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浅谈住宅结构论文共几部分住宅结构分析篇一
房建实训 房建教学 教学方法
随着时代的发展,对于永恒建筑学课程设计实践性教学环节提出新要求,要求培养的学生具有运用所学知识独立分析问题、解决问题和创新的能力。本文主要阐述房屋建筑学实训在教学内容和教学方法等方面的改革实践。
本课程的任务是使学生掌握建筑构造和建筑设计原理两大部分内容,本课程的目的是使学生具有从事中小型建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力,并为后续课程(如《钢筋混凝土结构》、《地基基础》、《建筑施工》、《建筑工程概预算》等)奠定必要的专业基础知识。
房屋建筑学实训教学,是对建筑设计原理、建筑构造层次、构造做法的认识实践过程,是将建筑方案设计过渡到建筑施工图设计的一次尝试,使学生了解建筑设计原理、设计方法,使学生了解建筑构造与建筑实体的密切关系,从而提高分析和解决实际问题的能力,获得建筑师的基本素质,并加深对建筑构造设计,即建筑施工图设计工作的认识。因此,实训内容包括:了解设计前期准备工作的内容和方法;学会利用建筑设计专用软件绘图;掌握绘制建筑施工图纸的方法和技巧。
21世纪的教育特征是以培养学生实践和创业能力为重点。房屋建筑学是一门实践性很强的课程,与实际联系密切,因此要紧密联系实际,尽量增加实践性活动,以加强学生实践能力和动手能力的培养。
为学生提供综合性全方位的训练建筑是一个工种复杂而又相互协调统一的有机整体。它需要建筑、结构、设备等的配合。因此,房建实训也需要构造、设备、经济、施工等许多课程的知识都纳入到房建中。为增加学生的感性认识,提高学生的应用能力,在房屋建筑学教学过程中,安排一周的认识实习。在五天的时间里,针对建筑类型、结构形式、施工工艺等内容,组织参观砖混、框架、框剪等多类公共建筑,以及单层、多层的工业建筑等。学生参与评图。评图是对学生设计成果的检查评定过程,如果没有学生参与,只是给出一个概括的分数,不利于学生以后的学习和提高。利用讨论式评图,可起到评定和促使学生提高水平的双重作用。对一同学的作业大家一起讨论、分析,并汇总意见;指出设计中的优点和不足,以及提出改进的建议。这样做,一方面培养了学生的创新意识和综合思维能力,也锻炼了交往、表达等综合能力。最后由学生介绍自己的设计成果和设计过程,谈设计体会;指导教师进行总结,肯定长处,提出问题,指出改进方向。有条件时,将优秀成果予以展览,以利学生互相取长补短,共同提高。还将部分好的作业留下来作为范图为以后的学生参考。
建筑业是国民经济重要的产业部门,国家的发展需要建筑业的发展,而建筑业的发展依赖于学校输送大批的建筑方面的应用型人才,这正是房屋建筑学专业存在和发展的前提条件,也正是我们探讨房屋建筑学实训改革的宗旨所在。
房屋建筑实训是建筑工程专业学生初次接触设计,由于缺乏了解,难以进入是普遍的现象。教改的重点应放在指导教师的精心策划上,通过循序渐进的指导,使学生渐入佳境,步入专业学习的正确轨道。通过对《房屋建筑学》实训各主要环节的问题分析和学生在设计中存在的心理状态分析,提出了搞好《房屋建筑学》实训的改革措施。随着时代的发展,那些具有较强综合能力的大学生更能适应社会的需求。如何让学生通过《房屋建筑学》实训,使他们的各方面能力得到培养和锻炼,一直是值得思考的课题。
[2]李必瑜.建筑构造[m].北京:中国建筑工业出版社,1996
浅谈住宅结构论文共几部分住宅结构分析篇二
