最新三年级年月日教学设计 苏教版认识年月日教学设计6篇(模板)

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最新三年级年月日教学设计 苏教版认识年月日教学设计6篇(模板)
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在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

三年级年月日教学设计篇一

1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。

制作年历

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作年历的活动,一方面能使学生巩固对年月日的认识,另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。

1、认识年、月、日。

2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

1、关注学生的对的生活经验 ,让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月“等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午或晚上几时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算出经过的时间。

认识年、月、日

课题

认识年、月、日

课型

新课

1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。

探究发现年、月、日之间的关系。

发现并掌握大月、小月的判断方法。

各年份的年历卡。

一、学前准备

1、填空。

1时=()分 1分=()秒

1时=()秒 240分=()时

1分25秒=()秒 82分=()时()分

2、提问:

(1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)

(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)

(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?

3、导入新课

讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日。

(1)出示材料。

提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)

(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。

(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。

提问:10月1日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢?

(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。

(5)合作探究。

(6)讨论交流。

教师根究学生的回答内容,板书:

年 月 日

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

(7)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?(是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)

(8)认识大月、小月。

讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。

2、巩固。

3、记住大月、小月。

教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?

(1)出示左拳图。

(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。

(3)根据图,全体一起记忆。

(4)指着自己左拳再次记忆。

(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。

七个大月心中装,七前单数七后双。

二月是个特殊月,其他各月是小月。

三、课堂作业新设计

观察今年的年历。

(1)一、二、三月一共有( )天。

(2)六一儿童节是星期( )。

(3)四月份有( )个星期零( )天。

四、思维训练

想一想:9月30日的后一天是几月几日?

五、板书设计

三年级年月日教学设计篇二

1、使同学认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月和平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。

2、协助同学建立较长的时间观念,培养同学认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发同学的学习兴趣,激发同学爱数学、学数学。

4、通过教学,培养同学珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义教育。

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。

发现并掌握闰年的判断方法。

多媒体课件,不同年份的年历卡片。

彩笔

一、创设情境,揭示课题

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。

每天都要脱一件,最后剩下一张皮。(日历)

同学们,你们知道吗?在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的`事,下面让我们再次感受那激动人心的一幕,好吗!(好)

请看大屏幕(xxxx年8月8日,北京奥运会开幕式)

师:你们知道这视频的内容是什么吗?是哪一年哪一月哪一天发生的事呢?

生:北京奥运会开幕式,xxxx年8月8日。

师:像刚才这样,我们在说明一件事情的时候,往往要告诉人们是哪一年(板书:年)哪一月(板书:月)哪一日(板书:日)。年、月、日同时、分、秒一样,也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。

(齐读)

二、观察年历,探究新知

1、认识年历。

①让学生独立观察。

②四人小组讨论,互相交流。

③汇报讨论的结果。

结合同学的回答教师板书:

一年有12个月

31天:一、三、五、七、八、十、十二月

30天:四、六、九、十一月

(2)找一些其他年份的年历观察一下,你发现了什么?

二月的天数比较特别。

二月28天

二月29天

(3)圈一圈。

你的生日是几月几日?你家长的生日是几月几日?用彩笔把这些日子圈出来。

快速把年历卡收起来。

2、教学大月、小月。

(1)认识大月和小月

师:好了,这么短的时间我就知道了咱班的同学果然是即聪明又能干,很快就在年历上发现了这么多秘密,你们知道吗?习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:把有30天的月份叫小月?(板书:小月)

师:大家快速数一数,一年中有几个大月?几个小月?

(左拳记忆法)

(2)左拳记忆法

伸出你的左拳头,凸起的地方表示大月,凹下的地方表示小月,二月除外,(课件展示)

看来左拳记忆法的确是个好方法,你们还有其它的方法吗?(儿歌记忆法)

(3)儿歌记忆法

教师说明:这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。

(生一分钟记忆)

(4)游戏。

“起立坐下”游戏

老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。

3、教学平年、闰年。

教师最后报“二月”,

提问:刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?

(因为二月是个特殊月)

然后小组交流交流。

(生汇报)每4年里有3个平年,1个闰年。

师:观察的真细心,的确是这样,(课件)每4年里就有1年是闰年,3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?(2月)

教师补充小知识:

通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

教师补充小知识:

每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。

板书:四年一闰,百年不闰,四百年又闰。

(2)总结判断平年闰年的方法

下面就请你根据计算结果判断,下面哪一年是闰年?

2000xxxx

(3)出示xxxx年和20xx年2月的月历,计算平年和闰年的天数。

三、巩固练习,拓展延伸

1、填空我最棒!

(1)、一年有()个大月,()个小月。

(2)、9月1日开学的前一天是()月()日。

(3)、今年的一、二、三月共()天。

2、判断我更行!

