在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
共享养牛模式共享养牛篇一
;[摘 要] 蚌埠职教园区秉承集约、共享的理念建设而成，在市委市政府统筹规划下，在充分合理使用资源的基础上，不断发挥园区的硬件资源和软件资源优势。梳理园区资源共享的运行现状，在园区管委会协调管理下，不断探索与创新管理模式，优化软硬件资源，准确定位发展各校的“一校一品”特色，充分发挥职教园区对资源共享与聚集的优势，进一步深化校企合作，推进产教融合，培养高技能创新人才。
[关 键 词] 职教园区;资源共享模式;创新
加快发展现代职业教育是党中央、国务院做出的重大战略决策。近年来，蚌埠市委市政府紧紧抓住省委省政府“建设安徽职教大省”和加快皖北发展的大好机遇，积极推进职业教育结构布局调整和资源整合，启动实施建设蚌埠职教园项目。一期工程用地1060亩，土地建筑面积35万平方米，总投资近11亿。经过三年多的精心建设，作为安徽省第一座现代化职教园区，蚌埠职教园区于2017年8月在淮上区落成，同年9月首批进驻蚌埠科技工程学校、蚌埠工艺美术学校、蚌埠商贸学校、蚌埠建设学校、安徽省航运技术学校共五所公办学校和一所民办蚌埠汽车工程学校，目前在校生近8000人。蚌埠职教园区的建设瞄准“皖北一流、省内领先、全国示范”的目标，努力建成生态环境优美、基础设施完善、教学管理规范、生活服务现代化的职教园区，成为集学历教育、短期培训、资格认证、就业服务于一体的教育平台，面向皖北地区协同发展的技术技能型人才培养基地，成为立足蚌埠、面向全省、力争全国一流的现代化职教园区。由于园区管委会一直没有成立，为了切实做好日常管理工作，在市委市政府和市教育局的统筹协调下，园区各学校牵头校长目前分别负责教育教学、招生就业、后勤保障、安全保障共四大项工作，确保各项工作顺利开展。
一、蚌埠职教园区建设资源
蚌埠职教园区的建设设计秉承了五个一流的理念，在蚌埠市委市政府的领导下，统一征地、统一规划、共同使用、统一管理，为园区的资源共享打下了坚实的基础。目前硬件资源共享主要包括公共实训中心、学术交流中心、图书馆、体育场馆、学生公寓、食堂以及后勤其他生活服务区域等，软件共享主要为师资的共享、数字化校园共享、信息资源共享、园区管理制订的统一制度文化。
在前期的建设设计理念中借鉴国内其他省市职教园区的运行模式和管理经验，建设为校际资源共享性园区、合作性校区、融合性校区。在政府的统筹引领下，建立良好的校校合作、校企合作、工学结合及产教融合机制，使园区各校通过共享模式的发展，不断取长补短、优势互补，在优质资源的带领下，起到辐射引领作用，弥补过去职业教育中办学瓶颈、资源不足等状况。在先进的办学条件中不断适应职业教育的新形势，以“十九大”精神为指导，不断加强校企合作，深化产教融合，实现师资培训、人才培养良性循环的发展态势，让更多学生在优质资源下能够潜心学习，培养更多的工匠能手。在职教园区中以文化共享不断推动校园文化环境和可持续发展，职业教育的品牌树立也是城市发展的一张新名片，也将不断推动城市文化品质的提升。
二、园区资源共享的现状与不足
蚌埠职教园区的建设打破了以往简单划片、分校建设的模式，园区内学校之间没有围墙，校际间无明显界限，学校教学楼、实训楼属于每个学校管理使用，图书馆、体育场馆、宿舍食堂等后勤资源，则由所有学校共建共享共管共用，避免了重复投入、重复建设，既节约了土地和社会资源，又实现了资源共享。同时，在管理上，园区还将市属中职学校整合，坚持“一校一特色、一校一品牌”原则，并打破部门、行业界限，紧密对接蚌埠市先进制造业、高端服务业、文化旅游业、战略性新兴产业发展需求，集聚全市职教资源。
（一）硬件资源共享
2017年9月，园区5所学校正式入驻，分别为蚌埠科技工程学校、蚌埠工艺美术学校、蚌埠商贸学校、蚌埠建设学校、蚌埠汽车工程学校。在蚌埠职教园区管委会（筹）的牵头下，各学校负责一块，确保各项工作正常运转。在资源配置方面，目前各校的信息化教学设备、日常办公设备、实训设备、数字化校园资源等均在教育主管部门的统筹协调下，按照各校的规模和办学需求进行建设。园区在现行的公共生活服务中心、物业服务、食堂、寝室、体育场馆、图书馆以及公共实训中心的共享使用，很大规模上节约了投资成本和建设成本，避免了资源重复建设和重复购置，确保充分合理的共享与使用，实现资源分配的互补优势。园区的生活服务配备能力不断提升，建设有连锁经营的超市、物流快递业务、自助银行服务、校医院等，园区师生均使用校园“一卡通”进行自己的生活消费。在各校的实训室建设中不重复建设，努力打造各校特色，“一校一品”品牌的树立更能有利于发展，不断促进自身的建设，防止不良竞争。
（二）软件资源共享
随着园区不断建设发展，在运行中发现园区的校园文化、教育管理制度、招生等能够实行统一管理，然而，深层次的师资、课程、信息化资源、实训实习等共享与融合在较短时间内很难达到良好的效果，尤其是在政府协调下，管理制度不断建立和完善需要长期的实践摸索，在各校师资不平衡的情况下，充分共享，发挥校际聘用的优势作用不明显。信息化优势没有体现，行业领军人物、学科带头人、骨干教师的模范带头与辐射作用没有彰显，精品课程、优质教学资源没有切实进行交流，尤其是隐形资源，各个环节的共享优势没有发挥或发挥不好，就会造成资源的闲置或浪费。目前各校自我发展与校际融合还需要很长的时间对接磨合。
（三）管理制度统一
自2017年9月入驻园区以来，园区制定了统一的管理规章制度，细化了各项管理细节，各校在教育教学的管理中按制度执行，这样确保了作息制度、军训、升旗仪式、学生就餐、寝室管理、早操、晚自习、课外活动等各方面的统一，以半军事化的管理模式确保教学秩序的有效进行，对推动园区各校的资源共享和深度融合打下了坚实的基础，也为学校之间的共享机制和教学质量的提升提供了保障。
（四）资源共享存在的不足
由于各校原有的办学特色以及管理中存在的问题，园区现行的共享模式依旧停留在表面，而不能深化制度，以优质资源来进一步推行共享资源以达到更高的层次，不断推动教师教学水平的提高、学生实训水平的提高、园区管理能力的提高。（1）个别师资较弱或者缺乏专业领军人物的学校没有在园区充分享受到师带徒的“传帮带”效应，自行发展毕竟还是弯路多，园区的教学研讨、课堂与实训交流欠缺。不能因为学校、专业的不同，就淡化相互交流，这不利于人才培养机制和方案的形成。在教师的培养上还要搭建更多平台，为教师服务。（2）园区各校之间的学生社团交流、文体活动、技能比赛、课外活动等统一组织的不是很多，学生之间技能互动交流与展示相对缺乏，对优秀学生榜样作用宣传力度不够。（3）资源使用与管理不太合理，由于人力的缺乏可能会影响统一管理与调配，资源平台的搭建和共享制度不太完善，从而影响资源的高效利用。
（一）充分发挥政府统一调控的作用
蚌埠市政府在建设园区前，经过多方的调研与论证，结合地方经济发展特色和人才需求分析，为推动职业教育的新形势发展需要做好园区的发展规划与定位。为不断深化职教园区资源共享，政府应切实做好相应政策和激励措施，促进校际之间深入开展资源共享工作。各校在共享资源中，实训室建设根據专业发展的需求应给予大力支持，对开展共享资源较好的学校进行政策激励，有利于将职教园区资源共享落到实处。