为适应新形势下应用型人才的培养，我校的工程管理专业，确立了为少数民族地区及地方经济社会发展需要，培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具备土木工程技术与工程管理相关的基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才的培养目标。这就迫切要求我们在继承和发扬传统办学特色和优势的基础上，与时俱进、开拓创新，围绕“应用型”人才培养目标积极开展课程教学研究和探索。
房屋建筑学课程是工程管理专业必修的一门专业基础课，具有很强的综合性、实践性和专业性。课程内容包括建筑空间环境的设计原理及房屋各组成部分的组合原理与构造方法，是一门综合性技术课程。该课程向非建筑学专业学生介绍建筑学专业的学习方法和思维方式。随着建筑功能的变化、建筑技术和新型建筑材料的发展，使得建筑设计观念及建筑构造内容发生了较大的变化。为了适应时代发展的趋势，培养现代社会发展需要的应用型创新人才，必须更新传统观念，调整和优化教学内容，改革教学方法和教学手段，加强学生应用能力和创新意识的培养，提高教学质量。
三是使学生能根据建筑物的功能要求、材料供应等情况，选择适用、安全、经济、美观的构造方案，初步掌握建筑构造做法和构造详图的绘制方法。
目前，在房屋建筑学教学中，虽然很多学校在教学手段与教学方法上进行了一系列的改革与探索，但还没能够跳出传统的应试教育模式，教师如何教、学生如何学的问题仍然是需要我们不断探索。按照专业培养目标要求，我们在教学中以“必须、够用”为度，以讲清原理、强化应用为重点，强调理论知识和实践能力的培养，打破原有的教学模式，更新教学观念，在教学内容选择和整合方面、在教学方法和教学手段的选用方面、在考核方式选择等方面，对传统的教学体系和内容进行改革实践，培养学生形象思维能力、创新能力和团结合作精神，取得了很好的效果。
（一）结合应用型人才培养目标，改革教学内容
合理优化课程内容，按照课程学时数要求完成教学任务。《房屋建筑学》包含了构成建筑物的几乎所有构配件的构建原理和构造做法，课程内容很多，但教材中各章节之间的相对独立，导致教学内容的有机联系不够紧密，因此，应合理优化课程内容，理论知识的内容要定性分析和定量分析结合，配备相应的建筑施工图纸和实际施工视频等内容来讲述相关课程中涉及到的知识点。如在讲解墙体构造内容时，应重点讲授目前国家提倡使用的环保节约的新型墙体材料，如加气混凝土砌块、粉煤灰砌块、矿渣砖等，使学生能够学习到实际工程中所应用的新材料；又如在教学内容方面增加了新技术、新构造等知识，如建筑节能方面，介绍北方地区建筑外墙保温技术和材料时，引入我国目前对建筑外墙保温防火方面新要求和新技术等。在教学内容整合方面，我们把建筑构件功能相近的部分放在一起来讲授，比较它们之间的共同之处和差别，使学生能够系统的了解和掌握建筑物各构件组成部分和各自的作用。
（二）理论联系实际，加强实践应用性
充分利用建筑模型、图片和房屋实体进行教学。“建筑模型实物化”，可使学生足不出户，便可清晰地了解每个节点的细部构造及做法。在教学过程中，对照模型加以讲解，可将非常抽象的构造层次、做法，按施工工序分层展示，强化学生对构造做法的理解，使一些平时难以理解或模糊不清的构造变得清晰易懂。我们把从工地现场拍摄的图片以及中外著名建筑资料的图片，分门别类的与各章节融合起来，制作成融文字、图片、动画、声音为一体的多媒体课件，尤其对于一些特殊构造做法，进行分解，按其施工顺序进行动态展示，使学生对课程内容有了直观性的感受，加深了对课程难点内容的理解和认知。结合房屋实体进行教学，也是直接接触实际的重要机会。一方面，我们带领学生到工地现场参观，另一方面，结合教学内容，可以对学校的教学楼和宿舍建筑进行讲解。如讲到楼梯构造的内容时，我们就组织学生参观学校教学楼的室内楼梯和室外楼梯，提高了学生的空间想象能力，培养了学生的审美意识，促进了学生学习的主动性。
