光阴的迅速,一眨眼就过去了,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。优秀的计划都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编为大家带来的计划书优秀范文,希望大家可以喜欢。
教师个人课改工作计划 教师新课改计划篇一
一 、 加强学习、转变观念
观念是行动的灵魂,是实践的先导,教育观念的转变是课程的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的,而先进的教育观念来自不断的学习,因此,我把加强学习,转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步,把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求,对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思,提高了认识,深刻地感到:课程改革是基础教育改革的核心内容,是推进素质教育的关键环节,是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后的教学中,一定要贯彻新的教育思想和教育观念,实现五个转变:
1、由重知识传授向重学生发展转变,引导学生在获取知识的同时,还要学会做事,学会做人,学会生存;
2、由重教师“教”向重学生“学”转变,教师不仅要精心设计怎样教,更要精心研究学生怎样学;
3、由重结果向重过程转变,教师不但要使学生“学会”,而且要培养学生“会学”;
4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变,师生相互沟通,相互启发,相互补充,达到共识、共享、共进的目的;
5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材开发者了创造者。
教与学的方式的根本转变,是此次课程改革的一个重要目标,传统的教与学,就是教师负责教、学生负责学,教师是知识的主宰者和阐述者,学生是知识的接收者和储存者,没有教师对知识的输出,学生就接收不到知识,学生没有自由选择和自主学习的权利和机会,完全处于单一的、被动的接受状态,失去了自主性和独立性。所以,在课改实验中,我狠抓课堂教学,努力实现师生角色的转变,教师由课堂的主宰者,向学生学习引导者转变;由高高在上的权威,向学生学习的合作伙伴转移;由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变,由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与,主动探究的学习环境,建立平等、和谐、融洽的师生关系,营造自由、民主、宽松的学习氛围,真正达到师生交往,平等对话,积极互动,共同发展的目的。经过实践,我和学生的关系有了很大程度的改变,我不再是高高在上的“权威”,居高临下地要学生接受学习,而是放下架子,与学生进行平等的情感交流,与学生交朋友,成为完成学习任务的合作伙伴,突出了学生的主体地位;学生也不再是学习的被动者和接受者,而是积极的参与到教学中来,成为学习的主动者和合作者,把学生参与教学,探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时,让小组长当小老师检查、辅导本组学生,并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密协调,关系融洽和谐,一种平等,互动的新型师生关系正在消然形成。
二 、注重方法,培养能力
在知识大爆炸的今天,传授给学生多少知识已经不是最重要的,而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此,要求教师从旧的教学模式中走出来,
改变学生学习方式,提倡自主、探究、使用学习,着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式,给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如:为了便于学生多感官接受和传递信息,增加动脑、动口、动手的机会,便于学生之间相互切磋,相互合作,相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组,小组学习互相交流。
三、 掌握教材,灵活使用
