计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三上生物教学计划篇一
2、浙江省今年继续生物等科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。
3、本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
4、要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
第一阶段：9月3日
日至9月21日，完成选修三的全部新课教学。并尽可能的穿插一些练习、
第二阶段：9月22日至月，进行第一轮的基础知识的复习、要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。
第三阶段：5月10日至5月24日，进行一些综合练习考试。
1、认真抓好生物学基础知识的复习。
开云KY官方登录入口 生物学的知识，内容比较系统、全面。复习时认真分析，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真复习好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识基础。
2、重视对学生进行思想教育。
3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。
教师通过复习，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。
4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际
复习时要帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆要重视密切联系本人、本地区动植物种类的实际进行，培养爱国爱家爱生物爱环境的人文情操，引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。
高三上生物教学计划篇二
依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。
1、构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2、抓好一轮二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取20xx年取得优异成绩。
1、备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。
2、认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。
3、钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习
4、教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。
5、认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。
6、分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。
教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。总体上分两轮复习，重点要第一轮复习(以章节复习，适当进行整合)，第二轮进行专题复习。
本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷，提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习，争取在第一轮复习打下扎实的基础，取得较好的成绩;一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式)。
(1)教师要更新观念主要表现为：
①要有新的质量观。我们要关注分数，但分数不是衡量学生好坏的唯一标准，要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察，更要关心学生是否具有健康的身体和良好的心理素质。
②要有新的人才观。科学家是人才，技术工人、清洁工人也是社会必须的人才。人才是多规格、多层次的。作为一名教师，对学生一定要一视同仁，坚信每个学生都能成材。面向全体学生，因材施教，尤其要爱护学困生，与他们多交流，发现他们的闪光点，提高他们的学习兴趣，发挥他们的特长，让每个学生的个人潜能尽可能发展。
①说——用开云KY官方登录入口 生物专业术语能够表达一些常见的实验结论;
②听——倾听学生处于困境中的真实想法。这就要求我们教师要做个出色听众：一是会听，二是听什么，三是思忖下一步如何疏导学生排解心中的困惑。
③做——做学生的课上的好老师，课下的好朋友，帮助学生排解疑问，使之放下负担，正视自己，勇敢的面对高考。
(一)、生物科能力考察要求：
1、能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本事实、概念、方法和原理。并能运用所学的生物学知识、观点、解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。
2、正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达有关生物学方面的.内容和意义，并能用这些不同的形式准确的描述或表达生物学基本事实和实验结果。
3、理解所学实验、实验内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能;具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析处理;能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。