（二）发挥园区管委会（筹）的制度效应
园区在制订各项管理制度中，应不断完善与创新，以制度推动共享的成效，发挥资源的最大效应。各项制度、组织条例、管理规定及实施细则等，要在园区满足共同体内教学组织、管理、实施要求等的前提下，不断打造规范管理流程，实现协同育人。教学管理、德育管理实行统一制度，有利于学生管理长效机制的树立，职业学生由“难管理”变为“好管理”。在生活资源共享利用上，要加强管理，防止资源浪费，尤其是学生在生活中的水电使用，因为园区学生享受到了政府的四免一补——“免学费、免住宿费、免水电费、免床上用品费、国家助学金补助”，如果在管理上不到位，就会使园区的公共资源浪费，所以管理者就要制订切实的制度与措施实行内控与监督。
（三）优化教育教学管理制度
教学是教育的核心，为不断提高园区内各校的教学水平，管理制度必须求同存异，尤其是教师资源。共享教师资源的第一核心就是教学管理的执行，必须由教育主管部门和管委会（筹）加以督导。如教学改革、实训实习、省市级技能大赛承办、职业生涯规划、文明风采活动、职教宣传、招生就业、安全保卫等，只有在统一制度的管理下，才有利于各校的工作有条不紊地进行。不断加大专业建设与课程开发力度、提高师资队伍水平、改善实训条件、提高培训质量，这对高起点、高标准建设和管理蚌埠职教园具有非常重要的意义，发挥出商贸服务类、财经贸易类、制造加工类、工艺美术类等现代专业特色群和“一校一品”特色，有利于培养更多的高技能人才。
（四）加强校企合作，深化产教融合
蚌埠职教园区的建设目前在安徽省内处于绝对领先的位置，各校应进一步深入贯彻“十九大”精神，完善职业教育培训体系，大力推进校企合作、工学结合，不断深化产教融合，优化高技能人才培养模式，学校紧密联系企业、依靠企业、服务企业，学校与企业才能共享园区的优质资源。（1）在管委会的统筹协调下，为各校搭建好的平台，响应政府的号召，利用各校实训室优质资源不断与企业合作，请进来、走出去，学校和企业实现双赢，共同得到实惠。（2）积极完善校企合作制度，探索与企业在技术研发、毕业生就业等方面的长效合作机制，努力建设面向行业的服务体系，充分发挥人才培养作用。同时利用社会资源，建立长期合作关系。（3）不断改变传统思想观念，提高企业和学校合作培养人才的积极性，产教双方要进行深层次融合，进一步加强合作。园区各校探索构建校企一体的实训教学平台，积极发挥学科优势，联合骨干企业一同构建功能节约、运作高效的研发中心，为企业应用型、实践型人才培养输出提供帮助。
四、结语
蚌埠职教园区的投入使用标志着园区各校迈入共享、集约、和谐、发展的新阶段。为了突出职业教育内涵建设，园区各校不仅在校企合作方面下大工夫，而且整合重复专业，提升办学水平，努力打通职业教育通往高等教育的直升渠道，为区域经济发展培养更多更优秀的技能型服务人才，也为青少年拓宽成才之路。园区各校紧跟经济、科技和产业发展的新趋势，在规模、结构、层次、布局等方面与经济社会发展要求协调互动，充分发挥资源共享优势，树立新的管理理念，不断解决实际困难，努力打造现代职教新天地。
参考文献：
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;为认真落实新课程理念和新课标基本要求，切实提高课堂效率，各学校都特别注重集体备课的管理与研究，都有行之有效的集体备课模式。现就我校语文教研组集体备课基本流程、主要优势、注意的问题谈自己的几点肤浅认识。
一、集体备课基本流程
为使集体备课更加实际和高效，我们语文备课组，经过长时间的实践和探索，在集体备课方面形成了个人备课形成个案。集体备课形成初案，组长审批形成定案，二次备课形成复案，课后反思形成补案的操作流程。个案的形成是备课组长提前将本组的教学内容进行研究，把任务传达给本组教师，备课组成员对备课内容进行充分的准备，提前进行个人备课。个案形成后由教研组长或备课组长主持，在教师个案的基础上进行集体备课，形成初案。初案形成后送教研组长审阅，提出整改意见，签字后形成定案，既师生共用的“导学案”。经过备课组研讨过的导学案，教师要根据自己教学风格、任教班级实际情况等进行预设，进行二次备课形成复案。上课结束，各教师根据本节内容、存在问题，写出教后记，学生写出学后记，最后进行整理、形成补案。
二、该模式的主要优势
集体备课是以备课组为单位进行，由全体成员集体研讨形成共用“导学案”的过程。体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，更好地落实新课程理念。此流程为各教师编写导学理清了思路，各教师根据此流程认真准备，精心组织，所编写的“导学案”不会偏离要求，为课堂教学做了充分准备，为提高课堂效率打下了基础。
2、能有效凝聚集体的智慧，实现脑力资源共享
由于语文学科的特点，教师对文本的解读不尽相同，并且备课组内教师的业务素质、学科素养和教学经验各有不同，从而导致教学能力的不同，教学方法各异，教学经验各有千秋。通过该模式的集体备课，同科教师经过充分准备进行积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。最后把集体的智慧汇聚成有效的“导学案”，形成集体合力。
3、既有利于教师专业成长，又能促进教师共同提高
集体备课要求各语文教师人人参与，所以每人都要精心准备个案。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，该模式集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
4、促进了备课组内浓厚教科研氛围的形成，更好地为教学服务学校的教科研，应该也必须与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空。我们的集体备课每一个环节都是一项“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是为语文课堂教学做好充分准备。在集体备课中，一些大家感兴趣的问题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。
通过集体备课形成的“导学案”是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致，对文本的解读更加全面。因此，集体备课几个环节形成的“导学案”会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效率。
5、避免了几种现象的发生
（1）避免了集體备课成了“教案之和”的现象
由各教师分头撰写教案，完工后将参差不齐的个人教案交给备课组长权当集体备课，集体备课变成了各教师备课“教案之和”。这种备课违背了集体备课的初衷，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶。
（2）避免了集体备课成了“网上资料拼盘”的现象
