每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
一年级语文春风吹教学设计及反思篇一
正确地朗读课文和背诵课文，学会“春，吹，绿，柳，燕，醒，青，蛙，轻，快，葵”这几个生字，并掌握它们的偏旁与结构；让学生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教学重点
让学生明白春天到了，柳树绿了，桃花红了，燕子也回来了，青蛙也醒了，小雨也开始多起来了等，即春天里的一些基本特征。
教学难点
为什么春风会吹醒青蛙。
让学生了解到春风吹意味着春天到了。
课时安排 三节课
课前准备
挂画一幅，写有生字与词语，偏旁，笔画，拼音的卡片。并让学生先思考一下春天里能经常看到哪些东西，想象春天的美景。
第一课时
教学要点
初读课文，学习新偏旁，笔画和生字词。
教学过程
1、复习上节课的内容
春天是怎么样的？春天里有什么东西？
把小朋友对上三个问题的回答都写到黑板上
（2）看图说话
引导学生观察图画，说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的，另外图画上哪些是同学没提及到的，再在黑板上做补充。
（3）拼拼读读
①指名同学试读，正音
②教师范读，再领读课文
（4）字词教学
“春”，启发学生“春”的那一部分我们已学过，并让学生组词。
“吹”，引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的，所以用“口”字旁。
学习绿时，可把以前学过的颜色都复习一遍，强调指出“绿”的右下部分不是水，竖弯钩两旁是四个点。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右边都较难写，笔画较多，要引导学生跟着教师写一遍。
“燕”是上中下结构，要注意中间部分，北字中间加个口。
“醒”字的偏旁是没学过的，要引导学生跟着写一遍。
“青”、“蛙”两个字可以一起教，让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。
“轻”和“快”都是左右结构，注意轻是后鼻音，“快”读kuai,而不是kuan。
“葵”是这几个字里的难点，上中下结构，中间部分要多练习。
（5）书写指导
最后拿出准备好的卡片，让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置，教师在黑板上依次示范写，并可叫几名学生到黑板来写。
第二课时
教学要点
朗读、理解课文，进一步巩固字词。
教学过程
1、复习检查
①用卡片指名认读新生字和偏旁
②让学生说出每个字的笔顺和笔画
③默写生字
2、朗读理解课文
（1）通过联系实际，朗读指导，帮助学生理解课文内容
①指导朗读第一段
再指名问柳树绿了，桃花红了与春风吹有什么联系
②指名朗读第二段
③指名朗读第二段
指名问小雨为什么会轻轻地下？葵花象征什么？
（2）朗读指导
春风/吹，春风/吹，
吹绿了/柳树，吹红了/桃花。
春风/吹，春风/吹，
吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。
春风/吹，春风/吹，
吹得/小雨/轻轻地/下，
大家快来/种/葵花。
可进行多种形式的朗读，如领读，男女同学对读，轮读等。
第三课时
教学过程
1、复习过程
①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画
②指导朗读课文
2、课后练习指导
课后题2 出示卡片“春”“绿”并指名组词
课后题3
根据第一句话“春风吹来，柳树绿了”，再参照课文，做下面题目。
指名说话，后齐读。
课后题4要求背诵课文
指导学生背诵
可先自由读，默读，然后指名试背，同桌互背，最后大家一起背诵课文。
课后题5是说话练习，要求学生说种花或给小树浇水。
一年级语文春风吹教学设计及反思篇二
生：在春天。
师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢(学生跃跃欲 试)
师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化(简笔画绿柳)
生：春风吹，柳枝上长满了叶子。
师：“吹绿了”是什么意思呢
生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。
师：桃树是什么树想想第二课再回答。
生：桃树是果树。
师：为什么说“吹红了桃花”呢(简笔画红色的桃花)
生：就是说，桃树上开满了桃花。
师：(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的请再说一遍。
生：春风吹，桃树上开满了粉红色的桃花。
师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢
生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。
师：“吹来了燕子”是什么意思(简笔画燕子)
生：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。
师：她们为什么要从南方飞回来
生：因为春风吹，这里变暖和了。
师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。
师：春风一吹，青蛙又怎样了呢(简笔画青蛙)
生：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。
(这段教学结束，黑板上就出现一幅彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌唱。)
生：空着的地方应该填个“把”字。
师：对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)
(教师用同样方法指导学生排列另外三句话)
学生齐读黑板上排列的句子。
师：(出示卡片bèi，让学生读准音节后，提问)柳树被谁吹绿了?
