人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小虾去哪了的实验怎么做篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思,指导书写“迅速”。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
第二课时
一、复习导入，回顾内容
小虾去哪了的实验怎么做篇二
《小虾》一文的教学，我谈谈自己的几点看法：
课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。文中具体写了小虾吃食是怎样小心的：“先……然后……接着再……直到、才”等词语，把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体，突出了小虾吃食很小心。为使学生体会这段话是如何写具体的，我先用不同形式的读理顺文章，再找出表示顺序的词，并告诉学生：“有顺序地说话能使人看得清楚听得明白。”最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：“放学后……”在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重注意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。这一教学方法使学生在接受知识的同时，又提高了能力，给学生提供了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
本课第三、四两个自然段结构相似，第一句都是总写小虾特点，后几句都是围绕这一特点具体写的。教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾有趣的特点之后，立足于学生的发展，组织学生小组合作学习小虾脾气不好的部分，学生在学习中采用自主读悟，合作交流的学习方式，在独立品悟的基础上彼此交流。这样不仅深入理解了小虾的脾气，还培养了学生的阅读能力。
——小虾高分作文3篇
小虾去哪了的实验怎么做篇三
今天是国庆节，我和妈妈一起回六横老家。
回到家，舅舅说：“外甥，外公刚买了一方虾塘，我们一起去捉虾吧！”说完，我们就一起出发了。
来到虾塘，在意见小房子中取出虾笼、绳子和棒子以及大钉子。接着，我们便干了起来。
先在虾笼的一端打一个结，将棒子插入，另一端用绳子绑起来。然后轻轻放在水面，等虾笼沉入水中，把棒子插在池边的泥土中，把大钉子插在对面的泥土中，把大钉子插在对面的泥土中，用绳子扎好。
我很心急，一分钟后，把虾笼往上提，里面只有七八只小虾。我放下了虾笼，舅舅说：“不可以这样，会把小虾吓跑的。”“那怎么办呢？”我说。“喂点饲料！”舅舅一边说，一边进屋子拿饲料。
我在盆子中抓了一把，向池塘洒去，风一吹，再落在水面上，宛如蜻蜓点水。
傍晚时分，我们把虾笼拉上来，里面有好多好多的虾。我很高兴，因为这是我第一次捉虾！
小虾去哪了的实验怎么做篇四
今天，我看见外婆买了许多的小虾。便向她要了几只，我像得到了宝贝一样，小心翼翼地把它放进了水盆里。
那几只小虾一见到水，就活蹦乱跳地在水里游戏，游游去十分自由。
我看着看着，突然发现一只小虾的头上有一块红红的斑点，阳光一照闪闪发亮，像一块红宝石，又像一顶小红帽，真是好好看极了。其它几只的须比身体还长，透明的小眼镜在水里东张西望。
忽然，又一只小虾咬住了另一只小虾的尾巴，被咬的那只小虾也不甘示弱，回过头就反咬了一口。其中一只凶狠地扑了过，另一只就灵巧地一躲，躲过了它的一击。
正当它们僵持不下时，我用小棍轻轻一挑，它们就跃出了水面，溅起小小的水花。斗败的那只扭身就逃，另一只紧追不舍，这样一前一后，绕着水盆追追去。
看着这滑稽的场面，我哈哈大笑起。
小虾去哪了的实验怎么做篇五
这天，风和日丽，一缕缕明媚的柔和的阳光均匀地洒向地面，在大海深处，有一对好朋友正在欢快游玩。
“唉，你说咱们玩一些什么呢？”“不知道，”摇了摇头说道。“听说……海滩上很美，何不如我们去那儿探险一下吧？”小鱼请求道。“ok，我正想去呢。”扭了扭他那长长的身子说道。
它们向海滩游去。
不一会儿，就到达海滩了。海滩可真美！黄色的沙好似给海滩披上了一块金色的被子，五颜六色的贝壳正争相恐后地展示自己的身躯……小鱼和小虾开始了海滩之旅。
光阴似箭，日月如梭，时间飞快地流失。不一会儿，晚霞出现了。小虾见潮水还未退去，找了一个水坑睡大觉。早上，潮水退了。小虾一见，十分着急，对埋头睡大觉的小鱼说道：“完了完了，水退了，我们怎么回去呢？”可小鱼却懒洋洋地说：“没事，可以等下一次。”小虾可不这么认为，它使劲地扭着自己那苗条的身子，一拐一拐地向海边挪去。功夫不负有心人，中午时分，小虾终于挪到岸边了。“呜——呜——”一辆jeep车开进了沙滩。小虾吓得双腿发软，它急中生智，纵身一跃落入了大海。“再见，后会有期。”小虾边向大海游去边幸福地喊道。这时候，小鱼见一个小女孩向它跑来，害怕地尖叫。可惜已经来不及了，他被活捉了。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当你遇到困境时，不要灰心不要叹气，只要努力就会绝处逢生。
——小虾作文10篇
