人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小学音乐教学设计理念小学音乐教学设计万能篇一
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编给大家带来关于小学语文教学设计理念，方便大家学习。
《邮票齿孔的故事》
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片
执教日期：两课时
教学过程：
一、观察导入
1小朋友，你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?
2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?
3别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)
二、初读课文
1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
2学习生字
(1)出示带拼音的词语认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”
b、做动作“裁纸”，认识“裁”
c、做“撕”的动作，认识“撕”
d、听，英国的首都是哪个城市(伦敦)
猜字谜，借一半，扔一半(扔)九个洞(究)
3、开火车再读词语卡。
第二课时
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：小组合作检查。
教学准备：投影仪、邮票的图片
执教日期：
教学过程：
学习课文
刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧!
1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?
a学习第一自然段
(1)指名读，感受使用起来不方便。
(2)齐读。
b学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的?我们一块读书来解决。
(1)指3名同学分别读2、3、4自然段。
(2)四人小组讨论学习。
(3)汇报
c学习第三自然段
(1)指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样?
(2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态，动作)
(3)再读此句，相信你会读得更好。
d学习第四自然段
(1)此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
(2)动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
(3)指导读，把这种方便读出来(指名读，齐读)
(4)给“立即”换个词，说明了什么?从“仍然”一词又说明了什么?(了不起)
(5)用敬佩语气读。
(6)你想对阿切尔说什么?
四、明理导行。
2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁?
3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗?
小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
五、实践活动。
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计：
邮票齿孔的故事
阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到：机器打孔肯动脑
阿切尔做到：研究造出勤动手
《雷锋叔叔，你在哪里》
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重、难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学用具：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学方法：自主探究识字、小组合作
教学用具：课件
执教日期：
教学过程：
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师个案：简介雷锋的生平。了解和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：
(投影出示)标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里?(讨论)
v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)
教师个案：
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。(播放古筝曲)
4、展示交流。
教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
(投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字：
(读不熟的字放到句子中记一记)
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
教学目标：
1、会认12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重、难点：
1、重点：认字、读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：小组合作检查、朗读感悟
教学用具：课件
执教日期：
教学过程：
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
v读范读入境。(播放轻音乐、出示图片)
a)听：脱离课本，看图、倾听。
b)想：就听到的内容展开想象。
c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
1、练读(四人为一组)
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调：深情地)
3、配乐朗诵。(全班，再一次感悟)
4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
教师个案补充：
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法：读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示(略)
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班()是小雷锋，我想对他说()。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
(投影出示)好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的()
四、练习背诵课文。
教师个案补充：
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文，提出希望。
【学习目标】
1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
【学习重点】
认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
【教学过程】
一、实验引入
二、探究问题，学习生字
1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)
⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习漫”。
⑵如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。)
⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)
⑷反馈，引导深入理解。出示：
一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合鳞”、伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点?并说说理由。(打开学生思路，了解学生的思维特点。)
⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：
妈妈说：不能光想，你动手做做看!”
①读好妈妈的话。
②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?
⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。
①读第五节，尤其读好哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习哎”字。
②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习哄骗”一词。
③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的?
伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?
⑺平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对学生的大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)
2、复习巩固生字，练习复述故事：
⑴看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜
漫鱼鳞
哎呀哄骗
⑵试一试用上这些词语，说说今天学的故事。
三、小结提升
1、表扬同学们这节课的课堂表现。
2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。
3、能告诉我你们的收获吗?(根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。”的道理。)
四、练习书写
1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。
3、完成其余生字的书写。
【教后感】
1、学生的思维空间是比较大的，就是需要我们老师去引导、开发。如本课中，我让学生猜想：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?学生的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明学生是有一定的生活体验的，我们教学就是要经常唤起学生的生活体验，帮助理解课文。再如当我出示科学家的问题后，又说如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个学生的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为孩子的独特思维应该大加鼓励，所以我说：你真是个会动脑的孩子，想得就是跟别人不一样。这个答案老师都没有想到。”孩子经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想别人没有想过的东西，甚至是别人不敢想的东西。
2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给学生一个书写的示范，并可以长久进入学生的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于学生利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。
一、教学目标：
1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：
小组合作学习法
三、教学准备：
1、生字词卡片
2、图画
3、多媒体课件
四、教学重点：
要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。
五、教学难点：
如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：
1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，
柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文
6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。
七、教学结束：
布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。
《夏天》：
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。
2、能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文。
3、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。
重点和难点：
1、独立认识8个生字，用有效的方法识记。
2、有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、比较组词：复—夏
2、直接出示课题：夏天
3、指名读，齐读。
4、师：在你的眼中，夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。
5、课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢?