生：柳树bèi春风吹绿了。
生：(受到启发)桃花bèi春风吹红了。
生：燕子bèi春风吹来了。
生：青蛙bèi春风吹醒了。
师：说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“bèi”。
生：我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样，有的在前面，有的在中间，有的在后面。
师：大家想想，句子不一样，意思变了没有?
生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。
师：有谁会看着图说一段话(运用黑板上的图画启发学生口头描述)
生：春天来了，春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了，把燕子吹来了，把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高，大声唱歌。春天真好，春天多热闹!
师：再请同学说一段，要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎样。(用手势启发)
一年级语文春风吹教学设计及反思篇三
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累一些描写春天的词语、句子。
2.初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色，培养学生热爱春天的思想感情。
3.培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。
二、活动过程
（一）激趣导入，寻找春天
1.小朋友们，美丽的春姑娘早已不知不觉地来到了我们的身边，你看到她了吗？（指生简单描绘春天特有的景色）
3.这些词语多美啊，老师课前也收集了一些，让我们美美地读读。（课件出示描写春天的四字词语，进行复习巩固并积累。）
4.有一位小诗人，他也非常喜欢这美丽的春天，他还把它写成了一首优美的小诗呢！（看老师板书：春风吹），春风吹在身上什么感觉呢？（指生说）你能来读一读吗？这节课，我们就一起走进小诗，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟读小诗，感受春景
1.出示要求读：自由大声读读小诗，把小诗读正确，读流利。
2.检查读：
（1）谁愿意读给大家听听？（指名2个学生分别读课文，及时正音，及时肯定。）
（2）还有那么多小朋友想读呢，那就赶快读给你的同桌听听吧！（同桌互读互听）
（3）小朋友们，我们一起来试试。（齐读）
（三）赏读小诗，描绘春景
1.听了你们的朗读，老师越来越喜欢这首小诗了，我也想来试试。请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么？（师配乐读生听，想像感受）
2.全班交流。（注意倾听，评价）
3.教师小结，随机贴出相关板图：春天来了，柳树梳着它的长辫子，绿得那么可爱；桃花穿上了红艳艳的衣裳，多么美丽动人；小燕子唱着动听的歌，从南方飞回来了；可爱的小青蛙，美美地睡了一觉，也醒来了。小朋友们眼中的春天，真是美丽动人，充满生机呢！谁能把这美丽的春天读出来？（指2生读）这几个字描绘出了这么美的春天（课件展示：给“绿、红、来、醒”做标记），你能把它们读得更美一些，亮一些吗（再齐读）。
4.小朋友，当你一下子发现春天这么美丽时，你的心情怎么样？（指导读出开心、欣喜的感觉）
5.春风姐姐可热心了，她一会儿奔向山坡，一会儿跑去田野，一会儿又来到公园。在春风的吹拂下，你瞧大自然发生了很大的变化——（课件展示，欣赏春景）
6.春天是那样多姿多彩，你是不是也想当回小诗人呢？出示句式：
春风吹，
春风吹，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 。
自己准备——四人小组交流——指生说（学生可说一句两句，能干的可以全说一说，教师根据回答板书重点词）
7.多美的春天啊，在这美好的季节里，人们在干些什么呢？
（1）指生读第2小节：春风轻轻的、柔柔的，春雨细细的、绵绵的，你能把这种感觉读出来吗？再指生读，齐读。
（2）人们在这美好的日子干什么？（种树、种花）
8.这么美的季节，小朋友们还想干些什么呢？（指生说后出示句式说）
（四）读背小诗，积累春天
1.美丽的春天，美丽的心情，让我们再次拿起书本，通过朗读来赞美这美丽的一切吧！（配乐齐读全文）
2.这么美的小诗，你愿意把它背下来吗？自由背，指生背（2人），师生合作背。
3.美丽的春天给人们带来了美丽的心情，很多诗人都以春天为主题，写下了一首首优美的小诗。
（1）小诗欣赏：自由读，齐读。春天到了还有谁知道？指生说，再齐读。
（2）古诗诵读。（描写春天的）
（四）唱唱跳跳，享受春天
小朋友们，让我们在美妙的歌声中结束这次春天的旅行吧！（播放《春天在哪里》）
一年级语文春风吹教学设计及反思篇四
1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。
3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。
4、培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。
课前准备：
1、教师准备音像磁带：《春天在哪里》。
2、学生准备水彩笔和画纸。
3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。
活动地点：滕头农民公园
活动过程：
一、激趣导入，观察春景
1、欣赏歌曲《春天在哪里》
生：小河上……草地上……池塘边……（生能说多少就说多少）
师：让我们在今天要学习的《春风吹》中感受春天的气息。
二、自主阅读，感受春景
1、放声自读课文《春风吹》，扫除阅读障碍。
2、检查朗读情况，随机教学“绿、醒”等生字。
3、课文与实物对照，说说春天的美景。
（要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。）