小虾去哪了的实验怎么做篇六
1.认识本课4个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有语气地朗读课文。
3.通过读文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。
4.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。
正确、流利地朗读课文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。
1.理解小虾吃食小心的句子。
2.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。
1课时。
1.装着小虾的玻璃缸。
2.才长大的和老的小虾图。
3.小金鱼吃食的录相。
一、创设情境，激趣导入。
1.实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。
你们看，玻璃缸里有什么?板书：小虾。
2.出示小虾图，指图介绍小虾的触角，第一对足和眼睛。
过渡：有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里，他仔细观察，发现了小虾各种有趣的活动。你们想知道吗?请你们打开书认真读课文。
二、初读课文，认读生字词。
提自学要求：
1.自由读课文，自主识字。
(1)遇到不认识的字作一个记号，用你自己喜欢的识字方法识字。
(2)读完后标自然段序号。
2.课件出示生字词，认读词语。
(1)自己小声读。
(2)同桌互读互查。
同桌两个同学互相考考，读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。
(3)指名读，学生跟读。
谁愿意当小老师带同学读。
三、再读课文，整体感知。
1.请6名学生读课文。
用手势告诉老师这课有几个自然段?(6个)
我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。
2.指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。教师归纳为以下几点：
(1)介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。
(2)小虾吃食物和吃饱后的样子有趣。
(3)小虾的脾气不好。
四、品读课文，理解感悟。
1.品读第二自然段。
课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的?(第二自然段)
(1)指名读第二自然段。
谁来读读第二自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。
(2)课件出示小虾图片，让学生根据书上的句子，判断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透明”。
①你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的?
②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清楚楚，书上用的是什么词?(通身透明)
(3)指导朗读第一自然段。
这位同学把小虾才长大的和老的写得多清楚。从中你看出什么?(这位同学非常喜欢小虾，观察小虾很仔细。)
谁能把他喜爱小虾的心情读出来。
2.品读第三自然段。
哪个自然是写小虾有趣?板书：有趣(第三自然段)
(1)默读第三自然段。
①请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么?再写么?最后写什么?
②同桌交流。
③指名说，教师随机引导。
(有三句话，第一句写小虾有趣，第二句写小虾吃食有趣，第三句写小虾吃饱后的样子有趣。)
(2)品读第二句。
①谁来读读第二句，看看小虾吃食怎么有趣。
②课件出示第二句，让学生找出小虾吃食物时的动作。随学生回答，把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。
③让学生找出表示这些动作顺序的词语，随学生回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。
如果把这些动作的顺序打乱了行不行?为什么?
这些动作的先后顺序是不能打乱的，请你们找找哪些词是表示先后顺序的。
④小虾是不是碰两次就开始吃了?你从哪些词中看出来的?
随学生回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。
⑤学生看课件上的句子，边读边做小虾吃食时的动作，体会小虾吃食小心。
⑥请一个动作做得准确的学生到前面，大家读句子，他做小虾吃食时的动作。然后让学生评一评他哪儿做得好，为什么?
(他碰的时候很轻，退的时候速度很快，把小虾吃食时小心的样子表演出来了。)
(3)品读第三句。
①吃饱了的小虾都是什么样的?齐读第三句。
②引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的，怎么有趣?