以往教学,教师都是一成不变的使用教材,不管教材内容是否贴近学生生活,符合学生心理,只是一味地照本宣科,成为教材内容的忠实的阐述者和传递者,而现在我领会了新课改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻领会教材编写的意图,然后结合学生的生活实际,从学生身边找例子,灵活的处理教材,展开课堂教学。通过一段时间的实验,老师能把学生的生活引进课堂,让学生感到生活离不开学生,学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。
四、认真总结,不断思考,充分做好今后实验工作
从开展课程改革实验以来,我的工作思路就是:实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步,我都要作认真总结,反思,思考,详细分析,成功之点,作为经验,继续发扬;失败之处,作为教训,改进调整,继续前进,并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在在自己的教案上。这样,不但积累了经验,也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识,明确的思路。
教师个人课改工作计划 教师新课改计划篇二
本学期的教学工作以教育局、中心校的各种文件、会议精神为指导,以提高质量为中心,以提高课堂教学效率为载体。为了圆满完成本学年的教育教学目标任务,我对自己本学年的教学课改工作做如下计划:
1、培养学生良好的学习习惯。有教育名言为“教育培养习惯,习惯主载人生”。良好的学习习惯是非智力因素,但它有时比智力因素更重要,为了学生的终身发展和后续学习,小学阶段应注重学生的良好的学习习惯的培养。因此,本学年我将培养学生认真预习的习惯、认真上课的习惯、认真作业、独立作业的习惯、及时复习的习惯、认真考试的习惯,制定这些习惯的养成纲要,指导并强力推行,使其形成良好的学习习惯,为学生的终身发展和后续学习奠定基础。
2、认真钻研教材,领会教材的编写意图,精心设计教案,做好课前准备。教案的设计突出四方面的设计:(1)、复习铺垫练习题的设计,为新知学习铺平道路;(2)、突出新知探究设计,这一块应找准新旧知识的联系点,设计一些思考性的填空题,降低学生学习的难度,使学生自主探究新知成为可能;(3)、突出方法总结,让学生通过前一阶段的学习而总结出该类题型相应的概念、规律、方法,使学生用这一概念、规律、方法指导做题;(4)、突出练习设计,练习设计应有梯度性,满足不同学生学习需求。在条件许可的情况下设计成题卡。
3、认真上好每一堂课,向优质、高效的课堂教学要质量。教学模式以五认真教学为主,以“先学后教、当堂训练”为基本课型,灵活应用教委提出的五种教法。把课堂真正还给学生,让学生自主参与、合作交流,探究新知,教师成为学生学习的组织者、促进者、鼓励着、指导者,让学生动手操作、动脑想、动口说、,把学习的主动权教给学生,教师则帮组学困生解决问题。当大部分学生完成学习任务后,进行交流,交流要充分,多让一些学生说,通过学生的说,使学生的思维和问题得到充分暴露,对学生暴露出的问题,师生进行讨论交流,得出正确的结论,使学生在不断纠误中掌握知识。学生交流时,教师要进行适当的引导、点拨、总结,不能仅仅停留在学生层面上,总结要有高度,做到尊重学生而又高于学生。课堂教学遵循问题让学生提,概念让学生总结、规律让学生找,文本让学生读,方法让学生探寻。从而使学生的学习能力得到发展、思维能力得到提高,达到教是不教的目的。
4、认真批改作业,通过批改作业,发现学生学习中存在的问题,对症下药,使问题得到解决。
5、及时检测,查缺补漏,并及时发现教师的教和学生的学存在的问题,使问题消失在萌芽状态。
6、加强对学困生的辅导,对他们的辅导要有爱心、耐心和恒心,持之以恒,常抓不懈。
7、学优生的辅导尽早着手。
教师个人课改工作计划 教师新课改计划篇三
学习和运用新理念、新教法,大力推进课堂教学改革,努力提高教学效率,全面提高教学质量是新的教育形势对我们的迫切要求。为了认真贯彻市局和学校教学工作会议精神,深入进行课堂教学改革,特制定个人课改计划。
一、教学反思
1、优势:
(1)能积极学习和运用先进的教学理念、教学方法、现代多媒体手段运用,有课改意识。
(2)能尊重孩子的个性,使学生全面发展。
(3)全面关心教育学生,使不同程度学生都有发展。
2、不足
(1)备课不深入,备教法多,备学法少;
(2)课堂结构、问题、板书、练习设计有时欠科学;
(3)教学方法运用欠灵活;
二、课改目标
通过课改,形成“导 学 探 讲 练”的五字教学模式、轻负高效的课堂教学风格,力争创出自己的教学风格。
三、课改内容
1、更新教育观念。重新认识教师、学生、课程、课堂,树立正确的质量观、人才观、价值观。
2、改变课堂结构。课堂教学模式由讲读式、问答式、分析式变为“创
设情境——自主学习——合作探究——分层训练”。
