作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《数星星的孩子》教案设计篇一
第一课时
教学目标：
知识目标：
会认读本课生字14个，认识一个多音字“重”,并会用生字口头组词。
能力目标：
能正确流利地朗读课文，理解课文内容，并能回答文后问题。
情感目标：通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。
教学重点难点：
1、会读本课14个生字
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学措施：
1、引导学生采用多种形式读熟课文，认识本课生字。
2、采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字。
教学策略：
1、通过多种方式读，让学生体会、感悟语言，激发学生参与的热情。
2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。
教学准备：生字卡、录音机
教学过程：
一、创设情景，导课
1、同学们，你们数过星星吗？你们都认识什么星？请大家说说自己都认识哪些星星。
2、板书课题：数星星的孩子
3、齐读课题。
二、初读课文认识生字
1、自由读课文 划出不认识的字，想办法认识(教师巡视)
2、同桌读课文，解决生字。
3、师范读课文(要求学生认真听，注意生字的读音)
4、小组读课文，互评。
5、指名读课文，师生评价。
6、检查生字
(1)师出示田字格中生字卡片，指名读，齐读，并指名读文中带生字的句子。
(2)开火车认读生字并口头组词扩词。
(3)游戏“猜字”。
三、巩固练习
1、读课文(指名读，齐读)
2、同桌互相指读生字(教师巡视)
四、小结：说说这节课自己的收获
板书设计：
颗 跟 直 重 慢 先 教
极 织 肯 注 视 啊 研
教学反思：
第二课时
教学目标：
认识目标：
1、能规范书写本课8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
能力目标：
培养学生初步了解一些天文知识，感悟星空的神奇、美丽。
情感目标：
通过对本课的学习，培养学生热爱天文的感情，激发探索星空的兴趣。
教学重点难点：
1、正确书写7个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学措施：
1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。
教学策略：
采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字，书写生字。
教学过程：
一、复习上节学习的内容
1、教师出示生字卡，指名读并口头组词，齐读。
2、指名读课文(中差生)集体评议。
二、学写生字
用小黑板出示田字格中生字
1、同桌互相指认
2、引导学生观察生字在田字格中的位置。
3、让学生写自己想写的字。
4、集体交流自己是怎样写的。
5、选最难写的字，集体交流写法。
6、师重点指导：“坐、直、先”三个字。
7、学生书写生字(师巡视，注意个别辅导)
8、小组展示学生作品并互评，评选《小小书法家》。
9、听写生字。
三、课堂小结：让学生说说本节课自己的收获及表现。
板书设计：
星 晚 跟 爷
坐 直 很 先
《数星星的孩子》教案设计篇二
1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
1、课件
a、布满繁星的夜空。
b、北斗七星。
c、北斗七星绕着北极星转。
d、摘苹果。
2、实物投影仪。
3、生字、词语卡片。
4、做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）
创设情境导入
1、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？
2、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。
3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
4、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？
板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。
初读课文，识字学词
1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。
2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。
3、拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）
4、玩字卡游戏。
a、老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。
b、小组合作，玩字卡组词接龙游戏。
读通课文，初步感悟
1、初读感悟。
a、自由读课文，要求读准字音，读通顺。
b、各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
c、朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）
“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）
“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）
d、小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
2、再读入情。
分角色有感情地朗读课文。拓展活动同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。作业课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。
激情导入
同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？
1、配乐，讲故事。
2、口头完成课后“我会填”的练习题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）
复习词语
1、让小老师带领大家读词卡。
2、摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个“苹果”，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）