二、感知课文
1、听课文录音，你见到夏天了吗?它到底在哪里?
2、交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上
3、学习生字：葡萄
三、学习课文
1、自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。
2、学习生字：竿藤奖爽勤
注意：勤，前鼻音;
爽，知道笔顺;
比较：藤——腾
3、把词语送入课文，指名分节读课文。
4、读了课文，你找到夏天了吗?它到底什么样?
5、交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。
6、我爱爬竿，爬到了哪儿?发生什么变化?
(1)轻声读2、3小节，注意读出活泼的语气
爬呀，爬呀，
给树添上绿叶，
给葡萄架披上绿纱。
爬呀，爬呀，
给墙绕上绿藤，
爬呀，爬呀，
给小山坡穿上绿衣。
说明：
对学生进行朗读指导很重要。目前，学生朗读存在的问题，主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口，又都是简单句，充满童趣的场景非常适合朗读。所以，围绕“活泼”两字，教师要采取多种形式开展朗读指导。
7、你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么?
句式：我喜欢这个孩子，是因为
因为，所以我喜欢这个孩子。
8、大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。
注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。
四、复习与拓展
1、再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。
2、在你的眼中，夏天像什么?它给你带来了什么?
小学音乐教学设计理念小学音乐教学设计万能篇二
《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天，在班级授课制的前提下，一个班的人数动则五、六十人，作为一名小学数学教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。为了让学生都喜欢上数学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，我在小学数学教学中对“分层”教学法进行了大胆尝试。
做数学老师的都有这样的经验，对全班学生布置相同的书面作业，如果容易吧，基础好的学生一会儿就完成了，而且由于这种作业对他们讲太“小儿科”了，所以他们没有什么兴趣去多动脑筋和检验，总是相互之间比谁先做好，谁先给老师批，至于说错个个把题目也只是一笑而过——我只是粗心而已吗！而不良后果不仅是这些学生错了个把题目，更严重的是他们的这种不讲质量只求速度的行为，直接影响了后面学生的解题心理，也想着快点完成，根本不考虑自身的基础，长此以往，学生就会养成求快不求质的浮躁解题习惯，作业质量无法保证，直接影响数学教学质量。如果作业难度大点吧，基础好，有能力的学生是感兴趣了，肯花心思了，就会比谁能正确解答了，但这种题目对于基础差的学生来讲，特别是班中的学困生来讲，费了九牛二虎之力总是错，自信心就会受到严重的打击，久而久之就会失去学好数学的信心，数学成绩肯定一蹶不振，这样肯定也不利于教学质量的提高。
人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的能力是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。
一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其数学品质，增强其对数学学习的兴趣。对于基础一般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学数学的信心，增强学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。 分层教学首先应承认学生的差异，可分成不同的层次，这一步也是最关键的。假如在分层中挫伤了学生的自尊心，那你的分层教学将注定是失败的，所以我们不能简单的用优、中、差来分层，我在我们班实行的是“雄鹰计划”。让学生明白经过努力就会成功以及同学之间应该互相帮助，才能形成一个快乐、健康、向上的班集体。刚开始我对每一位学生还不了解时都定位于小鹰，要想成为老鹰与雄鹰，必须付出辛勤的劳动和开动自己的小脑筋。经过一个月左右的了解，对照标准，对符合要求的学生提升为老鹰，再过一个月后，对一批最优秀的学生提升为雄鹰，“雄鹰计划”初具雏形。并宣布这是一个荣誉称号，是靠你的智慧与努力去争取的，得到后并不是终生制的，对不符合的将被降级。从而形成了一个可进可退的竞争机制，实际中看到学生的积极性很高，调动了每一层次学生的学习动机。
1、学习方面：小鹰：会做基础题；老鹰：会做基础题并理解；雄鹰：会做题、理解并会讲思路。
2、发言和提问方面：小鹰：一节课能举
一、二次手；老鹰：一节课能举
三、五次手；雄鹰：一节课能举五次以上的手。
3、成绩测试方面：小鹰：能及格；老鹰：良好；雄鹰：优秀。
4、帮助别人方面：老鹰：能经常帮助小鹰；雄鹰：能带小鹰，并经常帮助别人。
5、遵守纪律方面：能遵守《小学生日常行为规范》。
雄鹰计划就是由雄鹰带领老鹰、小鹰，一起成长的过程，所以为了学习的需要还应分成四人小组。搭配类型通常是：一名雄鹰、一名小鹰，加两名老鹰。先确定雄鹰组长，再优先让小鹰申请喜欢加入哪一小组，以感情为主线，使每只鹰找到合适的`小组。最后根据身高与性别再微调一下，从而组成一个和谐的团队。
这样通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于培养学生的创造能力，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导，有利于提高学生的综合素质，有利于提高教师的素质。使学生能从繁重的学习中解脱出来，从而有更多的时间参与到课外活动中去，能更多的体验数学的无穷魅力。
总之，数学作业应由单一书面机械重复的多层次、多形式、开放型、自主性的方向转变。作业过程要真正体现学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观的生成。
我经过一段时期的探索和实践，学生明显感到数学作业有了非常大的改变。其中成绩好的同学在实践、能力方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增加了信心。这样就激发了学生的学习兴趣。学生逐步养成良好的学习数学的情感和态度。
小学音乐教学设计理念小学音乐教学设计万能篇三