充分利用现代信息技术的优势， 由各位任课教师分头“在线查找”，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载，全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，没有舍取，不加选择，把网上的资料全盘吸收。这种集体备课简单易行，压根儿就没有自己教师参与的成份，有名无份。
（3）避免集体备课成了“个人独裁”的现象
由于备课组长往往在教师中有一定的威望和地位，所以，在集体备课中，研讨往往由组长说了算，成了组长唱“独角戏”的场所。其他教师大凡“出工不出力”， 很少发表自己的主见，提出自己的看法。集体备课由组长一人把持和“垄断”，组长“包办”了其他成员的思想，个人意志代替了集体意见，抹杀了其他教师的创新 精神和智慧，集体备课名存实亡。
三、应该注意的几个问题
1、集体备课不等于轮流备课，要与合作意识
集体备课突出的是集体参与，共同研讨，决不能把它理解成为备课组成员间的轮流备课或分工备课。如果备课组成员采用“值日”式的轮流备课或协作式的分工备课，这完全是一种不负责任的投机取巧，其效果与个人备课相比，只会差不会好。我校语文组的集体备课模式要求每个教师人人都要研究教材，都要写个案，然后在集体备课是相互研讨，合作交流。
2、集体备课不等于统一教案，要有创新意识
集体备课要求在教学思想、重难点处理、文本解读、教学环节、达标检测等方面做到基本统一，最后形成定案。但这并不意味着同组教师都抱着同一版本的教案走进教室去照本宣科。我校、们的集体备课模式要求教师要有创新意识，要在学生预习后进行整理补充，形成二次备课，课堂上要突出个性特色和自由发挥。
3.集体备课不等于个人不备课，要有反思意识
集体备课旨在克服个人备课的惰性、片面性和随意性，同组每一位教师都应该积极参与，相互探讨，贡献才智，共享资源。我们的集体备课模式要求教师不但要人人参与备课，而且要有反思意识，不断反思自己在北克活动中存在的问题，反思在运用通过集体备课形成的“导学案”的过程中，存在的问题，反思改进的措施，使自己不断提高。
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共享养牛模式共享养牛篇三
;摘 要：[目的/意义]通过分析网络社群用户信息共享模式，总结网络社群中信息共享特征，强化社群中用户的凝聚力与参与度，为网络社群平台良性发展提供指导。[方法/过程]以信息生态位理论为基础，选取明星类网络社群和行业垂直型网络社群的典型代表，使用案例分析和比较分析的方法，分析不同模式在实际应用中的体现，比较其相同点和不同点。[结果/结论]本文的研究表明，网络社群中4种典型的信息共享模式，可以帮助用户实现高效全面的信息交流与沟通，为用户提供更多样的信息服务，营造出良好的信息氛围。
关键词：网络社群;用户;信息共享;模式;信息生态位
of management，jilin university，changchun 130022，china）
随着网络技术的蓬勃发展，互联网对人们生活和工作的影响与日俱增，网络社群是互联网时代快速成长、影响巨大的产物。目前网络社群向品牌化建设、模式化发展的方向过渡，并逐渐向生态化过程迈进[1]。用户是网络社群发展的核心力量，通过网络社群信息共享，可以满足用户信息需求，扩大其交互圈子，并提高信息素养。
近年來，学者们对网络社群中用户信息共享进行了广泛的研究。gang k w等研究了专业虚拟社区成员参与知识交流的动机对交互行为的影响[2]。zhou t利用社会感知理论来确定影响用户持续性使用知识社区的因素[3]。李志宏等发现利他主义、关系信任、个人的结果预期和自我效能对网络社群成员的知识共享意愿具有显著的正向影响[4]。张岌秋认为受到感知信息共享有用、自我效能、成就需求、权力需求和信息获取行为影响的信息共享意愿会对信息共享行为有显著影响[5]。目前这方面的研究以影响因素研究居多，缺乏对网络社群中信息共享模式的梳理和信息共享特征的总结。
本文将以信息生态位理论为基础，总结归纳出网络社群用户信息共享的典型模式，并选取明星类网络社群和行业垂直型网络社群为代表，使用案例分析和比较分析的方法，分析不同模式在实际应用中的体现，比较其相同点和不同点，从而强化社群中用户的凝聚力与参与度，为社群输入更多的价值和能量，为网络社群平台良性发展提供指导。
1 相关概念及理论基础
1.1 网络社群中的信息共享
信息共享基本模型最早由shannon c e等提出，他将信息共享过程中所涉及的各个环节概括为信源、信道与信宿[6]。信息共享是网络社群的主要活动之一，是社群成员交换信息的活动[7]。网络社群中的信息共享行为是完全自愿的，这种自愿行动依赖于社会态度和组织规范[8]。网络社群为信息共享提供了技术支持、环境容纳和安全保护，同样，信息共享也丰富了网络社群的信息空间[9]，提高了网络社群在知识经济时代下的价值。本文将网络社群中的信息共享定义为：依赖信息技术，使得信息资源在网络社群中流转，实现不同主体之间的信息交互。
1.2 信息生态位的内涵
“生态位”一词最早在生物学领域出现[10]，它是物种特定的生活环境[11]。借鉴所得信息生态位是信息人在信息环境中所占据的位置[12]，它是信息人与环境和其他信息因子在相互作用过程中所形成的地位与作用。
英国生态学家hutchinson认为可以从空间、资源利用等方面来考察生物在生态环境中占据的位置，提出了n维生态位的概念。同理，信息生态位也可以从多方面、多维度进行考察[13]。简单地，可以将信息生态位归纳为3个维度：信息功能维度、信息资源维度和信息时空维度。信息功能生态位是指信息人在信息共享的生态链中承担着各信息角色的职能。信息资源生态位是指信息人在进行信息活动时会占据一定的信息资源，包括信息技术资源、信息内容资源、信息通信资源等。信息时空生态位是时间和空间的复合生态位，它指信息人所在地即生存空间，信息人获取、传递和提供信息的空间即活动空间的类型，包括现实空间和虚拟空间。
1.3 基于信息生态位的网络社群信息共享模式的提出
网络社群中用户信息共享呈现一定的信息生态位特征。第一，该过程涉及信息生产者、信息传递者或信息消费者，这些角色在信息共享的生态链中承担着各自的职能，这就使得信息共享的过程呈现一定的功能生态位特点;第二，网络社群中信息共享的效果取决于信息人的信息素养、信息内容的特质、信息技术的应用以及信息环境的影响，信息人占据了一定的信息资源以后才能有效地进行信息共享行为，这就使得信息共享呈现一定的信息资源生态位的特征;第三，信息人在网络社群中进行信息共享时还会受到时间和空间的限制，同时，突破这些限制的能力又决定了信息共享的效率和效益，这使得新媒体信息共享呈现一定的信息时空生态位特征。
2 网络社群用户信息共享模式
2.1 交互模式
2.1.1 个体交互模式
