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教学楼室内设计参数 教学楼室内设计说明篇一
专业论文
高校大型综合教学楼室内空间环境设计探析
高校大型综合教学楼室内空间环境设计探析
【摘要】本文简要介绍了新时期高校大型综合教学楼出现的必然性，对大型综合教学楼室内空间环境设计因素和未来室内设计理念进行分析和讨论，提出了现实中大型综合教学楼的设计要点，以便指导类似的室内设计工作。
【关键词】高校建筑；室内设计；多元、共生；一体化设计；绿色生态；信息智能
中图分类号：s611 文献标识码：a 文章编号：
高校建筑因其独特的功能属性和文化属性形成了独立的一类建筑形式，从高校的校园环境、建筑形态到室内空间往往都赋予了人们浓厚的精神寄托。近年来，伴随着我国高等教育体制的深入改革，原有高校的科研教学条件亟待特高，高校的规模扩大和高校数量的增加，都标志着我国高校建设进入了一个前所未有的飞速发展期。
纵观高校教学楼建筑，传统的教学楼空间模式多数为独立式教学楼，一般承载一个或者几个学院的教学使用，多数还附带学院一些其他的科研和办公的功能。空间布局上包括普通的教室、阶梯教室、其他辅助空间，近年来凸显了使用空间布局模式不合理、能耗较高、信息智能化低、设计手法缺乏人性化等问题。这类教学楼大多数即将面临或者已经进行改造和更新以满足现阶段的教学要求。在校园土地资源的紧张，高校教学资源的集约化要求的双重压力下，促使了大型的综合教学楼成为了新建高校教学楼的主力军。大型综合教学楼包含大容量教学空间，教学科研空间种类多样，各自的功能相对独立，相互影响比较大，对室内空间环境设计也提出了更高的要求。
1.塑造多元共生的空间形态
高等教育不再是精英教育, 而是普遍教育和大众教育。终身教育的观念也逐渐的深入人心。高校也已经不再是少数人独有教育的平台，更多的社会不同阶层的人们也开始在这个平台上汲取养料。同时
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高校人才的培养模式也从单纯的教授学科知识，到培养学习的能力转变，不同的人可以根据自己的特点和需要，可以在在这个相同平台上个性化的培养自己。高校教育观念和人才培养模式的变革是引发教学空间模式更新的根本动力，开放、交流、多元、共生才是当今高校教学空间发展的新方向。
1.1合理有序的功能空间
设计中需要设计师对功能空间进行合理的组织和布局，塑造有序的空间脉络，形成便捷交通线路，同时要把握不同教学空间的统一性和差异性，丰富空间层次，满足其各自独特要求，减少使用中可能会产生的相互影响和制约。
1.2灵活多变的弹性空间
通过使用者灵活自主的调整空间界面、家具陈设和教学配套设备，弹性化教学功能空间可以满足不同要求的功能要求。集约化的教学模式有助于大型综合教学楼节约资源，提高教学环境资源的利用率，减少不必要的资源和能源的浪费。弹性化的空间还原了使用者自主改变空间属性和形态的权利，在使用中会根据使用者的需求，提供更多样性的空间形式，为未来的教学模式更新提供最有利的环境保障。
1.3 人性化的辅助空间
大型综合教学楼除了走道、楼梯、卫生间等传统的辅助空间之外，应当充分利用过渡空间和角落空间，设置宣传展示、交流讨论、文体活动甚至少量的商业和咖啡茶座等功能区块，提供师生的教学科研之外的行为空间以满足其多样化的行为需求。而正是这些多样化的空间大大增加了大型教学楼的空间停留感，使教学楼更加富有生机和活力，传达出开放、交流、多元、共生的新理念，体现了高校“以人为本”的人性化关怀。
2 营造空间整体感强的意境和氛围
空间整体感就是将室内空间环境组成的各个部分经过综合构思，使其形成一个有机统一体。各个因素之间相互依存,相互影响,进而形成和谐统一的状态。我们在进行教学楼空间环境设计时,要把握空间
专业论文的灵魂,找准空间气质的定位，把空间界面、家具和陈设、照明各个构成因素统一构思，精心设计，谨慎选择，在色彩、材质、形式上使他们相互渗透,形成联系，才能营造空间整体感强的意境和氛围。
2.1 突出空间属性的界面处理