3、改革教学方法。学习运用“目标教学法”、“自主探究式”、 “合作教学”、“分层教学”、“情境教学”、“实践操作”等先进教法。
4、优化教学手段。根据教材和学生实际,充分利用各种有效资源,创设学习情境、激发学生学习兴趣、延伸教学内容,提高课堂教学效率。
5、精心设计作业。联系内容力求形式多样,少而精,使学生轻负高效。
四、课改措施
(1)外学内创。坚持业务学习,读资料、抄笔记、看光盘,积极学习杜郎口中学的“先学后教,当堂训练”经验、于永正的“五重教学”,即重习惯、重识字、重情趣、重读书、重方法。自修自悟,反思提高。
(2)内学自创。向我校其他教师学习,积极参加听评课和教学研究活动,学习他们的新理念、新教法、新手段,不断改进课堂教学。
(3)坚持做到教学工作“六认真”,认真备课、认真上课、认真批阅作业、认真检测、认真辅导学生,抓好教学质量形成过程和细节。
教师个人课改工作计划 教师新课改计划篇四
为全面贯彻党的教育方针,有效实现教育公平和教育的均衡发展,紧紧围绕“全面推进素质教育、提高教育教学质量”的工作主题,认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进基础教育教学研究工作的意见》,切实履行教研工作的“研究、指导、服务”职能。根据安溪教育局20xx年年度工作目标要求,结合我校教研工作实际,特拟订本学期课程改革工作计划。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导,认真贯彻落实党的“xx大”精神,坚持以教研为中心,以“促进学生全面发展和终身发展”为教研工作方向,努力抓好课堂教学效果、教学常规管理监控工作;加强对教师教育科研能力提高的培训力度,促进校本教研工作的有效开展;加强教师队伍建设及教研队伍建设,提高研究、指导、服务的质量和水平,促进学校发展、教师专业成长和学生的发展,使我校教育教学工作上一个台阶。
二、工作目标
以课改为重点,深化课堂教学改革,加强信息技术与学科教学的有机整合,促进课堂教学结构向多元化方向发展;指导学校开展好校本研修工作,提高教师的综合素养;以生定教,加强对课堂教学效率的要求,促进教学质量的不断提高;以课堂教学追踪与“听推门课”相结合方式,有效开展教学研究工作;做好区级立项课题指导、追踪工作及成果推广工作,及时发现和研究新情况、新问题,不断总结经验;做好提升教师综合能力的培训工作,促进教师的专业成长;树立质量意识和服务意识,面向基层,面向师生,深入实际,搞好教研,开创我区教研教改工作新局面。
三、工作要点
(一)加强理论学习,提高业务水平
1、认真学习党的教育方针,加强现代教育理论、特别是基础教育新课程理论的学习,充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性,提高学习的积极性和主动性,努力提升四种能力:课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能力。
2、完善理论学习的组织管理与检查,倡导全面学习与重点学习相结合,集体学习与自我学习相结合,外出学习与内部交流相结合,抓好落实,使理论学习真正成为教育教学实践的动力。
(二)确立质量为本的教研理念,努力提高教育教学的服务质量
1、明确办学目标,向管理要质量
加强对学校教育教学管理工作的指导、检查,确立明确的办学目标,把提高学校教育教学质量放在工作首位,抓好抓实学校的教育、教学和其它行政管理工作,办人民满意的教育。
2、深入理解新课程内涵,全面落实课程计划
督促、指导学校认真贯彻执行国家课程方案,开足开齐课程,指导各中小学进行校本课程、综合实践活动课程的开发与实施。
3、按照课改理念,加强课堂教学常规管理
认真执行《安溪县中小学教学常规管理暂行规定》,抓好教师五课基本功(备课、上课、观课、说课、议课),规范教学基本行为,完善中小学教学常规管理。认真指导学校开展学科研讨课交流活动。
4、深入课堂,向课堂要效益
督促学校组织教师认真学习、理解、把握和实施好课程标准,落实好“三个维度”的教学目标,精心进行教学设计。让教师注重关爱学生、了解学生,启发学生的学习兴趣,要“以生定教”,有针对性开展课堂教学,真正达到提高课堂教学有效性之目的。学校要严把四个关口,一是严把集体备课关。制订集体备课活动流程,加大对集体备课的过程督查。同时要抓好教师个人的二次备课及课后反思工作,突出个性化教学风格,杜绝网上粘贴教案,防止只备不用的现象发生。二是严把课堂教学关。坚持面向全体学生,努力建构以学生为主体的自主、合作、探究学习的教学摸式,建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关。作业批改要认真,抓实学生的错题订正。四是严把辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略,加强对学困生的辅导和特长生的指导工作,做到有计划、有步骤、有实施过程、有记录、有检查,把提高课堂教学质量的工作真正落到实处。