（三）采用灵活多样的教学形式
1、启发式教学
在教学中，积极推广启发式、提问式或讨论式等教学方法，拓展学生的思维和创新性，激发学生的学习兴趣。将学生按班级每班分成3—4个调研小组，每次下课前，对下一堂课的内容提出问题，让学生们课后收集资料，观察周围建筑物，思考分析，到下次上课时，教师在课堂上先讲授基础理论知识，然后针对课程内容提出各种问题，在讨论课上各组派代表回答问题或演讲，教师最后总结。比如讲授屋面的种类时，问学生了解的屋面种类有哪些？各有什么特点？适用于哪类建筑？讲到门窗时，问学生见过的门窗形式有哪些？一幢建筑中楼梯的数量和位置如何确定？国家规范中都有哪些规定等。通过提问和组织讨论等互动教学形式，可以吸引学生听课的注意力，提高了学生综合分析问题及创新的能力。
2、结合案例教学
从工程实例出发，先提出问题、再分析问题、进而解决问题，理论联系实际，提高学生综合素质和解决实际问题的能力。例如结合我校正在建设中的机电学院教学楼，进行案例式教学。以建筑平面设计为例，对教学楼中工作和学习房间的设计提出问题和要求，让学生查找资料。如普通教室的设计中，第一排座位和最后一排座位距黑板的距离应为多少？前排边座与黑板远端夹角的控制要求？教室的宽度和房间进深尺度的要求等；对辅助房间的设计，需要考虑各种辅助房间在整个建筑物中的分布情况，所需要的面积，平面形式和尺寸等；对交通联系部分的设计，包括交通路线要简介明确，人流通畅，联系通行方便、紧急疏散时迅速安全，并要满足硬顶的采光、通风要求等。具体实施方法：首先参观施工现场，收集相关资料，强化感性认识，然后组织课堂讨论，让学生充当设计者，根据书本知识和资料，提出个人见解及初步设计方案。结合“适用、安全、经济、美观”的方针分析、讲解，让学生从理论到实践，再从实践到理论进行多次反复，在认识过程中有一个质的飞跃。
3、现场教学
我们特别强调理论教学与实践教学的结合，通过现场教学，使学生了解工程环境，学习专业知识，增强工程意识。参观施工现场，由技术人员或教师讲解指导。在实践中，增长了学生的见识，培养了动手能力，巩固了所学的理论知识。学生刚接触专业知识，在认识实习时是比较盲目的，我们为学生制定出实习目的、具体实习内容，并要求学生认真完成实习报告，根据答辩情况给出实习成绩。
（四）多媒体教学建设
采用传统教学方法与多媒体相结合的教学手段，增强学生的感性认识及提高学习兴趣。在教学实践中，使用多媒体现代教育技术将图片、图纸、施工过程展现出来，将文字和图形有机结合起来，使学生在有限的时间内获取更多的信息资料，在丰富多彩的画面中，轻松愉悦地学习知识，对调动学生学习的兴趣和积极性作用很大。利用多媒体教学手段还缩短了课程教学和工程实践的距离，加强了学生对工程实践的感性认识，也成为提高学生对建筑构造做法理解程度的重要途径。在讲述基本的建筑构造知识的基础上，重点考虑如何利用现有的教学条件，模拟学生身临施工现场的场景，让学生了解构件的实际做法和施工工艺，对提高教学质量起到了事半功倍的作用。
（五）加强实践教学环节
房屋建筑学课程设计是将其所学的房屋建筑学知识和前面所学的建筑制图和建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节，是培养学生实际工作能力和综合应用型技能的重要教学环节与有效途径。我校工程管理专业《房屋建筑学课程设计》题目有两种，一种是“单元式多层住宅设计”，另一种是“学生宿舍楼设计”，设计任务书发放后，让学生收集资料，查看实例，做出方案，由指导教师当面逐一批阅，学生修改后再一次批阅，最终完善方案。在绘图阶段，学生围绕自己设计的方案进行绘图，教师在学生绘制每一张图前都要先详细讲解，在学生绘图时，加强指导，及时指出学生绘图中的错误。在批阅阶段，我们要求对每一名学生进行答辩，进行面对面的交流与沟通，及时发现问题，及时改进，提高了课程设计的教学质量。