指导写字
1、字形分析、范写。
a、组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
b、数：左右结构，左右均等。
c、睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。
2、学生先书写，再临摹。
3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。
完成课后练习
1、书面完成“我会填”。
2、同桌交换、订正。
拓展活动
1、合作交流。学生把查找的资料在组内交流。
2、各组选派代表展示。
3、班级可开展一次手抄报评比活动。
《数星星的孩子》教案设计篇三
一、学习目标
1、理解课文内容，体会故事的情趣和人物的品质。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学习重难点
从人物的言行体会人物的品质。
三、教学过程
（一）导入
开门见山，提出本课学习任务。
（二）新课
第一段：
1、出示星空图，看图说话：你看到了什么？
2、从文中找出描写星空的句子，理解比喻句，体会星空的美。
3、导读：你们喜欢这美丽的星空吗？是啊，这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子，他就是张衡。
4、出示文中插图，瞧：张衡在干什么？
5、从文中找出写张衡数星星的句子，圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。
6、创设情境：我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。
7、张衡又是怎么数的？理解：一直、几百颗，体会张衡数的认真、细致！
8、齐读课文第一自然段。
第二、三段：
1、设疑：张衡数星星，他能数得完吗，能数得清吗？
2、自由发言。
a、预设一：不能数得清。
（1）引读课文第二自然段，理解奶奶说的话，弄清数不清的原因：星星多、乱动。
（2）有感情朗读，感受奶奶的慈爱。
b、预设二：能数得清。
（1）引读课文第三自然段，理解张衡说的话，弄清数得清的原因：中间总是隔那么远。（理解“远”指的是两颗星之间的距离 ，不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差，建议简笔画说明）
（2）体会张衡观察的仔细。
（3）感受张衡的自信、肯定的语气，练习有感情地朗读第三自然段。
第四段：
1、导读：正在这时，爷爷走了过来，他听到了张衡说的话，那他对张衡的看法赞同吗？你能从文中找到有关的句子来说明吗？
2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。（好象——总是）
3、导读：爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢？
自由反馈，认识：（1）祖先给星星分组起名，教师借机介绍有关星座的知识。
（2）看图认识北斗星与北极星。
（3）认识北斗星与北极星之间的活动方式。
4、听完爷爷说的话，张衡是怎么想，怎么做的呢？（联系自身理解、明理。）
（1）想：爷爷说的话是真的吗？—— 体会张衡不轻易相信爷爷的话，想自己亲眼去证实。
（2）做：一夜没睡好，几次起来看星星。——体会张衡爱观察，爱思考，对科学的执着探索的品质。
5、经过一夜的观察，张衡有什么收获？
（1）学生自由发言。
（2）理解课文第四段的最后一句。
果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。（比较爷爷的话与张衡的观察发现）
慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢，体会张衡观察的仔细。
6、学生练习有感情的朗读课文第四自然段。
第五段：
1、谈话：学到这而儿，你喜欢小时侯的张衡吗，为什么？
2、教师小结：就是因为张衡从小爱观察，爱思考，有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心，长大以后，他通过刻苦钻研，成了一位著名的天文学家。
3、齐读课文最后一段。
（三）总结课堂，练习分角色有感情地朗读课文。
（四谈谈学习本课的收获。
（五）作业设计：1、查找有关星星的知识，作好笔记
2、观察星空，写写观察日记
（六）板书设计：
坐靠仰指数（几白颗）
数星星的孩子 发现中间总是隔那么远 爱观察爱思考
一夜没睡好，几次起来看星星（果然）
《数星星的孩子》教案设计篇四
课件：
1．多媒体课件：星空图配上轻音乐：星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大，其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。（注：1．2两个课件可以合在一起）
2．（紧接着课件1，星星内出现本课9个生字（撒玉仰傻距组楚衡汉）。“玉”字要放在北极星上，“组”字在旁边的一颗星星上。
3．挂图：北斗七星和北极星（参照课本p135右上角）
4．“我会写”图标。
5．田字格中本课要求写的12个字：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离
6．ppt课件：
课外阅读短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。（注：全文为蓝色，黑色的字变成红色）
1．认识“撒、玉”等9个生字。会写“勺、斗”等12个字。
2．有感情地朗读课文。
3．培养善于观察、善于思考的习惯。
环节
教师活动
学生活动
情境导入
初读课文
1．请小朋友们把眼睛闭上，先听听优美的音乐吧。
2．（课件1──星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大，其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。）请大家睁开眼睛，我们一起观赏美丽的星空。
3．漂亮吗？
4．再看看，星空开始发生变化了。（课件2──星星内出现本课9个生字：撒玉仰傻距组楚衡汉，“玉”字放在北极星上，“组”字在旁边的一颗星星上。）这九颗星星，等待小朋友们摘取呢。现在，老师还没教大家，哪位小朋友能自己摘取一颗？小朋友，这些字你能认识几个呢？
5．谁还能再摘一颗？
6．你怎么认识的？
7．还有谁认识？
8．还有认识的吗？
9．呵，你就是小男子汉。
10．你也是小男子汉。
11．还有几课星星等待着我们摘取，请小朋友们认真读读课文，这些星星都藏在我们今天要学的课文里，这篇课文的题目就是──《数星星的孩子》（板书课题）我们把课文读熟了，就能摘下这些星星了。小朋友们，一起读课文吧。
