每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
项目的支撑条件项目支撑篇一
首先，写好完成课题的保障条件，就知道它们指的是什么，才好有方向，有切入点。关于具体内容板块，在课题申报书中有提示，比如课题组人员的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄);研究时间、经费、设备、资料(主要参考文献,限填20项以内)等。
(一)课题研究的学术保障
1、具有开展教育科研的实践基础。 我校先后承担中国教育学会中语会《“文学“教育研究，子课题：“古诗词教学与文学教育”》、《 现代德育理念探微》等课题，有《如何做好和谐社会中学生的德育教育工作》、《浅谈中职学生的德育建设的着眼点》等大量的德育研究成果,因此我校具有开展课题研究的丰富经验。
2、具有开展教育科研的队伍基础。
本课题组的主要研究成员由校长挂帅、主管教学副校长，政教处、教科处以及各个教研组的科组长，全部具有大学本科以上学历和中学高级、中级教师职称，多人先后承担并圆满完成国家、省、市下达的课题研究任务，其论文多次在国家各类评比活动中获奖，并有多篇论文在报刊书籍上发表。
课题组还将聘请应城市教科所科研人员担任课题研究的顾问，组建由教育专家、学校领导、教学教研主管、学科带头人、优秀教师组成的科研群体。确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。
(二)课题研究的措施保障
1、专家培训引领、夯实理论基础。
通过邀请专家作报告、专业部会议、教研组活动、教师自学等形式，开展校本培训，学习课程开发理论，拓宽眼界，提高思想，形成共识：调动全体教师开发德育课程教学方案开发研究的积极性和自觉性。
项目的支撑条件项目支撑篇二
(一)国内概况
2005年11月12日全国教育科学“十五”规划教育重点课题是“生态体验”，并制定《全国少年儿童科学体验活动方案》。
2005年12月“生态教育研究”暨“体验式道德学习”研讨会在国内举行，以自然生态，类生态和内生态三重生态互动体验为进路。
重庆永川中学《主体、生活、体验》育德实践，体验教育一个重大突出的教育功能一体化功能，它是每一个主体对象自我教育(自主学习)的过程和行为。
上海市《本市普通高级中学研究课程的实施的指导意见(试行)》其中课程目标：通过自主探究等多样化的研究性学习的活动方式，提升学生的自身生活的体验，情感体验和价值目标追求。
(二)国外类似课题概况
日本文部省在1998年3月颁布的《学习指导纲要》中增设了“综合学习时间”引导学生掌握科学的学习方法和思考方法，要求采用“综合体验性学习”和“课题研究性学习”等多种不同的学习方式，目前这两种方式已经在日本落实。
法国在1995-1996学年“研究性学习”课题首先在初巾三年进行，称为“多样化途径”，目的是把各个学科周围环境问建立联系，加强学科知识内容的综合和引导学生存实践中运用已经掌握的知识。
英国让儿童走进科学，增设可面向5-10岁孩子的科学体验设施，并把小学生带到开云KY官方登录入口 体验科学魅力。
纵观国内外教育，不难发现教育趋向：以学生的体验生活收集知识和知识验证为主来提升学生学习情趣和学习能力，所以体验教育势在必行。
现在教育面临着主动性、独立性、独特性、体验性和问题性这几种学习。而体验性教育是重要的一个组成部分。体验是指身体性活动和直接经验而产生的感情和意识。儿童时期小学生的主体意识还没有成熟，知识遗忘很强，所以教学的重点应放在培养能力上。以往的教学是以教师为主体，学生跟着走，严重的约束了学生个性的发展，学生张扬自我的时间被教师的讲解占刚，导致学生思维保守，这时教师就是学生心灵的探究者，是学生思维能力的辛勤开发者，而体验教育这种通过活动操作、实践、观察、调查、探究来教育学生自我感悟、自我发现、自我解疑的方法。正是教育刺激情感，引发体验知识生活，使学生从多方位的视角提炼学习方式方法。从而促进收集多元知识的能力有所增强，把“要我学”转变为“我要学”的思想。
体验教育是一种知识与学习互动联系的教育，这种教育是教育者按照预定的教学内容和目标，有效地、科学地创设“身临其境”的体验氛围，使学生在这种环境的影响下，能自觉主动的体验知识，把握知识“内省”的学习过程。而探究式的体验教育就是从实践活动中发挥学生学习的主动性，充分的调动其力量，来体验知识和人生的价值，最后确立适合自己个性发展的学习方式。
课题的研究目的，通过研究使教师转变传统的教育观念，利用“体验教育”这个符合学生学习习惯的现代教育为本校教师开辟教育新路；通过体验教育的实施，使学生学会体验学科知识，学会学习，也能在生活中探究知识，也能把学科知识用的灵活。
课题研究界定，以教师的体验教育为开路先锋，使学生从中体会到亲历，实践、探究，把生活和知识互动起来的学习方法这一学习捷径，从而提高教与学的效率。
1、教研组成员配制。臧良真校长负责科研经费的筹划和教研组成员的培训工作；郭景德主任负责科研督导；毕崇香负责整个科题研究工作：参与研究的还有张x，王xx等。
项目的支撑条件项目支撑篇三
日本启动“护士项目”
据日本各都道府县推算，2025年度日本需要约250万名护理人员，以目前的情况发展下去将无法满足需求。据日本厚生劳动省调查，日本的护理人员的数量预计在日本老龄化达到顶峰的2025年将出现30万人缺口。因此，日本厚生劳动省将从2015年度开始强化对策，例如提高护理人员的工资和灵活安排没有经验的护理人员，以加紧确保人手。
日本厚生劳动省为了吸引更多的国外护士，规范了外国人护士考试的资格标准，规定了中国护士只要考取日语能力n1级考试，就可以参加日本护士证的国家考试。这无疑是给中国有意海外就职的护士一个喜讯。
因此，目前日本的语言学校与医院合作推出了“护士项目”来吸引各国留学生来到日本学习工作，以解决日本护理人才短缺日益严重的问题。
①要求全日制大专及以上学历，取得中国护士证，不超过30周岁
②有一定的日语基础，要考取日语能力n1级考试，最好达到 n2。
1、国内日语学习在国内学习过日语，有一定的日语基础。
2、日本语言及考证学习：继续学习日语以及日本护理专业，如果能通过日语一级考试，可8月进入护士班培训，并参加之后的.护士考试。
3、日本医院工作：通过考试后便可以开始在日本医院工作。日本的护士待遇很好，年薪在25万人民币以上。如果未通过护士证考核，可以升入专门学校学习一门专业知识，然后再等到第二年2月份继续考日本护士资格证。
据悉，日本的护士资格考证通过率很高，如果已经在国内考到了护士资格证，那么只要在日本保证出勤率，认真听课，考试合格是没有问题的。
这种留学模式就像平时申请去日本留学一样，正常申请语言学校，日语水平达到n1后，进入专门护士培训班，学习半年的时间，参加2月日本的护士资格考试。这期间的费用全部由留学生本人承担。工作场所也由留学生自由选择。
这种模式有一个前提：留学生日语必须达到n2，学校才会“免费”提供语言培训及半年护士课程培训。同时，就业时留学生必须在与学校协议指定的场所工作三年。这份协议当然是学校在端上“免费”这份大餐时签订的。工作后的年收入较自主选择的稍低，但也能在20万以上。
另外，这种模式的留学还有一个好处就是学校下午会帮留学生安排带薪实习，这样也可以完全可以解决生活费和住宿费的问题。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/2270837.html】