5、以课改工作为中心,做好教育质量监控工作
(1)随着教学质量监控机制的不断完善,我校将进一步加大对全校教学质量监控力度,逐步建立完善教学质量监控机制。指导、督促学校将教学质量监控工作抓实,做到有计划、有步骤,有总结,有据可查。
(2)认真组织做好单元检测、期末考试的相关工作。做好学科质量分析等工作,在肯定成绩的同时,对存在的问题提出具体整改意见。
6、加强毕业班管理,做好毕业生的思想工作
在指导、督促学校加大教育教学管理力度的基础上,健全和完善校级教研网络机制,充分发挥教研网络的作用,制定具体的教育教学管理方案及意见并落实。狠抓毕业班工作,学校要成立毕业班领导小组和工作小组,明确目标,落实任务,责任到人,及时布置、安排毕业班相关工作。
(三)加强校本研修,将信息技术资源与学科教学有机整合,全面提升教师课题教学的能力
1、加强校本研修,促进教师专业成长
督促、指导学校抓好校本研修工作,让教师能自觉钻研课标,钻研教材,钻研教法,钻研学法,苦练教学技能基本功及组织开展好集体备课、听评课活动等校本研修活动。学校要组织教师们对自己在教学活动中所获得的经验,进行认真的总结、反思,并通过“教师论坛”这个平台,相互交流。
2、发挥教研网络作用,促进教研的有的放矢
重视信息网络技术的应用与管理,充分发挥现代教育设备在教学改革中的作用,拓宽教育领域,努力实现网上教研、网上论坛等形式的教学研讨方式,整体推进教学方式的现代化。
加强学科之间的沟通和整合,改变学科本位的教研倾向。积极组织开展多种形式的定期或不定期的教学交流活动,搭建多样化的教研平台,为学校有效开展教学服务。
3、坚持重心下移,有效进行教学视导。
(1)本学期将按计划,有安排,有步骤地开展教学视导工作,通过课堂教学追踪、听“推门课”及检查学校教育教学管理等多种方式,促进课堂教学效率的不断提高。
(2)继续开展校本教研、教师论坛、送课下乡等教研活动,引导教师把先进的理念转变为教学行为,力争使每一位教师在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观。
(3)积极组织中小学教师参加国家级、省级、市级的各类教研活动。
(四)抓好教育科研工作,促进课程改革向纵深方向发展
1、认真指导学校教师开展课题研究工作,坚持“问题即课题,教学即教研,成绩即成果”的研究原则,扫除教师对课题研究的畏难情绪,让广大教师真正感受到开展教育科研课题研究,是促进教师专业化发展。
2、实现教研与科研的整合。突出研究的目的性、针对性和实效性。教育科研要降低研究重心,规范科研管理,提高研究质量,倡导“问题即课题,教学即教研,成长即成果”的科研理念。教研员要根据学科的特点,引导学科教师开展科学研究活动,做好课题研究工作。
4、组织开展中小学教师教学论文、教学设计、教学反思、教学技能等评比活动,提高教师的综合素质。
5、组织中小学教师参加国家级、省级、市级的各类教研活动。
(五)抓好教师继续教育工作,全面提高教师素质
以“一德三新”(即师德教育、新理念、新课程、新技术)为内容,以提高农村教师整体素质为重点,以“决战课堂、新教材大练兵”为抓手,以培训者、管理者、骨干教师培训为先导,以校本研修为主要形式,抓好中小学教师继续教育工作,切实提高花溪区中小学教师实施素质教育的实际能力和水平。
教师个人课改工作计划 教师新课改计划篇五
一、指导思想
以党的“xx届四中全会”重要思想为指导,用科学发展观统领教育全局,以区教育局和共和教管中心教育工作要点为指针。坚持“在创新上思考、在务实上着力、人才强教和长效教育”的理念,按照“巩固深化、提高、发展”的要求,巩固教育教学效果,深化教育教学改革,全面推进素质教育,进一步提高教育教学质量,促进教育事业科学发展。
二、工作思路
为巩固、深化、提高以“整章建制,提高管理效益”为主题的教学管理巩固年活动成果,进一步规范和加强老庄小学教育教学工作,切实提高办学效益,我校确立了以“常规制度须健全,过程管理重完善;领导集体坐标杆,师资技能要过关;质检科目争优先,“三项活动”是关键;技能教学重实践,平安稳定保运转;业绩考核凭贡献,办学效益圆满”为主题的总体思路
三、工作要点
课改是教育教学改革中的一项长期而艰巨的任务,本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神,根据市教育局关于《深入推进课程改革实验工作的意见》精神,继续加强学习,更新观念,确立新课程的基本理念,转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动,营造浓郁的课改氛围,提升教师的改革热情,及时进行阶段性的总结和反思,加快改革的步伐。
