作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《校徽设计》教学设计案例 校徽设计美术教案篇一
1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料,体验标志设计的美感。学习设计基础知识,培养设计的思维方式,在设计与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思,树立以创造意识为重点的设计观念。
2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质,通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏,设计出各种带有学校象征意义的标志,学习和掌握美化自己和美化环境的能力,树立健康的审美观。
3、通过讨论交流,相互启发,培养学生的集体荣誉感和创新。
讨论我们学校的特色,用各种材料设计、制作学校的标志,反映学校的特色。
如何避免将标志设计得太多、太复杂,引导学生既要正确传达信息,又要简练美观。
师:各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类小学标志、建行、农行、中行标志。
生:要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖,小的装饰物,所需工具:胶水、剪刀……
一、谈话导入
二、欣赏分析
1、揭示标志存在的意义。
出示三个银行的标志。
引导学生欣赏分析这三个标志的设计意图。
引入钱币文化的介绍。
2、标志设计的特征。
3、讨论特色
同样是银行,标志设计却又有共性又各具特色。今天设计班级标志,你们能设计出学校的特色吗?我们学校有什么特色?
创作设计:你设计的学校标志,可以用什么材料来构成?
注意标志形式的多样性,选择材料的多样性,图案色彩的运用变化。
三、巡回指导
肯定学生好的有创意的造型,对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬,给有困难的学生予以帮助。
四、收拾
五、激励
《校徽设计》教学设计案例 校徽设计美术教案篇二
本课的教学内容是,用文字或者是图形设计一个既简洁又有特色的校徽。我把教材分了两个大的环节:第一环节是设计欣赏。通过欣赏,让学生了解标志的设计方法、理念。
第二环节是设计制作校徽,通过本节课所学的内容,设计制作一个具有独特视觉冲击力的校徽。
本课的教学内容非常贴近学生的实际生活,只要细心观察,生活中到处都有标志设计。
学生在设计上知识基础普遍不高,在这样的情况下,利用课件让学生多看、多思、多想。把我们常见的著名的标志利用起来,达到事半功倍的效果。
本节课的教学目标:
1、初步了解校徽设计的意义及设计要领。
2、指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。
3、要求设计简洁、独特、有一定视觉冲击力的校徽。在具体实施教学过程当中,把他们细化到每一个环节。利用课件展示校徽设计的重要性,采用分类比较的方法学习校徽的组成要素,展示优秀的小学校徽设计,已达到激发学生的创作欲望的目的。
让学生了解校徽设计要素以及校徽设计意义。
设计一枚自己心目中满意的校徽(还要能叙述出校徽的设计意图)。
教师准备关于校徽设计的图片和资料。学生课前查阅关于标志设计的一些资料。
评价设计在整个教学环节中具有重要意义,是对学生成果的展示的重要环节,在这个环节中,学生既能学习到别人的优点以拟补自己的不足,又能对自己的设计有一个综合的评价。在这个环节中,将采用学生自评,互评的方式,锻炼学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
2课时
第一课时
一、情境导入(预设时间2分钟)
1、游戏激趣:在老师的描述中,学生抢答教师描述的是什么——它基本形是一个圆形;由红色和金色组成;外环是由麦穗和齿轮组成的;中上方有一大四小五颗星星;下面是庄严的天安门……
学生答国徽
师小结:向学生阐述国徽是我们国家的标志,我们要爱护和尊重国徽。
2、欣赏图标。
课件展示生活中收集的一些标志,请学生辨认。
引申出现在是一个标志的社会,标志在生活中无处不在。
3、设计意图:导入环节设计成轻松的猜谜语游戏,极大提高了学生的学习兴致。由国徽引导至标志设计,同时为了进一步强化标志的影响,又搜集了各行各业的标志,让孩子们更深切的体会到标志在我们的生活中随处可见。让学生对标志即校徽表现出兴趣,为本课教学任务的顺利完成打下基础。
二、探究新知(预设时间8分钟)
1、课件展示小游戏:对号入座。
通过小游戏总结出:文字就是校徽设计的一个要素(课件并板书)。
2、学生交流还有哪些要素体现在校徽的设计上?
小草、鸽子、手、太阳,军旗等,这些图形,是校徽设计的第二个要素(课件并板书)。
师小结:这些图形不但简洁大方,很容易识别,还有特别的象征意义。比如看精英小学,图形由“精英”两字的首字母“j”和“y”的变形。j上面的红点表示硕果累累,“y”表示幼苗,象征着精英小学的孩子茁壮成长。
请学生交流一下对天润城小学校徽设计的理解?
