演讲稿首先必须开头要开门见山,既要一下子抓住听众又要提出你的观点,中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点,感染听众,然后在结尾加强说明论点或得出结论,结束演讲。优质的演讲稿该怎么样去写呢?那么下面我就给大家讲一讲演讲稿怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
节约用水的演讲稿篇一
一、教材内容分析
1.教科书第74、75页。
2.本节课重点不是单纯学习数学知识,而是综合应用数学和其他的知识。
3.本节内容的教学主要是巩固比例知识、简单的统计知识,培养学生综合应用所学过的知识的能力。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.通过活动进一步巩固巩固比例知识、简单的统计知识,培养学生综合应用所学过的知识的能力。
2.通过活动培养学生搜集和处理信息的能力,使学生感到数学和现实生活的联系。
3.增强学生“节约用水,从我做起”的责任意识,养成良好的品德。
三、学习者特征分析
学生已经较好地掌握了比例知识、简单的统计知识,通过本节课可以培养学生综合应用所学过的知识的能力。
四、教学策略选择与设计
提供素材,引导学生自悟,比较归纳。
五、教学环境及资源准备
实验数据,多媒体课件,计算器。ww w.x k b 1.c o m
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
一、情景引入,提出问题
1、屏幕显示:地球上最后一滴水将是人类的眼泪!)请学生说说对这则广告的理解。引出课题。
2、提出问题:为什么要节约用水呢?
二、问题讨论,明白道理
1、交流课前搜集的信息,畅谈有关水的认识。
2、课件展示相关资料,了解地球上水资源状况。
3、交流感想,强化体验。
学生汇报收集到的资料。增强学生数学应用意识。
三、参与活动,亲身体验
师:课前我请同学们做了一个漏水试验,我们一起来看看试验结果吧!
1、小组交流、展示成果。(一分钟大约滴水50毫升)
2、计算统计,交流感想。
师:根据上面的滴水速度,完成下面的统计表。
一个漏水水龙头漏水情况统计表
时间 1分钟 1小时 24小时 1年
水量(升)
一个水龙头一年浪费多少水?(1立方米约重1吨)
3、评价家庭用水状况,提出节水建议。
4、(课件出示)小明刷牙时不间断放水30秒,用水约6升。小刚用口杯接水刷牙,需要3口杯水,每杯用水约0.2升。
四、解决问题,提出方案
1、学生分组讨论,多媒体演示生活中的节水片段。
2、出示节水倡议,生齐读:节约用水,从我做起,从节约每一滴水做起。
板书设计:
七、教学反思
节约用水的演讲稿篇二
【教学目标】
1经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。
2从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,体验节约用水的重要性。
3通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。
4经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识和实践能力。
【教学重点】
经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
【教学准备】
学生准备:利用课外时间进行上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息(数据、文字材料、统计图表),并写在纸上。
教师准备:天平、装有水的纸杯、大头针、计算器、课件。
(包括教师自己调查的水资源、节约用水等方面的信息)
【教学过程】
一、引入课件:滴水的声音。
听,你想到了什么?课件:一滴水下滴的情形。
教师:小朋友很会联想,说的都是关于滴水的情况。
今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。
(板书:一滴水)
二、实验:1分滴水多少克
小朋友,在生活中都见过滴水的现象吧。
漏水实验:请2个小朋友来做实验给大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平称重量。
教师:通过这个实验我们知道了什么?板书:1分大约滴水3克。
三、预测:1年浪费多少水
刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。
如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,也就是说1个水龙头1分滴漏3克水,那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)
解决这些问题,关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?根据学生回答课件出示:每两个时间单位间的进率。
学生计算,可以使用计算器。
展示计算的情况。
根据学生回答,板书:1年大约漏水1555200 g。
教师:先把这个多位数分级,再读出来。
算出的数目大不大?