高三上生物教学计划篇三
在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸执教20xx届的高三。作为一名再次执教高三的生物教师，我深深感到自身有许多的不足：首先是经验的不足，高三和高一高二的教学方式有许多的不同，因为高三是整一个开云KY官方登录入口 阶段知识的全面统筹，这正是我个人所缺少的。另一个就是知识的不足，近年来的高考方向发了重大改变，由专业化向全面化，综合化转变，导致专业知识也发生的相应的改变，等等。
本届学生理科有14人，大部分学生基础较差，学习方法不灵活，不会主动学习，一般没有学习计划，纪律意识不强，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情况不容乐观。其中莫富盛、陆华富、庞国德、钟康奎、林良泽等同学有一定基础，学习也较勤奋，有望考上专科以上。
本学期主要任务是完成必修课本与选修一和选修三的的第一轮复习，让学生对开云KY官方登录入口 阶段生物知识有个全面，系统的认识。另外还要对学生积极辅导，及时进行单元测验，目标测验，提升测验，月考，联考，摸拟考等一系列检测工作，对试卷进行深入分析。根据学校课时按排特点(平均一星期六课时)，尽量做到四讲一练一评。使学生的成绩能有较大幅度的提高。
1.钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一节课。要求学生全面阅读、理解教材，查漏补缺，夯实基础。
(1)、在课堂教学中，教师与学生一起重温、回顾、理解、记忆必修本的重点、难点、考点知识，记住必记的知识点，要求学生对知识理解记、联系记、对比记，再通过典题分析、练习加强和巩固双基知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。
(2)、在课后强调要求学生反复多看课文，把生物课本梳理几遍，在此基础上自己构建单元知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，达到以不变应万变。
(3)加强课本经典实验的基本原理、操作步骤、实验现象的复习;掌握实验设计的基本原则、类型，对每一种类型进行不断进行训练与归纳，提高实验设计的能力。
(4)重视单元过关测试与讲评，及时反馈信息，查漏补缺。
(5)指导学生掌握科学的学习方法：
a.学会联想：联想是培养创新能力的重要前提，知识间的联想、学科间的联想、问题间的联想等，都是有效提高创新能力的方法。学会联系生产和生活实际，培养科学实践能力，培养独立发现问题和解决问题的能力。
b.善于进行知识迁移：通过一定的方式，将相关的知识有序地组织起来，由此及彼，形成知识的链条和网络，浓缩已学过的知识，将书本读薄。同时学会对知识进行分析、归纳和综合，提高思维能力。
c.学会科学构建知识网络:
③归类比较法将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，也是形成知识结构的重要方法。例如，植物育种的知识分布在必修中，复习时可将它们整理在一起。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物的兴趣，课堂上说练结合。
4、充分利用课堂时间完成教学任务，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌，课下馈总结复习巩固。适量布置作业，天天检查，认真批改，扩大面批范围，问题作业要面谈，狠抓作业态度，帮助学生克服浮躁情绪。替学生下海选题，使学生在复习中熟练，在练习中巩固，在测验中反思，在纠错中归纳，在总结中提高。
5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。多找学生谈心，加强个别辅导，课堂上给他们机会，不歧视他们，肯定他们的努力和点滴进步，帮助他们树立信心，不断进步。
1.研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化20xx年是新课标实施以来的第三年高考，研究新课程标准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究新教材(主要为人教版)为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。
大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
3.系统训练，全面培养学生各种能力
①培养学生应用知识，解答问题的能力。
②培养学生的实验能力和探究能力。
③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力。
4.研究教法、学法，提高复习效率一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的思维能力。
5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究)，特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上。
6.研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它学科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问，课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。
7.加强应试训练，提高学生应变能力20xx年试题突然加大题量和难度，使考生很不适应。因此，在备考中，特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。