一、加强领导,强化意识
我校继续成立了课改领导小组,直接参与课改,加强领导和管理。这学期,我们仍然要建立专人负责制度,由分管校长、教导主任和教研组长组成三级管理网络,把本校的课改工作抓实抓好。三年半的大力宣传和组织学习,教师对“课改”二字已不再陌生,新的理念也基本了解,并在教学中尝试运用,通过实验老师自身的努力和实践探索,我们也积累了一点成功的经验和做法。但我们还必须继续做好宣传、发动工作,不断强化全体老师自觉进行教学改革的意识,并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责,明确肩负的重任,做到与课改同行,与学生、学校同发展,与时代同前进。
二、学习当先,落实培训
课改的关键是观念的更新,观念更新的途径是学习,学习,再学习。因此,我们要切实做好校本培训,还是要做到先复习巩固《新课程理念》、《教学技能》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容,了解新课程背景下教师所处的地位和作用,促使教师对以往的教学行为进行反思,与新课程所倡导的教学行为进行对比,在原有的基础上,不断完善自己的课堂教学行为。
三、坚持制度,狠抓落实
建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期,我们仍然要坚持行之有效的各项研究制度。
(1)例会制度。学校课改领导小组组织协调本校教科、教务、教研组和备课组等各方面的力量,努力营造课改的浓厚氛围,使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。每月召开工作会议,沟通教师与领导组之间的联系,了解各学科近阶段的课改情况,总结课改的经验、成果。发现存在的问题,研究制定改进意见,部署下阶段工作。
(2)月报制度。教研组长或学科组负责人要根据本学科当月的课改工作进展情况,如实填写好课程改革实验工作月报表,每月交教导处。课改领导小组根据情况及时掌握实验动态,推广阶段性经验,调整不合理因素,更好地开展下阶段工作。
(3)研讨制度。课改年级语、数学科组继续利用恰当的时间开展集体规范备课,集体规范备课的形式要在原有的基础上创新,力求集体备课的实效性。通过集体备课,提高教师钻研教材的能力,培养教师的合作精神,提高备课的质量,从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动,开课、研讨、示范,座谈、交流、反馈,力求形式多样、生动活泼,帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。
(5)奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动(校内的和上级组织的),对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。
四、立足课堂,打造精彩
课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说,新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度,取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本学期我们仍然要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课,为提高全体教师的教学水平,村校老师也给他们磨课练课的机会,在校内评比的基础上开展校际间的评比。青年教师是学校的未来和希望,因此本学期要求上课改年级的教师继续制定成长计划,加大学习和实践的力度。通过以上多种形式锤炼老师的基本功,提高老师们的课堂教学能力。学校还将组织开展各学科课堂教学教研活动,树立典型,督促后进。努力转变教师的教育观念,摈弃传统的落后的教法,让新的理念在教师的头脑中扎根,在课堂上体现,让所有的课堂呈现出生机和活力,从而变得精彩起来。
五、倡导反思,凸显亮色
新课程理念非常强调教学反思,,继续倡导教师写好教学反思,鼓励45周岁以下的教师每周完成2篇。并且在原
来的基础上提高要求,要能够写专题日记,要有理性的思考,提高反思日记的质量。期末,根据教学日记的质和量对教师的教科研工作进行考核,对成绩突出的老师进行表彰奖励。
课改工作还有许多问题值得研究,如:如何有效地开展综合实践活动,如何评价教师的教、学生的学,如何更好地开展小组合作学习等。我们将在成功经验的基础上面对新问题,不断学习,深入研究,以加快改革的步伐。
