作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
画风教案第一课时篇一
1、认识7个生字,会写“丝、艺、显、忽”四个生字。
2、理解课文,分角色有感情地朗读课文。
3、领会文中小朋友的创意,懂得遇事要善于动脑筋想办法
教学重难点:
1、有感情地朗读课文
2、领会文中小朋友的创意,懂得遇事要善于动脑筋想办法
教学准备:图片、课件
教学过程:
一、复习导入
1、课件出示陈丹,宋涛、赵小艺三人图片1。请小老师领读他们的名字。
2、出示图片2,有什么变化?(没有拼音)现在你能再叫叫他们吗?
(男生读、女生读)
二.朗读感悟
1 齐读第一自然段,边读边想讲了谁在干什么?(学生汇报)
2、画着画着宋涛提了一个问题,请同学来读一读。(读出疑问的语气)
4、全班交流,相机出示课件并板书
(1)随学生回答出示有关句子:
a、她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
b、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
d、她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
(2)句子中的“她”“他”分别指谁,你能把名字代进去读一读吗?
(3)闭上眼睛想像一下他们的画。想看看他们的画吗?出示图画。
5、有感情地朗读课文
(1)小组合作分角色朗读课文。
(2)指名一小组展示朗读成果。
(3)选择自己喜欢的角色朗读课文。
三、发散思维,拓展说话。
1、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
2、宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?
四、板书设计
赵小艺 飘动的旗子 呼呼转的风车
陈 丹 弯弯的小树
宋 涛 斜斜的雨丝
画风教案第一课时篇二
“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。
我们喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。
【学习目标】
1、会认7个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学建议】
一、识字写字
本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字,其中六个出现在课文人物姓名中,这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。
1、粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字。学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3、用减一减的办法识字:湿—显
4、写字指导:
⑴ 正确书写:
不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。
⑵ 美观书写:
观察结构特点:如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
比较借鉴:乌—鸟 丹—舟 涛—寿 陈—冻
示范:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
二、朗读感悟
这篇课文以人物对话的开式,讲了三个小学生一起动脑想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起,你一言我一语地交流,相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多,对话多,又是三个人的相互交流,这样的课文还是第一次遇到,学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法,在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题,弄清哪个小朋友是怎么画风的,在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。
1、贴出三个小朋友的头像,结合预习说说谁叫什么名字?(如果预习不充分,学生不能确定他们分别叫什么名字,可让学生马上读书找依据。)在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名,认识其中的六个生字。
2、出示三幅画(一幅画有飘舞的旗子,一幅画有弯弯的小树,一幅画着斜斜的雨丝),看看每幅画分别是谁画的?默读课文找答案。
3、在头像下一一对应贴图。
4、练读对话,开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读,竞赛读,争当“宋涛、陈丹、赵小艺”,在读的过程中,教师适时示范、指导。
“谁能画风?”要读出问句的语气来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情,用自信、肯定的语气读。
三、积累运用
1、你还有什么方法画风?在小组内说一说,再写下来。完成课后习题“读读写写”。
2、欣赏句子,仿说句子:
仿说句子:一场大雨过后,树叶显得____。
______,__显得____。
3、抄写词语,再依照样子写几个:
洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝
洁白的()弯弯的() 斜斜的()
四、实践活动
小画展:动手画一画风,比比谁想得妙,画得好。
【教学设计举例】
一、情景引入,巧设悬念
1、情景激趣:
今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来。
2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3、教师描述:
今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4、学生边听边根据自己的想象作画。
5、教师继续描述:你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6、学生质疑:
声音、气味看不见,摸不着,怎么画?
7、小结:
二、质疑解难,探究学习
1、自由朗读课文。
2、检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?
3、学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)
4、小结:
红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?
(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)
三、朗读感悟,深入理解
1、自由组合,分角色练习朗读。
2、教师巡视,适时指导。
3、小组推荐代表朗读。
4、评读:
用什么语气?什么语调?
(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)
5、表演示范朗读。
四、驰骋想象,描绘美景
1、展示刮风图,感受风的魅力。
2、动手画风,展示学生画风的作品。
3、启发想象:
声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
画风教案第一课时篇三
二,教学目标
1,会认7个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意.