8.注重高考信息收集，进行分析与研究。当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位,高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍(如《招生报》和专业杂志(如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等)，查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。
高三上生物教学计划篇四
与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，开云KY官方登录入口 阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。
对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 x 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
瞻前顾后”、“左顾右盼”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
如：关于dna，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
高三上生物教学计划篇五
2.准确进行知识挂钩：考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。
3.科学作答不可忽视。答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案宜简洁，要紧扣基本观点。答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。要尽量使用规范化的学科语言。
4.实行学科思维间的组合：学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。
5.关注社会热点：很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等)与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。
6.运用多种思维方法：寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。
高三上生物教学计划篇六
以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、和江苏省《考试说明》为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，激发学生自主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。
第一轮：以教材为主，强化基础知识。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。将五本教材按知识的内在联系，融合在一起，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。
第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。
第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。
（一）把握高考动向，调整复习策略
（二）注重基础，夯实学科知识的基石
（三）强化联系，构建学科知识的网络
（四）重视评讲，提升学生的应试能力
（五）认真上好复习课、习题课和讲评课
本学年教学计划分为两个部分：
1、上学期：本部分时间从20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知识和选修知识的第一轮复习。
第一阶段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二轮专题复习；
第二阶段：20xx年5月——20xx年5月底，进行高考前的强化训练，有选择的做五年内各地的高考试卷以及各大市的模拟卷。
第三阶段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏补缺，回归课本。
在假期我们已经复习到遗传规律结束了，所以本学期开始从必修二的第四章《遗传的分子基础》开始复习。
高三上生物教学计划篇七
一、单选题(共29小题)
1.如图所代表的生物学含义错误的是()
考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用
答案：a
2.下列有关细胞结构和功能的叙述正确的是()
b.肝细胞中线粒体是产生二氧化碳的场所，抑制其功能会影响蛋白质合成
c.洋葱根尖分生区细胞中含有遗传物质的结构有细胞核、线粒体和叶绿体
d.s型肺炎双球菌通过核孔能实现核质之间频繁的物质交换和信息交流
考点：物质进出细胞的方式
答案：b
3.下列有关细胞内物质含量比值的关系，正确的是()
a.细胞内结合水/自由水的比值，种子萌发时比休眠时高
b.人体细胞内o2/co2的比值，线粒体内比细胞质基质高
c.神经纤维膜内k+/na+的比值，动作电位时比静息电位时高
考点：光合作用的基本过程
答案：d
4.下图是有关细胞___与遗传定律关系的概念图，其中对概念之间的关系表述正确的是()
a.①⑤⑨和③⑦⑩b.②⑥⑨和③⑦⑩
c.①⑤⑨和④⑧⑩d.②⑥⑨和④⑧⑩
考点：细胞减数___
答案：b
试题解析：基因的分离定律和自由组合定律都发生在减数___过程中。
5.埃博拉出血热(ebhf)是由ebv(一种丝状单链rna病毒)引起的，ebv与宿主细胞结合后，将其核酸-蛋白复合体释放至细胞质，通过下图途径进行增殖。如直接将ebv的rna注入人体细胞，则不会引起ebhf。下列推断正确的是()