③指导学生把吃饱了的小虾那种自在的样子读出来。
(4)小结。
这个自然段第一句概括地说小虾有趣，第二、三句具体讲小虾怎么有趣。
(5)师生合作读，理解体会句子之间的关系。老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。
3.品读第四自然段。
小虾去哪了的实验怎么做篇七
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供“小练笔”的素材，让学生联系实际说说自己观察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示*台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾吃食小心和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气，学生直观的感受到小虾的可爱，然后再读课文，动静结合。通过自渎、演读、自悟，自主地学习课文。学生在自学时，及时对教学方法进行总结，为自学打好基础，同时也掌握了学习方法。
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的拓展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，利用画面欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
在本课的教学中，当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于集中，学生合作探究时间还不充裕，教师有些地方的衔接不很流畅等，在今后的教学中我将吸取长处，改进不足，争取上好每一节课。
——三年级语文下册《小虾》教案3篇
小虾去哪了的实验怎么做篇八
今天，我得到了一只小虾，它的来历可不寻常。因为，它是从鱼肚子里跳出来的，你们一定大吃一惊吧!别急，听我慢慢道来。
傍晚，妈妈从菜市场买来了一条活蹦乱跳的草鱼，这条鱼是我们家的晚餐之一，妈妈买来了鱼，轮到主厨——爸爸登场了。
只见爸爸围上同裙，先麻利地把鱼鳞刮掉，然后迅速地把鱼的肚子剖开，突然，一只小虾从鱼肚子里跳了出来，爸爸被吓得目瞪口呆，好半天说不出话来。
“呀!不得了啦，快来看，是一只活的小虾。”站在一旁的我大声喊道。这时，爸爸才回过神来，不停地摸着胸口说：“吓死我了，原来是一只小虾。”原来，爸爸的胆子这么小呀!我不禁哈哈大笑起来。
“我们把这只通体透明的小虾养起来吧!”我央求爸爸。爸爸点了点头。妈妈听到了我们的对话，走进厨房说道：“你想养就养吧!”“谢谢妈妈，万岁!”我小心翼翼地把小虾放进盛满清水的玻璃缸里。
说也奇怪，为什么小虾在草鱼的肚子里还能生存下来，难道草鱼的肚子里有水吗?这真是一个奇迹!
小虾去哪了的实验怎么做篇九
星期天，阳光明媚，我和爷爷去院士公园玩，发现河里有些小虾，活泼可爱，就捞了几只回家观察。
回到家，我把它们倒进一个透明的鱼缸里，放入一些小荷叶和小石块。小虾们似乎还不适应这个新家，总是在缸底窜来窜去，好像很不安。
这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，还可以看见内脏；有的大一些，稍带灰黑色，像穿着一身盔甲，活像一个威风凛凛的大将军。还有一只虾，与众不同，透明的身体上有一块黑色的东西，我猜测这可能是它打架后留的伤疤吧！
小虾十分有趣。它们喜欢在水里欢畅地遨游。有时候却紧贴在缸壁一动不动，只有小嘴时不时地往水面上吐泡泡，样子十分悠闲自在。几只迷你小虾的休息方式更是独特，它们喜欢漂浮在水面上，让你误认为它“死”了，可是伸手一碰，它便迅速弹起，躲到缸底去了。
小虾不仅有趣，还很贪吃呢！有一次，我正要给小虾喂食，眼前的一幕令我大吃一惊。一只大虾举起一双大钳子，狠狠夹住一只没了头的小虾往嘴里送，一口一口细嚼慢咽，吃得津津有味。我吓了一跳，心想：小虾的头估计也是被它吃掉的吧？它们也太凶残了，为了食物不惜残害同类。我赶紧撒入几粒食料，只见它们一股脑地冲了过来，抢到食物后又一哄而散。有几只虾没抢到食，于是可怜巴巴地望着我，于是，我又撒下一些食物，群虾又开始抢起食来……
我爱我家的.小虾，更爱观察它们的一举一动，因为我从中学到了许多知识！