1、每年都有365天。()

2、一年有6个大月、6个小月。()

3、25个月是2年零5个月。()

4、拓展练习。

去年小明在奶奶家连住了两个月,正好62天,这两个月可能是哪两个月。

四、全课总结,评价提高

通过这节课的学习,你有什么收获?

假如你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。

时间如此宝贵,同学们可要珍惜时间喔!

三年级年月日教学设计篇三

1、使学生认识时间单位年月日,知道一年又12个月,认识大月和小月,能记住和说出哪些是大月和小月;了解每个月和全年的天数,能说明一些重要节日的时间。

2、使学生通过观察年历、数每月天数等活动,深切了解年月日的知识,体会年月日的长时间长短。

3、在经历探索年月日之间关系的过程中,形成时间单位年月日的概念,培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。

4、培养学生初步的合作意识,以及探究与收信处理信息的能力。教学重点:有关年月日的知识。

正确辨认大月和小月的月份。

多媒体课件一套,年历若干。

一、认识大小月

2.现在是2015年3月24日9时01分56秒(板书),黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位,让我们把它们请出来和大家见见面吧!(板书:年月日)

3.课前同学们已经按照学习单对《年月日》的相关知识进行了自主学习。你们是不是对它已经有所了解呢?一年有多少个月?(板书:一年有12个月)

4.那这12个月里都有什么秘密呢?请同学们拿出学习单,把通过查一查、理一理的有关年月日的知识四人小组分享一下。老师给大家一点分享的小建议:我们在分享的时候,把你的学习单放在四人小组的中间,让大家都能看到。如果有一些问题,在你们小组内都不能解决,没关系。最后你可以向全班同学提问,请其他同学来帮你解决。

5.自己学习的有关年月日的知识在小组内分享完了吗?那请一个小组代表到前面来汇报一下。他们汇报的时候,你们可以适时补充。

6.谁来总结一下我们找到的每个月的天数都有哪几种情况?

天)小月(30天)特殊月(28天29天)

8.刚刚我们看到的只是个别同学的作品,黄老师有个特权,我看到了全班同学的作品。课前我拍了几个同学的作品,我们一起来看看他们的作品,向他们学习一下。看着轻声读一读。

板书:

大月(31天)1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月(30天)4、6、9、11

2月(28天)

(29天)

11.学生质疑。集体解疑。引入凯撒大帝制定大小月的故事。

二、记忆大小月:拳头、儿歌

12.听了这个故事后,我们又进一步认识的大小月。说说你准备怎样记大月和小月。

展示学生的记忆方法,并请学生当小老师。

学生先学拳头记忆法,再读一读儿歌,选择自己喜欢的方式记忆大小月。指名背诵大小月(展示背诵的方法儿歌、拳头)a要找大月你记住,七八两月连着数;七月以前找单数,八月以后找双数。b一三五七八十腊,三十一天永不差。

记忆大小月练习

(1)大月男生起立,小月女生起立。

(2)大小月记忆练习:咱们来做一个小调查!

是大月出示的同学起立?师:你是几月生的?……

是小月出生的同学起立?师:你是几月生的?……

还有一些学生刚刚都没有站起来,你知道他们是几月出生的吗?

三、练习

1.就请这个同学在今年的年历上圈出你的生日?说说是星期几?

2.年历卡中不仅藏着我们的生日,还藏着很多重要的节日。课前学习单上已经要求大家收集了不少节日,请谁来说说你都知道哪些节日?展示学生搜集的节日作品。

学生拿出2015年的年历卡,师报节日,学生在年历卡上圈出。同桌互批,校对答案。

3.咱们知道了这么多节日,我们班很多同学的生日都和这些节日有关,请你们来猜一猜!(学生独立完成,集体校对。)

(1)我的生日比教师节晚一天。__________________

(2)我出生于元旦的前一天。__________________

(3)我是一年中最后一个月的第一天出生的。

(4)我是9月30日的后一天出生的。

3.判断。

(1)一年有7个大月,5个小月。()

(2)连续两个月是大月的只有7月和8月。()

(3)13个月是一年零三个月。()

(4)爸爸11月31日去了北京。()

(5)今天是9月31日,明天是国庆节。()

(6)2011年5月30日是星期一,6月1日就是星期二。()

4.计算

(1)刚刚我们记住了大小月,你知道一个月有几个星期吗?

4月一共有()天,是()个星期零()天。

(2)那一年有多少天你知道吗?

这是2015年的年历,请你算一算,今年有多少天?

(3)中华人民共和国是()年()月()日成立的,到()年()月()日正好是一百周年。

补充:比年更大的时间单位1个世纪=100年

四、这节课你有什么收获?