a.过程②的场所是宿主细胞的核糖体，过程①所需的酶可来自宿主细胞
b.过程②合成两种物质时所需的氨基酸和trna的种类、数量一定相同
c.过程①所需嘌呤比例与过程③所需嘧啶比例相同
侵染细胞过程与噬菌体侵染细菌过程相同
考点：人类对遗传物质的探索过程
答案：c
试题解析：根据核酸-蛋白复合体释放至细胞质，直接将ebv的rna注入人体细胞，则不会引起ebhf可知过程①所需的酶可来病毒，过程②合成两种物质时所需的氨基酸和trna的种类、数量一般不同;ebv侵染细胞过程与噬菌体侵染细菌过程相同，t2噬菌体侵染细菌的过程中蛋白质外壳不进入宿主细胞。
6.m基因编码含63个氨基酸的肽链。该基因发生插入突变，使mrna增加了一个三碱基序列aag，表达的肽链含64个氨基酸。以下说法正确的是()
a.m基因突变后，参与基因复制的嘌呤核苷酸比例增加
b.在m基因转录时，核糖核苷酸之间通过碱基配对连接
c.突变前后编码的两条肽链，最多有2个氨基酸不同
d.在突变基因的表达过程中，最多需要64种trna参与
考点：遗传信息的转录和翻译
答案：c
7.下列与病原体有关的叙述，正确的是()
a.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌
b.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同
肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关
d.人体感染hiv后的症状与体内该病毒浓度和t细胞数量有关
考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用
答案：d
试题解析：抗体不可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌，因为其化学本质为蛋白质，属于大分子，抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制不同，一个是凝集抗原，一个是水解抗原。rous肉瘤病毒属于病毒致癌因子，与人的细胞癌变有关。
8.下列有关植物激素的应用，正确的是()
a.苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落
b.用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存
c.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟
d.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄
考点：植物生长素的发现和作用
答案：c
试题解析：脱落酸促进细胞的凋亡，促进果实衰老脱落;用脱落酸处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存;多倍体番茄的产生需用秋水仙素。
9.下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是()
a.光合作用推动碳循环过程，促进了生物群落中的能量循环
b.碳以co2的形式在生物群落与无机环境之间循环
c.生态系统中能量的初始来源只有太阳能
d.防治稻田害虫可提高生产者和消费者之间的能量传递效率
考点：生态系统的结构
答案：b
试题解析：能量不能循环;生态系统中能量的初始来源主要为太阳能;防治稻田害虫可提高生产者的能量流向人类的比例。
10.再适宜温度和大气co2浓度条件下，测得某森林中林冠层四种主要乔木幼苗叶片的生理指标(见下表)。下列分析正确的是()
c.森林中生产者积累有机物的能量总和，即为输入该生态系统的总能量
d.在群落演替过程中，随着林冠密集程度增大青冈的种群密度将会增加
考点：光合作用的基本过程
答案：d
试题解析：光强大于140μmol•m-2•s-1，马尾松幼苗叶肉细胞中产生的o2除进入线粒体，还会释放一部分，光强小于1255μmol•m-2•s-1，影响苦槠幼苗光合速率的环境因素主要是光照强度，森林中生产者固定在有机物的能量总和，即为输入该生态系统的总能量;青冈对光的需求不高，在弱光下其竞争优势明显，种群会增加。
11.关于pcr技术的叙述，正确的是()
a.设计扩增目的基因的引物时不必考虑表达载体的序列
b.用pcr方法扩增目的基因时不必知道基因的全部序列
体系中一定要添加从受体细胞中提取的dna聚合酶
反应中温度的周期性改变是为了dna聚合酶催化不同的反应
考点：pcr技术的基本操作和应用
答案：b
试题解析：设计扩增目的基因的引物时需要考虑目的基因的序列和自身的序列;pcr体系中要添加热稳定的dna聚合酶;pcr反应中温度的周期性改变是为了使dna变性、复性、提高dna聚合酶的活性。
12.关于人胰岛素基因表达载体的叙述，以下说法正确的是()
a.表达载体中的胰岛素基因可通过人肝细胞mrna反转录获得
b.表达载体的复制和胰岛素基因的表达均启动于复制原(起)点
c.借助抗生素抗性基因可以将含胰岛素基因的受体细胞筛选出来
d.表达载体中的启动子和终止密码子均在胰岛素基因的转录中起作用
考点：pcr技术的基本操作和应用
答案：c
试题解析：通过人肝细胞mrna反转录获得不到胰岛素基因，因为胰岛素基因在肝细胞中不表达;表达载体的复制和胰岛素基因的表达一个启动于复制原(起)点、一个起始于启动子;终止密码子位于mrna的首端，在翻译时起作用。
13.关于生物技术的叙述，错误的是()
a.目的基因必须位于重组质粒的启动子和终止子之间，才能进行转录
b.目的基因与荧光标记的dna探针进行分子杂交，能形成磷酸二酯键
c.烟草叶片可离体培养产生新个体，小鼠杂交瘤细胞可离体培养增殖
d.动物细胞培养可用于检测有毒物质，茎尖培养可用于植物脱除病毒
考点：植物的组织培养
答案：b