小虾去哪了的实验怎么做篇十
就在昨天，我和爸爸妈妈去石博园捞了一些虾，我很高兴，因为终于可以好好看它们啦！
回到家里，我把它们倒进一个透明的鱼缸里，放了许多水草和小石子，心里暗暗祈祷它们喜欢这个小小的新家。刚开始，它们总是一下一下地撞着缸壁，我知道，它们生活在广阔的湖里，突然地方变小了，它们还不适应。有些虾还一动不动地趴在水底，估计是害怕吧！于是，我就趁机观察起它们来。
虾的身体是透明的，可以清晰地看见它的内脏。由于我放的石子大部分是黑色的，所以虾的身体变的有些黑了。一对钳子好细好小，几乎看不到。一对黑黑的小眼睛长在头顶上，最大的特点是——须子长。我总感觉它的须子比它的身体还长。
几天后，它们便熟悉了这个新家，开始在这里自由自在地生活了。
它们有时候也会掐架。为什么呢？我很好奇，晃晃鱼缸，它们散开，仔细一看，原来是抢食啊！呵，一帮贪吃虾，我又多撒了一些食。只见它们疯狂地冲上来，用钳子夹住就往嘴里送，有的还吃一个拿一个，夹着两个就跑。所以到最后，有几只虾没抢到食，便可怜巴巴地看着我——尽管它们知道我是捞走它们的“凶手”。我试探着将手指伸了进去，只见它们冲了上来，我慌忙将手指缩回。哼，想吃？没门，去和它们抢去吧！
这几天，我发现水草上沾着一条透明的、嵌着一个一个小黑点的东西，好像是——卵！我好兴奋，是虾卵吗？我要有小虾了吗？不急，一个星期后我就可以知道答案了。
我非常喜欢这群小虾！
小虾去哪了的实验怎么做篇十一
我家养了一缸透明的小虾,它们既活泼又可爱,很讨人喜欢。
它们的眼睛很小,小得比芝麻还要小.它们的身体只有半根针那么长,有的透明的,有的宝蓝色,,还有的是综黑色的。
小虾的胡须长长的,很细很细，比头发还要细。吃东西胡时候会用细长的“头发”碰碰食物才会吃，特别聪明。
小虾最奇特的生活习性就是它们的一日三餐，一日三餐分别为：早餐有麦片，下午餐有面包，深夜餐是紫米。小虾睡觉时候的样子非常奇怪：胡须会轻微摆动，一双小芝麻似的眼睛直盯盯地瞪着前方，让人认为它们还没有睡觉呢！真狡猾！
我的小虾很可爱，所以小虾们和我常常发生很多趣事。记得有一次，我被老师批评了，回到家我便对我的小虾掉眼泪，自言自语说道：“我好伤心！我好冤枉啊！呜…….”差不多发泄完了，我就拿起一片面包准备往水里扔，突然一只只小虾整齐地往右边靠，我以为它们在安慰我呢！便高兴地往水里不断扔面包，谁知它们一只只往面包上趴着，我愣了好一会儿才知道怎么回事，弄得我哭笑不得。
我的小虾真的非常可爱，我从白云山和植物园千里迢迢地把它们带回家，一直和它们朝夕相处到今天，已和它们建立深厚的友谊，每天一早醒来和晚上睡觉前我都会和它们玩上一会，隔天为它们换水和喂食，它们已成为我的好朋友，看着它们一天天地长大，一次次的蜕皮，我的心里充满了成就感！我真的非常喜欢它们！
小虾去哪了的实验怎么做篇十二
吴妈(我家保姆)买菜回来了，我发现她放菜的篮子里有一团绿色的东西，我拿出来，一看是个荷叶包儿。我打开荷叶，啊！小虾！
这些小虾都不大，小的半寸来长，大的也只不过寸把长。它们全身透明，绿中有点发黑，一个个不停地跳动着。有的还往上跳，一跳能跳半尺高。呵！真好玩！
过了一会儿，吴妈要烧菜了，我想：把这些小虾都做了菜多可惜呀，要是能养几只该多好啊！我把这个想法告诉了吴妈，她笑着同意了。
我高兴极了，赶快找了一直广口瓶，接满自来水，拣了十多只放在瓶里。小虾到了水里，顿时精神抖擞，欢快的游动起来。有一只特别精神，它用后面的几只爪儿用力划水，然后突然一收尾巴，一蹬水，跳出水面，来了个漂亮的“空中体三百六十度”，“扑”地落入水中，溅起了几朵小小的水花儿。它在水中摇头摆尾，伸展着两条又长又细的触须，洋洋得意，好像在显示自己跳水的本领。
另外几只也不甘示弱，一个接一个地跳了起来。有一位“健将”不只是动作出错了，还是因为别的什么，“腾”地跳出了瓶口，“啪”的一声，落到了桌面上。这一下摔得可不轻，连动也不动了。我忙用手捏住它的触须，将它放入水中。
它们这样顽皮地运动了一会儿，变老实了。一个个一动也不动地趴在瓶底，好像累了似的。这是，我才发现它们的眼睛长得十分奇特，像一对小锤似的，从头上伸出锤把儿，两只眼珠就像两个锤头，我越看越有趣。又看了一会儿，我便觉得肚子饿了。它们运动了半天，会不会也饿了呢？嗯，很有可能！
