巴塘连北京教案 北京教学设计(汇总7篇)

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巴塘连北京教案 北京教学设计(汇总7篇)
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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

巴塘连北京教案 北京教学设计篇一

有多少张贴画

1、使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

整理和应用6的乘法口诀。

一、情景创设

师:同学们你们仔细观察这图,你发现了有多少张贴画?你是怎么知道的?

二、体验感悟

1、在学生汇报的基础上,引导学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,编出6的乘法口诀。

2、组织学生记忆6的乘法口诀。

3、用二种方法计算6乘7的结果。

四、实践应用

1、组织学生独立完成p79的第1题到第5题。

2、找朋友游戏,设计成卡片,分发给学生,是朋友的两人走到前台。

3、灵活应用,第5题,先让学生独立算出用几个圈,再组织交流。如学生没想出方法,师可适当引导。

五、小结

你今天学会了什么?你对自己的表现满意吗?

想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?

教学板书:

有多少张贴画

1×6=6一六得六

2×6=12二六十二

3×6=18三六十八

4×6=24四六二十四

5×6=30五六三十

6×6=36六六三十六

6×7=42六七四十二

6×8=48六八四十八

6×9=54六九五十四

一共有多少天

1.编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。

2.每一句口诀含义,初步熟记7的乘法口诀,能利用口诀进行简单的计算。

3.乘法解决简单的实际问题。

4.编制口诀,初步体会运用类推的方法学习新的知识。

理解和记忆7的乘法口诀教学准备;初步建立估算意识。

课件、实物投影

一、情景创设

1、你们都过过生日吗?笑笑的生日也快到了。看:投影p80的插图,笑笑多么高兴!你们猜猜还有几天就是笑笑的生日?淘气为什么那样高兴?

2、四个星期、五个星期各是多少天?

二、问题探究

1、你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?

2、提问:你是怎样编7的乘法口诀的?组织学生交流。

3、组织学生记忆口诀。

三、体验感悟

1、组织学生完成p81第1、2、3题。巡视并指导。

2、第4题要求学生根据图说完整图意,再列出算式。

3、开放性题,第4题,要求根据实际情况完成,再全班汇报交流。

四、实践应用

“口诀对猜”游戏 “口诀游戏车”

五、小结

说说这节课给你的感受是什么?

你对自己、同学、老师的评价是什么?

你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?

教学板书:

一共有多少天

1×7=7一七得七

2×7=14二七十四

3×7=21三七二十一

4×7=28四七二十八

5×7=3五七三十五

6×7=42六七四十二

7×7=49七七四十九

买球

1、编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。

2、经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。

3、培养合作意识,体验数学学习乐趣。

编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。

在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。

课件、实物投影。

一、创设情境,导入新课

师:小淘气和小明都是体育爱好者,他们来到体育用品商店。 看:(投影p82的插图)“你会提出哪些问题?你能帮他们算算吗?”

二、问题探究

1、你能编出8和9的乘法口诀吗?

2、如何记忆这些口诀呢?引导学生联系学过的口诀记忆,根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记忆。

3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀,你有什么发现吗?”

三、体验感悟

1、组织学生对口令;完成练一练的第3题。

2、第4题,让学生理解图意,独立解答(1)(2)题,第3题在小组中提出问题,并解答。

3、第5题,要求学生先看算式有什么特点,再利用口诀计算,体验乘法口诀的优越性。

四、实践应用

1、小组玩“对口令”游戏(第3题)

2、第4题:引导学生看懂题意然后列式计算

3、第5题:学生独立完成,引导学生找出规律

教学板书:

买球

8×8=64八八六十四

8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一

做个乘法表

1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思

2、各小组准备一套1~9的乘法口算卡片

自主整理乘法口诀。

课件,实物投影。

一、情景创设

1、“这段时间你学到了什么?”引导学生说一说。

2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动,整理时想一想,把哪些算式排在一起,为什么这样排?经过系统整理,把乘法表填完整。

3、引导学生观察乘法表,说一说发现了什么?

二、实践应用

1、找出乘数是3的乘法算式,并填一填,先独立做,然后小组内交流。如()×()=18的只需要填出一道,其余的通过交流获取。

2、说说淘气做的乘法表,他是怎么得到的?你能帮他填完整吗?学生填,校对。

3、观察表格,你有什么发现?横着看,竖着看。

三、练一练。

完成1到5题作业,说说你是怎么做的?

四、小结。

说说这节课给你的感受是什么?

