真希望自己也有老师那样的本领，从此，我喜欢上了语文，并渐渐地享受着学习语文的乐趣，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，初中语文教师教学中反应出来的扎实的语文基本功、深厚的文化积淀和良好的语文素养都直接影响着学生对学习语文的兴趣。
其次，“偶像”是学生模仿学习的对象。中学生喜欢崇拜明星、能人，并把他们当作“偶像”，教师要善于抓住学生崇拜心里，引导学生以他们为学习的榜样。如：许多中学生崇拜香港歌手“周杰伦”，模仿其唱腔、动作、熟唱其歌曲。老师可以以此为契机，引导他们去查找周杰伦相关的资料，让他们知道周杰伦不仅歌唱得好，而且常常自己写歌词、作曲，尤其是许多歌曲的歌词语言优美，意境深远，琅琅上口，让人过目不忘，如《菊花台》。老师可以安排学生品读歌词，体会意境，使学生在不知不觉中以“偶像”为学习的榜样，对语文学习产生兴趣。
第三，“语言大家”是学生学习的楷模。中学语文课本中有许多名人名家的经典作品，教师要善于有意识地指导学生阅读、品析、鉴赏，吸收其精华。如：阅读古典文学名著、诵读古典诗词、品读郭沫若的诗、鉴赏鲁迅的杂文和朱自清的散文等，让学生不由自主地以“语言大家”为学习的楷模，在其经典诗文的熏陶下热爱语文学习。
二、赏识尊重，激发兴趣
人的潜意识都盼望得到赏识和尊重，尤其是中学生正处在心理和生理发展变化的特殊时期，更渴望得到老师、同学及家长的赏识、尊重和信任。因此，在语文教学活动中，教师要善于实施赏识教育，充分尊重和信任学生，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。
（一）找准闪光点，给予鼓励。每个学生都有自己的特点和长处，在语文学习活动中，教师要善于用放大镜去观察学生的每个层面（包括书写、朗读、理解、写作、表达等），努力发现其令人惊喜的闪光点，并及时真诚地给予肯定、赞扬和鼓励。如：有的学生朗读能力强，可以让他在课堂上给同学示范，并给予肯定和表扬，树立信心；有的善于写作，可以把他的习作提供给同学们阅读学习，强化自信；有的……这种真挚的“赏识”一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，激发学生形成兴奋中心，产生自信，以便树立学生学好语文的信心。
（二）、尊重学生，激发自信。教师要充分尊重学生，保护学生的自尊心。对学生在语文学习中常常出现的疑难问题和情绪变化，教师要有充分的耐心和爱心，采取因人而异的“倾斜政策”，努力营造师生和谐的氛围，多方面给予关怀和帮助，使他们感受到集体的温暖和力量，感受到老师、同学的关爱，千方百计保护好学生的自尊心。千万不要动不动用批评、讽刺、挖苦甚至惩罚去挫伤学生的自尊心。当然，也不能一味地迁就和放纵，而要动之以情、晓之以理从严从实要求学生，以高度的责任心和爱心，用实际行动赢得学生的理解和接受，最终使学生对学好语文充满自信。
（三）及时表扬，激发兴趣。教师要运用各种激励手段，及时表扬学生的优点和进步。如：课堂学习中，让朗读好的学生当老师给同学示范朗读；让写字漂亮的学生在黑板上板书；让阅读理解能力强的同学传授学习方法；把习作精美的作品贴出来办成学习园地等。对语文学习活动中朗读、背诵、演讲、写字、作文等方面能力强的同学不仅要大力表彰、宣扬，还要重用或者委以重任：比如，当朗读指导老师，当板报编辑，当新闻记者，当故事大王，主办板报、墙报、手抄报等，并适当提出更高的学习目标，让学生感受到语文学习成功的快乐。这样，就能很好地激发学生学习语文的兴趣。
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培养初中生写作兴趣篇十二