四、计算:1年漏掉的水的价值
解决这个问题,只用这一个信息1400 g行吗?为什么?学生在本子列式,计算可借助计算器。
根据学生汇报板书:大约可供1个人饮水1111天。
教师:学校每个水龙头都这样漏水,1年浪费的水可供多少人饮1天?根据学生汇报板书:大约可供83325人饮1天。
教师:如果全校按2000人计算,1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?(根据学生汇报板书:大约可供全校师生饮水42天)
五、展示:调查的水资源信息,感受环保的重要
教师:这是小小一滴水引发的数据,如果联想到全国,浪费就会更大。
是不是地球的水资源很丰富?我国的水资源很富裕?请看这些图表和数据。(课件:水资源的扇形统计图和学生小组收集材料的情景图)
教师:谁来解释一下这个关于水资源的统计图。
(老师解释:我们休养生息的地球虽然有71%的面积为水所覆盖,但其中97%的水是咸水,是无法饮用的。
在余下的3%的淡水中,仅有5‟可饮用。可以打这样一个比方,如果地球是个装满水的大水缸,那么这个大水缸里我们人类可以饮用的水只有一汤匙。)请一位小朋友读出有关水资源的信息。
教师:课前,同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来,在小组内展示,说一说。
六、总结
教师:今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边的一些实际问题。
同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。
那么,这节课给你留下最深的印象是什么?
教师:今后,我们怎样节约一滴水呢?
欣赏动漫课件:节约一滴水。
七、作业
设计数学小报
板书节约一滴水一个水龙头1分大约漏水3 g。
1年大约漏水1555200 g。
(大约可供1个人饮水1111天)学校75个水龙头这样漏水大约可供83325人饮1天。
大约可供全校师生饮水42天。
水,天上、地下、江湖海里都有。对于节约用水,同学们总觉得不如节节约别的东西那么重要。有的同学开水龙头、洗脚、洗毛笔,有同学一喝开水,而是嘴对着水龙头喝自来水,水声哗哗,一点也不心疼。
水,真的不值线吗?节约用水真的不重要吗?不全世界的水百分之九十三是咸水,不能喝。淡水只占有百分之七,而能喝的水只有百分之零占八。全世界五十亿人口,就靠饮用这只占百分之零点八的淡水,看,水多可贵呀!
人几天不吃饭可以活下去几天不喝水却不行。人类要生存就离不掉水,可见节约用水是何等的重要。
那我们每天用的自来水是怎么来的呢?是自来水厂的工人叔叔将江河水或地下水引进工厂,把水放在沉淀池,加入药物消毒杀菌,除掉有害万分和杂质,这样道道把关,地下还埋了许多管子。这些管子是一根根结起来的,它是许多水厂工人叔叔日夜辛勤劳动的成果。当我们拧开水龙头的时候,就应该想到,流出来的水里面包含着多少工人叔叔的辛勤劳动啊!
同学们,你们知道节约用水的意义吗?请看一笔帐:一吨水大约可供炼钢150千克,发电每小时一千度,生产化肥500千克,织布220米,磨面粉34袋。“滴水成河”,如果人人节约用水,积累起来,就可以派上多在的用处啊!
同学们,我们是国家的小主人,从小就要养成节约用水的好思想、好习惯。不管是在学校还是在校外,都要注意节约用水。我们要以实际行动做一个节约用水的好孩子。
节约用水的演讲稿篇三
1、知识目标:复习单位换算、简单的统计等知识。
2、智能目标:培养学生的数感、估算能力;培养学生思维的开放性;培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
3、情意目标:渗透环保、节约等意识,培养学生的社会责任感。教学重点:一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。
教学难点:测量的方案。
教学准备:
1、教具:多媒体课件、1个1立方分米的盒子,一些标有刻度的容器。有刻度的试管和计时器。
2、学具:每人一张作业纸,上面有统计图表。
活动过程:
课前准备:与学生一起说说与水有关的诗词。
师:(中华民族有着数千年的文明历史,创造了光辉灿烂的古代文化,给人类留下了丰富的精神财富,而诗词歌赋则是最为璀璨的明珠。如同甜美的甘露,孕育了一代又一代中国人的智慧,陶冶着一代又一代中国人的情操,滋养着一代又一代中国人的心灵。六年的文化熏陶让我们深深地感受到诗词的美。你能说出哪些有关水的诗句吗?)