个体交互模式是最简单的用户间信息共享模式。它以网络社群中个体成员为共享的主体，借助网络社群设立的个体信息交互通道，进行多形式的、非正式的、碎片化信息的交流和共享。在這种模式下，社群中的成员可以一对一地直接交流，分享各类信息资源。个体交互模式由于只有交互的用户双方了解，因此具备很强的私密性，在信息安全上也有较强的保证。同时，这种交互模式也具有实时便捷的特征，可以实现用户之间的高效沟通，满足用户的信息需求，激发用户对于社群的忠诚度和依赖性。该模式如图1所示。
2.1.2 公共交互模式
公共交互模式是网络社群中的各类主体都可以公开参与的一种信息共享模式。借助网络社群提供的公共信息交流平台，进行多元化的、较正式的、持续时间长、大容量的信息交流和共享。在该模式中，有一个主要的用户作为信息共享源，组织、编辑、发布信息。其他社群用户浏览该信息后可以产生多种类型的信息行为，包括评论、点赞、转发、信息传递等。信息源用户可以选择性地对这些反馈内容进行反馈，修改信息等。公共交互模式的产生可以满足社群中群成员共同的信息资源需求，在交互中提高共享信息的质量。这种交互模式可以提高社群整体的信息创造能力，也可以增大用户对网络社群的依赖性和忠诚度。该模式如图2所示。
2.2 整合模式
2.2.1 平台整合模式
平台整合模式是社群平台对信息进行集中整合后分类发布，这些信息可以完全由平台官方编辑，也可以用户产生的优质信息经过平台修改后发布。该模式中较为常见的形式主要有平台咨询发布、平台活动发起。由于平台的用户辐射能力很强，由该模式共享的信息往往传播的范围广、深度大，受到用户的关注度也较大。在通常情况下，平台官方发布的信息会经过多人撰写编辑、审核修改、试发布等多个环节。如果是用户发布的高质量信息，平台会在取得用户授权后，经过严格的审核，再划分到相应的类目中进行发布。该模式如图3所示。
2.2.2 用户整合模式
用户整合模式是以网络社群的用户为信息整合的主体，将自己编辑、撰写、评论的零散信息梳理整合，以个人板块展示的形式将信息分门别类地组织起来，与社群中的其他用户共享。这种整合模式可以方便社群用户进行相互之间的了解与交友。在网络社群中能够科学地对自己发布的信息进行整合的用户数量不多，但是这些用户都是该社群的忠实参与者，因为信息整合会花费用户较多的时间和精力。一些在信息整合方面做得较好的用户也会成为网络社群中其他用户的关注对象，从而成为社群中的关键节点、领导用户。该模式如图4所示。
3 案例选择和研究过程
3.1 案例选择
为分析网络社群中信息共享模式，本研究采用多案例的研究方法，分别选择明星社群代表小米社区和垂直型社群代表穿针引线进行案例分析。明星社群相对综合全面，成员关系稳定，社群凝聚度高;垂直型社区在某个细分领域有很好的用户黏性，具有针对性[14]。
3.1.1 小米社区
小米社区是米粉的大本营，是所有小米爱好者讨论与交流的平台，也是小米产品用户与小米公司联系的社群平台。在此，公司发布最新动态，用户交流手机使用技巧心得，参与活动互动，提出求助咨询、问题投诉。小米社区目前注册用户数超过2亿人次。目前有网络版和客户端版[15]。
3.1.2 穿针引线
穿针引线建立于2001年，是全球最大的服装主题社区，有新闻资讯，行业供求，人力资源，服装论坛四大平台;创建了网上虚拟服装产业链，具有很强的广告影响力，获得了服装企业广泛的认可和好评。目前注册用户超过113万人，认证设计师超过16万人，认证公司机构接近5万家，举办赛事活动750余场，有网络版和客户端版[16]。
3.2 研究过程
选定研究社群之后，首先，在网络中搜集相关信息;然后，在相应的网络社群中注册账号，参与信息共享;最后，对这两个社群中的用户发放问卷，了解相关情况。通过对小米社区和穿针引线的调查与分析发现，这两个社群中的信息共享模式不局限于单一的某一种，而是能够多元化灵活地运用这些模式。用户可以根据所要共享的信息内容，想要达到的共享目的而自由地选择共享途径，带来了更好的用户体验。
4 案例分析
4.1 小米社区
4.1.1 小米社区的个体交互模式
小米社区的个体交互模式较为简单，用户之间只能进行文字交流。用户可以与陌生用户交流，也可以通过搜索用户名或mid查找用户，添加好友后进行信息交互。小米社区旨在通过用户之间的交流分享，激发用户撰写产品使用心得，产品升级建议，让更多的用户加入到队伍中，能够爱上小米的产品，以此来推广小米产品，推动用户建立属于自己的小米生态圈，也能够让公司产生更多的销售利润，促进企业的良性有序发展。小米社区信息共享的个体交互模式如图5所示。
在小米社群的论坛中，信息源用户发帖，其他用户可以回帖。发帖时要填写标题，选择板块和主体分类。帖子的主体内容可以是文字、图片、视频、表格、链接，还提供了html网页形式的编写方式。用户也可以根据自己的需求选择隐藏部分内容。在附加选项中，贴主可以选择回帖仅作者可见，也可以将帖子暂存为草稿。小米社区的用户多是小米产品的粉丝或是关注小米企业发展的人，因此鼓励用户进行公开的信息交互，从而挖掘更多潜在的商业价值。小米社区的信息共享公共交互模式与图2所示一致。
4.1.3小米社区的平台整合模式
小米社区的平台整合模式主要体现在资讯类信息和板块类信息的发布。资讯类信息是小米官方发布的信息。这类信息发布的主要目的是让小米用户能够全方位地了解公司发展的理念，公司前进中的重大事件等，激发用户的购买行为，达到一定的广告营销效果。这类信息的整合发布也有利于拉近小米公司与用户之间的距离，增加用户对于产品的渴望，这对于小米公司主张的小米生态圈建设有着极强的帮助作用。板块类信息是按照产品类型归类，这些信息主要是用户生成的优质内容，平台搜集了用户发布的原始信息，加以修改与整合。用户在浏览这些信息后，可以直接对信息进行评价也可以对其他用户的评论进行回复，点赞等。小米社区的信息共享平台整合模式如图6所示。
4.1.4 小米社区的用户整合模式
小米社区的用户整合模式主要体现在用户摄影馆、板块的管理和分类中，用户按照社群提供的分类标准将信息整合。在摄影馆中，用户可按照片的内容或拍摄机型分类。在板块中，用户按照产品类型将自己分享的使用心得、玩法技巧信息整合发布。小米社区利用大数据技术挖掘用户整合的信息，找寻其中的关联规则，满足用户的个性化需求，实现便捷快速、优质准确的节目推荐，大大缩减压缩了用户的日常使用成本，让用户在多维场景下的多样化诉求得到极佳匹配。小米社区的用户整合模式打破了用户交友沟通之间的壁垒，用户通过清晰地展示自我，表達自己的爱好兴趣，扩大社群中的人际圈，从而能够实现从产品到用户再到圈子的顺利流转。同时在这个过程中也是最大化程度地开发出了商业价值，以产品吸引用户，以服务提高黏性，以交流促成生态圈。小米社区的信息共享个人整合模式如图7所示。
4.2 穿针引线
4.2.1 穿针引线的个体交互模式
穿针引线中的个体交互模式内容比较多样丰富。用户之间可以通过打招呼，添加好友，私信聊天等多种途径交流。交流的内容包括文字、图片、链接、引用、表情、代码。同时社群平台还提供了查看聊天记录的功能。丰富化的个体交互与服装设计类的特色有关，服装设计产品中包含大量的图片稿件，文档说明，需要平台提供多结构化的信息传输通道。穿针引线为了用户的版权保护，丰富了私密性较强的个人交互通讯。穿针引线信息共享的个体交互模式如图8所示。
4.2.2 穿针引线的公共交互模式