试题解析：目的基因与荧光标记的dna探针进行分子杂交，不能形成磷酸二酯键，通过氢键连接。
14.为达到实验目的，必须在碱性条件下进行的实验是()
a.利用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质
b.利用___钾检测酵母菌培养液中的酒精
c.测定胃蛋白酶分解蛋白质的最适温度
d.观察植物细胞的质壁分离和复原
考点：细胞呼吸
答案：a
试题解析：利用___钾检测酵母菌培养液中的酒精，需要酸性环境;测定胃蛋白酶分解蛋白质的最适温度，需要酸性环境;观察植物细胞的质壁分离和复原需要中性环境。
15.研究人员选取体长、体重一致的斑马鱼随机均分成对照组和训练组，其中训练组每天进行运动训练(持续不断驱赶斑马鱼游动)，对照组不进行。训练一段时间后，分别测量两组斑马鱼在静止时及相同强度运动后肌肉中乳酸含量，结果如下图。下列叙述正确的是()
a.乳酸是由丙___酸在线粒体基质中转化形成的
b.静止时斑马鱼所需atp主要在细胞质基质生成
c.运动训练可降低无氧呼吸在运动中的供能比例
d.运动训练可降低斑马鱼静止时的无氧呼吸强度
考点：细胞呼吸
答案：c
试题解析：乳酸是由丙___酸在细胞质基质中转化形成的;静止时斑马鱼所需atp主要在线粒体生成;斑马鱼静止时的无氧呼吸强度和有氧呼吸强度相同。
16.酶是细胞代谢不可缺少的催化剂，atp是生命活动的直接能源物质。下图是atp中磷酸键逐级水解的过程图，以下说法错误的是()
a.叶绿体内合成的atp比线粒体内合成的atp用途单一
b.酶a～c催化的反应(底物的量相同)，ⅲ过程产生⑤最少
c.若要探究酶b的最适宜ph，实验的自变量范围应偏酸性
d.直接控制酶a合成的物质，其基本组成单位是脱氧核苷酸
考点：atp在能量代谢中的作用
答案：d
试题解析：直接控制酶a合成的物质，其基本组成单位是核糖核苷酸
17.下图表示细胞的生命历程，其中甲～辛表示相关生理过程。下列描述正确的是()
a.甲过程代表有丝___，乙过程中细胞分化并不改变细胞的遗传信息
b.丙过程的发生是由于致癌因子使抑癌基因突变成原癌基因并表达的结果
c.丁过程与基因表达有关，只发生在胚胎发育过程中，并与戊过程有区别
d.己过程中细胞内水分减少，细胞核体积变小，辛过程体现了细胞全能性
考点：细胞的分化
答案：a
18.将含有六对同源染色体，且dna分子都已用3h标记的一个精原细胞，移入普通培养液(不含放射性元素)中，让细胞进行___。根据右图所示，判断该细胞中染色体的标记情况正确的是()
a.若进行减数___，则产生的4个精子中半数的染色体有3h
b.若进行减数___，则某个时期的初级精母细胞中有6个a，6个b
c.若进行有丝___，则处于第二次有丝___中期时有6个b，6个c
考点：细胞减数___
答案：d
试题解析：若进行减数___，则产生的4个精子中所有染色体有3h;若进行减数___，则某个时期的初级精母细胞中有6个a;若进行有丝___，则处于第二次有丝___中期时有6个b。
19.下图是基因对性状控制过程的图解，据图分析下列说法正确的是()
a.同一生物的同一细胞中m1、m2可同时发生
b.①、②过程所遵循的碱基互补配对方式不完全相同
c.白化病的成因是酪氨酸酶活性低导致黑色素不能合成
d.③、④性状不同的根本原因是基因中碱基对的缺失
考点：基因与性状的关系
答案：b
20.下列关于子细胞基因型异常发生时期的判断，正确的是()
.d
考点：染色体结构变异和数目变异
答案：a
试题解析：b项属于基因突变，减数第一次___的间期;c项减一后异常;d项是由于减一___异常造成同源染色体没有分开。
21.果蝇的灰身对黑身为显性，由位于常染色体(ii)上基因b控制，基因r位于x染色体的非同源区段，会使黑身果蝇的体色加深。现有一只黑身雌蝇(基因型为bbxrxr)，其细胞(2n=8)中x、ⅱ号染色体发生如图所示变异，变异细胞在减数___时，所有染色体同源区段须联会且均相互分离，才能形成可育配子。该黑身雌蝇与一只灰身雄蝇(基因型为bbxry)杂交，f1雌雄个体间交配，f2的雄蝇中深黑身个体占()
a.1/4b.1/8c.1/16d.1/32
考点：染色体结构变异和数目变异
答案：d
22.下图是某昆虫基因pen突变产生抗药性示意图。下列相关叙述正确的是()
a.杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点
b.基因pen的自然突变是定向的
c.基因pen的突变为昆虫进化提供了原材料
d.野生型昆虫和pen基因突变型昆虫之间存在生殖隔离
考点：基因突变的特征和原因
答案：c
试题解析：pen基因突变后形成了抗药靶位点;基因突变具有不定向性;基因突变等可遗传变异为昆虫进化提供原材料;野生型昆虫和pen基因突变型昆虫属于同一物种，二者不存在生殖隔离。
23.实验发现，肾上腺素可以使心脏收缩增强;剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。下列相关叙述正确的是()
a.肾上腺素和乙酰胆碱属于拮抗作用
b.肾上腺素和乙酰胆碱的化学本质均为蛋白质
c.乙酰胆碱属于神经递质，发挥作用后会迅速失活
d.在上述过程中，心脏活动的调节均属于体液调节
考点：脊椎动物激素在生产中的应用
答案：c
24.血液中k+浓度急性降低到一定程度会导致膝反射减弱，下列解释合理的是()
a.传出神经的动作电位不能传递给肌肉细胞
b.传出神经元兴奋时膜对k+的通透性增大
c.兴奋在神经纤维上传导过程中逐渐减弱
d.可兴奋细胞静息膜电位绝对值增大
考点：人体神经调节的结构基础和调节过程
答案：d
试题解析：血液中k+浓度急性降低，导致钾离子持续外流，使可兴奋细胞静息膜电位绝对值增大。
25.人体感染链球菌等细菌后可致急性肾小球肾炎，患者体内存在抗原-抗体复合物，并出现蛋白尿。下列叙述正确的是()
a.用双缩脲试剂检测蛋白尿，需水浴加热方可呈现出紫色
b.患者血浆蛋白减少使血浆渗透压升高，可出现组织水肿
c.链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜
d.内环境中形成的抗原-抗体复合物可被吞噬细胞吞噬消化
考点：稳态的生理意义
答案：d
试题解析：用双缩脲试剂检测蛋白尿，不需水浴加热方可呈现出紫色;患者血浆蛋白减少使血浆渗透压降低，可出现组织水肿;链球菌的抗原由核糖体合成，其无高尔基体。
26.科学家研究湖泊中食物链营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。该鱼在3+时达到性成熟(进入成年)，9+时丧失繁殖能力(进入老年)。据此推测，下列说法不正确的是()
注：表中“1+”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。
a.年龄组成直接决定种群数量
b.该鱼种群数量的变化趋势是稳定型
c.调查该种群的种群密度，常用的方法是标志重捕法
d.该营养级能量输出的方向包括呼吸消耗、分解者分解和未利用
考点：种群的特征
答案：a
试题解析：种群密度直接决定种群数量;该鱼种群数量的变化趋势是稳定型
27.玉米的pepc酶固定co2的能力较水稻的强60倍。我国科学家正致力于将玉米的pepc基因导入水稻中，以提高水稻产量。下列各项对此研究的分析中正确的是()
a.通常采用显微注射法将pepc基因导入水稻细胞
b.该技术的核心步骤是构建玉米pepc基因表达载体
c.在受体细胞中检测到pepc酶则意味着此项研究取得成功
d.利用细胞培养技术将转基因水稻细胞培育成植株
考点：基因工程的原理及技术
答案：b
28.进行生物工程设计时，下表各组所选择的实验材料与实验目的配置错误的是()
.d
考点：动物的细胞培养与体细胞克隆
答案：c
试题解析：花粉粒属于配子不属于体细胞。
29.下列关于生物科学研究方法和相关实验的叙述中，不正确的是()
a.差速离心法：细胞中各种细胞器的分离和叶绿体中色素的分离
b.模型构建法：dna双螺旋结构的发现和研究种群数量变化规律
c.对比实验法：探究酵母菌细胞的呼吸方式
d.同位素标记法：研究光合作用的反应过程和噬菌体侵染细菌实验
考点：dna分子结构的主要特点
答案：a
二、多选题(共1小题)
30.下图是反射弧的模式图(1、2、3、4、5表示反射弧的组成部分，d是神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称为“神经—肌肉接头”)。下列叙述正确的是()
a.电刺激a处，肌肉收缩，反射能够完成
b.神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同
c.电刺激b处，神经纤维上的电流计会偏转两次且方向相反
d.“神经—肌肉接头”处可发生电信号→化学信号的转变
考点：人体神经调节的结构基础和调节过程
答案：bd
试题解析：电刺激a处，肌肉收缩，不属于反射;电刺激b处，神经纤维上的电流计不会偏转。
三、填空题(共5小题)
31.在全球气候变暖的大背景下，20______年我国多地出现极端高温天气。高温热害会导致作物产量下降，甚至死亡。
(1)高温热害导致作物产量下降的原因可能是_______________。
(2)研究人员发现高温还能诱导细胞产生自由基从而影响到膜的稳定性。
从图中数据可以看出，高温均会诱导自由基产生，极端高温自由基产生速率随时间的延长而_________，中度高温自由基的产生速率与对照比在7d前_________，但在7d后会缓慢上升。
据此推测，自由基的产生和积累对膜稳定性的影响，可能是自由基攻击膜成分中的_________或_________，使膜的结构和功能受到破坏。
(3)欲探究高温热害造成的损伤是否可逆，研究人员又进行了如下实验：
由图中数据表明，_____________________________________。
(4)通过进一步研究发现，高温热害初期，可通过外施一定浓度的ca2+来缓解高温热害对作物减产的影响，请你结合实验(2)、(3)的结论，进行解释______________。
考点：细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系
答案：(1)气孔关闭、光合色素含量降低、酶活性下降(2)逐渐增加无明显差异磷脂分子蛋白质分子(3)中度高温对作物造成的损伤在7d内可恢复，极端高温对作物造成的损伤在3d内可恢复。(4)短时间高温条件造成的损伤是可逆(可恢复)的，ca2+可能是通过减少自由基的产生与积累来维持膜(结构和功能)的稳定性。
试题解析：高温可降低酶的活性，也能使部分气孔关闭，阻碍二氧化碳的吸收，影响光合作用，据图可知极端高温自由基产生速率随时间的延长而增加，中度高温自由基的产生速率与对照比在7d前相差不大;生物膜的组成成分，主要是脂质和蛋白质;据图可知，中度高温对作物造成的损伤在7d内可恢复，极端高温对作物造成的损伤在3d内可恢复。ca2+可降低高温对植物的损伤，高温对植物的损伤主要是产生了自由基，故可以推测ca2+可能是降低了自由基的含量。
32.矮化是作物育种上最有价值的性状之一，它能使作物具有较强的抗倒伏能力和较高的光能利用率，矮秆品种能通过塑造理想株型和合理密植，实现单产的突破。科研人员在玉米田中发现三株矮化植株，对矮化的原因做了如下研究。
根据表中数据可知，突变体甲、乙、丙与纯合品系___________结果一致，说明控制矮化性状的基因位于___________(细胞核/细胞质)中;矮生突变性状最可能是由___________对基因控制;矮生突变体甲属于___________性突变。
(2)为了探究玉米矮生的原因，研究者用赤霉素溶液进行了相关实验。
②喷施赤霉素后三种突变体的生长状态是___________。
③根据以上分析判断：突变体___________属于___________(赤霉素敏感型突变体\赤霉素不敏感型突变体)。
(3)进一步研究赤霉素作用机理，结果如图所示，请推测赤霉素不敏感型突变体形成的可能原因___________。
考点：遗传信息的转录和翻译