界面是室内空间环境意境和氛围塑造的基础。空间的形态决定了界面出现，反过来界面反应了空间形态。传统的教学楼的空间形式单一，所以界面的设计手法也相对比较单调和呆板。大型综合教学楼功能复杂，需要灵活把握界面的材料和色彩才能更好的反应空间的同一性和差异性。材质和色彩的把握是界面设计的重中之重，材质和色彩应该符合对应的空间传达出的气质，教学空间的界面材质和色彩应该相对沉稳，营造平和宁静的学习氛围，交流空间的界面材质和色彩应该相对活跃，塑造热情洋溢的沟通氛围。
2.2 一体化家具、陈设与照明设计
家具和陈设是反应空间属性的主要手段，传统教学楼中主要涉及到的家具和陈设形式相对比较少，主要是服务教学活动开展的课桌椅、讲台、黑板、多媒体设备等，而大型综合教学楼还需要其他的家具和陈设，比如展示空间的展板展台、交流空间沙发座椅以及烘托空间属性的观赏性陈设等。家具和陈设要跟空间界面相呼应，进行一体化的设计，必要时需要根据整体效果的把控定制家具和陈设品。
教学楼对照明的设计要求也比较高，主要空间和辅助空间照明要求也不尽相同。主要教学空间照明要达到教学对光环境亮度、色温、照度等物理指标；辅助空间的照明要注重光环境在满足照明基础之上的格调处理，强化整体空间环境氛围意境的表达。
3 把握绿色生态化和信息智能化的设计理念
高校教学楼这种典型的公共建筑，因其特殊的使用属性有着众多的高层次服务对象，在全球生态环保和科技智能的大趋势下，绿色生态和信息智能化的高校教学楼也更有标志性意义。
3.1绿色生态化
绿色生态化设计是通过设计手段，把教学楼室内空间建造过程和建成后的服务过程中对资源的浪费、对自然界的污染和对使用者的伤
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害减少到最低的设计理念。选用绿色环保的建筑和装饰材料，其具有低耗材、低耗能、低污染、低放射、高寿命、可回收的特点。建筑装潢材料是建筑和和室内外环境的基础和框架，在建造过程中，建筑装饰材料使用量大，一旦选择非环保材料，其负面影响潜伏性强，作用时间长，比如室内装修后残留的甲醛、苯可能会在数年内对使用者产生不可恢复的健康影响。
大型高校综合教学楼一般空间容量比较大，维护运行能耗高，虽然使用者数量比较大，但是有一定的潮汐性，日常管理难度大。大型教学楼应积极的运用节能高新技术，如变频空调技术与传统的人为控制技术相比，不仅大大的节省了能源，同时也塑造了更稳定舒适的温度环境。同时也应当鼓励合理利用绿色能源，如果采用太阳能收集装置，就可以分担部分日常能耗；充分利用自然通风降温，也会减少空调系统的工作压力。
3.2智能信息化
网络、计算机、多媒体改变了传统的教学方式，大型综合教学楼空间不仅要提供复杂的信息化设备运行的条件，更要运用当今先进的计算机和网络技术，进行综合、高效、便捷的管理和维护。大型综合教学楼各组成单元己经向着多元化发展,这就要求单元之间要有高效的信息与通讯联系,促进学科的发展及发挥教学设施的使用率。
4 注重高校文化传承与创新的内涵
大型综合教学楼室内空间环境设计，要注重室内空间环境气质的表达，无论是空间的组织还是界面的处理，都是空间环境气质构成的因素，其最终的目的还是要塑造高校独特的室内空间环境气质。而一个大型综合教学楼的空间环境气质，是整个校园环境文化的精髓体现，更是一所高等院校的精神文化内涵的直接反映。所以一个大型综合教学楼的室内空间环境设计作品，必须能反射出高校自身的文化积淀的精神特质，强化高校文化精神的继承和传播；同时要展现出高校面向未来的新姿态，传播新时代的育人新理念。
参考文献:
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刘媛.21世纪高等院校建筑室内环境趋势研究[d].西安：西安建筑科技大学，2011.刘洋.高校教学楼建筑更新改造研究[d].大连：大连理工大学，2012.刘蛟.现代高校教学综合体公共空间设计研究[d].大连：大连理工大学，2012.最新【精品】范文
教学楼室内设计参数 教学楼室内设计说明篇二
房屋建筑学》课程设计任务书
题目：某中学教学楼设计