提供句式：美丽的春天到了，柳树了，瞧！。
4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。
三、创设氛围，描绘春景
1、伴随着《春天在哪里》，学生绘春天美景，可溶自己丰富的想象于其中。
2、自由赏画，评出佳作，排列好。
四、畅所欲言，咏颂春景
1、指名按一定顺序说出自己画的内容，小组评议。
（要求在上一次的基础上，语言通顺、连贯、完整，且更具体、形象、生动，想象合理）
2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语，分小组竞赛评优。
（万紫千红总是春，春雨沙沙、细如牛毛，春雨贵如油，春到人间，春回大地）
3、生将诗句写在纸上，诵读
活动小结：鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。
一年级语文春风吹教学设计及反思篇五
正确地朗读课文和背诵课文，学会“春，吹，绿，柳，燕，醒，青，蛙，轻，快，葵”这几个生字，并掌握它们的偏旁与结构；让学生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
让学生明白春天到了，柳树绿了，桃花红了，燕子也回来了，青蛙也醒了，小雨也开始多起来了等，即春天里的一些基本特征。
为什么春风会吹醒青蛙。
让学生了解到春风吹意味着春天到了。
三节课
挂画一幅，写有生字与词语，偏旁，笔画，拼音的卡片。并让学生先思考一下春天里能经常看到哪些东西，想象春天的美景。
教学要点
初读课文，学习新偏旁，笔画和生字词。
教学过程
1、复习上节课的内容
春天是怎么样的？春天里有什么东西？
把小朋友对上三个问题的回答都写到黑板上
（2）看图说话
引导学生观察图画，说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的，另外图画上哪些是同学没提及到的，再在黑板上做补充。
（3）拼拼读读
①指名同学试读，正音
②教师范读，再领读课文
（4）字词教学
“春”，启发学生“春”的那一部分我们已学过，并让学生组词。
“吹”，引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的，所以用“口”字旁。
学习绿时，可把以前学过的颜色都复习一遍，强调指出“绿”的右下部分不是水，竖弯钩两旁是四个点。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右边都较难写，笔画较多，要引导学生跟着教师写一遍。
“燕”是上中下结构，要注意中间部分，北字中间加个口。
“醒”字的偏旁是没学过的，要引导学生跟着写一遍。
“青”、“蛙”两个字可以一起教，让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。
“轻”和“快”都是左右结构，注意轻是后鼻音，“快”读kuai,而不是kuan。
“葵”是这几个字里的难点，上中下结构，中间部分要多练习。
（5）书写指导
最后拿出准备好的卡片，让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置，教师在黑板上依次示范写，并可叫几名学生到黑板来写。
教学要点
朗读、理解课文，进一步巩固字词。
教学过程
1、复习检查
①用卡片指名认读新生字和偏旁
②让学生说出每个字的笔顺和笔画
③默写生字
2、朗读理解课文
（1）通过联系实际，朗读指导，帮助学生理解课文内容
①指导朗读第一段
再指名问柳树绿了，桃花红了与春风吹有什么联系
②指名朗读第二段
③指名朗读第二段
指名问小雨为什么会轻轻地下？葵花象征什么？
（2）朗读指导
春风/吹，春风/吹，
吹绿了/柳树，吹红了/桃花。
春风/吹，春风/吹，
吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。
春风/吹，春风/吹，
吹得/小雨/轻轻地/下，
大家快来/种/葵花。
可进行多种形式的朗读，如领读，男女同学对读，轮读等。
教学过程
1、复习过程
①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画
②指导朗读课文
2、课后练习指导
课后题2 出示卡片“春”“绿”并指名组词
课后题3
根据第一句话“春风吹来，柳树绿了”，再参照课文，做下面题目。
指名说话，后齐读。
课后题4要求背诵课文
指导学生背诵
可先自由读，默读，然后指名试背，同桌互背，最后大家一起背诵课文。
课后题5是说话练习，要求学生说种花或给小树浇水。
先要学生联系实际，以小组为单位讨论应该怎样种花和给小树浇花，然后让每组挑选一名代表回答。并要求学生回家后，尝试种花或给小树浇花。
一年级语文春风吹教学设计及反思篇六
1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。
3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。
重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。
难点：理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
一课时
一、导入 。
1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）
2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）
3、借助拼音，学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”
5、齐读儿歌——背诵儿歌。
三、指导朗读，练习说话。
1、你最喜欢哪一节？为什么?
2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）
3、春风会吹醒什么？为什么这里用“醒”？（指导朗读第二节）
