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生物和生物圈选择题 生物和生物圈是几年级的篇一
（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
2、生物都生存于生物圈中。
（1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
（2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
3、生物的生存依赖于一定的环境。
影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等
探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。
生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。
4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
植物——————生产者
生物部分 动物——————消费者
生态系统组成 细菌、真菌———分解者
非生物部分——阳光、空气和水等
5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。
食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。
生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。
6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统.
其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。
▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。
（ 例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。）（理解，不识记）
生物和生物圈选择题 生物和生物圈是几年级的篇二
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物 第一节 生物的特征教学目标知识目标：通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会比区分生物和非生物
能力目标：在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思
维、分析综合的能力
德育目标：在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培
养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和
逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感重点难点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学过程一、创设问题情境1、请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。学生回答（专心致志，踊跃参加，气氛活跃，）2、这些生物有什么共同特征？你们是怎样区分它们的？二、导入新课自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征(板书课题)三、探究新知1、展示实物：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。2、提出问题：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？3、设疑自探请同学们阅读教材并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？菊花的桔枝是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？（4）说一说观察的方法和注意事项。设计意图：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。4、解疑合探学生独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同解决，最后教师点评总结。点评要点：(1)有生命的物质称为生物。(2)生物的共同特征是：①生物的生活需要营养，如……；②生物能进行呼吸，如……；③生物能排除体内产生的废物，如……；④生物能对外界刺激产生反应，如……；⑤生物能生长和繁殖，如……；⑥除病毒外，生物都是由细胞构成。根据某一物体是否需要营养，进行呼吸、排泄、生长和繁殖，对刺激做出反应等特征，来判断其是否是生物。(3)观察是科学探究的一种基本方法。科学观察的方法有：肉眼观察；借助显微镜、放大镜等仪器观察；利用照相机、录音机、摄像机等工具观察；有时还需要测量。科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，及时记录实验结果；较长时间的观察，要有计划、有耐心，观察时要积极思考，多问几个为什么。设计意图：让学生各抒己见，共同学习，开阔视野，共同提高，以培养学生的自学能力、观察能力、表达能力、交流合作能力、结合实际归纳总结能力。5、质疑再探文本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，不能很好的解释，提出来，大家一起探究。引导学生回顾学习内容，鼓励学生大胆说出来疑惑：教师为质疑做准备：如：区别生物与非生物，举例说明生物的特征。(1) 生物是一个物体的集合，其元素包括：在自然条件下通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代。(2) 生物与非生物的区别
生物