答案：(1)正反交细胞核一显(2)①促进细胞的伸长苗高差(茎伸长量)取平均值②能使乙植株的茎明显伸长，但甲、丙两株植物株高无明显增高。③甲、丙激素不敏感型突变体(或乙激素敏感型突变体)(3)①激素受体突变，使它不能与激素结合或结合后无法活化。②是信号传递某一个或几个关键步骤发生突变丧失功能。
试题解析：正反交结果相同，说明基因位于细胞核内，且位于常染色体上;根据杂交结果为3∶1可知该性状受一对等位基因控制，发生性状分离，新产生的为隐性，3份的为显性;赤霉素可以促进细胞体积的变大，进而引起植株增高，测定赤霉素对植株的促进作用大小，需要测定一段时间后各组植株的伸长量，并与对照组比较，为了避免实验误差，需要多次测量求平均值;据图可知乙对赤霉素敏感，可能是激素受体异常，也可能是后续的信息传导过程的某个环节异常。
(1)hiv感染初期，机体通过_________免疫产生大量抗体，可通过_________杂交的方法进行诊断。
(2)图1表示hiv侵染t淋巴细胞的过程，①~⑧代表生理过程。图中①表示_________，②表示_________。下列说法正确的是_________(填字母)
a.③所需的酶是rna聚合酶
b.④体现了膜的流动性
c.⑤所需的酶是解旋酶
d.⑥需要消耗atp完成
(3)crispr/cas9基因编辑技术可进行基因定点编辑，原理如图2所示。
考点：遗传信息的转录和翻译
试题解析：产生抗体的细胞为浆细胞，对应的是体液免疫，抗原和抗体特异性结合。据图可知hiv需要和cd4受体特异性结合后才能侵入宿主细胞，以rna为模板指导dna合成的过程称为逆转录，③所需的酶是dna聚合酶，④过程经过的是核孔，不能体现了膜的流动性。⑤所需的酶是rna聚合酶，大分子的合成都需要消耗能量。免疫细胞由造血干细胞分化而来，基因中发生碱基对的增添缺失或替换引起基因结构的改变叫基因突变。据题意可知hiv入侵细胞，需要细胞膜上有对应的受体。
34.变异链球菌在牙面的粘附、集聚是龋齿发生的先决条件，转基因可食防龋疫苗是通过基因工程技术，将变异链球菌中与龋齿发生密切相关的抗原基因(paca基因)转入植物的表达载体中，利用植物生物反应器生产的可食用基因工程疫苗。
(1)转基因植物的制备：
单一使用paca基因，机体免疫应答不理想，霍乱___中有增强机体免疫应答的氨基酸序列(ctb)，将ctb基因与paca基因连接成嵌合(paca-ctb)基因，作为___________与ti质粒的t-dna拼接，并用___________法导入离体的黄瓜叶肉细胞中，经植物组织培养获得转基因植株。
5’---ccgtgt…………atgcct---3’
3’---ggcaca…………tacgga---5’
根据上述序列选择引物___________(填字母)进行pcr。
a.引物：5′-ggcaca-3′
b.引物：5′-aggcat-3′
c.引物：5′-ccgugu-3′
d.引物：5′-ccgtgt-3′
反应结束后，电泳检测pcr产物，结果如图(1来自未转化植株，2是含paca-ctb基因的质粒，3-10来自转基因植物)，从结果可以看出，___________号植物含有paca-ctb基因。
①若f1中疫苗植株∶非疫苗植株=___________，则paca-ctb基因位于非同源染色体上，基因与染色体的位置关系如图甲所示。
②若f1中疫苗植株：非疫苗植株=3：1，则两个基因位于__________，请在图乙中标出基因。
③若f1全为疫苗植株，则两个基因位于__________，请在图丙中标出基因。
(4)上述三种基因与染色体的位置关系适于进行推广种植的是两个基因位于___________的植株。多年后，若出现了非疫苗植株，请写出一种可能的变异类型及产生的原因__________。
考点：基因的分离定律和自由组合定律
试题解析：拼接的基因作为目的基因，进入受体细胞后可以指导抗原蛋白的合成，将目的基因导入植物细胞的方法主要用农杆菌转化法，pcr扩增需要引物，引物需结合到3'端，且与模板链互补和反向平行，据图可知3、5、8、9、10和含paca-ctb基因的质粒电泳图谱有统一性，我们可以假设两个基因为a和b，套用9：3∶3：1的比例可知为15：1。3：1说明相当于一个基因，说明两个基因位于一条染色体上，且完全连锁;若f1全为疫苗植株，说明其类似于显性纯合子，则两个基因位于一对同源染色体上，两个基因位于一对同源染色体上，能稳定遗传，适合作为种子。多年后，若出现了非疫苗植株，说明发生了变异，可能是基因突变，a基因突变为a;可能是基因重组，四分体时期姐妹染色单体交叉互换使两个a基因位于同一条染色体上;染色体变异，染色体缺失使a基因缺失;或染色体倒位、染色体易位使a基因无法正常表达。
35.我国宫颈癌发病率已高居世界第二位且发病年轻化趋势明显，宫颈癌与hpv(人___瘤病毒，一种dna病毒)的病毒感染密切相关。雷公藤红素是一种具有良好的抗癌效果的新型抗癌药物，水溶性差(必须用dmso作为溶剂溶解)。
(3)研究人员进一步研究雷公藤红素的作用机理，进行了如下实验。
由表格数据可知，雷公藤红素可以__________细胞凋亡，这种作用可能是通过__________实现。
(4)研究还发现经雷公藤红素处理后，癌细胞中产生更多的乳酸，导致对丙___酸的消耗增加，相应地进入__________(细胞结构)的丙___酸减少。处理后hela细胞的相关结构受损，所以__________作用增强，有助于弥补能量供应的不足，进一步验证了上述实验结论。
考点：细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系
试题解析：细胞癌变以后可无限增殖，形态结构发生改变，糖蛋白减少、黏着性下降;检测特定的核酸分子，用分子杂交，看看是否出现杂交带。动物细胞培养需要用二氧化碳培养箱，分散动物细胞的方法是用胰蛋白酶或胶原蛋白酶;对照组是用不添加药物的溶剂;据图可知雷公藤红素对癌细胞的增殖有抑制作用，随着浓度的增加，抑制作用会越来越明显。据图可知s期和g2期的细胞所占比例加大，说明该药物阻止细胞过渡到___期。据表可知雷公藤浓度增加时原癌基因表达减弱，抑癌基因表达加强。细胞无氧呼吸加强，会产生更多的乳酸。