一、课题导入:
二、了解水资源的现状与水知识
师1.请同学们谈谈你们的观点。
水是取之不尽,用之不竭的,可那只是海水,是不能饮用的,而淡水资源是有限的,随着经济和人口的增长,水资源需求量与日俱增,很多地方的水资源已不能满足人民生产、生活所需,因此必需节约用水。
节约用水另外一个很重要的原因就是为了减少排污,保护环境
水是生命的源泉,有了水才有了清澈的河流,湛蓝的海洋。有了水,才有了地球上的植物、动物、人类。其实,大自然的一切都不能离开水而存在。所以我们要节约水。也许有的同学会说:“地球上有那么多的水,还怕没有水用吗?”那你就错了。地球上的水有97%是海水,海水是不能供人们饮用的。剩余少量的淡水,又大都集中在终年积雪的高山和寒冷的南极、北极,这样,地球上可供人类利用的水资源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水,那么淡水就是其中的一小勺,而人们可以饮用的水就只有一滴了。
.b 因为大部分水在海中,为不可利用水,而我们要的是可利用水,所以要节约 c水在自然界中是会被污染的,所以我们要节约用水.(课件)这是我们蔚蓝迷人的地球,它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水,且大部分是海水,我们赖以生存的淡水资源非常贫乏,淡水资源仅占水资源的2.6%,而可饮用水仅占淡水资源的1%。(课件:扇形统计图)
我国的水资源人均占有量只有2300立方米,余额为世界人均水量的四分之一,排在世界第121位,是世界13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中,有400多个城市缺水,其中有110个城市严重缺水。
人类的浪费,环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急(课件)。因为缺水,导致大片良田干涸,颗粒无收;因为缺水,沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;因为缺水,人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时,我们是否感到心情沉重难过,我们需要发出怎样的呼喊:“节约用水”(板书课题)。
三、探究学习:
这不看不知道,一看吓一跳。原来我们的水资源不但不是“取之不尽,用之不竭”的,而且还非常少,看来这保护水资源的问题已是刻不容缓了,这关“住”水龙头点滴漏水量的宣传还真不是危言耸听。
探究问题一:一个水龙头一天的滴水量?
第一步:提出问题:
2、学生自由估算
“一桶吧”;“一杯水”;“四五桶吧”;“十个脸盆吧”„„
3、提出疑惑
到底谁说得最接近?我们来测一测就可以知道了。
第二步:解决问题:
1、你觉得可以用什么样的方法来测量?
2、学生汇报
方法一:先测1秒钟的滴水量,再算一天的滴水量。
方法二:先测出1分钟的滴水量,再测一天的滴水量。
引导学生用方法三进行测量。
3、水龙头漏水量登记表(课件)
课前每个小小组长测量了每个水龙头在60秒的滴水量。下面请小组长快速测量收集到的水,并汇报测量结果。
生:用着组数据的中位数,生:用这组数据的平均数。
师:如果没有极大值和极小值可以用平均数表示。现在请同学们快速用计算器算出这组数据的平均数,即时每一分钟水龙头的滴水速度。
现在我们就用这组数据具体计算一下,究竟一天能滴多少水呢?
把你们计算的结果填入老师发下来的表格中,同时根据统计表格会出一个相应的统计图。
4、平均每个水龙头一天的滴水量统计表
汇报统计情况,分析观察。
分组汇报统计情况
选取统计情况引导分析
从统计表中可以看出,时间和滴水量有着怎样的关系?
生滴水量随着时间的增加而增加,这两种量成正比例。
或 0.7×60×60×24=60480(毫升)
结论:一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升(约等于60升)的水。
4、回应前面的自由估算
一桶水20升,60480毫升水大约能装这样的3桶多一些。
第三步:探究学习实践(旨在训练学生的数感)
1、建立60升水的概念。
师:(出示一个1立方分米的盒子)一个这样的盒子能装水1升,60升水能装这样的60盒。
2、推出问题:
谁能照样子说说60升水到底有多少?
3、学生讨论、交流。
引导学生用自己身边的杯子、碗、矿泉水瓶、桶等容器来形容、感受60升水有多大。
探究问题二:一个水龙头一年浪费多少水?
1、提出问题:按照这个水龙头的滴水速度,一个水龙头一年浪费多少水?
2、学生用计算器计算。
3、汇报结果。可能会有以下几种方法:
方法一:一年用365天计算:
0.7×60×60×24×365=220075200毫升≈22立方米(吨)
一年大约浪费22立方米的水。
方法二:直接用60×365=21900升≈22立方米
方法三:一年用365天计算是
60×365=21900升≈22立方米
1.提出问题:1.5亿个家庭,又会浪费多少?
2.学生计算:
3.汇报:22×150000000=3300000000立方米
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