3、课件展示4所大学的校徽,谈谈你的看法,分小组交流。
师小结:北大和中国人民大学是以文字为主的校徽,中国政法大学和同济大学是以图形为主设计的。无论是以文字或是以图形为主的设计,校徽的设计都要醒目,有深刻的寓意。
4、趣味比较(播放课件)
生比较大学的校徽与之前看到的小学校徽有什么明显的区别?
生讨论,回答。
师小结:小学的校徽设计色彩艳丽,更加自由活泼。所以色彩就是校徽设计的第三个要素(课件并板书)。总结出构成校徽设计的三个要素是文字、图形和色彩。
设计意图:本环节设计了对号入座等环节,引导学生去欣赏、评述。中国人民大学、政法大学、同济大学、北京大学同时出现,请学生辨认他们的校徽。他们的校徽有什么特点?学生通过认真观察、比较,分析出来,例如“政法大学的校徽图形是一个天平,它意味着法律的公平、公正。”“同济大学的校徽设计成一艘快艇,三人齐划浆,意味着同舟共济,同济大学!”。此环节非简单的传授,而是有目的的引导。变“学会”为“会学”。
三、作业(预设时间25分钟)
1、开始我们的`创作吧,请学生读读作业要求。(课件)
2、让学生伴随着音乐,展开想象的翅膀,为学校设计一枚校徽。看看谁设计的校徽最有新意,最漂亮。
设计意图:课件出示作业要求,再次强调校徽的设计是以文字或者是图形为主,但一定要简洁大方。
四、作品展示(预设时间4分钟)
黑板上展示几幅学生的作品。
1、学生讲解自己的设计意图。
2、学生互相评价作业。
3、教师评价学生的作业。
设计意图:展示评价中,让学生自评,互评,一方面锻炼了学生的表达能力,另一方面从无形中又提高了学生的审美能力,而老师的点评应已鼓励为主。
五、课堂总结拓展(预设时间1分钟)
同学们的想象真是太丰富,老师真佩服你们,愿同学们永远保持这份创作的激情与想象力!
谢谢同学们,下课。
板书设计:
文字
校徽设计图形
色彩
《校徽设计》教学设计案例 校徽设计美术教案篇三
1、通学过的图案及色彩知识,进行简单的设计制作练习。
2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。
1、认识标志的象征性及社会用途。
2、怎样设计校微,突出表现主题。
绘画工具
一、导入
1、同学们你们知道什么是标志吗?
2、图标展示,禁烟标志。
师:同学们知道这是什么标志吗?
3、师:这些标志具有什么作用?
师:小结,标志具有象征性,标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。
二、展示图标分析标志的象征意义。
提问学生认识这是什么标志?为什么设计五个圆环相扣在一起?
师:小结,五连环是国际奥运会的标志,五个圆环连起来代表五大洲。
提问:学生见过或知道这是什么标志?能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗?
分析小结:这是北京2008年奥林匹克申办标志,由奥运五环色组成五星,相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展,携手共创新的地位。五星,是中国国旗的形象元素,象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图(即“中国结”)藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水,气韵生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
四个元素
1、五大洲的和谐发展。
2、主办国的地位象征。
3、吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。
4、传统体育太极人形。
提问学生:玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢?
师小结:是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。既似学生的短发,又如翻开的书页,给人以很深的印象。
三、揭示课题《校徽设计》
1、学生分组讨论分析教材范例
(1)校徽“精英小学”是根据什么设计的?
(2)“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计?
(3)东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系?