板书:

大月(31天)1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月(30天)4、6、9、11

2月(28天)

(29天)

三年级年月日教学设计篇四

1、学生通过小组合作、自主探索等形式认识年、月、日。

2、培养学生小组合作意识和语言表达能力。

3、培养学生敢于质疑、猜测的好习惯。

4、让学生体验轻松数学课,感受数学的趣味,培养学生积极的情感。

本节课的教学内容是时间单位,而时间单位较抽象。虽然学生已掌握了时、分、秒的初步知识,但对年月日知识在实际生活中只是积累了一些感性经验,了解既粗糙又肤浅,对年、月、日既熟悉又陌生。

根据学生的知识、能力现状,教师先从学生的好奇心入手,利用多媒体课件、教学悬念来激发学生的学习兴趣,让学生初步、直观感受年、月、日相关知识。

学生是学习的主人,我们要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生通过观察、操作、合作、交流等活动,使学生对年月日由感性认识上升到理性认识。

有关年月日相关知识点。

判断平、闰年的方法。

年历卡、年份一览表、彩笔、计算器、1900年2月月份表。

1、实际生活中积累的对年月日的感性体验。

2、对年月日的简单了解。

3、年月日相关知识。

4、生活。

一、创设情境

(年月日介绍+声音)

板书课题

年月日

听完这段介绍我们才发现,对年月日这个时间单位真是既熟悉又陌生。这节课我们就进一步研究了解它。

二、走进年、月、日

1、找一找

(学生活动)

2、小组汇报

(学生汇报)

你们本小组还有没有补充?

(生)

其他小组有没有补充?

3、小结

通过观察我们知道,31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月,现在我们在年历卡上找到这些月份,再看看是不是31天。

(生)

31天的有几个月?

再看看4、6、9、11个月是不是30天?

(生)

30天的有几个月?

4、揭示平闰年

我们再看二月份的天数,不一样,29天的举手,都是哪一年?

28天的举手,都是哪一年?

我们把2月份有29天的那一年叫闰年;

我们把2月份有28天的那一年叫平年。

举例说一下哪年是平年,哪年是闰年。

5、判断平闰年

那我们以后想知道某一年是平年还是闰年要看哪个月份的天数?怎么看?

(生)

下面老师发给每组一张年份和2月天数一览表,把是闰年的那一年的年份用彩笔圈起来。(生)(教师把大表贴在黑板上)

哪个小组把闰年汇报一下(老师在黑板上圈,)

其他小组有不同意见吗?

现在我们观察这张表格,看闰年的出现有什么规律没有?

生:

补充表格进行验证

6、游戏

接下来我们做一个小游戏,你们任意说出一个年份,我来判断它是什么年,不过只给三次机会。

(学生说教师猜)

7、判断平闰年的方法

谁知道老师怎么猜的?

8、验证

xxxx年xxxx年(用计算器)

9、小结

年、月、日知识

10、计算全年天数

(以小组为单位用计算器)

哪个小组汇报一下计算方法和计算结果?

三、实践应用

接下来我们到智慧小屋玩一玩。

31天都可能是几月份?30天呢?29天?28天?

你们有没有好办法把一年12个月的天数记得又快又好?

(巧记天数)

2、过生日(2月29日)

3、判断平闰年

1998年20xx年1900年(用计算器以小组为单位)

下面老师发给大家一张1900年2月份日历

公历年份是整百数的要除以400,如果有余数这一年是平年,如果没有余数这一年是闰年。所以判断1900年和20xx年是平年还是闰年都要用年份除以400。

4、开放题

三年级年月日教学设计篇五

小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。

1、使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等有关知识,记住每个月及平年、闰年各有多少天,能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中,帮助学生建立较长的时间观念。

2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程,培养学生的探索意识和创新精神,发展学生的思维。

1、视频导入,引出课题。

通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断,激发了学生的自豪感,为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。

2、统计观察,发现特点。

学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时,我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组,发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表,让学生统计连续4年每个月的天数,并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流,老师只是引导和点拨,满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流,他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听,这时教师给以肯定并及时总结:一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天,通常我们把它们叫大月,让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月,此外还有一个特殊月二月。这样学习,使数学被视为一种过程,而非一个既定的结果。

3、巧用媒体,突破难点。

判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体,设计了1997到2004连续8年各月天数的图表,并将关键字用红色突出显示,我在制作课件时,设置了闪烁显示和移动效果,化抽象为具体,化复杂为简单,把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年,公历年份是4的倍数的一般是闰年,是整百数的必须是400的`倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年,让学生大胆猜想,培养了他们的推理能力。