七、活动安排
三月份
1、学习课改新理念、教师教学基本技能。
2、开展集体规范备课和学科教研活动。
3、低年级教学研讨活动。
四月份
1、学习课改新理念、教师教学基本技能。
2、开展集体规范备课和学科教研活动
3、中年级教学研讨活动。
五月份
1、课堂教学的研讨。
2、开展五年级“三疑三探”教学研讨活动。
六月份
1、校级课改教学设计、课件、后记、论文评比。
2、开展六年级毕业复习教学研讨活动。
七月份
1、课改工作阶段性自我评估检查
2、做好学期课改总结
教师个人课改工作计划 教师新课改计划篇六
一、指导思想:
本学期,我校要以基础教育和课改工作精神为指导,以更新教育观念、加强教师素质的提高与发展为重点,以课题研究为切入点,以推进课堂教学创新为中心,,以优化的工作管理、科学的评价与监控为保证,坚持“以学生发展为本”的工作理念,因此,教师需不断增强发展意识,优化课堂效率,稳步推进新课程改革工作,提高学校教育教学质量。
二、工作目标:
(一) 认真学习和领会生本教育的教学模式,积极参加学校的校本培训和教研,研究和解决教学实施过程中的实际问题,优化教学方式方法,倡导先学后教,当堂训练的学习方式。
(二) 积极探索和学习新教学模式的原理和指导思想,而不是简单的模仿。建立促进学生发展、教师提高的效率式课堂。
(三) 从上课到下课,学习的全过程都是让学生自学,教师由讲授者变为组织者,要真正地把学生解放出来。
三、工作措施:
(一)抓实学习培训,提升教学理念
1、加强生本教育教学模式的理论学习,吸纳新的教学理念。坚持集体学习和个人自学相结合,学习和研究相结合,学习和教育教学实践相结合。
2、积极参加校本培训活动。结合学校校本培训的计划,认真落
实并参与此活动,通过观看视频、专题讲座和讨论等方式加强自我知与技能的提高。
3、加强学习培训效果的检测和反馈。通过一段时间的理论学习和实践,可邀请学校其他教师进课堂听课并多提意见和建议。定期写学习心得和教学反思,不断提高课改的理论水平和业务能力。
(二)规范课程实施,确保课改进行
1、全面贯彻落实“以生为本”的教学模式,规范教学过程,优化学生学习方式,确保课改工作顺利开展。
2、关注学生在课堂上的行为表现,情绪体验,过程参与,知识获得与交流合作。
3、逐步使课改理念深入人心,使自己不断发展,时时讲创新,拓展课堂,深层次推进课堂教学方法改革,使新的教学理念逐步内化为自己的个人的意识。
4、加强对备课、上课的自觉检查,明确职责、规范活动程序、完善教学的相关资料,使备课工作落到实处。
总之,教学改革,不是一朝一夕的工作。作为一名教师,我将本着谦虚、谨慎的态度,不断学习;本着以学生为本的思想,不断探索;本着为自己负责的心态,不断追求。课改犹如一把双刃剑,面对机遇和挑战,我将迎面而上,即便过程中会出现这样或那样的问题,但是只有认识问题才能取得更大的进步。我坚信,效率和质量将会造就成功,学生的主体地位也将永久呈现。
教师个人课改工作计划 教师新课改计划篇七
一、 指导思想:
认真学习贯彻xx大精神,与时俱进,锐意创新。充分发挥学校 的优势,由“培养适应教育的学生”向“创造适应学生的教育”转变,全面推进素质教育。
二、近期个人发展目标。
1、认真钻研新教材,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的执教能力。
2、继续探索"生活化、情境化"的创设方法,掌握"生活化、情境化"的课堂风格。
3、重视对有效课堂的研究、实践,在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力,使自己成为一个学习型老师。
4、加强基本功的训练,在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面都有较大的提高。
5、利用现代化设备,借鉴网络资源,加强对教材体系的梳理,多看名师课堂实录,取他人之长,补已之短。
6、锻炼好自己,让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度,做一个真正的教育者。
三、为实现以上目标我准备采取以下措施:
1、加强师德师风的修养,形成高尚的人格,有一颗进取的心。 要热爱学生,对学生有博爱之心,要以诚相待,要宽容和有强烈的责任感。
2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力:学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力,今后我要在这些方面多下功夫。