非生物对刺激有明显反应对刺激没有明显反应能生长不能生长需要营养不需要营养能繁殖后代不能繁殖后代能适应和影响环境不能适应和影响环境有遗传和变异现象没有遗传和变异现象一般由细胞构成没有细胞结构(3) 生物的特征 1、有共同的物质和结构基础2、有新陈代谢现象3、有应激性4、有生长，发育，生殖的现象5、有遗传变异的特征6、能够适应一定环境和改变环境7、生物的生活需要营养8、生物能进行呼吸 9、能够排除体内废物10、对外界刺激有所反应6、运用拓展一、选择题1.下列现象中的物体属于生物是（ ） a.机器人弹钢琴 b.火山爆发时岩浆喷出c.钟乳石在慢慢长大 d.馒头上长出“白毛” 2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（ ）a.需要营养 b.进行呼吸 c.对外界刺激作出反应 d.生长和繁殖3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ）a.呼吸 b.排出体内废物 c.对刺激作出反应 d.生长和繁殖4.下列属于生物共同特征的是（ ）a.都能运动 b.都能呼吸 c.都有细胞结构 d.都生活在水中二、拓展题1.请说出元代散曲名家马致远的《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有： 曲中的非生物有： 2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征： （1）小猫长成大猫属于 。（2）猫生小猫属于 。（3）猫生猫，鼠生鼠属于 。（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。四.阅读并分析下列材料：①一粒桃树种子能发育成一棵很大的桃树，并结出许多桃；一只蝌蚪能发育成一只青蛙。②将从同一棵向日葵上取下的两粒种子种下去后，长出的都是向日葵，但两棵向日葵总是有一些形态特征不一样。（1）材料①说明生物的 。（2）材料②说明生物的 。四、引导学生小结 本节课你有什么收获？五、板书设计
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
一、我们身边的生物
二、生物的基本特征
1、生物生活需要营养
2、生物能进行呼吸
3、生物排除身内产生的废物
4、生物能对外界刺激做出反应
5、生物能生长和繁殖课本练习参考答案1.机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征，它们不是生物。2.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。(2) 浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。背景资料生物具有哪些共同特征?生物学家通过广泛而深入的研究，认为生物都具有以下基本特征。1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。从化学组成上说，生物体的基本组成物质中都有蛋白质和核酸，其中蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸贮存着遗传信息。从结构上说，除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。2.生物体都有新陈代谢作用。生物体时刻不停地与周围环境进行物质和能量交换，即新陈代谢，新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。3.生物体都有应激性。在新陈代谢的基础上，生物体对外界刺激都能发生一定的反应，从而适应周围的环境。4.生物体都有生长、发育和生殖的现象。5.生物体都有遗传和变异的特征。生物在生殖过程中，能将自身的遗传物质传递给后代，后代个体也会产生各种变异，因此，生物的各个物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。6.生物的生活需要一定的环境条件。生物能适应环境，也能影响环境。含羞草遇到刺激所作反应的说明含羞草不仅在夜 晚将小叶合拢，叶柄下垂，在白天，当部分小叶受到震动时，也会成对地合拢。如果刺激较强，这种刺激会很快地依次传递到邻近的小叶，乃至整个复叶的小叶，此时复叶叶柄下垂。若刺激强度较大，甚至可使整株植物的小叶合拢，复叶下垂。但过一段时间，又可恢复原状。含羞草对震动的反应很快，受到刺激0.1 s后就开始产生反应，几秒钟内完成。刺激在含羞草中传递很快，可达40～50 cm/s。含羞草复叶下 垂，是由于复叶叶柄基部的叶枕中细胞紧张度的变化引起的。叶枕的上半部与下半部组织中细胞的构造不同，上部的细胞壁较厚而下部的较薄，下部组织的细胞间隙比上部的大。在外界刺激影响下，叶枕下部细胞的透性增大，水分和溶质由液泡中透出，排入细胞间隙，因此，下部组织细胞的紧张度下降，组织疲软； 而上半部组织此时仍保持紧张状态，复叶叶柄即下垂。小叶运动的机理与此相同，只是小叶叶枕的上半部和下半部组织中细胞的构造，正好与复叶叶柄基部叶枕的相反，所以当紧张度改变，部分组织疲软时，小叶即成对地合拢起来。含羞草这种遇到刺激所作出的反应，是自然选择中形成的对环境的适应。例如，在热带地区经常下暴雨，含羞草对最初的雨滴即作出反应，可以减轻暴雨对植物体的伤害。含羞草的这一特征有利于它的生存。课后记1.关于生物能进行呼吸这一特征，教材中举出鲸呼气的例子，其实，鲸呼气只能说明呼吸的表面现象，真正的呼吸发生在细胞内。植物的呼吸也是如此。2.植物对外界刺激作出的反应一般不明显，学生不一定清楚，对学生的疑问，可用植物的向光性、向水性、向地性等加以说明。
生物和生物圈选择题 生物和生物圈是几年级的篇三
生物和生物圈
学习目标：
通过本单元的复习,使学生在以下几个方面加深对生物学的理解,形成完整的知识体系。
知识目标：
1、识记生物区别于非生物的特征。
2、掌握生物与环境的关系
3、熟悉生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件
4、识记生态系统、食物链、食物网、的定义及生态系统的组成。
5、理解生态系统的自动调节能力是有限的。
6、了解生物圈中的生态系统及它们之间的关系，
教学重点难点：
1、生物区别于非生物的特征。
2、生物与环境的关系
3、生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件
4、生态系统的组成。生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。.
