作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
美术小鸟的天堂教案大班美术小鸟的天堂教案篇一
1、多通道欣赏画作，充分感受画作蕴含的大自然和谐之美。（重点）
2、乐意表达对作品的感受和理解。
3、感受水墨画的表现手法，师幼合作，（教案网）用水墨画的方法共同表现《小鸟的天堂》。（难点）
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
1、小步舞曲。
2、教学挂图：《小鸟天堂》。下载小鸟声音，下载相关视频。
一、音乐导入，引起兴趣
老师带来的了一段好听的音乐，听听音乐里有谁？（播放音乐）
二、出示图片，分层次欣赏作品
找找看，小鸟藏在哪里？（引导幼儿用语言描述）
1、感受小鸟的色彩
幼儿自由讲述在哪里找到了小鸟。
师：你怎么会一下子就找到小鸟呢？小鸟的身体上有哪些好看的颜色？
师：画上最多的是什么颜色？（黑、灰）（感受色彩的对比，小鸟的颜色鲜艳、突出）
2、感受小鸟的动态
幼儿大胆想象小鸟的活动
师将小鸟局部放大，引导幼儿仔细观察猜测，大胆描述
3、模仿小鸟的动作
4、引导幼儿观察、表现树的不同造型，教师简单分析画家的主要的表现方法。
师：“小鸟们在哪里唱歌呢？”“哪些是画家画的树呢”
引导观察发现画家用浓淡不一的墨表现树。
师：“这棵树长得什么样呢？”
引导幼儿感受画家表现树的丰富姿态，或直或弯，或粗或细，或长或短。
三、播放视频，感受艺术来源于生活。
1、欣赏视频“小鸟的天堂”，感受艺术来源于生活，美丽的树林是鸟儿的天堂。
2、幼儿尝试给画作起名字。
3、教师初步介绍水墨画。
四、幼儿用水墨尝试表现“树林里的小鸟”
2、出示背景
3、幼儿小组合作作画，教师巡回指导
提醒幼儿颜料的使用，不混用色彩，可以和同伴交换毛笔。
4、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏。
在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。
在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。
时间一分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么认真，那么投入。
美术小鸟的天堂教案大班美术小鸟的天堂教案篇二
1。观察作品水墨画中树的美，初步了解水墨画的表现手法。（如：淡浓墨技法，点、洒、流等表现手法。）
2。通过看、想、说、演等形式，培养幼儿的欣赏能力和想象能力。
3。欣赏作品产生热爱大自然、热爱美的情感。
幼儿用书、挂图、毛笔、宣纸
1。欣赏榕树实物照片，获得关于榕树外形的经验。
（1）（展示榕树照片，让幼儿观察。）
（2）树干是什么形状的“树枝是什么形状的？那些长长的从树枝上垂下来的，你们知道是什么吗？你们猜这里有几棵树？（引起幼儿好奇，激发幼儿学习兴趣。）
2。幼儿自主欣赏作品，留给他们自由想象的空间。
（1）出示挂图，引导幼儿欣赏吴冠中的《小鸟天堂》，在榕树实物照片和水墨画作品的比较中感受榕树的美，体会水墨画的表现特点。
（2）幼儿自主欣赏，说一说你看到这幅画有什么感受？你想到了什么？
3。师幼共同欣赏作品，体验小鸟与树的和谐美。
通过猜测，发现画中的小鸟，体验作品细节带来的惊喜，感受小鸟与大树的亲密关系，产生热爱大自然的情感。
4。对比欣赏，教师简单分析画家的主要表现手法。分三步来对比欣赏：
（1）整体对比欣赏
（2）局部对比欣赏
（3）再次整体欣赏
5。角色表演
“你能用动作来表现画中的树和小鸟吗？”
6。介绍水墨画画及作品的作者
今天我们看到的这幅画是使用毛笔、水和墨汁画出来的，叫做水墨画，是古代的画画的方法，所以又叫画。创作这幅作品的画家叫吴冠中，是我国著名的画家，喜欢画水墨画，他在70岁的时候创作了这幅画。
7。引导幼儿根据自己的观察想象，给这幅画起名字，然后说出真正的作品名称。
8。延伸活动：
让我们也来当小画家，把你心中的小鸟天堂画下来吧！
推荐理由：
美术欣赏《小鸟天堂》是中班《快乐时光》主题活动中的内容。《小鸟天堂》这幅画是我国著名画家吴冠中的代表作之一，画面充满诗意，秀雅清新，表现方法独特，能给幼儿充满想象的空间和宁静幽美的审美感受。《纲要》中指出“教师要引导幼儿接触生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。”。中班孩子平时对水墨画接触很少，但孩子们对颜色、线条、表演极有兴趣，也具有初步的审美能力。通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式，初步培养幼儿的欣赏能力和想象能力，充分感受画面清新和欢快的意境。