3,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法.
三,教学理念
四,学情分析
五,教学设计
(一)课前活动,激发兴趣
2,引导探究:看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来.
-1-
(二)揭示谜底,引入新课
1,揭谜底,并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的.
2,让我们一起来认识几位小朋友,看看他们又是怎么办的
(三)质疑解难,自主探究
1,自由诵读课文.
2,同桌读,前后桌读.
教师巡视指导,纠正读音.
3,检查读书情况.提问:你读了课文知道了什么 想说些什么
4,鼓励学生自由发言.
学生自由发言,师生共同评价.
6,你有什么话想对几位小朋友说 你喜欢哪一位小朋友,为什么
(四),朗读感悟,体验情感
1,出示三个头像,说说他们的名字.
-2-
3,练习对话,开展争做文中小朋友的活动.
①自由诵读;让学生读他(她)喜欢的段落.
②自由组合练对读.
5,表演,示范朗读.
(五)留意生活,描绘美景
1,回忆刮风的景象.
2,动手画风,比比谁想得妙,画得好.展示学生画风的作品.
3,课外拓展.
六,教学反思
-3-
点 评:
画风教案第一课时篇四
1、会认7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、领会文中三位小朋友画风的方法,体会他们的聪明、合作,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学过程】
一、激趣导入
1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么?
2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗?
3、你感受过怎样的风?
师:风听的见,也能感受的到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来么?今天我们要学习的课文就是15《画风》,大家齐读课题。
4、读了课题你有什么想问的么?
二、初读课文,整体把握
1、师:请小朋友带着问题自由地、认真地读课文,注意把字音读准,句子读通顺。
(先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读,交流识字方法。)
3、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
⑴ 喜欢赵小艺:
生:① 因为她第一个画出风。(师:你从哪里知道她画出风来了?)
② 因为她爱动脑筋。……
你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师:点赵小艺画风的句子说:“赵小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!
让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里?
(板书:飘着的旗子、转动的风车)
⑵ 喜欢宋涛:
生:因为宋涛爱提问题。(师:他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?(板书:斜斜的雨丝)他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的句子吗?(点李卫画风的句子)
为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)
⑶ 喜欢陈丹:
师:同学们说在同学的启发下她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?(板书:弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。
小结:通过刚才的学习,大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们,愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?(组内练习)
哪个小组愿意读?他们读得怎么样?
四、扩展
三位小朋友遇到问题爱动脑筋,想办法,把看不见、摸不着的风都画出来了,真能干!下面我们来换换小脑瓜,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)
愿意把自己的画展示给大家看,(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒!
同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。
五、课堂总结
师:这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!
画风教案第一课时篇五
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”(《语文课程标准》)只有对话,才是真正的引导;只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能彼此接纳;只有对话,才能相互造就。只有在师生平等对话的过程中,才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生,只有在师生平等对话的过程中,才闪烁着一种流动生成的变化美。
【教学目标】
1、会认7个生字,书写“转”“杆”等生字。
2、能正确、流利的分角色读课文。
3、领会文中小朋友的创意。懂得遇事要动脑筋。
【教学准备】生字词卡片、小黑板。
【教学流程】
一、课前游戏(略)
二、谈话引入,识记生字
1、师:今天和我一起来的还有三位小朋友。想和他们交朋友吗?让我们先来认识他们吧!
2、出示词语卡片:
宋涛 陈丹 赵小艺
(卡片做成花的形状,每朵花上写一名字贴黑板上)
(捕捉孩子们看到卡片后的反应)
4、生交流:
出示“涛”能给它找个朋友吗?引导用涛组词。
5、师:没有想到你们这么厉害呢!来,我们一起再叫叫他们的名字。
6、生齐读。
师:谁愿意和他们打招呼?
7、指名说──自由说(如:宋涛,你好!我是某某,很高兴认识你!……)师扮书中孩子样:你好!认识你很开心!
……
8、请大家齐读课题:画风。
师:读了课题,你有什么想问的吗?
9、指名质疑:
师:小朋友们真善于思考,提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书,翻到15课。
三、读通课文 识写汉字
1、在大家读书之前,我想问问你们,如果遇到不认识的字怎么办呢?