巴塘连北京教案 北京教学设计篇二

1.会认15个生字,会写12个字。

2.能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分,积累喜欢的词句。

3.感受北京的美丽和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。

图片投影、生字词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。

2课时

第一课时

一、创设情境,新旧迁移引入新课

1.(投影出示:二年级上册中《北京》一课的有关图片。)大家还记得这些美丽的地方吗?咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。

2.多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题,齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

1、 师配乐范读课文,学生思考:北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。

2、 配乐播放北京夜景图片。

俗话说:“百闻不如一见”,小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)

4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文圈出生字,借助拼音把课文通读顺。

5、交流认读生字。

6、分自然段读课文,划出课文写了北京的哪些景点?

三、图文对照,读中感悟。学习第一自然段。

1、 请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)

2、 谁能把这一自然段美美地读一读呢?(指名读,齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。

3、 质疑。(理解“夜幕降临”)

四、复习巩固

五、写字

第二课时

一、 小短文复习生字:

夜晚的北京十分迷人,闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链,它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼,临街超市,人群涌动。北京正焕发着青春,展现着活力,北京将揭开新的辉煌的一幕。

二、图文对照,读中感悟。

(一)学习第2自然段

1、现在,让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段,想想一共有几句?你喜欢哪一句,读一读,说说理由。(指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

2、 多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。

3、 全班交流。

重点借助图片理解:“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如:理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。

4、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)

(二)学习3—6自然段。

1、 指名分段读3—5自然段,其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?

2、 合作学习,探究新知。

3、 出示学习提示:

(1)与同桌选择自已喜欢的自然段学习。

(2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?

(3)和伙伴交流学习体会。

(4)美美地读一读选择的内容。

4、全班交流。(师相机点拨突破难点)

a、 交流提示(2)

b、 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。

说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

喷泉灯犹如( )。

(以下视情况进行)照明灯犹如

草坪灯犹如

礼花灯犹如

c、 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

d、 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。” 读了第五小节,你有什么问题?“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

5、指名读:你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读

6、配乐齐读3—5自然段

7、激情朗读最后一段

今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。(重温几张夜景图)此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)

8、有感情地朗读全文。

三、课外拓展,升华感情

1、 古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

2、 我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。

3、 课后观察研究一下,自己的家乡——温州,哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。

四、写字

五、作业设计:

有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。

板书设计:

北京亮起来了

灯 光 长安街:华灯高照

的 的 环形路:道道彩虹 明 辉

海 世 王府井:焕然一新 亮 煌

洋 界 故 宫:银光闪闪

巴塘连北京教案 北京教学设计篇三

课题动物时装表演

指导思想与理论依据

1、以学生发展为本,体现素质教育要求和义务教育本质、

2、构建灵活开放的语文教材体系,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系以及促进学科之间的融合。

3、发挥语文的人文教育功能,渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培养健康的个性和爱美的情趣。

4、利教利学,为发挥教师的主导作用和学生学习的主动性,积极性,为教师与学生的创新,发长提供广阔的空间。

5、减轻学生过重的学习负担,促进学生的全面发展。

教学背景分析

《动物时装表演》一课是北京市义务教育课程改革实验教材——第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普知识的课文、通过一场时装表演,介绍了五种动物的皮毛及作用,说明动物为了生存,都有自我保护性能和特殊性能,使人感到大自然中动物十分奇妙,有趣。

学生情况:学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉,但对于它们皮毛的作用还不甚了解。

采取启发、合作、体验的整合学习资源的教与学的方式。

技术准备—设计制作课件,课堂演示使用的电脑设备等

教师准备—课件

学生准备—课前预习,查找资料

认知:

1、能读写指定词语

2、在讨论中了解动物的皮毛各有各的作用

3、复习字词

4、朗读课文

5、培养学生的阅读能力和表达能力

情感:

1、对大自然中的动物产生兴趣

行为:

1、自觉爱护动物、

2、见到同学或小伙伴不爱护动物行为能劝阻

教学过程(文字描述)

一、激趣导入:(约3分钟)

[设计意图:结合学生生活间,导入新课,(激发学习兴趣)

师:听音乐响起,森林里好不热闹!那里有什么事?

(生:时装表演)

师:这个时装表演一定很精彩,你想不想参观呢?板书课题

小松鼠正带领远道而来的小白兔也赶来看表演了,但要通过一道读词语的智力闯关才能进得去,谁能帮帮它们?(出示词语课件,)

二、粗读课文,整体感知:(约17分钟)

[设计意图:结合学生生活,发现动物时装的作用]

1、动物时装表演开始了,(出示思考课件,)你发现都有哪些动物参加了时装表演?你最喜欢哪个小动物的时装?轻声读一遍课文,边读边用笔圈出来、

2、学生读后回答上面的问题(板书五种动物名称)

3、(出示课件)

(1)你喜欢的那个小动物的时装是什么样的?用笔划在书上。

(2)它的时装有什么好处?