在穿针引线中对于用户有一定的划分，企业、设计师、游客具有不同权限，限制特定板块下的发帖功能。用户在可用的论坛板块内发帖，在发布时，可以勾选转播给听众，这样发布的信息以广播的形式发送给关注自己的听众。其他用户浏览帖子，可对内容进行支持或是反对，也可下载源用户上传的附件信息。穿针引线定位于为全国的服装行业“穿针引线”。其产品定位的核心是内容，在产品有一定内容积累后，让高质量的内容找到感兴趣的用户，让用户找到感兴趣的内容，以保证用户的粘性。在穿针引线的论坛中，用户既是网络内容的浏览者，也是网络内容的创造者，由此构建出了以服装专业内容为核心的知识生态，构建高品质和多样化的知识社群。穿针引线的信息共享公共交互模式与5.2所示一致，不再展开。
4.2.3 穿针引线的平台整合模式
穿针引线的平台整合模式主要体现在课程学习类信息、招聘信息和服装设计大赛信息的发布。穿针引线在课程板块推出了付费课堂的内容。平台整合了优质的服装时尚设计课程，按照服饰类型、流行风尚等将课程归类，用户通过付费才能获得优质版权资源。招聘信息板块平台协助有商业合作发布招聘信息。在该板块中，用户可以按照服饰品牌、岗位类型、工作地域等分类条件，查询自己感兴趣的招聘信息，可通过平台投递简历，也可通过平台提供的联系方式在线下与招聘方取得联系。各类招聘单位也可通过“找人才”板块与心仪的从业人员取得联系。赛事信息板块中，社群用户可以直接通过平台开通的上传通道，将自己的设计作品上传到比赛指定网页中，也可通过线下邮寄的方式。特别指出，穿针引线中的招聘板块和赛事信息板块通过平台整合的模式打通了线上信息与线下真实活动之间的交互与对接，有利于信息的传递，使实体活动取得最大化的效益。穿针引线的信息共享平台整合模式如图9所示。
4.2.4 穿针引线的用户整合模式
穿针引线的用户整合模式主要体现在用户对个人作品展览的管理和分类中，用户通过给自己的作品添加标签的方法将它们进行分类管理。该社群的一大重要功能就是帮助设计师展示自我，实现厂商、工作室与设计师的平台融合。用户对自己的共享信息进行整合有利于其他用户在浏览他们的信息时，能够更加直观方便快捷。科学合理的整合分类可以帮助设计师更加全面直观地展示自己的个人作品，从而获得赏识者的青睐，那么穿针引线的社群价值也就发挥出来了。在穿针引线中，有许多专业性很强，时尚嗅觉灵敏的社群领导角色，他们处在信息传播关键节点。这些节点的整合发布，有利于其他设计师快速把握当下流行的内容，加以修改和加工，就会促进时尚元素的繁荣，但是在这中间要加强对版权的保护。穿针引线的信息共享个人整合模式如图10所示。
4.3 案例生态位分析
4.3.1 个体交互模式生态位分析
小米社区和穿针引线的个体交互模式主要都体现在私信板块。在该模式下，用户之间的交互较为随心所欲，可以自由地交流信息。这种模式的通信主题不固定，在内容和时间上也呈现出碎片化。但是双方必须同时在线才能保证个体交互可以顺利高效地进行，如果有一方不在线，信息的传递还在继续，但是发送方不能得到及时的信息反馈。同时，要最大化地发挥该种模式信息价值增值的作用，还建立在通信双方相互信任的基础上，由于这种模式中只有通信双方两个信息人物出现，信息的加工增值的参与个体较少，只有用户之间的成员信任感较强时，用户才愿意和对方分享一些深入有意义的内容，那么信息共享的效果才会更加优良。
通过对小米社区和穿针引线的个人交互案例分析，来阐述该模式下案例的生态位情况。从信息功能生态位角度来看，信息交互双方都同时扮演了信息生态链当中的各个信息人角色，包括生产者、传递者、消费者等，同时随着信息传递方向改变，信息人的角色并不是固定不变的;从信息资源生态位角度来看，该交互过程占据资源主要是平台提供的通信和服务器资源，且该过程对信息人的信息素養要求较高，因为参与的主体少，交互的进行完全依赖于双方的通信能力;从信息时空生态位角度来看，该模式只有在接入因特网并进入社群网页或者移动app在指定通道上才能进行，且需要得到通信双方的相互回应。
4.3.2 公共交互模式生态位分析
小米社区和穿针引线的公共交互模式主要都体现在论坛板块。在论坛中，有一位信息源用户发布帖子，其他用户根据内容回帖，用户还可以对赞赏的内容进行收藏、点赞等。这二者都是具有较强专业性的网络社群，用户在阅读时具有舒适的阅读体验，平台给生产者也提供了舒适的写作环境，从而促进其输出更多的东西。这是一种常见形式的用户生成内容（ugc），优质的分享会得到社群其他用户的点赞、收藏和感谢，一个优秀的答案是值得被大家认可的。在公共交互模式下是最容易产生信息增值的，甚至是创造出知识。在用户广泛地讨论和摩擦之后，得以保留下来的内容，被大家认可的程度比较高，信息价值也会比较大。
通过对小米社区和穿针引线的公共交互案例分析，阐述该模式下案例的生态位。从信息功能生态位角度来看，发帖楼主扮演了信息生态链当中的信息生产者和信息传递者，阅读用户是信息消费者，再转发用户也是信息传递者;从信息资源生态位角度来看，该交互模式需要社群平台提供多元化信息的发布方式，会占据大量的通信资源、存储资源和服务器资源，尤其是图片、视频这些较大的文件;从信息时空生态位角度来看，需要用户接入到互联网中后通过社群网页或app在论坛板块操作，且在穿针引线中对用户有权限的限制。
4.3.3 平台整合模式生态位分析
信息共享的平台整合模式是以平台为主导将零散信息进行整合供社群成员共同使用的方式。平台整合模式的一大重要特点就是信息的影响面扩大，效度提升，因为平台面对的是全用户，由官方发布的信息会得到用户更多的信任，用户也更加愿意对这类信息进行再次共享，因此对这类信息平台需要更加严格的把关和审核。这种信息共享模式的存在对于社群信息共享效果的提升以及平台的运营绩效有着重要的作用：第一，这些信息给用户提供了更多创作的模板和标杆，促使用户在编辑共享信息时产生模仿行为，进而提高自身的信息素养;第二，这在某种意义上也成为了用户的信息考核机制与编辑动力，那些用户生成的高质量信息被平台收录和发布，会对其他用户产生激励作用;第三，这对于平台来说也是一种提升与进步的方式，用户们更加自由与多样化的信息表达也可以帮助平台运营提高自身的整合能力，促进社群平台的进步与发展。
通过对小米社区和穿针引线的平台整合案例分析，从信息功能生态位角度来看，一般情况下，平台扮演信息生产者、信息传递者，用户扮演信息传递者、信息消费者，在小米社区的板块栏目中，平台对用户发布的优质信息进行修改整合发布时，这些用户也是信息生产者;从信息资源生态位角度来看，这一整合过程属于平台为了优化资源配置，提高用户使用满意度的建设行为，需要耗费大量的人力资源、经济资源，对于用户来说，主要依赖其信息搜集的能力;从信息时空生态位角度来看，该模式需要用户接入因特网后进入社群网页或者移动app在指定板块页面查询。
4.3.4 用户整合模式生态位分析
用户整合模式是由用户主动发起的信息整合模式，用户将个人共享的信息按照一定的规则，分类的依据，信息间的关联性进行整合，使得信息能够被更多的用户所查询浏览，这对其他用户也有一种积极正面的鼓励作用。信息整合的效果受到用户信息素养高低的直接影响，因此用户整合模式对用户提升自我的信息能力有着正向的促进作用，在多次频繁的尝试之后，用户自发的整合会得到提升，从而对于用户的信息共享起到一个良性循环上升的作用。