4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）
5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急切地语气）
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。
一年级语文春风吹教学设计及反思篇七
1.学会8个生字，掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕、醒”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
3.初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。
这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词，初步认识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。
(一)课前准备
生字卡片，描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片，朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中，“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿：左右结构，左边是“纟”，右边的笔顺是录录录录录录录录。
轻：要提醒学生注意，右上是，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
家：上边是宝盖(宀)，要与区别，下边的笔顺是：豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、细、树”三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2.写字教学
绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。不能写成“水”。
家：上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，上下要紧凑。
细：左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，“田”要写得方正。
树：笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的，第二笔是点，不是捺。
(三)词句教学
学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨进行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。
(四)朗读指导
这首诗押“a”韵，朗读时要读出韵律来，还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花，
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。
大家/快来种树，
大家/快来种花。
在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。
(五)练习提示
课后练习第三题是用生字组词语，可启发学生多说一些，如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等；“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉快”等；“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等。
第四题是句子训练。先让学生读例句，说说“轻轻地”的意思，再用提问的方式，启发学生说句子，如：什么轻轻地飘?可以说“树叶轻轻地飘”“雪花轻轻地飘”等。再问：谁轻轻地干什么?可以说“我轻轻地关上门”“小明轻轻地放下书包”等。
(六)扩展活动
1.学完本课后，可根据实际情况开展种树种花的活动。
2.发动学生搜集有关写春天的诗歌，举办“我爱春天”诗歌朗诵会。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
(一)联系口语交际《找春天》，引入新课。自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文。
(二)交流：1.你喜欢春风吗?为什么?2.你读懂了哪些句子。学生自由发言，如：“吹绿了柳树”，就是春风一吹，柳树长出绿的叶子了；“吹来了燕子”就是春风一吹，燕子从南方飞回来了。对学生的好的发言加以鼓励，理解不妥当的酌情指导。
(三)再读课文，提出不懂的问题，如为什么说“吹醒了青蛙”?师生共同讨论。
(四)指导有感情地朗读、背诵。鼓励学生自编动作，配上动作背诵全文。
(五)复习生字词，让学生自由说说用什么方法记住生字的字形。
(六)练习书写，完成课后作业 题。
一年级语文春风吹教学设计及反思篇八
1、 会认6个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 今天我们来学习第6课《春风吹》
4、 板课题
二、 初读课文、感悟主要内容
1、 请欣赏老师读课文，想想看风姐姐送来了什么礼物？
2、 学生代表读课文，边听边在课文里划出礼物的名称
3、 谁能告诉我，春风姐姐为大自然吹来了什么礼物？
学生说，老师贴画：柳、桃、燕子、青蛙
三、 理解课文，学习有感情地朗读和背诵课文
1、 学生汇报
你最喜欢哪件礼物的句子？为什么？
c、 全班也来试试。
b、 还有谁会读？（再指1人） c、 男同学会读吗？
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情？
1请全班齐读第二节诗歌
2出示句子投影
春风吹.