通过学习，让我感受到了新课程标准制定的完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点感受。
学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。
1、教学中要为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。
2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。
3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。
新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。
总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。
小学音乐教学设计理念小学音乐教学设计万能篇四
1、学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。
2、能正确流利地朗读课文。
3、感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。
通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。
一、激趣导入，感知自然美（4分钟）
同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢？把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。
（设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣）
二、初读课文，构建文体美（9分钟）
1、自由朗读课文，疏通字词障碍。
2、读了这篇课文，说说你有什么收获。
3、你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗？
预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪！
预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊！
预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊！
教师进而引导：你可以用书本上的一句话来说说吗？
引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
（设计意图：在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学习）
4、天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗？
让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。
三、研读课文，赏析语句美（22分钟）
快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。
过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢？
小学音乐教学设计理念小学音乐教学设计万能篇五
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
教学准备：长城远、近景图的课件
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火
花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统_）；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！（俄罗斯原总统叶利钦）。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。
学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的知识储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜欢的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌互相检查读生词，并将自己认为需要给大家提醒字、词交流交流。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3个撇着点要写均匀，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功、树立我能行的信心。最后要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。
小学音乐教学设计理念小学音乐教学设计万能篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
一、导入
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）
分别是什么时间？（一年前，一年后）
二、第一次（学习第1---5 自然段）
1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” （弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）
5、四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6、指名练读。
三、第二次（学习第6---15自然段）
小学音乐教学设计理念小学音乐教学设计万能篇七
在他幼小的心灵里播下了透满爱心的种子，使他逐步养成了乐于帮助别人、与人和睦相处的好习惯。
遇到他心目中的“可怜人”，他总是把自己身上的零用钱赠送给他们。
而这些小善举也总是得到爸爸妈妈的赞许与支持。
别看张子晗只是一个近八岁的一年级小学生，更是一个有爱心有责任感的好孩子，在幼儿园她就是小小爱心志愿者。
她主动积极参与幼儿园的各项公益活动，关心和帮助别人，
与乡村幼儿园的小朋友结下了浓厚的友谊。
从2013年至今，每年5月张子晗都会参加由新疆日报、天山公益、
新疆都市报、组织的“关注乡村童年梦，玩具、图书总动员”公益活
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/2007149.html】