读读描写那个小动物的自然段。

三、精读课文

[设计意图: 围绕上面两个问题了解每个小动物的时装](根据学生的介绍随机出示,因学定教)

① 孔雀:出示句子“孔雀穿着五彩缤纷的时装,在乐曲声中舞蹈、”体会孔雀时装的“五彩缤纷”。

② 北极熊:(出示北极及北极熊图片)指导读“它生活在北极,不穿着厚袍子就会冻死、”知道北极熊的时装为什么是“雪白的皮袍”。

③ 刺猬:刺猬的时装有什么好处呀?体会比喻句,练习:刺猬团成一团,活像————

④ 青蛙:为什么想在稻田里找到青蛙却不容易?体会青蛙的保护色

⑤ 变色龙:

(1)(出句子)“它一会儿站在岩石上变成灰色,一会儿站在树叶上变成绿色,一会儿钻进花丛变成红色、” 你想告诉我们什么?应该怎样读出来?(读出变成了什么颜色可以;读出在什么地方变换颜色可以;读出变换速度快也可以、尊重学生的独特体验、)读后放课件看图,给直观感受。

(2)变色龙为什么能变换体色?(放光盘)延伸课外知识。

四、回归整体(约3分钟)

[设计意图:总结本课观点,提出希望]

1、再读全文,每个小动物的时装是什么样的?有什么好处?再读全文,回忆一下。

2、最佳时装竞选开始。

(1)看竞选词“我是( ),因为我的时装( ),

所以我的时装是最佳时装、请大家选我一票、”自己先想想,再和同桌交流一下。

(2)请5名同学扮演5个小动物,把自己时装的优点说出来,赢得小动物们的选票。

3、讨论:小动物们能评出最佳时装吗?让学生“七嘴八舌”充分发表意见、只要有道理,什么结论都可以、

五、总结及课外延伸

[设计意图:课外延伸]

是呀,小动物们的时装各有各的好处,对自己来说,都是最佳时装,自然界还有很多动物的时装也很有意思,你还能向大家介绍哪个小动物的时装有什么好处?(时间若不允许,延伸可在课下)

作业:搜集有关动物时装的知识介绍给大家;

背诵第二自然段

巴塘连北京教案 北京教学设计篇四

师生在人格上是完全平等的,学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑,在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生,盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时,当学生答错问题时,我用微笑的神情,亲切的语言,给予恰到好处的鼓励和点拨,尽量缩小师生间感情上的距离,让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题,学会战胜自己,闯过暂时的难关。

1.认识15个生字,会写12个字。

2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

自主探究识字、朗读感悟

课件

2课时

1.师:美丽的春天是旅游的好时光啊 ,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

2.(课件:飞机起飞声。)

师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗

1.课件演示北京的夜景。

2.说说感受。

板书课题:北京亮起来了

师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。

1.按自学四步骤学习课文。

2.检查自学情况。

3.生字识记

4.认读词语

夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降

5.分自然段读课文

6.说说课文写了北京的哪些景点?

随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

1、选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美。

2.学生自读、自学、自悟

1.左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。

3.半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。

如:第二小节

(1)根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

(2)做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。

(3)师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的.学生也运用这些词语说话。)

如:第三小节

(1)理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?

(2)除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?

(3)说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

( )犹如( )

如:第四小节

(1)师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

(2)以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍,看课件,体会焕然一新)

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

如:第五小节

(1)“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

(2)简介故宫。

3.刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。

1、古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

2、课后观察研究一下,自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。

北京亮起来了

灯 光 长安街 :华灯高照 明 辉

的 的 环形路 :道道彩虹

海 世 王府井 :焕然一新

洋 界 故宫 :银光闪闪 亮 煌

总 分 总

夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法。

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌的什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!

巴塘连北京教案 北京教学设计篇五

教学要求

1.学会本课11个生字,认识6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4.了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。

教学重点难点

学会本课11个生字,认识6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,学习生字。

2、读通课文,了解大意。

3、能用自己的话说北京是个怎样的城市。

教学过程:

一、谈话导入。

1、今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、你印象中的北京是怎样的?

3、现在,我们就去看看课文是怎样写北京的的。

4、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,学习生字。

1、同学们把课文试着读一遍,并划出生字。

2、读准生字的字音,教学生字书写“优、央、阴”

3、再将生字连成词读一读。(出示词语)

3、轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

三、指导朗读

1、你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?