高三上生物教学计划篇八
面对着高考录取方式的调整，语数外在高考中的地位进一步提高，而对于生物，是选2，为了打好高考这场团体战，我们生物老师更应该提高课堂效率，落实精讲精练，我们相信“一份耕耘一份收获”，全体备课组将继续团结协作，发挥团队精神。在高三管理小组的领导下，将踏踏实实地做好高三的教学工作。
教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。总体上分两轮复习，重点要第一轮复习(以章节复习，适当进行整合)，第二轮进行专题复习。
本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷，提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习，争取在第一轮复习打下扎实的基础，取得较好的成绩;一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式)。
根据我们学校学生的实际情况和新的高考要求(重点是b级的达标人数)，我们的教学目标在难度系数上不是面向高考试题的全部，而主要定位在85%。(高考试题的难度系数是6：2：2)，让尽可能多的同学能拿到试卷上80%分数。此外，对于班内少数学有余力的同学，老师可以提供一些要求比较高的练习。争取高考试卷上的20%。而对于少数基础较差的同学，则相反。
在准确定位的基础上，本学期我们高三备课组继续团结协作，发挥备课组集体备课的优势。坚持集体备课，分章节由专门老师负责有关的知识点扫描、教案和统一练习、测试，遇到问题共同研究解决。
高考不管怎么考，基础知识始终少不了，能力的培养，更是建立在基础知识之上。历年的高考卷上也体现了这一点，尤其是今年的江苏高考卷更体现了基础知识的重要性。因此，在教学中要注重基础知识的教学，在第一轮复习时，我们对于基本知识点逐章逐节进行复习，生物学科虽属理科，但一些基本的知识相当一部分需要记忆。今年，我们在每一章复习完时，都进行基本功测试。来促进学生对课本上的基础知识进行复习和掌握。
在高三的整个教学过程中，注重对学生进行学法指导和解题方法的指导。以往高三学生的困惑表现在：有的同学花了时间在生物上，就是学不好，不知该如何来学生物;还有的同学是题目看上去会的，也理解的，就是不知如何来解题。这些都说明了在学生的学习方法和解题方法上还存在着一些问题。而学习方法和解题的技巧与方法不是一天两天就能掌握的。这都需要老师在平常的复习中和练习中加以指导和归类总结。
高三的教学工作是繁重的，但在课堂中，由于学生的个体存在着差异，有些同学的基础好，有些差些。“一支独秀不是春”，对于个别同学老师尽量做好课后的督促辅导工作。
在高三复习工作中，分工协作，编写好第一轮复习的教学案，群策群力，做到资源共享。
⑴懂。虽然高三是复习，但基于学生的基础和平时生物课训练少的事实，许多复习课只能当新课上，第一轮复习至关重要。在课堂上，我们要让每一个学生听懂，特别是在第一轮复习中，在追求进度的同时更要追求质量，让每一个学生在每一堂课上都有较大的收获。
⑵做。习题是对所学知识进行巩固的一个重要手段，我们把习题作为查漏补缺、提高能力的重要途径。对于习题，我们切实落实精选、全批、选讲、订错四个环节，同时，要想尽办法让学生去认真做，在做中有所得。
⑶思。①在教学中，我们将充分发挥学生的主体作用，多让学生参与，多让学生动手，让学生始终在思考中度过，一节课下来要让学生感到有点累。②一段时间教学或每次考试后，教师将及时反思，总结经验和不足，及时调整计划或改善策略。同时，积极引导学生反思，梳理知识点，发现问题及时弥补。对于错题要引导学生注意收集整理，一段时间后及时复习巩固，温故知新。
⑷悟。高考是基础知识和能力考查相结合的考试。在注重夯实基础的前提下，还要注重归纳概括能力和创新能力的培养。在教学中，要经常引导学生在思考和反思中悟出一些规律，悟出一些独特的属于自己的解题技巧、解题方法。
高三上生物教学计划篇九
让学生了解生物的各个章节的基础知识。
通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。
培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。
学生基础较差，需要加强基础的学习。针对以上的情况，在教学中，我要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。
1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。
2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。
3、认真分析每个学生的详细情况，详细情况具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。
4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。
5、认真设置作业，及时批改与反馈。
6、强化基础知识教学，基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。
7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。
8、认真指导学生进行高考模仿训练，为学生提高高考成绩打下良好基础。
9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。在教学过程中加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。
10、积极参加教研活动。积极参与学校组织的集体备课活动，提高自己的教学水平。
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