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云房子朗读指导云房子板书设计篇一
溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。
多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。
鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。
多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。
故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
二、教学目标：
1.认识12个生字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、教学重点：
识字、写字、练习朗读。
四、教学难点：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
五、教学过程：
(一)自我展示，导入新课
根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的?
(二)揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字
今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。
(三)欣赏动画，初读课文，读中识字
(四)朗读感悟
1.指导朗读感悟第一段。
课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。
(1)学生自读第一段，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗?”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。
(2)在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。
2.小组合作学习第二段。
教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。
3.朗读、背诵。
(1)本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。
小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气;鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。
(2)在朗读时，可采用多种形式练习朗读。
(3)在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。
（五）识字。
(1)初读课文，边读边画出本课的生字，借助拼音读准字音。
(2)本课要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，要指导学生把这些生字读准确。
①用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。
②用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。
③用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。
(4)可以采用以下方法巩固识字。
①多种形式练读，在读中与生字反复见面。
②游戏，考考你(同桌互考，全读对了加一颗五角星)。
③利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。
④小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。
（六）写字。
(1)指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。
(2)提醒学生注意以下几个字的写法。
己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。
东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。
(3)学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。
(4)评议、展示。
(七)实践活动
2.小组合作有创造性地自编自演课本剧。
云房子朗读指导云房子板书设计篇二
开篇设计情境进入角色的方法，让学生于老师一起体会鸭妈妈、小鸭之间的感情。然后学生在看到了课文之后，鸭妈妈的行动一定会让每一个学生产生良好的心态来体会母爱的伟大。
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
2课时。
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
1、师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
学生自由回答。
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演得好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演。
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）
⑴ 小鹰怎样对妈妈说的，说了什么？
⑵ 妈妈怎么回答的？
⑶ 最后，小鹰怎么样呢？
⑷ 小鹰会对妈妈说些什么呢？
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
（自己选择喜欢的作业完成）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
14、自己去吧
图 图贴学生的照片
自己去游自己去看自己去做
云房子朗读指导云房子板书设计篇三
1、指导朗读感悟第一段：
课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。
⑴ 学生自读第一段，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗?”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。
⑵ 在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。
2、小组合作学习第二段：
教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。
3、朗读、背诵：
⑴ 本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。
小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气；鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。
⑵ 在朗读时，可采用多种形式练习朗读。
⑶ 在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。
学法指导：
2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。
指名读──齐读──去掉拼音读──开火车读。
4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。
学生注意以下几个字的写法：
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
云房子朗读指导云房子板书设计篇四
《将进酒》全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力，需要抒发自己的愤激情绪。
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回!
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪!
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须15沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁
这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应当读得很有声势。
2.以下节奏逐渐加快。“人生”一联重音当落在“尽欢”和“空对月”上。正因为韶光易逝、人生苦短，所以要及时行乐。 诗人深知“白发如丝悲何益”(《前有樽酒行》)，因而立即转悲为欢。尽管诗人在政治上并不“得意”，但此时兴致高涨，在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢!想到这，他顿生豪情，把希望寄托在未来，“天生”一联更追加了“须尽欢”的理由，显示了诗人对未来的信心，应当读得掷地有声;读后宜作一顿(这里的潜台词是“既如此，那就……”)，为诗中策一个高潮蓄势。于是连呼“烹羊宰牛”，第一个高潮在“会当一饮三百杯”这句上，应当读得豪气十足，要用升调读，“三百杯”一语尤当着力加以渲染。
以上是诗的铺垫部分，读后可作稍长停顿。
3.酒到酣处，意兴遄飞，李白禁不住呼朋引伴。“岑夫子”以下六句为诗意转换处，亦可视为下面劝酒歌的引语，应当读得亲切，节奏逐渐加快，重音依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”等字上，突出敬请之意。读完，稍作停顿。俗话说酒多话多，歌的内容其实就是诗人借题发挥的牢骚话，也就是酒后吐真言。
4.“钟鼓”一句至结尾为诗的主体部分，诗人借此尽吐胸中块垒，必须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。 “钟鼓”二句是这支劝酒歌的'主题，也是全诗主旨所在。 这两句有着明显的取舍，他鄙弃“钟鼓馔玉”的官宦仕途，当然也有部分自嘲;他选择逃避，不满，反抗。
云房子朗读指导云房子板书设计篇五
今天，老师给大家带来两位新朋友，你们看看它们是谁呢？（贴小鸭图、小鹰图）
从前，在一个森林里边住着许多小动物。有一天，鸭妈妈带着小鸭到郊外去玩，它们看见一条清清的小溪，小鸭忍不住对妈妈说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧！”小鸭在妈妈的鼓励下，努力地练习。过了几天，小鸭学会了游泳。小鹰对妈妈：“妈妈，我想去山那边去看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧！”过了几天，小鹰学会了飞翔。
听清楚了吗？故事中谁对谁说了自己去吧？自己去干什么？结果呢？
二、新授
1、读准字音：
要求：先读拼音，再读汉字；读不准的字音可以请教一下同桌的小朋友。
⑵ 老师指出容易读错的生字：自（zi）、您（nin）、吗（ma）、深（shen）、那（na）、景（jing）。先指名读，再齐读（巩固练习）。
⑶ 反馈：男生读小鸭部分，女生认真地听，听他们读准字音没有？
女生读小鹰部分，男声认真地听，听她们读准字音没有？
齐读全文，要求读准字音，注意容易读错的生字。
2、小朋友们读准了字音，下边我们用边看图边读课文的方法来学习小鹰部分。
⑵ 小鹰的妈妈是怎样说的？我们用铅笔把书上妈妈的话用“______”划出来。（先指名读，再齐读。）
⑷ 妈妈为什么要当初要让它自己去呢？老师总结：妈妈为了让它学会生存的本领和生活的技能。
⑹ 齐读小鹰部分。
⑴ 自读课文，读后你知道了什么？
⑵ 同桌互读小鸭部分，看谁读得最有感情！
⑶ 老师引读。
三、课本剧表演
现在请小朋友下位找自己的小伙伴选择你们最喜欢的一幅图进行表演：一个小朋友扮演妈妈，一个小朋友扮演孩子，还可以扮演其他的小动物。
请两组小朋友上台表演。
演得好，大家能读好吗？分大组朗读。
四、拓展训练
______说：“妈妈，_____________?”妈妈说：“__________，自己____！”过了几天，____学会了____。
五、总结
孩子们，不管是在生活上还是学习上，我们自己力所能及的事就“自己去吧”！
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