4、张弛自由,精神愉快。

在做判断平年和闰年的练习时,要求学生灵活运用老师教给的方法去判断,通过猜猜谁会来,再一次激起了学生学习的热情,有效地调动了学生的注意力,张弛自由,精神愉快,既紧张又轻松,既有利于活跃思维,又提高了教学效果,并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份,如“我们处于几世纪?”等等,适时进行了德育教育。

三年级年月日教学设计篇六

1、认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年;知道每年有12个月和每月有多少天,帮助学生建立较长时间的观念。

2、知道平年、闰年的知识,能初步判断某一年是平年还是闰年。

3、在经历探索年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

4、培养学生初步的合作意识,以及探究与收信处理信息的能力。

认识时间单位年、月、日,学会判断平年、闰年的方法。

掌握年、月、日之间的关系,理解闰年的含义。

多媒体课件一套,年历若干。

一、师生交流、导入课题

师:今天是20xx年的几月几日?(9月28日)这是一个普通的日子,但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子,我们一起看屏幕回顾一下这些日子(香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式)

师:关于年月日你了解哪些知识呢?(学生汇报)同学们了解的可真多,那你们说的对不对呢,这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日 (板书课题:年、月、日)

二、通过观察,探究新知。

(一)通过观察,认识年历,探究有关大月和小月的知识。

1、认识年、月、日。

(1)出示20xx年年历卡。

师:拿出课前老师发给你们的年历卡,仔细观察,然后根据白板上的自学提示找一找。(自学提示:1、一年有几个月?2、每月的天数一样吗?你能给分分类吗?)

生1:一年有12个月(板书:一年有12个月)

生2:每个月的天数不一样,按照天数进行分类。

师:31天的月份有哪几个?同时用白板(板书:31天:1月、3月5月、7月、8月、10月、12月)30天的月份又有哪几个?(板书:30天:4月、6月、9月、11月)还剩下二月,二月有多少天?(板书:二月28天29天)

师:同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月,(板书:大月)每月有30天的月份叫小月。(板书:小月)2月即不是大月,也不小月,二月是个特殊月我们把它叫做平月。(板书:平月)

师:好,同学们快来数一数,大月有几个月?小月有几个月?(板书:7个、4个)

(二)识记大月、小月的方法

1、拳头记忆法

(1)教师借用白板讲解,注意两点:①讲清数的方法;②数到2月虽然在拳头的凹处,但2月不是小月,习惯上称“2月平”。

(2)学生伸出自己的左拳,跟老师一起数。

(3)学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数

2、儿歌记忆法

师:除了这种拳头记忆大小月的方法,我们还可以用儿歌形式记住大月?(一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差)

师:这里的腊指的是几月呢?你们知道吗?(12月)只要我们记住了大月,二月特殊剩下的就是小月,好同学们试着背一背这首儿歌,记住哪些月份是大月,记住了吗?我们一起来背一背。

师:我们学习了两种记忆大小月的方法,你觉得哪种方法好,你就用哪种方法记。

3、记7月8月

(1)师:你再来观察大月的月份,你有什么发现?(尽量引导学生说出单数月和双数月,以及7月8月两个相邻的月份都是大月)你还可以这样记忆,这两个月正在放暑假,都是大月,我们可以多休息几天。

古罗马有一个叫恺撒的皇帝,他的生日在7月,7月是单数,于是他就规定一年的12个月中,单数月是大月,双数月是小月,他死后,他的侄子继位,可他的生日在8月,8月是小月,他觉得这样有失尊严,便把8月改成大月,8月变成大月后,后面的月份也就变成单数月是小月,双数月是大月了。

(三)反馈:

(四)深入研究,了解闰年

(1)师:请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的?

生:每隔三年就有一次29天。

师:那就是说每4年就会出现一次29天,我们把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫闰年。

(2)发现闰年规律

生:正好是4的倍数,教师试算。

师:好,我们就用这种方法来判断一下这两个年份是平年还是闰年。

师:我们知道平年和闰年就因为二月而差出一天,闰年比平年多一天,那平年全年到底有多少天?该怎么算?(生说一年有12月个,把12个月的天数加起来,就是全年的天数。然后在练习本上算一算)

(3)介绍平年与闰年的科学常识。

师:同学们都知道了,每4年就会出现一次闰年,这是为什么呢,这里还有一个科学常用识呢,我们一起看一看。

(4)我们再来判断一些年份是否是闰年,(白板)用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来判断闰年。

(5)引出1900年是闰年吗?总结:公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

三、练习

我们研究了大小月,又了解了平年和闰年,现在老师出一些要考考大家。

五、全课总结:

1、通过这节课的学习,你都学会了哪些知识?

2、师:今天是20xx年的9月28日,虽是一个普通的日子,但对于你们来说也是非常有意义的,因为你们的家长看到了你们在课堂上的出色表现,所以老师希望你们能够珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都会取得很大的进步。

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