2．观看星空动画。
3．漂亮！
4．我摘取最上面的一颗，那里边的字是玉，玉石的玉。
5．我认识小组的组。
6．我是小组长啊。
7（都举手）我认识。
8．（明潇）我认识汉，男子汉的汉。
9．（炎地）我也认识。
11．学生自读课文。
自主识字
1．（出示课件2）现在，我想大家应该能把这些星星摘下来了。不过，这次摘有个特别的要求，就是不光要认识这些生字，还要说出一个记住它们的好办法，最好能组一两个词语。现在，我们分小组讨论讨论，看那个小组的方法最巧妙。小朋友们，请你们也开始讨论吧。
2．好了，现在开始摘星星。谁先来？
3．注意，这可不是洒水的洒。洒水的洒是三点水的洒。
4．什么是仰望？
5．对，看星星是要向天上看。
6．怎样记住的？
7．呵呵，这个方法好。如果把足字旁换成提手，一边摆手一边说“不要不要”，那就是──
8．对！真聪明！看来同学们都有很好的认字方法。小朋友，你认字的方法一定更巧妙吧，说给你的同桌听听吧！
1．讨论
2．（1）大鱼藏在行里头──衡，张衡、平衡。（2）从用手一散就是撒，撒开、撒水。
3．（1）仰：欢迎的迎把走之换成单立人就是仰，仰头、仰望。
4．（作动作）就是抬头向上看。
5．我记住了距离的距。
6．左边是个足字旁，右边是个巨大的巨，足就是脚，抬脚走开，就有距离。
7．拒绝。
写字
1．刚才大家的小脑袋开动地特别快，现在该动动手了。（课件：“我会写”图标）小朋友，把本子和铅笔拿出来，准备写字。
2．（课件出示：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离）我们先读读吧。请注意，“数”是个多音字。
3．仔细看看，写这些字应该注意什么？
4．小朋友们看的真仔细。现在老师写两个字大家看看，看完后说说应该注意什么。看的时候要特别注意老师写字的笔顺恶哦。（范写：距离）
5．说的真好。请大家再看一遍，小朋友，请你们也看准了。（将“巨”字描成红色）
6．再看离字的这里。（将倒数第二笔：撇折──描成红色）这是几笔写成的？
7．对。请记住，这是撇折，一笔写成。好了，请大家一起把这些字写两遍吧。
2．自由读字
3．观察后述说，如斗的两点是上下的，不能写成左右的；玉的第三横最长；睡字是目字旁加上垂下来的垂（注：教师强调一下垂字的笔顺）。“数”字左下的女书写时横变成提。
4．巨大的“巨”的笔顺应该是横、横折、横，最后在写竖折。
6．一笔。
7．写字
生字复现巩固识字
3分钟
1．上节课我们一起摘了很多星星，不知大家丢掉了没有。
2．没丢好啊！现在我要把这些星星放在另一个地方了，看看大家还认不认识。请看大屏幕。（课件6──短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。
3．小朋友们，我们一起读读吧。
1．没有。
3．自由读──个别读──齐读
朗读感悟
3分钟
1．嗬，读得真美！课文的文章都读的这样美，那课文一定会读的更美。想把课文读得美美的吗？
2．那就的先把课文读懂。这样吧，我们和小朋友一起默读课文，读完后说说，你都知道了什么。现在开始吧。
3．谁来说说你知道了什么？
4．你从哪儿知道的？能读读有关的课文吗？
5．这么说，这个填空题你也会了？出示课件──填空题：那七颗星，连起来像（），叫（）。（教师根据学生回答当场打字输入）我们连起来读读这句话吧。小朋友，我们一起读。
6．（出示挂图）请看，这幅画上画的什么？
7．那这一颗是什么星？（指示北极星）
8．你从哪儿知道的？
9．同学们读书这样仔细认真，我想下面这题填空一定会。（出示填空题：北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。
10．根据学生回答输入括号内，形成“北斗七星（果然或总是）绕着（北极星）慢慢地（转动）。”然后指导学生读句子。
11．请大家看书上的插图。插图的背景就是浩瀚的星空，谁能找到北斗七星和北极星？小朋友，请你们也找找看。
12．同学们说的内容大都集中在课文的第四段，看来这一段是课文的重点。请同学们找到第四段。啊，这段优美的文字正好印在美丽的星空画面上，读着课文的同时还能不知不觉地观赏星空。这样吧，咱们美美地读读这段课文吧，看谁读的美。先练习一下。小朋友，请你们也练练，待会儿我们一起读。
13．谁来美美地读读？
14．谁还想读？啊，都想读，那我们就和小朋友们一起朗读一遍吧。“爷爷走过来……”预备起！
15．下面我们要进行分角色朗读了。谁愿意当张衡？都想当啊！那这样吧，比赛，看谁回答问题最准确，就让他当张衡。我问的问题是：你觉得张衡是个什么样的孩子？从哪里看出来的？开始默读思考。
16．谁先来说？
17．从哪儿看出来的？
18．有道理。谁接着说。
19．喔？为什么？
20．你能看出这一点，也很聪明啊！
21．是啊。光聪明，不观察、不思考，怎么能发现星星不是在乱动？怎么能发现星星之间的距离总是那么远？说的多好啊！看来你也是个善于观察和思考的好孩子。这样吧，张衡就由你来当！小朋友，你认为张衡是个怎样的孩子，可以向你的同学和老师说说。
22．谁当奶奶、爷爷？（相继分配好角色）
23．小朋友们，先听听这几个小朋友是怎样分角色朗读的，然后你们也分角色朗读。
24．嗬，奶奶的慈祥、爷爷的耐心教导、张衡的聪明好学全被你们给读出来了。几个读叙述部分的同学也读的很美。特别是第一句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。啊，美极了！大家都来读读这一句好吗？小朋友，一起读。
25．读的这样美，课后有个填空，你们一定能填好。翻到136页，看看我会填的第一题。拿出笔来，填填再读读。
26．谁能读读？
27．多美啊。天上的北斗七星和北极星到底是什么样子的呢？北斗七星真的绕着北极星转动吗？今天晚上，大家也做一个数星星的孩子，仰起小脑袋，睁开大眼睛，好好地看一看，愿意吗？
28．下课。
1．想！
2．默读课文，动笔勾画重点内容。
3．（1）我知道张衡是汉朝人，还是著名的天文学家。（2）我知道了什么是北斗七星和北极星。
4．你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
5．填空练习。
读句子。
6．北斗七星。
7．北极星。
8．勺子口对着的那颗星，就是北极星。
9．口头填空。
10．用两种不同的方法填空。
11．找北斗七星和北极星。找到后左手拿书右手指着向老师和同学展示。
12．练习读书。
13．（邓子天）读课文第四段。
14．齐读课文第四段
15．默读思考。
16．我觉得张衡是个做事认真的孩子。
17．第四段最后：这孩子一页没睡好，几次起来看星星。
18．我从课文的前三段看出，张衡是个聪明的孩子。
19．奶奶说星星一闪一闪地在乱动，数不清，可是张衡却能数到几百颗。还有，他还看出星星不是在乱动。多聪明啊。
20．老师，我觉得这三段不光能看出张衡聪明。还能看出他是一个善于观察、认真思考的孩子。