（一）课程设计的目的
本课程的课程设计，是通过在老师的指导下，每个学生独立完成一项民用建筑工程的设计任务，熟悉建筑设计的基本过程及建筑构造的原理和构造方法，研究确定建筑方案，完成建筑设计的平、立、剖面及细部构造图的绘制，并编写设计说明，在课程设计的过程中，综合运用和加深理解所学专业课的基本理论、基本知识和基本技巧，培养和锻炼学生设计、绘图、编写说明和表达设计总图的能力，为学生更好的学习其他课程，毕业后更好地适应社会发展打下良好的基础。
（二）题目要求：
1、工程名称：某中学教学楼
2、工程地点：郑州市拟建位置详见附图
3、建筑面积及层次：4000-5000m2，层次为4-5间，局部可为6层，层高为3.4-3.6m，底层可为3.9-4.2m，阶梯教室层高4.6-4.8m。
4、功能要求：教学楼主要由教室和实验室组成，教室的采光要均匀，通风要好，教室与教室间、教室与走廊间要有良好的隔声条件，对音乐教室的隔声要求尤其要高，多功能大教室可考虑按电化教室及职工会议室设计，试验室地面要耐酸碱，墙面要做1.2-1.5m高的墙裙，室内有上下水管、污水槽及洗手盆；接电源，并设有准备室。
（1）标准班教室：以三开间为一单元（一个教室）18个，每个50人（65-72m2）。
（2）实验室：以三开间为一单元5个（72-96m2）。
（3）电教室：以三开间为一单元4个（72-96m2）。
（4）阶梯教室（兼电教室）约150-200座1个。
（5）音乐教室：约100座1-2个。
（6）图书资料室：约80-100m2，3个（包括书库）。（7）教研室：单开间或二开间，每层设2-3个。
（8）各层设男女卫生间各一个，卫生间设前室，面积及数量按国家规范确定。
（9）底层设大厅，面积按规范规定，其他层设过厅，门卫值班设在大厅内，可设阅报栏。
（10）屋面为上人屋面。
（11）结构形式：框架或混合结构。
（12）建筑设计时，应重视防火问题。
教学楼是建在330×450m的新建校园内，建筑立面造型及外装修力求朴素大方、活泼开朗，明快富有生机。
（三）生活服务设施：
由于场地比较开阔，考虑生活设施，要求在适当位置设计面积为350-400m2的餐厅，结构形式为框架结构或部分框架结构，横向总跨为15-24m，纵向总长为20-30m，并设餐厅、厨房、库房、锅炉房等。
（四）建筑标准：
1、建筑等级ⅱ级。
2、防火等级ⅱ级。
3、采光等级ⅱ级。
（五）设计任务与要求：
1.设计任务
①总平面布置：安排主入口、道路、消防车道及场地内拟建建筑物的位置，体育场地、绿地和景点布置等。
②底层、标准层平面图，比例1∶100、1∶150、1∶200。
③楼梯剖面图（要求剖到主要楼梯）比例1∶100、1∶150。
④正立面图、侧立面图比例1∶100、1∶150、1∶200。
⑤详图：外墙身剖面详图，楼梯平面图，扶手及踏步详图比例，1∶
15、1∶20或自定，并说明各部分构造做法。 ⑥屋面排水组织设计图及有关节点详图比例1∶100、1∶
15、1∶20。
⑦教室与实验室平面布置图（包括阶梯教室）。
⑧列门窗表。
2、设计说明书
①简要说明工程性质、用途。
②经济指标：总建筑面积、总使用面积，使用面积系数k值。
③建筑物的设计特点、设计构思、疏散组织、平面组合、建筑造型。
④图纸规格：1#图、要求铅笔绘制，所设计内容达到施工图深度。
3、参考资料：
①房屋建筑学（教材）
②建筑构造
③民用建筑防火规范及设计规范
④建筑制图标准（gbj104-87）
⑤建筑设计标准图集
⑥教学建筑设计规范（jbj67-89）
⑦民用建筑设计通则（jbj37-87）
⑧建筑设计资料集（2-3）
⑨房屋建筑学课程设计指导书
⑩其它有关法规、条例等
（六）严格遵守国家现行建筑设计规范
（七）设计资料
1、水文资料：常年地下水位在自然地面以下8m处，水质对砼无侵蚀作用。
2、地质条件：
①建筑场地平坦，地质构造简单，属亚粘土，地耐力可按15t/m2考虑。
②属6°地震区，但要求按7°抗震设防烈度构造设防。
3、气象资料： ①冬季取暖、室外计算温度-9℃。夏季通风，室外计算温度31℃，最热月平均气温27℃，最低月平均气温-2℃。