2、生交流。
3、师:看来大家对于生字都有自己巧妙的处理办法。真让我佩服!下面就请大家自由读书吧。读完了一遍,你就这样告诉我。(手势:竖一根手指)如果你觉得还有时间读完第二遍,就这样告诉我。(手势:竖二根手指);如果你还有时间,还可以读第三遍。明白了吗?好,开始读吧。
4、生自由读(时间要给充分)。师巡视,给有困难的同学帮助。
5、出示词语卡片:
“旗杆”,谁认识它?很棒!见过旗杆吗?在哪儿见过的?对,以前的旗杆多是用木头做的,所以这个杆字有个木字旁。会写这个字吗?好,请打开本子,写两个吧。师巡视,随机表扬姿势端正,写得好的同学。
6、师:让我们继续看。出示:显得 转动(强调转的读音)
师:真是一些有心人,观察那么细致。我得向你们学习!
8、师:如果我们要把“转”字写好,你觉得要提醒我们注意这个字的哪些地方呢?指名交流。
听了大家的建议,我也有信心写好它了。我先写个行吗?
9、师范写“转”。
10、生写。
12、为了他的字更漂亮,你还想给他点什么建议?生交流。
让我代表他感谢你无私的帮助。谢谢!
13、再看这两个词:斜斜的雨丝、弯弯的小树,谁会读?
14、指名认读。
15、除了斜斜的雨丝,你还见过怎样的雨丝呢?除了弯弯的小树,你还见过──?生说。
16、课文中为什么是斜斜的雨丝呢?弯弯的小树呢?能找到含有这两个词的自然段吗?能正确、通顺的读读这两个自然段吗?这样,男女生比赛各读一段吧!
17、生读。
师:是啊,因为有风,这雨丝是斜斜的,小树是弯弯的,它们是与众不同的。让我们再次把这两个词读一读,读出它的不同一般。
19、生齐读。(引导重音:斜斜 弯弯)
20、这斜斜的雨丝,这弯弯的小树是谁画的?
四、熟读课文 分角色感受
2、生默读,思考。
3、师巡视,在孩子中间停下,打断大家一下,刚才我看到有小朋友做得很好,他用笔把对自己有启发的词语或者句子用圆点标出来。还有的用波浪线划出来,这都是读书的好习惯。好,继续吧!
4、好,请大家轻轻的把书放下。你最喜欢谁?为什么喜欢他?
生交流。
5、小结:
因为宋涛、陈丹、赵小艺善于观察想象,爱动脑筋,连看不见的风都能够画出来。所以大家都喜欢他们。(板书:善想象 勤动脑)恩,这样的孩子我也喜欢!
6、刚才听你们说得这么好,一定是认真读课文的结果。把你最喜欢的小朋友的话读给我们听听怎么样?你们先练习练习吧。
7、生练习读句子。
8、指名读。(哪些同学愿意来试试?)你读的是谁的话?
9、在他们读之前,你有什么建议要向他们提的呢?(声音洪亮、注意语气、表情、不要错字等)
谢谢!相信有了你们的提醒他们会读得更好的!准备好了吗?那开始吧!
10、分角色读。(读的过程中注意引导读好)
11、评价:
他们读得怎么样?生自由说。
12、还有谁愿意来读?哇,这么多?这样吧,愿意读哪个角色的话,你就一起读好吗?好,我们开始啦!
13、全班分角色读。
15、生自由交流。
16、如果是你,你还能怎么画风呢?
17、生同桌交流。指名交流。
师:到现在我才发现,你们想象丰富,更善于动脑筋,我要情不自禁的说:我喜欢上你们啦!
19、生自由谈。
20、师:大家的提议都很好。我就按照这样的思路来备课啦。希望我们后面的学习更愉快!
五、个性作业 自主选择
给大家设计了这样几项作业,请你选择你最感兴趣的一项去完成吧!
喜爱画画的你:用你的画笔,画出不同的风。
喜爱朗读的你:有感情地朗读课文。
喜爱表演的你:和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你:找一些写风的文章,读一读。
喜爱游戏的你:做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你:到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你:观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你:把你想到画风的办法写下来。
〖板书设计〗
宋 涛 留心观察
陈 丹 画风
赵小艺 善于动脑
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