目前，结合教育部“卓越工程师培养计划”，各个高校都在开展校企合作，培养应用型工程管理专业人才，积极与优秀的建筑企业联系，建立相对稳定的实习基地，有针对性的组织学生参观施工现场并且置身于施工过程中，进行认识实习和生产实习，让学生有机会接触真正的房屋建筑建造过程，这对《房屋建筑学》的教学也会起到很好的推动作用。
浅谈住宅结构论文共几部分住宅结构分析篇三
如今我国的建筑耗能总量已经接近能源总量的三成，在能源利用过程中，会产生大量的污染物，由于能源消耗巨大，导致天然资源也日渐枯竭，传统的三种能源(煤炭、石油、天然气)形式不得不开始向其他可持续资源进行转变。在建筑中实现节能减排是顺应社会发展潮流也是人心所向，同时提高房屋建筑节能设计也是现今建筑节能设计中的重要部分。所以说在房屋建筑中实现节能设计极为重要。
房屋建筑墙体节能设计
墙体属于房屋建筑中外围护结构的主体，如果采用保温性能良好以及蓄热能力较强的墙体，那么就可以很好的实现房屋的蓄热保温能力。在对墙体进行施工时，通常采用加气混凝土砌块建筑而成。砌块墙体同样也可以采用保温效果较强的复合墙体形式，如外保温复合墙体、内保温复合墙体以及夹芯复合墙体等。
房屋建筑屋面节能设计
屋面是外围护结构中很重要的一部分，做好屋面的节能保温隔热设计至关重要。在对屋面的节能设计施工中，采用高效的保温材料作为屋面的保温层，同时还可以采用倒置式屋面和架空型保温屋面等保温方式来提高房屋屋面的保温隔热性能。在进行屋面的保温层施工时，要严格按照施工要求进行。由于要控制屋面的重量和厚度，这就必须采用密度不宜过大以及导热系数不宜过高的保温材料，并且要控制好保温层材料的吸水率，防止屋面在进行湿作业时由于保温层大量吸水而大大的降低了保温效果。对于一些吸水率较高的保温层要设置排气孔以排除保温层中的水分，从而提高保温效果。
房屋建筑门窗节能设计
在房屋建筑中，由于门窗随时都在开关，导致屋内热能流失严重。在保证采风、采光和观景不受影响的条件下，通过对房屋的窗墙面积比、玻璃窗层数等进行科学合理的设计来加强门窗的气密性。
(1)合理设计窗墙的面积比。在《民用建筑节能设计标准》对不同朝向的房屋窗墙配合比做了严格的规定，在南向、北向和东北向的窗体面积比分别控制在、和内，根据房屋的不同朝向进行合理的选择窗墙面积比，同时结合气候环境特征，对房屋的窗面积进行合理的配置，尽量减少北侧窗体的面积以减少屋内的热量散失。
(2)提高门窗的气密性。在进行房屋门窗施工时，采用大块玻璃窗扇和平开门窗的方式来减少扇与框、扇与玻璃等间产生的缝隙，并采用密封胶条对存在的缝隙进行处理，而在门窗框同墙体的缝隙间采用泡沫塑料或保温砂浆进行填充。使用具有良好保温性能的节能门窗新型门窗材料，从而极大的提高门窗的气密性，以减少室外冷热空气的渗入。
现场施工管理
在对房屋建筑进行施工之前，需要对房址周围的环境条件进行细微的考察勘测，根据建筑节能所需，科学合理的设计出房屋建筑工程图纸，根据图纸对房屋建设现场进行管理，确定施工过程、施工工艺以及施工流程等每一个细节都准确无误，从而保证房屋的节能设计能够落到实处。同时严格对房屋建筑现场进行管理，对房屋建筑材料的利用进行高效的控制，避免建材随意浪费。
建筑材料管理