1。多元欣赏方式
从整体——局部——整体的多元欣赏方式，让幼儿在榕树原型图片和水墨画作品的比较中体会水墨画的表现手法。了解作品中画家用淡浓不同的墨色，粗细、长短不同的线条来画树，树枝用流的方法来表现，画中彩色的小点是画家用颜料点上去、洒上去的。多元欣赏方式化解重点，突破难点，实现目标。
2。表演表现表达
《纲要》指出“自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验”美术活动中的角色表演为幼儿了一个自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现方式。让他们在愉快的表演中体验小鸟与树的和谐美。同时起名环节充分发挥幼儿的想象力，让幼儿说己心目中的作品名字，体验参与的乐趣。
美术小鸟的天堂教案大班美术小鸟的天堂教案篇三
《云雀》原本是一首罗马尼亚民间乐曲，它形象地描绘了春天里的云雀在蓝天上欢快鸣叫的情景，这首乐曲在也广为流传，因为笛子的音色轻灵，也常常被用来演奏《云雀》。聆听《云雀》，它欢快活泼，音乐形象鲜明，应该很适合大班孩子的欣赏。赏析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、欢腾飞越的情景，与此同时，我的脑海里也闪现出《小鸟的天堂》的画面。
新《纲要》中提出，幼儿的心理特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度的整合。幼儿教育应该充分协调多种资源的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，提高幼儿教育的成效，有效地促进幼儿的发展。而近百年来音乐感知心理的研究也反复证明：音乐感知活动不仅是一种听觉感知的活动，而且是一种多感知通道协同工作的感知活动。立足于整合观和多通道参与理论，我们完全可以在幼儿丝竹乐欣赏教学中，引导幼儿利用尽量多的感知通道来对音乐进行全方位、多层面的学习，激发幼儿对丝竹乐的兴趣，培养幼儿的音乐素养和审美情趣。
所以，我把《云雀》的欣赏活动也改名为《小鸟的天堂》，通过音乐活动和绘画活动的渗透，通过欣赏表演活动和绘画活动的整合，让欣赏表演活动为绘画打基础作准备，让绘画活动加深对乐曲的理解，最终达到让幼儿感知、熟悉、理解并表现《云雀》的目的。
1．初步了解“云雀”，感受乐曲表现的快乐小鸟形象，能用身体动作进行模仿，并尝试用绘画的方式给予展现。
2．认识口笛，了解口笛的音色，感受丝竹乐丰富的表现手法。
笛子曲“云雀”、画有背景的画纸四张、笔和颜料。
一、第一遍倾听笛子曲“云雀”。
2）幼儿欣赏。
3）提问：a．谁来了？
b．你为什么觉得是小鸟来了? 音乐听起来怎么样？
c．这首曲子是用什么乐器演奏的？（是什么乐器能演奏出像小鸟的音乐）
4）看图片了解口笛：
a.你认识这种乐器吗？
b.你觉得它和什么乐器比较像？哪里像？哪里不同？
c.老师介绍口笛：是最小的笛子，音色比笛子还要高。
d.师：口笛的声音是怎么样的？（细细高高）小鸟的声音呢？（也是细细高高的），现在你知道为什么要用口笛来表演了吗？（引导幼儿说说口笛的音色与小鸟的匹配）
二、倾听音乐，模仿表演，加深对乐曲的理解。
1）你好象听到小鸟在干什么？
请幼儿大胆模仿小鸟的各种动作。(老师可重点指导几个动作如:飞翔、在树枝上跳来跳去等，为下面绘画作铺垫）
2）学一学个别表演得好的小朋友。
三、进一步理解乐曲。
1）教师：这首曲子叫“云雀”，是用江南丝竹里的口笛来演奏的。听了这首曲子啊，我们就好象看到了小鸟在蓝天上飞翔，在树林里舞蹈，特别地开心。
2）请幼儿听乐曲，模仿表演小鸟的各种姿态和动作。
四、引导幼儿将小鸟欢快飞舞、嬉戏的形象画下来。
1）师：快乐的小鸟们，你们刚才是在哪里跳舞的呀？
2）师：对，树林、花园、草地都是小鸟喜欢的地方，是小鸟的天堂。瞧！这里也有小鸟喜欢的地方，我们一起去看看(带幼儿到底稿前，稍稍欣赏，选择一个自己喜欢的画面)我们让小鸟们飞上去吧，让这里也成为小鸟的天堂吧。
3）幼儿合作绘画小鸟，教师播放“云雀”，巡视指导。
4）展示幼儿作品，适当讲评。
师：你的小鸟在哪里？它在干什么？你最喜欢哪只小鸟？为什么？？
五、再次欣赏。
2．师：轻轻闭上眼睛，安静地听着音乐，想象一下，我们变成了小鸟，在小鸟的天堂里快乐地游戏、生活。（幼儿安静欣赏音乐）
3．结束课时。
活动评析：
音乐欣赏，我们应该在“赏”字上多动脑筋，达到赏乐、赏情而赏心悦目；整合教学，我们应该在“合”字上多下功夫，达到合理、合情、合和而天衣无缝。
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