24．分角色朗读课文。张衡：邓子天；奶奶：张瑞娜；爷爷：程智逸；其余的同学读旁白。
25．读句子。
26．填空。
27．读句子。
28．愿意！
《数星星的孩子》教案设计篇五
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是《数星星的孩子》教学反思范文！
《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。
根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1.学会7个生字，理解有关词语；2.读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么？这里暂且不提。
再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受？我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”.文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。
老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
《数星星的孩子》教案设计篇六
一、教学目标
1、初步认读本课的生字、新词。
2、理解课文内容，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
3、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
二、教具准备
星空图，有关张衡的资料，课件
三、教学课时：第一课时
四、教学过程：
（一）、导入新课，激发学生学习的兴趣。
[出示星空图]同学们，你们看见了什么？有什么感受？星星多极了，如果对着蓝天让你数星星，你愿意吗？为什么呢？在很久以前，却有一个数星星的孩子（板书课题），他到底是谁呢？让我们来读读课文了解一下吧。
（二）、初读课文，了解大意，认读生字。
1、（出示学习要求）你找到了哪几个生字？能读给大家听一听吗？
2、读后检查，重点检查读音。
（1）认读生字。
述：瞧！老师把天上的星星也邀请下来做客了，它们是太阳系中的九个行星，老师根据他们离太阳的距离从近到远地排列了一下，[点击行星的名称，逐个出示生字]，谁来认识一下这些“星星”？（指名读，齐读）你发现了什么？
（2）去音节认读生字。
（3）利用拼图游戏来认读词语。
（4）读含有生字的句子。
（三）、学习课文
1、师：现在老师要到科学知识的王国去，你们想去吗？那就快来读读课文吧！看看课文中都告诉了我们哪些知识？自由朗读课文。
2、学习课文最后一个自然段。
读了课文，你知道了什么？（板书：张衡天文学家）
（1）你是从哪个自然段知道的？（指名读最后一段）
（2）你还能向大家介绍张衡其他的资料吗？（出示课件）
（3）提问：张衡小时候数星星跟长大后成为著名的天文学家有联系吗？让我们继续学完课文就会明白了。
3、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段，把自己最喜欢的句子用“——”划下来。根据学生的回答，出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”。你读得真美，你是怎么想的？（视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。）这么美的夜空，你愿意读读吗？（读出喜欢、赞美）
面对这么美的夜空，小张衡开始数星星了，他是怎么数的呢？默读书中的句子，圈出描写张衡数星星时的动作的词语，并学张衡的样子数星星，说出自己的感觉？可是张衡就是这样一直数到了几百颗。这说明了什么？（板书：数一直）指导朗读。
4、学习二、三自然段
（1）那么多的星星，你觉得能数得清吗？为什么？奶奶和张衡是怎么认为的呢？从奶奶和张衡的话中，你读懂了什么？
（2）指导朗读。
5、学习第四自然段。
（1）爷爷听了奶奶和张衡的话，同意谁的观点呢？请一名学生读这段，其他的边听边看屏幕想一想这几个问题？
（2）指名读爷爷的话，让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
（3）出示投影，比较两组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了）并用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（4）听了爷爷的话你最想干什么？小张衡是怎么做的？他发现了什么？“果然”说明了什么？
（四）、分角色朗读，体会故事的情趣和蕴含的道理。
指名分角色读全文，说说学了这篇课文，你明白了什么？
板书：29数星星的孩子
数一直
张衡看几次
钻研
天文学家
《数星星的孩子》教案设计篇七
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。下面是第一范文网小编为你带来数星星的孩子教案及反思，欢迎阅读。
数星星的孩子教案一、教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、重点、难点：
重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
三、教学准备：生字卡片、图片
四、课时安排：2课时
第一课时
一、情境导入，学习描写星空的句子
1.[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样？
2.这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。
出示 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。
出示：撒 碧玉盘 指名读，撒字平舌音
师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。
3.谁还愿意美美地读一读。
自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？
4.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.感悟星星美，星空也美。。
预设：生1：星星很美或很亮
师：是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。
生2：像无数珍珠一样
师：这里的珍珠指的是--满天的星星
师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片
