作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文下学期教案及反思篇一
以学生为本 以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析
江苏省宝应县水泗潘舍小学 陆友松 225809
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师：（面带微笑）读了这首小诗，我又忆起了童年的往事
生：（迫不及待）老师，能说给我们听一听吗？
生：说说看嘛
生：（小声议论）老师的童年一定很有趣……
师：那年我七岁，记得那天下了一场大雨，家前屋后都成了水的世界。我和几个小伙伴打起了“岸上水仗”，结果弄得一身泥浆，害得我被母亲狠狠批评了一顿，但我心里却觉得挺高兴的。
生：（不解）既然受了批评，为什么还高兴呢？
生：是呀，为什么呢？
生：一定是开心过了头
生：大概是找到了生活中的乐趣
生：他们（小伙伴）一定是你的“铁哥们”
……
生自发地积极交流，气氛和谐、活跃。
师：文中赤脚的孩子们（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快乐了吗？
生：（齐声说）捕捉到了
生：小哥哥滑了一跤，脸上却发射出兴奋和骄傲
生：他一定很自豪
生：他是最快乐的
生：他以关心小妹妹为乐
生：他还会以关心他人为乐的
生：小妹妹也快乐呢，她希望自己也摔痛快的一跤
生：她太喜欢雨水了，即使摔一跤，她也觉得高兴
生：她觉得这样做很有趣
生：她为自己有这样的哥哥而感到快乐
……
师：是啊，小兄妹俩既喜爱这夏季的雨水，又相互关心对方。多好啊！真心祝愿咱班也能涌现出这样的“兄妹俩”。
[评析]：《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教者在教学《雨后》时，师生同为主体又互为客体。充分体现了以学生为本的教学理念，又在互动、互促、教学相长的过程中，激发出师生的勃勃生机，焕发出课堂的青春与活力。同时，教者在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。
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二年级语文下学期教案及反思篇二
1.认识8个生字。
2.了解课文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3.能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。
4.培养学生热爱生活和自立的情感。
教学重点：
认识8个生字，能够读准字音。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会课文意思。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、雨声导入，创设情境，训练说话
(点评)：通过雨声，引发学生联系实际生活，激发情感，让学生在情景中学习。同时渗透象形字的特点。激发对汉字的情趣，进行口语表达训练。
二、学习课文
1.揭题：有一个小朋友他想的是什么呢?
(1)板书课题：妈妈，不要送伞来
(3)这是怎样的一个孩子?整体感知课文，树立人的形象。
2.初读课文。
(1)自由读文，用自己喜欢的方式读准字音。
伞群
慢悠悠
雨丝
机灵
小鹿
奔跑
淋坏
勇敢
(3)课件出示字卡片
读准音：悠、丝、灵、
鹿、
奔、淋
、敢。合作学习记忆字形、读准字音。
记字：丝、灵、淋。
如：“丝”要求学生同时说出两个词语(学生说：丝绸、真丝、蚕丝、吐丝);“灵”字让学生记忆字型，巩固拼音。当学生带读到“淋”字时，让学生与“林”区分。(句子比较)
灵：淋：(拼音)
(4)抽读生字卡片：悄悄话，互听字音。
(5)打擂台。(大面积训练)
(点评)：培养学生合作意识，提供口语实践机会，让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。
3.朗读课文，读中感悟。
(1)指名朗读课文，学生思考：在雨中的孩子怎样?(整体感知课文)
板书：喜欢淋雨、懂事、勇敢、欢快、
(2)他喜欢在雨中干什么?找一找。什么心情?
(课件演示)让学生想象，通过想象让学生感受当时的情景和心情。
(4)让学生读课文2段话，思考：感受到什么?体会：机灵、五彩、伞群、奔跑。大雨中身上会怎样?心情是什么?学生评价。
学生说：好舒服、我多了不起!再次体会不同雨中的不同情景。
教师范读，学生练习读，指名读。
(5)提问：孩子为什么这样喜欢淋雨?是因为好玩吗?读3段。
板书：勇敢、欢快
带着自己的感受读一读。他会怎样说?
(点评)：用多种形式指导朗读，让学生在读中感悟课文内容，培养审美情趣。通过导读让学生体会到雨中的乐趣，使学生自始至终处于自豪、敬佩、赏识、羡慕的情感之中，激发学生自立的愿望。
三、总结谈话
1、发散：我们还可以在生活中怎样锻炼自己?(填空)
如：晚上脱下袜子后妈妈要给你洗袜子时，我说“——。”什么?