生态系统的自动调节能力是有限的。
教学过程：
一、导入
通过学习，我们了解到地球上最大的生态系统是生物圈，它是所有生物共同的家园，在生物圈中，生物与它生存的环境之间到底有着怎样的联系，通过这节课第一单元《生物和生物圈》的复习，我们一起来探讨一下。
二、 复习过程
（一）复习提纲
根据提纲，结合教材，自主复习。
1、生物区别于非生物的特征： ， ， ，
， ，
2.生物的归类方法有：按 可将生物分为植物、动物和其他生物等，按
将生物分为 生物和水生生物，按 可将生物分为作物、家禽、家畜等。
3. 以 为标准，生物圈向上约 千米，向下约 千米，厚度约为 千米的圈层。它包括的 底部、 的大部和 的表面。
4.生物圈为生物生存提供的基本条件： ， ，__________，___________，______________，________________。
5.影响生物生活的环境因素可分为两大类：一类是光、温度、水、空气等 因素。一类是 。
6.探究光对鼠妇生活的影响。
1）提出问题：
2）做出假设： 。
4）预期实验现象是：
5）由此实验可以得出怎样的结论：
6）在实验中的变量是 在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计 实验。
7）用一只鼠妇做实验行吗，为什么？
。
8）此实验要重复几次，求取平均值的原因是什么？
7.生物与生物之间的关系有 ， ， 。
8..探究实验“植物对空气湿度的影响"裸地、草地和茂密的灌丛的湿度有什么区别?针对上述问题，你作出的假设是_________________________________________________________。
9.在一定地域内， 与 所形成的统一的整体叫 。
10. 和 之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了 。在一个生态系统中，食物链往往是彼此交错连接的，这样就形成了____________________。
11. 植物 ———— ：作用：
部分 ———消费者：作用：
细菌、真菌—— ： 作用：
部分 ———— 阳光、空气、水等
12.生物圈中的生态系统有 ， ， ， ，
， ， ，它们不是彼此孤立的，而是互相关联的。
①学生自主复习，巩固知识 ②小组交流，解决疑难
③教师提问，点拨
（二）典例解析：
【例题1】、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）
a . 增加 b. 减少 c. 先少后多 d. 先多后少
解析：大量捕杀鹰后，兔由于天敌的减少会迅速繁殖增多，兔增多会使草减少，后来兔因缺乏食物、栖息地等而大量死亡，随着兔的减少草又会逐渐增多。
答案：c
【例题1】、右图是生产者、消费者和分解者之间的关系图，请据图回答：
(1)该生态系统中，共有 条食物链，即： _____________ (用序号和箭头表示：)
(2) 该生态系统中， 的数量应最多， 的数量应最少。
(3)假定地球上没有了阳光，温度仍正常，你估计最后灭绝的生物是
点拨：本题主要考查生态系统中生产者，消费者和分解者这三者之间的区别和联系。首先应明确在生物圈中食物链涉及的是生产者与消费者之间的关系，与分解者无关。另外，还要了解食物链的书写是从生产者开始，结束于消费者。
（三）.巩固练习：
学生结合复习提纲和典例分析，做下列各题。
1、下列都属于非生物的一组是（ ）
a、竹和山石 b、鱼和河水 c、空气和阳光 d、松和丹顶
2、“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（ ）
a.生物的生活需要营养 b.生物能对外界刺激作出反应
c.生物能排出体内产生的废物 d.生物能进行呼吸
3、生物在生存发展中，形态结构会发生一些与环境相适应的变化。下列生物的特征不是与干旱环境相适应的是
a.骆驼一般不出汗，而且尿液非常少 b.骆驼刺地下的根比地上部分长很多
c.仙人掌茎变得非常肥厚，叶成刺状 d.海豹胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米
4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"，造成这一差异的生态因素是（ ）
a 、温度 b、 光照 c、 湿度 d、土壤
5、下列各项中可以看作一个生态系统的是（ ）
a、地球上的全部生物 b、森林中的全部动物
c、一条河流 d、一块农田的全部农作物
6、生态系统一般都包括（ ）
a、生产者、消费者、分解者 b、生产者和非生物部分
c、生产者、消费者、分解者和非生物部分 d、消费者和非生物部分
7、下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（ ）
a、海洋生态系统 b、农田生态系统 c.森林生态系统 d、淡水生态系统
8、你认为下列人类活动中，会对生物圈造成破坏的是 ( )
①围湖造田 ②植树造林 ③退耕还林④焚烧垃圾 ⑤喷药灭虫
⑥排放污水⑦养花种草
a、①④⑤⑥ b、①④⑥⑦ c、②③⑤⑦ d、③④⑤⑦
①学生做题 ② 小组交流，解决疑难
（四）能力提升：
学生结合生态系统中的相关知识，解答下列两题
1、宇航员登载太空时，必须携带必要的物质，这些物质有（ ）
a、食物、阳光、氧气、 b、 食物、阳光、水、
c、氧气、食物、淡水 d、水、适宜的温度、食物
2、蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（ ）
a、合作 b、寄生 c、捕食 d、竞争
3、要提高一个生态系统的自动调节能力，最有效的办法是
a、减少消费者和分解者的数量 b、增加生产者和分解者的数量
c、增加其食物网中的生物种类 d、调整系统中的非生物因素
4、下列属于生产者和消费者之间关系的是 ( )
a、青蛙捕食蝗虫 b、鸟吃草籽 c、松鼠吃蘑菇 d、猫头鹰捕食鼠
5、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请分析，下列哪一条食物链的联系是正确的( )
a a→b→c→d→e b、e→d→c→b→a
c、d→a→b→c→e d、c→e→b→a→d、
6、下图是某草原生态系统的食物网，请据图回答：
(1)该食物网中有__________条食物链，其中最长的一条是___________________________ (用文字和箭头表示)。
(2)如果该食物网被人类排放的某种有毒物质污染，则图中生物_______ 内的有毒物质含量最高，原因是有毒物质能通过食物链__________________
(3)在该食物网中，影响蛇生活的最直接因素是______ ；若大肆捕杀狐、鹰和蛇，则短期内可能出现的结果是_______ 。
7、下图某些地区建立的农业生态系统模式，据图分析回答：
(1)该生态系统的能量最终来源于 。
(2)该生态系统的生产者是 ，消费者是
。
(3)若要保证该生态系统的物质循环和能量正常流动，除了已知的生物种类外，还必须有什么生物?