满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。
师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。
师：你见过碧玉盘吗？出示图片--用碧玉做成的盘子。
珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？
生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？
师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是--(碧玉盘)
师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。
谁能美美地读--指名读
让我们大家一起美美地读读这句话。
b.感悟星星很多
预设：师：星星除了美，你还读出了什么？(星星很多)
从哪几个词语中可以看出来？(满天，无数)
师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。
还有哪里让你感到星星很多？生：撒
师：谁能做做"撒"的动作？
师：嗯，做得好，字典上解释，"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！
谁能做上动作来读读这句话。
5.让我们一起来把星星"撒"满天空，读--(全班齐读这句话)
6.在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]
发现了吗？课题里藏着多音字"数"，还有一种读音读"shù"，刚才的句中就有一个词是"无数"，那什么时候读"shǔ"，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。
看老师把课题写完整，指导写"数"字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个"反文旁"。
二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。
1.数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。
谁能说说这个故事写的是谁？
出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。
这"衡"字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡
2、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
(1)师：张衡是一个什么样的人呢？
你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读
师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。
出示：张衡 汉朝 刻苦钻研 著名天文学家
谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。
师：让这些词回到句子当中，一起来读。
(2)师：天文学家是研究什么的？
汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
著名的天文学家板书：天文学家
(研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。)
给"著名"找个近义词。
(3)师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？(板书：刻苦钻研)
师：刻苦钻研是怎样地钻研？
非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。)
教写"钻研"两个字。
给"钻"换偏旁，利用熟字记住新字；"研"一边范写，一边说"钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。"
生练习书写。
(4)师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看--
出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。
其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。
3.师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用"--"画出来(指名说)[出示2、3两句话]
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。
(1)师：好，句子读对了。"仰"字读后鼻，谁有好办法记住它？(跟"迎"比较)
师：仰起头是怎样的，做做动作看。
师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。
(2)师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？
反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词
(3)老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。
师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。
(4)师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……(约20多颗)
指导数得慢一点，指出句中是用了"，"。
你知道为什么是慢慢数吗？
师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。(继续数)
(5)指名问："小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？"
预设：生：手痛
师：为什么手痛？你是怎么指的？
是啊，一颗一颗地指，要指准了
生：脖子痛
师：怎么会脖子痛？
仰着头，仰了那么久，当然痛了
生：腰酸了
师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。
师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样？(生：手痛、脖子痛、腰酸……)