可它们吃什么呢？我想起一句俗话：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥。可一时又到哪儿去找滋泥呢？记得一本杂志上说小鱼小虾是吃浮游生物的，可我也没有浮游生物，怎么办呢？急得我在屋里圈儿。突然，我眼前一亮，看见桌子上放了半块面包。对了，面包屑放在水里会漂浮一会儿，虽然不是生物，也可以拿来试一试。我捏了一点儿面包屑放进瓶子里，小虾真的吃开了。它们用四个前爪儿抓住一点面包屑，放进我看不见的小嘴巴里去了。
到了傍晚，它们不动了，我想：大概它们睡着了。
我上了床，心里还在想着小虾，闭上了眼，仿佛看见小虾长大了，它们游回河里，还从水面露出头来，用那双奇特的眼睛看着我，用那对带着大钳子的前爪向我招手……我带着欢乐的幻想进入了甜蜜的梦乡。
第二天一大早，我便去看我的小虾时，它们一个个斜躺在瓶底，缩起后脚，任我怎样摇晃瓶子，还是一动不动。看到这个情景，我鼻子一酸，眼睛渐渐地模糊起来……
“这是为什么呢？”我问爸爸。他说：“大概是因为自来水里有氯气，它们中毒了！”
尽管世界上有着无数的生物，在这无数生物之中，小虾是渺小的，微不足道的，可因为它们的死，我还是感到无限的惋惜，因为我爱它们，爱这些活剥的小生命！
小虾去哪了的实验怎么做篇十三
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾
准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
三、初读课文，感知课文大意?
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读)
3、你从文中读懂了什么?(学生回答：)
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)?
指导朗读：有的稍带点灰黑色
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
小虾去哪了的实验怎么做篇十四
当一只小虾米好不好？我的朋友们都说：“当一只小虾米，一点儿都不好。”
我们散步的时候，一定要小心，不然就会被小鱼吃进肚子里。一不注意，我们就会被大风吹走，其实，那大风只是大鱼打的一个喷嚏。孩子们都觉得游来游去的小鱼很可爱，但我们小虾米没有谁会喜欢小鱼。
不过，我觉得当一只小虾米还真不错。
傍晚，我在婀娜多姿的海草丛里玩游戏、捉迷藏。如果能幸运地跳到鲨鱼的背上，我们就可以畅游海底世界。这可是免费的和谐号动车呀！
我有很多伙伴，每一个都特别有趣。
螃蟹大叔很顽皮，经常伸出他的大脚想绊我一跤，但真幸运，他不会像我一样跳。每次我和海螺大姐打招呼，她总是用大喇叭吓我。
我喜欢当一只小虾米。当我很快乐的时候，会使劲地跳哇跳，所以，我是跳远的小能手。
小虾去哪了的实验怎么做篇十五
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，抓住关键词语细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。在教学中她力求体现以下几点：
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供“小练笔”的素材，让学生联系实际说说自己观察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示*台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾吃食小心和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气，学生直观的感受到小虾的可爱，然后再读课文，动静结合。通过自渎、演读、自悟，自主地学习课文。学生在自学时，及时对教学方法进行总结，为自学打好基础，同时也掌握了学习方法。
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的拓展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，利用画面欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