2.总结全文：你们都是勇敢的孩子，对于生活中的困难要尽量自己解决，不依赖家长。
怎样写?
四、指导书写
选一个最难写的。研究。(尊重学生的选择和需要)
五、布置作业
在布置作业时，引导学生搜集有关雨中的歌谣、故事、诗歌、歌曲、舞蹈。(注重了学科间的整合，体现了语文由课内向课外的延伸。)
二年级语文下学期教案及反思篇三
1 会写“通”、“痛”两个字,认识10个生字和8个认读字及相关词语。
2 学习有感情地朗读课文。感受下雨给小朋友和自己带来的欢乐。
教学重点有感情地朗读课文。感受下雨给小朋友和自己带来的欢乐。
比较点的设计
1 通过“快”与“痛快”、“唇”与“唇儿”等词语的比较，体会轻声、儿化音的读法。
2 通过把“喊”换成“说”、把叹号换成句号等方式，体会人物情感。
3 通过对偏旁、结构的比较，掌握“通”和“痛”偏旁的基本含义和书写要领。
教学过程
一 创设情境，激发兴趣 （略）
二 初读课文，整体感知
（一）自读课文，注意读准字音
（二）同桌互相听读，检查字音读准情况
（三）反馈字词掌握情况，指导读好轻声及儿化音
1 认读词语。（略）
2 引导学生读好轻声。
（1）出示字、词，引导学生通过读发现轻声。
【课件出示】
哥——哥哥 快——痛快 面——后面
妹——妹妹 子——泥裤子
（2）引导学生读好轻声，体会读轻声时的自然。
（3）引导学生练习在句子中读好轻声。
【课件出示】
使劲——使劲地踩水——小哥哥使劲地踩着水。
（学生一边做动作一边读出自己的感受。）
3 引导学生读好儿化音。
【课件出示】
唇—— 唇儿—— 咬着唇儿
裙—— 裙儿—— 提着裙儿
（1）自读体会儿化音的读法。
（2）结合课文内容说说读后的感觉。
（儿化音使小妹妹显得更可爱了。）
（3）指名读。
（四）再读课文，整体感悟课文内容
1 学生正确、流利地读课文。
2 说说下雨给小哥哥和小妹妹带来了什么？
（下雨给小哥哥和小妹妹带来了快乐。）
三 细读课文，体会快乐
（一）朗读第一节，感受整个广场的热闹与欢乐
1 自由朗读第1节，说说你感受到了什么？
（感受到了整个广场热闹与欢乐。）
2 读出感受。
（二）朗读第二、三节，感受“小哥哥”的快乐
1 体会“小哥哥”玩得痛快。
【课件出示】
小哥哥踩着水，把水花溅起多高。
小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。
（1）读一读，比较这两句话有什么不同？
（体会有了“使劲地”更能看出小哥哥玩得很痛快。）
（3）学生边读第二句边做动作。（板书：使劲地踩）
（4）男生齐读，把小哥哥使劲踩水，玩得痛快的情景通过读表现出来。
2 体会“小哥哥”摔了一跤的兴奋。
（1）体会哥哥对妹妹的担心。
【课件出示】
他说：“妹，小心，滑。”
他喊：“妹，小心，滑！”
① 自读，体会。
② 指名读，说说为什么这么大声读？
（哥哥是在大声对妹妹喊，不是说。还有一个叹号帮忙，因为他很担心妹妹滑倒，声音大一点妹妹才能听到，所以要大声读。）
③ 教师小结：体会着人物的心情来朗读，真是一个读书的好方法。咱们都来体会着哥哥担心妹妹的心情，读一读吧。
④ 学生练习有感情朗读。
（2）体会摔了一跤的兴奋。
① 通过联系生活实际、看插图体会。
② 把小哥哥换成“我”再读一读，体会小哥哥的矛盾心理。
③ 有感情地读出小哥哥摔跤后的心理变化。
二年级语文下学期教案及反思篇四
1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
二、教学准备：
生字卡片
三、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。
（二）初读课文，认识生字
1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。
2、指名读。
3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。
4、小组内学习生字。
5、老师检查。
6、全班交流扩充词语。
（三）学习写字
1、出示要会写的字，指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。
6、描红，试写。
7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。
（四）理解课文
1、自己朗读课文，遇到问题做记号。
2、读课文，自己读明白了哪些？
3、小组交流读懂的地方。
4、指名说。
5、感情朗读。
（五）拓展延伸
雨给你带来过开心吗？把你开心说一说。
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