春风轻轻地吹.
b、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试
c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？（2人）
3春风姐姐还把谁带来了?(春雨)
春雨是怎样下的? 板:春雨 细
小结：大自然有了小朋友种上的花和树，变得更加美了。
4、 谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？（自由背诵）
四、 激发想象、创新思维
五、 总结
六、 巩固练习
一年级语文春风吹教学设计及反思篇九
正确地朗读课文和背诵课文，学会“春，吹，绿，柳，燕，醒，青，蛙，轻，快，葵”这几个生字，并掌握它们的偏旁与结构；让学生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教学重点
让学生明白春天到了，柳树绿了，桃花红了，燕子也回来了，青蛙也醒了，小雨也开始多起来了等，即春天里的一些基本特征。
教学难点
为什么春风会吹醒青蛙。
让学生了解到春风吹意味着春天到了。
课时安排三节课
课前准备
挂画一幅，写有生字与词语，偏旁，笔画，拼音的卡片。并让学生先思考一下春天里能经常看到哪些东西，想象春天的美景。
第一课时
教学要点
初读课文，学习新偏旁，笔画和生字词。
教学过程
1、复习上节课的内容
春天是怎么样的？春天里有什么东西？
把小朋友对上三个问题的回答都写到黑板上
（2）看图说话
引导学生观察图画，说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的，另外图画上哪些是同学没提及到的，再在黑板上做补充。
（3）拼拼读读
①指名同学试读，正音
②教师范读，再领读课文
（4）字词教学
“春”，启发学生“春”的那一部分我们已学过，并让学生组词。
“吹”，引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的，所以用“口”字旁。
学习绿时，可把以前学过的颜色都复习一遍，强调指出“绿”的右下部分不是水，竖弯钩两旁是四个点。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右边都较难写，笔画较多，要引导学生跟着教师写一遍。
“燕”是上中下结构，要注意中间部分，北字中间加个口。
“醒”字的偏旁是没学过的，要引导学生跟着写一遍。
“青”、“蛙”两个字可以一起教，让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。
“轻”和“快”都是左右结构，注意轻是后鼻音，“快”读kuai，而不是kuan。
“葵”是这几个字里的难点，上中下结构，中间部分要多练习。
（5）书写指导
最后拿出准备好的卡片，让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置，教师在黑板上依次示范写，并可叫几名学生到黑板来写。
第二课时
教学要点
朗读、理解课文，进一步巩固字词。
教学过程
1、复习检查
①用卡片指名认读新生字和偏旁
②让学生说出每个字的笔顺和笔画
③默写生字
2、朗读理解课文
（1）通过联系实际，朗读指导，帮助学生理解课文内容
①指导朗读第一段
再指名问柳树绿了，桃花红了与春风吹有什么联系
②指名朗读第二段
③指名朗读第二段
指名问小雨为什么会轻轻地下？葵花象征什么？
（2）朗读指导
春风/吹，春风/吹，
吹绿了/柳树，吹红了/桃花。
春风/吹，春风/吹，
吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。
春风/吹，春风/吹，
吹得/小雨/轻轻地/下，
大家快来/种/葵花。
可进行多种形式的朗读，如领读，男女同学对读，轮读等。
第三课时
教学过程
1、复习过程
①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画
②指导朗读课文
2、课后练习指导
课后题2出示卡片“春”“绿”并指名组词
课后题3
根据第一句话“春风吹来，柳树绿了”，再参照课文，做下面题目。
指名说话，后齐读。
课后题4要求背诵课文
指导学生背诵
可先自由读，默读，然后指名试背，同桌互背，最后大家一起背诵课文。
课后题5是说话练习，要求学生说种花或给小树浇水。
先要学生联系实际，以小组为单位讨论应该怎样种花和给小树浇花，然后让每组挑选一名代表回答。并要求学生回家后，尝试种花或给小树浇花。
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