其作用是
(4)你认为该生态系统的优点是什么?
。
(5)写出该系统的食物链： ， 。
① 学生结合生态系统的相关知识，思考解答 ② 教师分析归纳
三、小结（学生结合这节的相关知识，进行总结概括）
生物和生物圈选择题 生物和生物圈是几年级的篇四
1生物学是研究（ ）和（ ）的科学。
2生物的特征：动物吃食物，植物光合作用制造有机物：（生物的生活需要 ）;鲸呼气时产生雾状水柱，植物通过气孔吸收氧气，排出二氧化碳：（生物能进行 ）;人出汗、呼出气体和排尿，植物落叶：（生物能排出体内产生的 ）;动物追猎物，含差草叶片合拢：（生物能对外界刺激 ）;植物产生种子，动物产卵、产崽：（生物能 和 ）；除（ ）外，生物都是由（ ）构成的。
3有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为（
）。
4按照（ ）特点，将生物归为（植物、动物）和其他生物三大类；也可以按照（ ）将生物划分为（陆生生物和水生生物）等；还可以按照用（ ）将生物分为作物、家禽、家畜宠物等。
5地球上（ ）其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做（生物圈）。
6如果以（ ）为标准来划分，生物圈向上可达约（ ）的高度，向下可深入（ ）左右的深处。这个厚度为20千米左右的圈层，包括（ ）、（ ）和（ ）。
7大气圈是由（ ）组成的，如氮气、氧气、二氧化碳等。
8水圈包括地球上（ ）。
9（ ）是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的（ ）。
10动物植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）和（ ）。动物需要的营养物质是（食物），植物需要的营养物质是（无机盐）。
11影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是（ 、 、 等）非生物因素，另一类是生物因素，生物因素是指影响某种生物生活的其他( )，如（草、细菌等）都可能是生物因素。
12探究的一般过程是从（发现问题、 ）开始的。探究的一般过程包括（ 、 、 、 、 、 ）。
13做完实验后，要把小动物（ ）。
14在光对鼠妇生活的影响探究实验中，使这两种环境中除（ ）外，湿度、温度等其他条件都相同。也就是说，只有光照是不同的，光照就是这个实验中的（ ）。
15在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做（ ）。例如：探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，设计（ ）、（ ）两种环境，其他条件都相同，就是对照实验。
16生物与生物之间，最常见的是（ ）关系，如七星瓢虫捕食蚜虫。还有（ ）关系如稻田里的水稻和杂草；（ ）关系如蚂蚁、蜜蜂等昆虫组成的大家庭。
17 生物与环境的关系：生物与环境（ ）。
18生物对环境的（ ）如：骆驼尿液少，体温升到46°c时才出汗；沙漠中的植物大多根系发达，叶片退化成刺等。生物对环境的（ ）如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。
19在一定地域内，（ ）与（ ）所形成的统一的整体叫做（ ）。
20（植物）能够（ ），是生态系统中的（ ）；（动物）不能自己制造（ ），它们直接或间接地以植物为食，因而叫做（ ）；（细菌）和（真菌）能将（ ）分解成简单的（ ），是生态系统中的（ ）。生态系统的组成成分中除了有生物外，还有（ ），如（阳光）、（空气）和（水）等。
21生产者和消费者之间的关系，主要是（ ）的关系，这样就形成了（ ）。
22一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了（ ）。
23生态系统中的（ ）和（ ）就是沿着（ ）和（食物网）流动的。
24在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是( )的。这说明生态系统具有一定的( )。，但这种调节能力是有一定( )的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
25 当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过（ ）不断积累，叫做（生物富集）。会危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。食物链中营养级别（ ）的生物，体内有毒物质积累越多。
26 生物圈中的生态系统有（ ）、（草原生态系统）、（海洋生态系统）、（淡水生态系统）、（ ）、（农田生态系统）、（ ），等。
27（ ）是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
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