小结:校徽是一种标志,校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示,校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。
四、作业要求:为我的学校设计一枚校徽。
1、组织学生讨论发言:我们学校有什么特色?建设环境、字义、字母、象形……
2、学习要求
(1)了解我们学校的特色。
(2)用文字或图形设计校徽。
(3)先画草图,并注明设计意图。
(4)然后用各种材料制作校徽。
五、学生作业,教师辅导
六、课堂小结:下节课带齐用具
《校徽设计》教学设计案例 校徽设计美术教案篇四
本节课属于设计应用课型,这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系,主要是运用一定的物质材料和方法,围绕一定的目标和用途来进行设计制作,并且运用、装饰、美化于生活。对培养学生的动脑动手能力,特别是对创新能力培养有着重要的作用。生活中探寻艺术的内涵。在师生共同合作的氛围中,体验创作的乐趣。本节课首先激发孩子学习校徽设计的兴趣,引导孩子们感受美术学科特有的艺术魅力,提供给学生能够独立思考、独立探究和独立创造的空间。从生活入手,引导孩子们去正确的欣赏发现,从生活中探寻校徽的内涵。在师生共同合作的氛围中,体验创作的乐趣。
《校徽设计》是人教版小学美术第七册第八课的内容,本课是根据国家课程标准设计的“设计应用”领域的课程。本课以认识校徽标志的作用、特点入手,让学生了解校徽的组成部分及设计过程方法,并提醒学生在制作过程中要注意的问题,最后让学生成功的设计出校徽。通过本课学习让学生了解校徽的特点及组成部分。学生用图形和文字的表现形式设计校徽,培养学生的创造性思维能力和设计能力。并从设计中体验创作的乐趣。
1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料,体验标志设计的美感。学习设计基础知识,培养设计的思维方式,在设计与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思,树立以创造意识为重点的设计观念。
2、剪一剪、贴一贴、捏一捏,设计出各种带有学校象征意义的标志,学习和掌握美化自己和美化环境的能力,树立健康的审美观。
3、通过讨论交流,相互启发,培养学生的集体荣誉感和创新精神。
讨论我们学校的特色,用各种材料设计、制作学校的标志,反映学校的特色。
如何避免将标志设计得太多、太复杂,引导学生既要正确传达信息,又要简练美观。
教具:搜集关于学校历史和特色的资料、各种学校校徽图片、彩色绘图颜料
学具:水彩笔
小学四年级学生特别喜欢上美术课,学习气氛很高,很喜欢进行创作、表现,但对“标志”这个感念是比较陌生的,特别是对于标志设计的理念和方法更是从未接触过,但是小学生想象丰富,富有创造力。我打算以下面几种方法为主进行教学。
1、直观教学法:利用学生搜集到的标志及课件进行直观教学。加深学生的感知能力并激发学生的学习积极性。
2、讨论法:教师引导学生讨论,研究校徽的制作过程。
3、启发点拨:以学生参与学习为主,“自主、合作、探究"的学习方法。
紧扣课题,让学生在轻松愉快的课堂中学会知识。
1、辨认游戏:出示多媒体课件,展示高楼。同学们猜测,这幢大楼是干什么的?学生表述完之后,教师点击课件按钮,依次出现红十字标志,中国农业银行标志,八一标志。让学生知道分别是医院、银行、军队所在地,感受标志的重要作用。
2、学生描述以前学过的的标志相关知识,引申出标志在生活中无处不在。
3、提出要求,鼓励学生挑战学习更多的美术知识。学校标志——校徽,点明课题。
1、展示交流。学生展示自己收集到的有关校徽的相关知识和图片。
2、教师多媒体展示校徽。北京大学校徽,语言描述:由篆体北大两个大字上下排列。……
第一关:你了解我们西六路小学的校徽吗?学生语言描述,教师根据学生的描述在黑板上画出来。然后让学生讲述校徽的象征意义:校徽由“西六路小学”的拼音简写“xll”组成一个“飞”字的造型,象征西六路小学的腾飞发展;两个“ll”变形为禾苗的形状,意喻学生蓬勃向上;画面的绿色表示草地,蓝色表示天空,两种颜色象征学校良好的校园环境(绿色学校)
第二关:猜猜看:出示四所著名大学的校徽以及他们的名称(北京大学、中国人民大学、中国政法大学、同济大学),让学生对号入座,并分析原因。
学生踊跃发言:北京大学和中国人民大学都是用学校名称的篆书变形而来,中国政法大学使用天平的造型来表现,同济大学使用一艘大船上三人共同划桨的造型意喻同舟共济。
教师引导校徽的设计或以文字为主或以图形为主,但造型都非常简洁。
第三关:趣味出示各地不同风格的小学校徽,学生观察、思考:与大学校徽相比小学校徽的特点。学生交流:小学校徽形象自由活泼,色彩丰富艳丽。
然后教师引导学生分析校徽的组成:图形、色彩、文字。
说明校徽的设计要求:可以用文字,也可以用图形来表示;既要简洁,又要把学校的特色表示出来。
教师和学生一起讨论研究校徽设计过程,并利用多媒体课件进行讲解;
1、构思,注意设计意图
注意标志形式的多样性,选择材料的多样性。
图案色彩的运用变化。
2、铅笔起稿。
3、添加文字。
4、彩笔涂色。
学生制作,教师巡回辅导。肯定学生好的有创意的造型,对有特别符合班级特色的创作给以及时的表扬,给有困难的学生予以帮助。
通过实物投影仪展示学生的作品,引导学生介绍自己的创作意图,对每位学生的作品给予肯定,鼓励学生大胆的进行创新。
鼓励学生用更多不同的方法进行创新设计不同的校徽如拼贴、泥塑、
雕刻、手绘等方法。
校徽设计
标志的组成:图形
色彩
文字
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