通过对小米社区和穿针引线的用户整合案例分析，进而对他们进行生态位分析。从信息功能生态位角度来看，处于信息生态链不同节点的用户分别扮演了信息生产者、信息传递者和信息消费者的角色，平台方也会参与到信息传递和信息消费中去;从信息资源生态位角度来看，对于用户的信息素养能力要求高;从信息时空生态位角度来看，该模式需要用户接入因特网后进入社群网页或者移动app在指定页面内进行。
上文详述的案例生态位分析如表1所示。
5 对比分析与管理策略
5.1 对比分析
5.1.1 相同点比较
1）信息多样化与丰富性
随着信息技术的不断进步，网络社群中越来越多地引入这些多媒体技术来丰富社群信息共享过程。用户使用社群提供的交互通道，整合板块，可以将多结构化的文字、图片、声音、视频等信息上传与分享。这样多样化的交流形式让信息更为生动可感觉，给用户带来更好的使用体验，能够与信息贴得更近，也能触发用户持续性共享的欲望。
2）信息私密性与开放性
这4种模式下的信息共享都给用户提供了私密性和开放性的选择。在个体交互模式中，以保障用户信息交互的私密与安全为主，但给用户提供了选择性公开的功能。在公共交互模式中，以倡导信息公众化分享为主，但是用户在提供交互信息时，可以选择对部分信息进行隐藏，保证信息的私密性。在平台整合模式中，平台在某些内容下限制用户的访问权限，保证信息的私密性，对于某些公开的整合内容，平台鼓励用户进行广泛的交流与讨论。在用户整合模式中，用户可以自由地对整合的信息进行选择性共享。
3）信息分散化与系统化
网络社群中的各种信息共享模式在相对应的通道和板块中各自进行，但同时这也是一个系统化的过程。正是由于这些多样化的信息交互和整合方式，从不同方面推动了网络社群整体信息活动的系统化进行。每一种模式都是其中重要的部分与环节，共同成为了信息共享的源动力和助推力。
5.1.2 不同点比较
1）信息生态链中的主体不同
在个体交互模式中，用户双方同时扮演信息生产者、信息传播者和信息消费者，且在交互过程中角色会随着信息流动方向的转变而发生改变。在公共交互模式中，信息生产者是发帖楼主，信息传递者是发帖楼主、再转发用户，信息消费者是其他用户。在平台整合模式中，平台扮演信息生产者、信息传递者，用户扮演信息传递者、信息消费者。在用户整合模式中整合用户是信息生产者，用户和平台是信息傳递者与信息消费者。
2）信息共享客体不同
在个体交互模式中，双方用户交互的信息属于零散化、碎片化的信息。由于用户共享的自由程度较高，用户可以自由地选择共享信息的内容、表达形式等。在公共交互模式中，信息从一个中心源产生，然后在用户公共的交流碰撞中，呈现出网络化的铺展，形成群体化的共有信息。在平台整合模式中，平台将分布式的信息整合起来，形成连续且系统的信息内容供用户分享。平台发布的信息在社群中具有较强权威性，受众广、传播层次深。在用户整合模式中，用户需要按照一定的组织规则将信息整合起来，更加全面地表现出自己的知识体系。
5.2 管理对策
5.2.1 个体交互模式下充分发挥成员的多元化知识结构
网络社群中信息共享的个体交互模式适用于对信息共享有私密性、安全性保障需求的用户。整个交流过程都是成员非正式的自发行为，具有灵活性强、碎片化程度高等特点，且由于整个共享过程只有交互双方的参与，这对于用户的信息意识、信息能力要求较高。在自由化程度高的社群环境中，成员的知识背景、爱好兴趣、专业技能与生活经历不尽相同，个人信息知识储备也呈现分布式特征。在这种情况下，用户要充分发挥自身的领域技能、多样化的知识结构，在交互过程中能够相互激励，从而营造活跃的交互氛围，鼓励更多的信息创造，多角度、广领域、深层次地对共享信息进行再创造再加工，从而让这种简单的交互方式，产生不简单的信息共享效果。
5.2.2 公共交互模式下提高社群的自我组织与管理能力
公共交互模式是一种社群中群体交互的主要形式，也是衡量社群信息共享发展程度的一个重要指标，这对于整个社群交流氛围的培养、文化氛围的塑造起着至关重要的作用。因此社群用户和社群平台都应该努力提高自我组织和管理的能力。对于用户来说，要构建成员之间的协调与信任机制，平台中频繁高效的公共交互式是基于用户之间的信任而展开的，用户要增进了解、相互尊重，在必要的时候可以采取线上与线下打通的模式来加强对彼此的认识。同时，用户要充分发挥群体的人际网络关系，提高社群内部协调性，加大成员之间的网络密度，营造和谐的信息共享环境。平台需要对内容进行引流与导流，让优秀的内容找到目标用户，用户也可以对自己感兴趣的话题畅所欲言。
5.2.3 平台整合模式下完善社群平台服务功能
随着网络社群市场竞争越来越激烈，谁掌握了最精准的用户数据，谁就占领了市场。社群平台要利用现有的用户使用数据，借助技术力量不断提高自身的服务功能，尤其是在平台整合模式下的信息共享。平台要利用自身社群全数据的优势，在内容生产环节，利用大数据技术收集用户信息，分析用户的需求，为用户提供与其兴趣相匹配的内容，得出用户的属性和消费需求。在以内容为核心的价值体现在增值过程中，通过平台的完善和多渠道的拓宽实现价值的最大化。社群平台在搭建和渠道拓宽的过程中，利用lbs技术对用户进行精准定位，为用户提供能够实现线上线下相融合的推荐。lbs技术和大数据技术对用户的消费数据、情绪数据、位置数据、频率数据进行深度的挖掘，可以为社群平台的运营服务带来更大的价值。
5.2.4 个人整合模式下增强平台激励与监管机制
个体整合模式赋予了用户按照自身意愿整合信息的自由，能够积极有效地发挥用户的创造力，但同时也为不良用户的信息发布带去了便利。因此需要平台对良性用户的鼓励和对不良用户的严格监管。该模式在一定程度上符合互联网众包思维，用户在进行个人信息整合时，既要注重信息内容的广度更要注重信息内容的深度，所以，这整个过程既要重视内容的原创性和高质量，又要强调用户的专业属性。因此，这对于社群的专业化、独特化发展有着重要的助推作用，社群平台要增强对该类模式的激励作用，让更多的用户能投身到该模式中来。在内容生产环节，塑造品牌形象，打造良好的口碑，积累大量的用户粉丝。在专业化领域，集中力量生产知识，深度挖掘优质的内容，尝试品牌定制，发挥更大的价值。在平台运行环节，注重以用户为导向，把用户体验和社会服务功能进行细化，同时考虑移动社交媒体的特征，形成巨大粉丝力量的互动社交圈，从而实现内容价值链和平台价值链的整合。
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;研究互动共享教学模式的主阵地是课堂。几年来我们不断要求教师在课堂教学中加强探索和研究,继承发扬传统教学优势,变教师启发为多元启发,互相启发,自我启发。以互动共享教学为主旋律,各学科以课堂教学为主阵地,形成一个和谐自主的教学氛围,把教育活动看做是师生间进行的生命与生命的交往、沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,共享教学成果,提高教学效果。