②全年主采导向为东地风，夏季为北风，冬季平均风速为3.5m/s，夏季为2.8m/s，风荷载为350n/m2。
③年降雨量为631.8mm，日最大降雨量为109.6mm，小时最大降雨量为79mm。
④室外相对温度，冬季为49%，夏季为56%。
⑤土壤最大冻结深度为180mm，最大积雪厚度为200mm，雪荷载为250n/m2。
教学楼室内设计参数 教学楼室内设计说明篇三
任务书—题目2：十二班中学教学楼方案设计
一、目的要求
为配合《房屋建筑学》第一至第四章理论教学，进行一次建筑方案设计，培养学生综合运用建筑设计原理去分析问题和解决问题，从中了解方案设计的方法和步骤。
二、设计条件
1.修建地点：本建筑位于中小城市或工矿区新建的职工住宅区内，地段情况可参考提供的地形图，亦可自己另选地段。 2.房间名称及使用面积 3.建筑标准：
（1）建筑层数：1～4层
（2）层高：教学用房3.6～3.9m
办公用房3.0～3.4m（3）结构：混合结构或钢筋混凝土框架结构（4）门窗：木门、铝合金窗(或塑钢窗)（5）装修：根据当地社会经济状况，自行确定。（6）走道宽（轴线尺寸）：2.4～3.0m（中间走道），1.8～2.1m（单面走道）。（7）采光：教室窗地比为1/4，其他用房为1/6～1/8。（8）卫生：设室内厕所（蹲式大便器、小便槽或小便斗），数量按男女学生各半计算。男厕所：40～50人一个大便器，两个小便斗（或1m长小便槽）。女厕所：20～25人一个大便器。
三、设计内容及深度
本设计按方案设计深度要求进行，2#图纸两张。完成下列内容： 1.平面图：各层平面，比例1:100～1:200（1）底层各入口要画出踏步、花池、台阶等。
（2）尺寸标注为两道，即总尺寸与轴线尺寸。
（3）确定门窗位置、大小（按比例画，不注尺寸）及门的开启方向。（4）楼梯要按比例尺寸画出梯段、平台及踏步，并标出上下行箭头。（5）标出剖面线及编号。（6）注明房间名称。（7）标图名及比例。
2.立面图：入口立面及侧立面，比例1:100～1:200。
（1）外轮廓线画中粗线，地坪线画粗实线，其余画细实线。（2）注明图名及比例。
3.剖面图：1～2个剖面，比例1:100。
（1）剖切部分用粗实线，看见部分用细实线；地坪为粗实线，并表示出室内外地坪高差。
（2）尺寸标两道，即各层层高及建筑总高。（3）标高：标注各层标高，室内外标高。（4）标图名及比例。
4.主要技术经济指标：总建筑面积、平均建筑面积（校舍总面积/学生总人数）、平面系数k（使用面积/建筑面积）等。
四、设计基础知识
五、设计方法与步骤
1.分析研究设计任务书，明确目的要求及条件，根据题目所给条件，算出各类房间所需数目及面积和厕所蹲位数。
2.带着问题学习设计基础知识和任务书上所提参考资料，参观已建成的同类建筑，扩大眼界，广开思路。
3.在学习参观的基础上，对设计要求、具体条件及环境进行功能分析，从功能角度找出各部分、各房间的相互关系及位置。
4.进行块体设计，即将各类房间所占面积粗略地估计平面和空间尺寸，用徒手单线画出初步方案的块体示意（比例1:500或1:200）。
在进行块体组合时，要多思考，多动手（即多画），多修改。从平面入手，但应着眼于空间。先考虑总体，后考虑细部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。
5.在块体设计基础上，划分房间，进一步调整各类房间和细部之间的关系，深入发展成为定稿的平、立、剖面草图，比例为1:100～1:200。
六、参考资料
1.资料集编写组.建筑设计资料集（第二版）（3）.北京：中国建筑工业出版社,1994 2.张宗尧、赵秀兰主编.托幼、中小学校建筑设计手册.北京：中国建筑工业出版社,1999 3.张宗尧、赵秀兰主编.中小学建筑设计.北京：中国建筑工业出版社,2000 4.建筑学报.各期
37－87.民用建筑设计通则 99-86.中小学校建筑设计规范
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/2410430.html】