在房屋建筑施工阶段中，建筑材料管理是否得当直接影响到整个房屋建设的质量，在对建筑材料进行管理时，对不同性质的材料进行分类管理，在施工之前需要进行现场报验和腐蚀报验。在施工时，材料切割要严格的按照图纸尺寸规划进行，并且优化材料切割方案，尽可能的减少材料的浪费，实现建筑材料的高效利用，从而达到节约建筑材料的目的。
建筑混凝土水热化
在房屋建筑中要控制好混凝土的物料配合比，由于水泥在加水混合时存在水热化作用，除了与物料的配合比有关，还与外界温度密切相关。所以为了保证建筑混凝土的强度，通常需要外加剂来保证混凝土浇筑的温度，从而避免温度裂缝的出现。通过对建筑混凝土的合理处理，这就可以极大的提高房屋建筑质量，减少房屋材料浪费，实现房屋建筑的节能目的。
房屋建筑工程的保护
在房屋建筑施工以及完工后，要采用科学的处理保护方法对建筑设施进行定时的养护，在不同的温度环境下，由于墙体会出现硬化或膨胀等现象，这就要及时的对这些建筑设施进行养护。在建筑完工后，要保护好房屋建筑，避免出现较大的损坏。可以在建筑周围实施绿化植物带，设置小型的湖体等，这样不仅可以抵挡风沙，还可以净化空气，调节建筑物周围的环境温度，同时还可以收集雨水实现节水节能。
浅谈住宅结构论文共几部分住宅结构分析篇四
教学方式的问题
本门课程改革论文实践性很强，虽然学生在生活中看见过一些建筑，但在讲解建筑美学构图法分析建筑形体、立面造型、材料质感的时候，这种纯语言的描述是无法体现丰富的建筑外观的，学生自然会因为缺乏想象而觉得枯燥乏味。那么，针对本课程的特点，如何帮助学生理解，如何进一步提高学习能动性，就成为本课程教学方式改革的一个重要方面。
教学内容的问题
随着时代的变化和发展，新型建材的出现、施工技术的创新和建设功能的改变，直接影响到建筑构造和施工过程，但本课程所使用的教材，包括一些最新版本的教材，都普遍存在一个落伍的问题。比如：在讲解墙体构造时，基本上所有的教材都是以实心粘土砖墙为重点讲解内容，而实际上，在全国很多地方，这种砖因大量耗费土地资源而被明令禁止使用，提倡使用符合环保及经济要求的各类砌块砖，但教材上对这类砖墙构造讲得很少。这样的例子在教学实践中还有很多，学生主要通过教材习得知识，而教材本身传授过时陈旧的知识将会直接影响他们今后的学习和工作。如何解决这一问题，是确保学生学有所用的关键所在。
教学实践的问题
通过对学院毕业生回访报告的分析，很多学生即使是学习优秀的学生，在工作后，都会普遍感觉学校里学的知识用不上，这是由于书本知识与实践脱节所造成的。例如，教材在介绍保温层、防水层的布置时，教材中一般推荐将保温层设置在结构层和防水层中间，这样既能防止保温层受潮进水影响保温效果，又能保证保温层不受外力破坏。但在实际工程中，学生会发现许多建筑的屋顶保温层是设在防水层上面的，有的墙体已开始采用自保温砌块砌筑，不专门设置保温层，这与课本介绍的内容都不尽相同。相比其他的课程，房屋建筑学具有很强的实用性和实践性，这不仅要求学生在掌握一般的原理知识的基础上，同时需要有一定的实践经验，这样学生才能对本课程有良好的认识和体会。故与其他课程相比较，本课程与实践的关系更为密切。
改革教学内容
第一，删除陈旧的内容。随着建筑技术的快速发展，建筑设计理念、建筑构造等发生了很大的变化，但本课程已出版的教材，包括一些最新版本的教材，都普遍存在内容陈旧、落伍的情况。因此，在教学过程中对于那些理论相对落后或很少应用的内容，简单介绍，甚至一笔带过。
第二，介绍新材料、新技术和新工艺。当今社会科学技术的发展日新月异，新材料、新技术、新工艺层出不穷。因此，这就要求教师在备课的时候，要多参阅专业期刊。在教学过程中，把本学科的发展动向、最新的知识传授给学生，使学生不断地吸收和掌握新的知识，以适应将来工作的需要。