在本课的教学中，当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于集中，学生合作探究时间还不充裕，教师有些地方的衔接不很流畅等，在今后的教学中我将吸取长处，改进不足，争取上好每一节课。
小虾去哪了的实验怎么做篇十六
我是一只小小的虾米，一只普通的虾米。有欢乐的童年，有和谐的家庭，还有许多爱我的亲人。
可是，你们人类的到来，彻底打破了我们和谐幸福的生活。你们大量建工厂，工厂里的废水不经处理就排放到小河里，河水被污染了，小鱼小虾都不能生存。你们大量捕杀动物，而且还把生活中的垃圾全部丢在小河里，使河姐姐失去了原本美丽的容貌。我每天都要更换居住的地方，而且总是提心吊胆。
一提到我的亲人，我就泪流满面。前天龟大婶成了人类的盘中餐，大前天蟹大叔也被捕了，昨天，我爸爸出去寻食，也被抓了。唉，不知我明天还要遭什么殃呀！
我顺着溪流，来到了一个宁静、美丽的原始森林。这儿没有污染，没有破坏只有和谐幸福的生活，我终于找到栖息之地了！
啊！人类，请留下一片绿色的树林吧，请留下一条清澈的小河吧，请留下一寸土地吧！没有了树林，离开了小河，失去了最后一寸土地，你们的子孙将如何生存？
醒悟吧！人类！大自然已经为你们敲响警钟了，最后结局就靠你们！
小虾去哪了的实验怎么做篇十七
《小虾》这篇课文是北师大版三年级语文第三单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。张冰：“我认为整段都是围绕小虾真有趣写的”。我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。我没有直接告诉他们不对，而是让他们继续读课文，并在讨论中使他俩自己发现不对劲，自然而然的就否定了自己，使我的教学很有说服力。这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有收获。
后来我抛出另外一个问题：“用有的……有的……有的……”结合生活说一句话，学生代表李帅良说的很好：“天上的云朵形态万千，有的像骏马在奔腾，有的像小兔在吃萝卜，有的像连绵起伏的群山。”
课后，我经过思考，此处还有更好更合理的安排！如果让学生先想象一下，自在的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再结合课文用“有的……有的…… 有的……”补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的学习兴趣，还能够紧密结合课*练笔，可以说起到了事半功倍的效果。
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的”进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
同时我在课堂上充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的.理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
在以后的教学当中，我还会不断的反思、学习，争取取得更大的进步，有利于投身到我的教育工作中去！
小虾去哪了的实验怎么做篇十八
因为疫情影响，整个寒假我们只能待在家里，不能外出，更不要说去海边玩了！可是，我竟然去了一趟海边，还抓到了很多螃蟹和小虾！
傍晚五点钟是海水退潮的时间，很多螃蟹和小虾都会留在沙滩上。这个时候去抓螃蟹和小虾再好不过了。于是，舅舅就带我和妹妹、妈妈、姥姥去了海边。
我们来到沙滩，我问：“螃蟹和小虾到底在哪啊？”，妈妈回答：“螃蟹和小虾一般都在石头缝里。”所以我们就翻开石头缝去找小虾和螃蟹。我发现，每个螃蟹遇到我都有不一样的反应：有的躲在有水流下来的石头缝里，这样我一翻开石头，水就流进了石头压过的凹槽里，流水马上混合沙子变成了浑浊的状态，我无法看清螃蟹；有的螃蟹一遇到我就装死，但是我知道他是活的，很容易就抓到了这种装死的螃蟹；有的螃蟹特别厉害，能够飞檐走壁，一遇到我就横着跑掉了，不过还是被我抓到了。
我心想：原来螃蟹的脑子和身手都不错嘛！他们的皮肤是灰色的，与岩石下面的泥土颜色特别相近，就成了他们的保护色；他们能够想到装死的技巧，这也是很重要的一项逃生技能呢，只不过碰到了我就倒霉啦；他们动作灵敏，尤其是大螃蟹，几乎能飞起来，让人猝不及防，目瞪口呆！而且，一旦我们在一个洞穴里发现了螃蟹，他们就不出来了，无论你守在洞口还是离开，他们都会躲起来。