3.、更新教育观念,不断学习与反思,勤动笔,勤动脑。不光认真钻研本学科知识,同时不断拓宽自己的知识视野,增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
4、做一个勇于课堂实践的老师。认认真真地上好每一节课,不仅是学生的需要,也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师,不断地实践、探索、总结自己的教育行为,必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。
教师个人课改工作计划 教师新课改计划篇八
随着新课程改革实验的不断深入,工作取得了长足的进步。为了使新课程改革实验由形式走向实质,搞好小学数学的课改,更好地发挥县实验基地校的引领作用,现结合我班教育实际,特制定出语文数学课程改革计划如下:
一、主要任务
1、解读、试用和评价课程标准。解读课程标准,解析并把握小学语文数学新课程的内容要点,明确语文数学学科的教学改革方向;运用语文数学课程标准理解、把握小学语文数学新教材,指导新教材的教学;通过解读和试用,按课程标准对教材作评价,提出修改、完善语文数学课程标准的建议。
2、通读、试教和评价小学语文数学实验教材。通读并把握小学语文数学实验教材的内容体系,将新教材与旧教材对比分析,找出新旧教材的区别和联系,发现并把握新教材的“新质”;通过小学语文数学实验教材的试用,验证小学语文数学实验教材中具有科学性和实用性,并探索总结使用过程中具有规律性的教法,对小学语文数学实验教材内容结构、体系及其应体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价,对小学语文数学实验教材试用中存在的问题与不足,提出修订、完善建议。
3、探索研究实施小学语文数学新课程的教学改革。积极参与课堂教学改革,运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践,努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式,新方法。以培养创新精神和实践能力为重点,以转变学生的学习方式为突破口,借助现代教学手段,构建新的教学模式,形成一套系统的具有科学性和前瞻性的,与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。
4、探索研究对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程实验的同时,加强对小学数学新课程的评价研究,在语文数学课程标准指导下,探索并逐步形成促进不断提高教学水平的,促进课程不断完善的评价体系。
5、总结整理一年来本人在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计,并汇编成成册。推广符合课改精神,具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法,使之在更大范围内发挥作用。
二、具体措施
1、集体备课,重点探索课堂教学新模式,研究教材,教法,设计教案,制作课件。
2、公开教学,上好实践课,重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。
3、专题研究,重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变,以及新的课堂教学评价机制。
4、优秀教学设计、优质课评比活动。
5、定期进行实验课题的研究活动,组织实验教师研究探索教学规律。
6、实验教材的培训学习,领会教材的编写意图,把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。
7、积极向有经验的教师学习,吸取好的经验为我们所用。
教师个人课改工作计划 教师新课改计划篇九
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标,也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以“师德”规范自己的教育教学工作,以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声,现将一学期的课改工作总结如下:
一 、 加强学习、转变观念
观念是行动的灵魂,是实践的先导,教育观念的转变是课程的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,一切先进的教育都是从先进的教育观念中生发出来的,而先进的教育观念来自不断的学习,因此,我把加强学习,转变教育观念作为我自己进行新课程的第一步,把新课程作为一切工作的指导。我对照新课程的要求,对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思,提高了认识,深刻地感到:课程是基础教育的核心内容,是推进素质教育的关键环节,是与21世纪人才培养目标相适应的必由之。在今后的教学中,一定要贯彻新的教育思想和教育观念,实现五个转变:
1、由重知识传授向重学生发展转变,引导学生在获取知识的同时,还要学会做事,学会,学会;
2、由重教师“教”向重学生“学”转变,教师不仅要精心设计怎样教,更要精心研究学生怎样学;
3、由重结果向重过程转变,教师不但要使学生“学会”,而且要培养学生“会学”;
4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变,师生相互沟通,相互,相互补充,达到共识、共享、共进的目的;
5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变,教师不再是教材的阐述者和传授者,而是教材开发者了创造者。
教与学的方式的根本转变,是此次课程的一个重要目标,传统的教与学,就是教师负责教、学生负责学,教师是知识的者和阐述者,学生是知识的接收者和储存者,没有教师对知识的输出,学生就接收不到知识,学生没有选择和自主学习的和机会,完全处于单一的、被动的接受状态,失去了自主性和性。所以,在课改实验中,我狠抓课堂教学,努力实现师生角色的转变,教师由课堂的者,向学生学习引导者转变;由高高在上的权威,向学生学习的合作伙伴转移;由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变,由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与,主动探究的学习,建立平等、和谐、融洽的师生关系,营造、宽松的学习氛围,真正达到师生交往,平等对话,积极互动,共同发展的目的。经过实践,我和学生的关系有了很大程度的改变,我不再是高高在上的“权威”,居高临下地要学生接受学习,而是放下架子,与学生进行平等的情感交流,与学生交朋友,成为完成学习任务的合作伙伴,突出了学生的主体地位;学生也不再是学习的被动者和接受者,而是积极的参与到教学中来,成为学习的主动者和合作者,把学生参与教学,探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时,让小组长当小老师检查、本组学生,并选出学习好的小组到前边教全班学生读写等等。课堂生配合紧密协调,关系融洽和谐,一种平等,互动的新型师生关系正在消然形成。
二 、注重方法,培养能力
在知识大爆炸的今天,传授给学生多少知识已经不是最重要的,而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此,要求教师从旧的教学模式中走出来,改变学生学习方式,提倡自主、探究、使用学习,着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式,给学生创设了一个宽松、平等和谐的学习。例如:为了便于学生多感官接受和传递信息,增加动脑、动口、动手的机会,便于学生之间相互,相互合作,相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组,小组学习互相交流。
三、 掌握教材,灵活使用
以往教学,教师都是一成不变的使用教材,不材内容是否贴近学生生活,符合学生心理,只是一味地照本宣科,成为教材内容的的阐述者和传递者,而现在我领会了新课改后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻领会教材编写的意图,然后结合学生的生活实际,从学生身边找例子,灵活的处理教材,展开课堂教学。通过一段时间的实验,老师能把学生的生活引进课堂,让学生感到生活离不开学生,学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。
四、认真总结,不断思考,充分做好今后实验工作
从开展课程实验以来,我的工作思就是:实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步,
我都要作认真总结,反思,思考,详细分析,成功之点,作为经验,继续发扬;失败之处,作为教训,改进调整,继续前进,并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在在自己的教案上。这样,不但积累了经验,也使我对今后的实验工作始终有一个的认识,明确的思路。
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