2、各组轮读课文,看谁读得正确流利。可以小组齐读,也可以派代表读,读后评议

3、指导:读书要声音响亮,有感情,要读准字音,要注意停顿。

四初步感悟

1、现在,你觉得北京是一个 的城市。

2、出示第一自然段,学习“庄严”。了解课文的总起句,中心句

3、思考:作者找住了哪些景物写出了北京的美?

4、指名回答,板书: 天安门

美 柏油马路

立交桥

名胜古迹

公园

高楼大厦

五、朗读小结

北京是美丽的城市,我们下节课更深地走近她。

六、作业

巩固字词

朗读课文。

第二课时

教学目标:

了解北京的美丽。

理解词语

学习方位

背诵课文重点段落

课外联系拓展北京知识

教学过程:

复习导入

朗读课文

北京是美丽的,你最喜欢哪里呢?

研读课文

学习天安门

指导看图,说说你看到了什么。

方位教学。

理解词语“中央、庄严、矗立”等词

指导朗读。

柏油马路、立交桥

积累词语“又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”

指导朗读

名胜古迹、公园、高楼大厦

理解“名胜古迹”,了解北京的名胜古迹。

北京不仅是一座风景优美的古都,而且是现代化的大都市。

请你当导游,带领大家游览参观一个地方。

指导背诵

拓展

你还知道北京有关什么情况,和大家交流。

教师展示图片。

总结作业

背诵课文

完成练习

巴塘连北京教案 北京教学设计篇六

教学内容:

【造型表现】初步认识、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。

【设计应用】学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简单的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。

【欣赏评述】观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。

【综合探索】采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。

教学目标:

知识技能:初步认识、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。

过程方法:学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简单的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。

情感态度:观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。

教学重点:初步认识、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。

教学难点:学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简单的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。

课 题:色彩滴染

课 时:2课时

课业类别:造型表现课

教学目标:知道红、黄、蓝是颜色的三原色;三原色混合会引起色彩的变化;三原色混合变化的规律是:红色+黄色=橙色,黄色+蓝色=绿色,红色+蓝色=紫色。运用书中提示或者自己独创的色彩滴染方法创作出美丽的作品,自主探究三原色混合变化规律。培养学生的自主探究意识与探究精神,进一步激发学生对于色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力。

教学重点:运用不同的滴染方法创作出美丽的作品并知道颜料三原色的概念,了解三原色混合的变化规律。

教学难点:如何运用不同的滴染方法有效地控制画面效果。

学生准备:生宣纸、彩色水笔墨水等

巴塘连北京教案 北京教学设计篇七

认知:1.知道生活中快乐的事很多,要积极地体验快乐。

2.知道快乐地生活有益于身体健康、学习进步,有益于与人和睦相处等。

3.知道生活中常会有一些让人不快乐地事情,知道一些使自己和别人从不快乐中解脱出来地方法。

情感:1.体验生活中地快乐,产生积极乐观地情绪。

2.愿意快乐地生活,并愿意与大家分享快乐。

行为:1.努力做到快乐地生活,把不快乐变成快乐。

2.尽力帮助别人快乐起来。

重点:明确快乐对人身体健康地影响。

难点:学会使自己快乐地方法。

《快乐歌》磁带、故事录音、方法录音。

1.日常生活中,你有过哪些表情?表演出来给大家看看,说说你为什么会有这样的表情?

2.画一画:生活中,你哪一种表情比较多,画出来。

〈一〉明白快乐的好处

1.通过观察,我发现咱们同学生活中还是笑脸多一些。快乐的事一定不少,说出来给大家听听。

学生说一说。

2.请你观察大家这时的表情,并画下来。

3.说一说此时的心情。

4.放录音:故事《快乐鸟的故事》学生说说快乐生活每一天有什么好处?说说你的体会。

5.教师放录音:《情绪与健康的关系》。

〈二〉学会使自己快乐的方法

1.生活中不全是快乐的,也有不快乐的时候,你能不能把不快乐变成快乐呢?

2.小方就有这样的本领,常常把不快乐变成快乐,你们想不想学学?

3.学生表演。(小方第一次说出自己的想法,剩下两次让其他学生猜。)

4.如果小方不能把不快乐变成快乐,会怎么样?其他学生说一说事情会怎么样发展下去及有什么不好?

5..生活中你遇到过不快乐的事情吗?你是怎么把它变成快乐的事情的?心情是怎样的?说出来同大家一起分享。

1.试一试。

小薇常常不高兴,你看,她又哭了,你有什么办法能够让她快乐起来,试一试。

2.欣赏〈快乐歌〉。

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