我觉得应该让他们在桶里生活的更快乐些，就从海边拿来一些石子、海螺还有贝壳放进桶里，还幸运的得到一个撒子。没想到我拿来的海螺其实都是寄居蟹的房子，我特别兴奋。因为第一次抓螃蟹和小虾挺困难的，更不要说寄居蟹了。然而我第一次抓，就满载而归！
回到家中，我把他们放在我新买的养鱼的花盆里，他们生活的自由自在，特别快乐。不过他们也是欺软怕硬的动物，大的螃蟹总是把小的螃蟹推开，占领自己的地盘。那些特别厉害的螃蟹竟然可以从那么滑的花盆里爬出来，还有的螃蟹力量特别大，在我睡觉的时候都可以听到他们用钳子打击花盆的哐当声。我们还把一种虾叫做“飞虾”，因为他经常跳出水面。我的寄居蟹生性胆小，只要我碰花盆一下或者有螃蟹或小虾在它的房子外面走动，就躲在它的房子里面不出来了。这让我很烦恼，我很想看它却看不到。不过我想到了一个好主意，用勺子装一些海水放到另外一个盆子里，再放一个寄居蟹进去，寄居蟹就伸出了它的爪子，像蜗牛一样，但是，只要我把它从海水里拿出来，它就又把钳子给收回去了。
我细心观察，发现螃蟹很很喜欢在我捡的小石子底下睡觉，我觉得这样会让他们觉得安全。我在害怕的时候，也会抱着我心爱的冰淇淋被子，就像得到了温暖和安全。不过我通常会开灯，因为我怕黑，会有病毒或者妖怪。可是螃蟹却喜欢到石头底下的黑暗处睡觉，我觉得他们应该不懂什么是黑和病毒，反正没有光线，别人看不见它吧 。无知者无畏啊，悲哀啊！
过了几天，我发现我的小虾变大了，难道他们是大龙虾？但是好景不长，几周之后他们就死了，我很伤心，想再去抓一次。
小虾去哪了的实验怎么做篇十九
我家养了一缸透明的小虾，它们既活泼又可爱，很讨人喜欢。
它们的眼睛很小，小得比芝麻还要小。它们的身体只有半根针那么长，有的透明的，有的宝蓝色，，还有的是综黑色的。
小虾的胡须长长的，很细很细，比头发还要细。吃东西胡时候会用细长的“头发”碰碰食物才会吃，特别聪明。
小虾最奇特的生活习性就是它们的一日三餐，一日三餐分别为：早餐有麦片，下午餐有面包，深夜餐是紫米。小虾睡觉时候的样子非常奇怪：胡须会轻微摆动，一双小芝麻似的眼睛直盯盯地瞪着前方，让人认为它们还没有睡觉呢！真狡猾！
我的小虾很可爱，所以小虾们和我常常发生很多趣事。记得有一次，我被老师批评了，回到家我便对我的小虾掉眼泪，自言自语说道：“我好伤心！我好冤枉啊！呜……”差不多发泄完了，我就拿起一片面包准备往水里扔，突然一只只小虾整齐地往右边靠，我以为它们在安慰我呢！便高兴地往水里不断扔面包，谁知它们一只只往面包上趴着，我愣了好一会儿才知道怎么回事，弄得我哭笑不得。
我的小虾真的非常可爱，我从白云山和植物园千里迢迢地把它们带回家，一直和它们朝夕相处到今天，已和它们建立深厚的友谊，每天一早醒来和晚上睡觉前我都会和它们玩上一会，隔天为它们换水和喂食，它们已成为我的好朋友，看着它们一天天地长大，一次次的蜕皮，我的心里充满了成就感！我真的非常喜欢它们！
——《小虾》的教学反思3篇
小虾去哪了的实验怎么做篇二十
我家鱼缸里养的已经不是可爱的小虾了，可是在我的脑海里还游着三只小巧玲珑的小虾，他们是幸福的一家，有“爸爸、妈妈和宝宝”。
它们一家三口有许多相同的特点：眼睛黑溜溜的，就像黑珍珠一样。身上有六节，通体透明，就像穿了一件水晶外衣，外衣上还镶着许许多多斑点。小虾的最前端有一个像战舰冲角一样的武器，背上还呈锯齿状，我想这“战舰冲角”应该是小虾的防身武器吧！在小虾的头上生长着一对又长又细的触须，头下方长着六对细细的长脚。紧随其后的身体下方长着五对扁扁的`短脚，这可能是小虾的游泳装备吧！小虾的尾巴上还长着一把“羽毛扇”，游动时来回摆动，十分美丽。
虾宝宝是它们家中最小巧玲珑、活泼可爱的一员，它喜欢在水里自由自在，欢快地游来游去。有时候忽上忽下，有时忽左忽右，有时转转圈子，有时候一动不动，有时候头露出水面来呼吸，有时还睁着眼睛睡大觉呢！
虾妈妈是它们家中最瘦小的一员，它经常躺在水里飞快地摆动它的11对足，而身体却在水里纹丝不动，真有趣。
虾爸爸是它们家最壮的一位成员，它总是懒洋洋地躺在水底睡觉，不是因为它的脚还在来回摆动，我还以为它已经死了呢。
这就是一直令我无法忘记的，有趣可爱的虾家庭。
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