第三，加大实例讲解的比例。因为高职院校毕业生的主要流向是施工单位，大部分毕业生直接或间接地从事建筑施工方面的工作。因此，教师在授课时，除让学生在有限的学时数内掌握一些基本原理外，还需将一些工程实例吸收到教学内容中，结合课本理论知识加以讲解，加强教学的直观性，加深学生的理解，激发学生的兴趣。
改进教学方法，激发学生学习兴趣
（1）利用启发式教学，引发学生思考。与其他课程相比，房屋建筑学解决问题的方式很多，如同同一部位的构造处理，不同材料其做法也千差万别。为了激励学生打开思维，在教学前就应设计好相关问题去引发学生思考，让学生积极地投入到课堂中，如讲到楼梯概述时，列举学校所有建筑的楼梯，引发学生们思考它们分别是什么楼梯，常见的建筑楼梯到底有哪些等等。通过设置这类简单而有切合实际的趣味性问题，引发学生去思考，很自然地将学生引入到新的内容中，使他们的学习更具有目的性、实用性。
（2）组织研讨式教学，转换学生角色。对教学中非常重要的知识点进行再次深入地理解或梳理时采用的教学方法，即提前将学生分好组并安排学生在课后各自选择不同的校园建筑物进行调查和分析，最后以ppt形式进行小组汇报和讨论。如讲授完变形缝之后，便组织学生进行校园建筑变形缝调研总结的课堂专题讨论，把学生分成6人/组去调研不同建筑的变形缝，小组将所拍的图片和调研分析的文字汇总制作成ppt，然后每组派一名代表到讲台上陈述小组的观点，其他各组对其讲述进行讨论，最终教师对调研总结进行点评。通过这样的方式，学生变身为讲者，活跃了课堂气氛，增强了学生的自我成就感，还培养了学生们的团队协作精神，提高了他们的创新思维能力和语言表达能力。
（3）穿插抢答式教学，加强师生互动
在实际教学过程中，发现很多学生都能按时来上课、从不缺席，但是在课堂上表现的并不是很积极。针对此现状，在每一节课或每一章节内容结束后，都会在课堂上集中进行知识回顾总结，并激励学生抢答。例如楼梯小结时，以层高为，室内外高差为，240mm厚五层砖混结构住宅为例，首先让学生回顾一下楼梯设计的步骤，然后提出问题让学生抢答：当进深尺寸为时，n=16步或n=18步，b=260mm或280mm或300mm设计效果分别如何？在满足设计规范要求的前提下，哪个设计方案设计出楼梯使用起来是最舒适的。实践证明，通过一问一答的方式，确实激发了学生的学习热情，学生的注意力能迅速集中，课堂效果较好。
立足于基本原理，注重理论与实践相结合的教学理念
建筑设计部分涵盖的内容广泛，涉及到结构、艺术、技术、经济以及规范等，在教学时应重点让学生掌握建筑设计的基本原理。建筑构造的方法千差万别，建筑材料、施工方法也随着技术、经济的发展各有相同，但基本的构造组合原理是不变的，只要讲清楚构造与功能要求、技术、经济等的关系，才是理解构造原理的实质。
对于学生来说，缺乏对建筑实物的直观认识，不熟悉工程现场的实际情况，学习起来比较困难。因此，在教学时既要阐述清楚基本的理论知识，又要注重结合案例进行教学，需要给学生展示一些实际的工程实例图片，并挑选一些典型案例进行重点讲解，将理论与实践二者有机的结合起来，这样才能够增加学生的感性认识，起到事半功倍的效果。例如：在讲到楼板布置时，可以结合学生熟悉的教室的楼板布置进行实例讲解；在讲到基础时，给学生展示各种基础的不同形式图片和应用情况，通过这种方法，使学生能够更好地理解和消化所学的理论知识。
通过上述的分析，可以发现，在高职院校房屋建筑教学课程改革中，为了取得预期的教学效果，要不断优化课堂教学设计，运用现代化的教学手段，重视实践环节，从而提高教学质量。
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