那么累，中间有没停下来休息呢？(没有)你怎么知道？生：一直
(6)从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？(师随机板书：不怕累、认真、有耐心……)
总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。
(7)让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。
师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢？我们下节课来学习
第二课时
一、巩固字词
出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝
刻苦钻研
齐读两次。
二、品读“祖孙三人议星星”。
1、品读奶奶与张衡的对话。
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读(傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？)奶奶认为数得清吗？(数不清)张衡是怎样回答奶奶的？齐读(奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。)张衡认为数得清吗？(数得清)张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？(坚定)谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。
男女生读。
2、品读爷爷与张衡的对话。
(1)找出爷爷的话，自由朗读。
师：是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？(板书：认真)而且在数的过程中发现了什么？(星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。)是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
(2)指导用说话的语气朗读，质疑问难。
出示爷爷说的话：
孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。
指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？(让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。)
(3)品读张衡怎样数星星？
师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话。”你们接下去读。
师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
(4)学生有感情的齐读第四段。
三、拓展视野，激发兴趣。
师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，(出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等)
四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。
1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。
师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。
2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。(出示，张衡头像。)还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。(出示地动仪的图片)。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。
五、写字指导：
六、实践活动
选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
数星星的孩子反思课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。具体表现在：
一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。
这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先是学习句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生用动作，加上语言“用手轻轻一撒，珍珠四处散落”记住“撒”字，当学生学完之后，再进行集中识字。学生会读后，要求记住字形，然后让学生说说自己觉得最难记的生字，一起想办法记。学生都认为“楚、傻、衡”比较难记，经过学生们自己动脑，也想出了几个很有效的方法，既形象，又记忆深刻，还让人忍俊不禁。最后安排了写“钻研”两个字，我先让学生给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字，在临写完“钻”字后，为了避免学生把“研”的右边写成“并”，我一边写，一边说“钻呀钻，钻呀钻，钻得石头开了花。”就这样，学生在笑声中记住了这两个生字。
二、用多种途径感受文本的美。
课文语言生动、优美，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受？再让学生理解“珍珠”是指什么？“碧玉盘”指什么？然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。
又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……
三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
这篇课文渗透着科学知识，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了更形象地知道“北斗七星绕着北极星转”，我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”用简单的剪纸，先贴在黑板上观察位置，再移动北斗七星，让学生真真切切地看到北斗七星是如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。
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