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。如，在讲授甲午中日海战时，先让学生观看一段甲午中日海战的录像，这样就使学生对这场战争有一个直观的印象;在讲到为什么中国会失败时，再让学生观看截取的有关的录像片段后让学生进行归纳和总结。这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。
培养初中生写作兴趣篇十三
潼关怀古》中“峰峦如聚，波涛如怒”一句，使用拟人的修辞手法，交代潼关的地理位置，“聚”、“怒”用字精当。一个“聚”字，使静态之物具有了动态美，使人仿佛看到群山竞相向潼关奔来的情景。一个“怒”字，使人觉得黄河如猛兽在咆哮，并联想到河水奔腾澎湃的景象。
二、开展竞赛，激发兴趣。竞赛可以增强学习的动力、效果。中学生大部分都有爱表现的欲望，他们强烈地需要别人对他们能力的赞扬与肯定，所以给学生营造一个良性的竞争环境很重要。开展配乐朗读比赛、背诵比赛、默写比赛、诗文书法比赛、诗文赏析、辩论赛等活动，发动全班学生参与，调动学生学习积极性，先进带后进，并不失时机地进行肯定表扬（包括口头表扬、记分、发奖品或纪念品等），肯定学生取得的哪怕是微不足道的成绩，使学生在群体中切身感受到：我进步了，我是个好学生，同学们认同我„„组织学生参与学校各类活动，告诉他们“机会留给有准备的人”，只要有钻劲和挤劲，没有干不好的事，学生听说读写的能力得到了锻炼，潜移默化地培养了学生学习兴趣。兴趣与成功密不可分，在学习中身心体验到愉悦、快乐、满足时，学习兴趣自然会产生。
三、形式多样，感同身受。我国古代诗歌追求诗情画意，根据这一点，教师可引导学生尝试为一首诗配一幅画，配一段背景音乐，或谱上曲吟唱，或根据音乐和诗的意境编一段舞蹈。如《三峡》多媒体课件能让同学们直观三峡风光的秀丽与壮美，使同学们获得身临其境的感觉；上《十一月四日风雨大作》可放旋律急促的琵琶曲；可为《孙权劝学》、《木兰诗》编排课本剧；可为周敦颐的《爱莲说》画一幅画；可唱苏轼的《水调歌头明月儿时有》并编舞蹈。为了加深学生对古诗文的理解，如上《五柳先生传》时，让学生饰演“五柳先生”答记者问，评论五柳先生的做法，畅想21世纪五柳先生的未来。这样，语文教学与生活联系起来了，学生轻松开心，学习效果明显，学习古诗文的兴趣就被激发出来了。
扬州初逢席上见赠》、《送友人》改写成优美的散文，主要内容不变，但画面设置，意境创造，细节描写，修辞运用等方面学生均有发挥的余地，所以古诗文改写可以锻炼学生的创造性，激发学习我国古诗文的兴趣，对古诗文的理解将更深入、透彻、个性化，提升他们对传统文化的热爱，使他们走出课堂能自发、自主的阅读大量古诗文，成为具有丰富的文学积累、儒雅气质的人。
五、德育教育，润物无声。选入语文教材的文学作品，都有其闪光的思想和精神，有的是爱国主义，有的是集体观念，有的是自强不息，有的是舍己为公„„，当我们教完一篇课文时，完全可以把课文中高尚情操和闪光思想联系起来，让学生们进行讨论，让他们作出选择。《伤仲永》可让学生认识到天资再好，如果后天不刻苦学习，最终将“泯然众人”；学习《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，拳拳爱国心，矢志不渝。如此种种，让学生学习古人眼光的长远、胸襟的博大„„从而树立正确的人生观、世界观和价值观、肩负起传承文明的责任。对德育渗透来说，自然地突出了重点，有机地统一了课文的文学性和思想性，最终达到作品与学生心灵产生共鸣的效果。
鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”要使古诗文教学焕发光彩，教师要根据学生的实际，找到激发学生兴趣的钥匙，最大限度的发挥学生的主体性，让学生在快乐中求知，打下坚实的文言基础，传承古代优秀文化。
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