第一环节:激趣导入,营造氛围。
教师通过以旧引新、引发悬念等方式导人,激发学生活动的兴趣,营造出宽松、和谐的学习氛围。在这一环节中,以学生的内部活动为主,主要是学习的兴趣、情绪的波动等。
第二环节:生生互动,合作学习。
教师精心设计问题(论题),组织学生采用适当的活动形式,让学生互相启发,相互交流,获得共识。在这一环节中,活动的主要形式有:(1)小组学习——即把学生分成若干小组,每一组学生分工进行学习,然后组内交流,形成结论;(2)讨论——就是把学生分成两人、四人、六人一组,围绕一个或几个问题进行讨论,获取共识;(3)实验——主要用于科学学科,采用两人、四人组让学生进行实验,通过实验来观察现象,寻找规律;(4)情境会话——主要用于英语学科,通过创设一定的情境,让学生进行对话等。
第三环节:质疑问难,师生互动。
在学生小组自学的基础上,组织学生交流学习的体会,并提出学习过程中的疑难问题,根据问题的具体情况,由教师点拨或学生互相启发。这一环节,加强了师生之间的沟通与交流,形成师生之间的知识、情感等信息的多向交流,活动的形式以常规性的问答以及学生之间的议论、争论为主。
第四环节:尝试训练,反馈矫正。
在学生感知、理解教学内容的基础上,当堂布置练习,让学生当堂完成并批改(交流),对作业中暴露出来的问题,及时进行补偿性教学,使学生人人基本过关。
第五环节:归纳小结,共享成果。
当然,教无定法,学科、学生之间的差异,决定了教学结构的变化,由此也就产生了许多变式。
为了认真做好本课题的实验研究工作,我们注重开展专题研讨,加强交流合作,人人按计划积极开展实验研究工作,提倡教师之间的合作、探究,提倡将课题研究与教研活动进行有机结合,确立“问题即课题,教师即研究者,教学即研究,课堂即实验室”的意识,每位老师在教育教学实践中,按照学校主课题以及个人子课题研究计划进行研究,多一种意识,多一种实践,多一点思考,多一份总结,注意研究成果的推广。
在实施本课题研究过程中,我们还注重收集课题研究过程性资料,如课题研究方案计划、课题开题材料、课堂教学研讨材料、课题研究学习材料、教育教学论文评比汇总、教师论文集、学生作文集、教师教科研档案等宝贵的资料。其中,对于教师教科研档案的管理,电教科室建立课题研究资料库,帮助教师建立教育科研档案,收集整理平时的研究资料进行归类整理,以利于课题分析研究。
回顾一年来的课题研究,我校课题组做了一些有效的探索和实践,也取得了一些有价值的成果。但我们并不满足,我们将一如既往地按照课题研究的实施方案,继续加大工作力度,为我校“互动共享教学模式的研究”的实验工作注入生机与活力。
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;集团财务共享模式下的财务核算顺应了全球经济一体化的发展趋势，是企业集团化的时代产物。本文通过分析这一新型集团财务管理模式的优势和劣势，结合其发展背景，积极探讨集团财务共享模式下的财务核算对策。
集团企业 财务共享 财务核算
随着全球经济一体化的进程的加快，集团化成为企业发展的一大趋势，在这一背景下，传统的集团财务管理模式已经无法满足日益更新的经济发展需求，一种全新的服务模式——集团财务共享模式开始闯进人们的视野，并逐步成为集团财务核算上的主力军，发挥着越来越重要的作用。
（1）集团财务共享模式的背景
在全球经济一体化的时代背景下，企业朝着集团化的方向稳步迈进，与之相应的是，集团企业的规模不断壮大，下属子公司明显增多，集团内部的财务管理也变得更为庞杂，传统的财务核算方式已经无法解决集团财务核算上的实际难题，很多集团开始寻求新型的财务核算模式。由此，一种新型的财务管理模式应运而生，即集团财务共享模式。伴随着时代的发展，集团财务共享模式呈现出更为明显的优势，在集团财务核算中占据越来越重要的地位。
集团财务共享模式是指通过将集团内部的财务人员进行有效整合，建立起集团财务共享服务中心，统一向集团的其它子公司提供财务信息共享服务，从而更大程度的实现集团内部财务资源的优化整合和集中分配的财务管理模式。在这一过程中，集团按照一定的标准收取服务费用，用以投入研究以提升财务管理的质量。可以说，集团财务共享模式加强了母公司对于子公司的管理，实现了集团内部各分支间信息资源的共享，使集团财务在流通上更加的科学和规范，是目前非常具有发展前景的新型财务管理模式。
（1）优势
首先，集团财务共享模式可以提升财务信息质量。在集团财务共享模式下，集团内部的财务信息是统一标准的，集团利用财务共享服务中心将经过科学整合的财务信息共享给各个子公司，规范了财务核算的流程，从根本上避免了各子公司为了达到业绩目标而进行违规违法的操作，从而提升了集团财务信息的质量。
其次，提升集团核心竞争力。相比传统的集团财务管理模式，集团财务共享模式强化了对集团内部的控制，特别是集团出现业务扩张时这一作用更为突出。当集团通过并购其他公司来壮大规模，或者是在新区域扩建子公司时，集团内部的财务共享服务中心可以迅速准确的提供相应的专业信息和服务，从而降低了集团业务在扩张过程中的风险。而且集团财务总部也会根据企业实际的发展状况定时更新财务信息数据，不断提升集团的核心竞争力。
再者，应对营改增。在集团财务共享模式下进行财务核算，由于集团借助财务共享服务中心为子公司提供信息和服务，可对发票的传递、进项税的集中抵扣等提供有力保障，有效杜绝假发票和不合规的行为，顺应了当前国家所提倡的营改增政策，减轻了集团的税务负担，节约了财务管理上的成本，促进集团内部在财务管理方面的良性循环。
（2）劣势
首先，集团财务共享模式削弱财务人员对集团经营决策的支持作用。集团财务人员在共享模式下进行财务核算时，只能通过集团总部传输的具体数据获得业务信息，相对传统的财务核算模式，这种工作模式缺乏对集团财务实际情况的详细了解，在某种程度上存在脱离业务的弊端。
其次，增加沟通成本。在集团财务共享模式下，集团内部的财务核算等业务量明显增多，业务流程也变得越来越科学和规范。为了统一集团内部各个分支之间的财务标准，必须通过多重环节的加工来解决庞杂和繁琐的财务管理工作。并且，集团在与相关财务部门进行业务沟通时，为了避免出现差错，往往要通过多次的核对和交流，这在一定程度上也增加了集团的沟通成本。
再者，增加财务人员的分流。由于采用集团财务共享模式，集团内部的财务核算过程更加的程序化，将有大批的财务人员从原来的财务核算工作中脱离出来，企业必须对这部分人员进行合理的分流和安置，这样一来，非常容易造成财务人员分配不均匀、缺乏公平性等问题，从长远来看，会造成集团人才的流失。并且，财务人员的分流也极易引起财务内部管理上的混乱。
（1）集团层面：财务核算制度建设
集团的财务核算权掌握在母公司手中，集团各个子公司的财务核算形式受到总部的控制，可以说财务核算制度是集团内部财务核算的统一标准，因而集团需要加强财务核算制度建设。集团应根据实际发展情况，不断地调整和完善相关的财务制度，保证集团在财务核算等方面有制可依。
（2）共享中心：费用报销集中审核与凭证集中处理
在集团财务共享模式下的财务核算过程中，为了避免集团财务方面产生弄虚作假等不良现象，集团的财务共享服务中心必须严格按照标准的业务流程对相关的数据进行详细分析和核算，对于费用报销和凭证应该统一进行集中的审核和处理，不断地提高财务核算水平。
集团财务共享模式下的财务核算是集团财务管理上与时俱进的积极尝试和有益探索。这种新型财务核算形式，通过财务资源的整合和集中分配，高效率地共享资源，既实现了集团内部的统一管理，又提高了财务部门相关业务的质量，推动了企业集团化的进一步发展。
[1]李倩.云财务共享服务中心实施风险研究[j].中国市场，2015（14）
[2]段培阳.财务共享服务中心的案例分析与研究[j].新会计，2011（9）
[3]姚丹靖，金颖，汪雅琼，等.财务共享中心模式下的内控深化建设与实施应用[j].华东电力，2014（9）
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1、本店发属于餐饮服务行业，名称为都市快餐店，是个人独资企业。主要提供中式早餐，如油条、小笼包等各式中式点心和小菜，午餐和晚餐多以炒菜、无烟烧烤为主。
2、都市快餐店位于路商业步行街，开创期是一家中档快餐店，未来将逐步发展成为像肯德基、麦当劳那样的中式快餐连锁店。
3、都市快餐店的所有者是xxx，餐厅经理xxx，厨师xxx，三人均有6年的餐饮工作经验，以我们的智慧、才能和对事业的一颗执着的心，一定会在本行业内独领。
4、本店需创业资金万元，其中万元已筹集到位，剩下万元向银行贷款。
1、由于地理位置处于商业街，客源相对丰富，但竞争对手也不少，特别是本店刚开业，想要打开市场，必须要在服务质量和产品质量上下功夫，并且要进一步扩大经营范围以满足消费者的不同需求。短期目标是在路商业步行街站稳脚跟，1年收回成本。
2、本店将在3年内增设3家分店，逐步发展成为一家经济实力雄厚并有一定市场占有率的快餐连锁集团，在岛城众多快餐品牌中闯出一片天地，并成餐饮市场的知名品牌。
1、客源：都市快餐店的目标顾客有：到路商业步行街购物娱乐的一般消费者，约占50%；附近学校的学生、商店工作人员、小区居民，约占50%。客源数量充足，消费水平中低档。
3、竞争对手：
都市快餐店附近共有4家主要竞争对手，其中规模较大的1家，其他3家为小型快餐店。这4家饭店经营期均在2年以上。xx快餐店中西兼营，价格较贵，客源泉稀疏。另外3家小型快餐店卫生情况较差，服务质量较差，就餐环境拥挤脏乱。本店抓住了这4家快餐店现有的弊端，推出“物美价廉”等营销策略，力争在激烈的市场竞争中占有一席之地。
1、快餐店主要是面向大众，因此菜价不太高，属中低价位。
2、大力开展便民小吃，早餐要品种繁多，价格便宜，因地制宜的推出中式早餐套餐。
3、午晚餐提供经济型、营养丰富的菜肴，并提供一个优雅的就餐环境。
4、随时准备开发新产品，以适应变化的市场需求，如本年度设立目标是“送餐到家”服务。
5、经营时间：
6、对于以上计划，我们将分工协作，各尽其职。我们将会在卫生、服务、价格、营养等方面下协夫，争取获得更多的客源。
1）通过劳务市场招聘本市户口的，有一定工作经验，有良好的职业道德，年龄在20--30岁之间，有意加入餐饮行业者。
应聘者特《招用职工登记表》并附入个人资料来本店面试。
2）经面试，笔试，体检合格者，与其签订劳动合同（含试用期）。
1）制定培训计划，确定培训目的，制定评估方法。
2）实施培训计划，贯彻学习《劳动纪律》和各种规章制度。
3）考核上岗，对于不合格者给予停职学习，扣除20%工资，直至合格为止。若3次考试及不合格者，扣除当月全部工资和福利。
1、开业前进行一系列宣传企业工作，向消费者介绍本店“物美价廉”的销售策略，还会发放问卷调查表，根据消费者的需求，完善本店的产品和服务内容。
2、推出会员制，季卡、月卡，从而吸引更多的顾客。
3、每月累计消费1000元者可参加每月末大抽奖，中奖者（1名）可获得价值888元的礼券。
4、每月累计消费100元者，赠送价值10元的礼券，200元赠送20元礼券，以此类推。
本店内所有帐目情况必须及时入帐，支出与收入的钱款必须经由会计入帐或记录后方能使用，记帐使用记帐法，以科学的方法进行管理，以免帐务混乱，每日的收入应进行及时清点，所有点菜的菜单及收款的凭据必须保存并一式两份，以便核对及入帐。店内所有的物品属店内的固定资产，不得随意破坏或带走，每月的总收益，除去一切费用，剩下的存入银行；如果经过每月的结算后，收入比计划高，将适度调整工资，以调动大家的工作热情，如发现在工作中无故破坏饭店的财产，将从责任人的工资或奖金中扣除。
1）本店固定资产xxx万元
桌椅xxx套
营业面积xxx平方米
冷冻柜xxx台
灶件若干
2）每日流动资金为xx万元
（主要用于突发事件以及临时进货）
3）对于帐目，要做到日有日帐，月有月帐，季有季帐，年有年终总帐，这样企业的盈亏在帐面上一目了然，就避免了经营管理工作的盲目性。
注：因刚开业，所以在各种开销上要精打细算，但要保证饭菜的质量，尽量把价格放低。
1、法律要求
一、食品生产经营企业和食品摊贩必须先取得卫生行政部门发放的卫生许可证，方可向工商行政管理部门申请登记，未取得卫生许可证的，不得从事食品生产经营活动。
二、食品生产经营者不得伪造，土改，出借卫生许可证。
2、食品生产经营过程必须符合下列卫生要求：
措施。
（二）食品生产经营企业应当有与产品品种，数量相适应的食品原料处理，加工，包装，贮存登厂房式场所。
（三）应当有相应的消毒，更衣、盥洗，采兴，照明，通风，防腐，防尘，防蝇，防鼠，洗涤，污水排放，存放垃圾和废弃物的设施。
（四）设备介绍和工艺流程应当合理，防止待加工食品与直接入口食品，原料与成品之间的交叉污染，食品不得接触有毒物，不洁物。
（五）餐具，饮具和盛放直接入口食品的容器，使用前必须洗涤，消毒，炊具，用具用后必须洗净保持得洁。
（六）贮存，运输和装卸食品的容器包装，工具，设备的条件必须安全，无害，保持清洁，防止食品污染。
（七）直接入口的食品应当有小包装或者使用无毒，清洁的包装材料。
（八）食品生产经营人员应当经常保持个人卫生，生产，销售食品是必须将手洗干净，穿戴洁净的工作服；销售直接入口食品时，必须使用售货工具。
（九）用水必须符合国家规定的城乡生活饮用水卫生标准。
（十）使用的洗涤剂，消毒剂应当对人体安全，无害。
3、禁止生产经营的食品：
（一）腐败变质，油脂酸败，霉变，生虫，污秽不洁，混有异物或者其他感官形状异常，可能对人体健康有害的。
（二）含有毒、有害物质或者被有害，有毒物质污染，可能对人体有害的。
（三）含有致病性寄生虫，微生物或者生物毒素含量超过国家限定标准。
（四）未经曾医卫生检验或检验不合格的肉类及其制品。
（五）病死，毒死或者死因不说的禽、兽、水产动物等及其物品。
（六）容器包装污秽不洁，严重破损或者运输工具不洁造成污染的。
（七）掺假，掺杂，伪造，影响营养卫生的。
（八）用非食品原料加工，加入非食品用化学物质的或者将非食品当作食品的。其他不符合食品卫生标准和卫生要求的。
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