人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小白兔与小灰兔教学设计篇一
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学目标：
1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。
2、正确、流利的朗读课文。
3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学重难点：教学本课的重点是认读生字和朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
（猜谜语）
1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）
2、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）
3、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（兔子）
你们都见过什么颜色的兔子？今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。（板书：26小白兔和小灰兔）齐读课题。
二、认读生字。
师：老师这里有一部分生字，看看你认识吗?(出示生字)
1、带拼音指名读齐读
“浇”是什么偏旁？最早的“水”字，我们的祖先画的就是流淌的水，后来，“水”字做了偏旁，就演变为三点水，也就是说，带有三点水的字都和水有关系。
2、去掉拼音读
3、词语交朋友图片“施肥”：给植物增加营养，让它变得更壮。
三、自读课文，音准句顺
自由读文：孩子们，翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。
读之前老师有个要求：
1.借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.在课文中画出生字，把生字多读几遍。
3.标出自然段。
学生自由读文，教师巡视。
四、精读课文
第一段
过渡：课文读完了，你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系?对！还有一只老山羊。（出示第一自然段）生读，纠正字音。
师：老山羊的白菜收完了，（出示插图）你看见了什么?生说……
随机出示课文2/3段，指名读，有问题的地方导读。
师：在第2自然段中，有一个字“收”，大家一起读，“收，收下’。哎？小朋友们，刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字？对，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，这个收就是拔的意思。同一个字，在不同的环境中，它的意思也不一样。
指导朗读——小白兔收下了老山羊的一车白菜，他怎么说的？（指名读，你试试，你试试）嗯，这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢?
找学生读小白兔的话。
过渡：孩子们，小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了，回到家后他们都会干些什么呢？（自由说）
1.出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（1）我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生读）
出示：“翻”，指名读。
番，表示多次、反复。翻，篆文（番，多次、反复）（羽，代翅膀），造字本义：鸟在空中上下反复拍动翅膀。
（2）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。
小白兔种上了菜子，这个菜子其实就是白菜的----种子。
出示：小白兔种下白菜的种子。
（5）齐读句子。
2、学习第五段
过渡：（出示插图）白菜长出来了，绿绿的白菜多可爱啊，这是小白兔辛勤劳动的结果。（出示段，学生读）小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀？一起读一读。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（1）小白兔干这些活，是就做了一次、两次吗？你从哪看出来的？常常是什么意思?
（3）师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常，常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——（生：高兴生：快乐生：开心……）
师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。
（4）再读句子。(开心)
3、学习第六段
师：我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的`？
（出示重点句三）：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名读句子
（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。
（3）这真是一只懒惰的小兔子，谁能读好这一段？（指名读）。
（4）师：小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
当小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜的时候，小白兔在干什么？（对比回顾：浇水、施肥、拔草、捉虫）
4、学习第7、8、9段
过渡：日子过得很快，过了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，这次他们去老山羊家干什么呢？请同学们读7—9自然段。
（1）小白兔去老山羊那儿干什么？（板书：送白菜）小灰兔呢？（板书：要白菜）
师：当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。
（出示重点句四）：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
（2）出示：“挑”与“担”
谁能读一读这两个字?(指名读)。出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？
（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）
学着图上的人物做“挑”的动作。
她挑的是——一担白菜。
小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪?指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读、齐读句子）。
（3）师：小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（引导：自豪的语气）指名生读。（结合生活实际体会骄傲、自豪）
师：小白兔最后说的这句话对不对？为什么?
(对，因为只有自己种，才有白菜吃，像老山羊那样。)
四、巩固识字
其实，我们识字也是一样的。只有认真观察，多动脑，才能和生字交上朋友。现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。
翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、
拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完
1、自由读2、指名读
五、练习
想一想，（对照板书回顾课文）
1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______，过了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它种到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔对小灰兔说：“只有__________，才有__________的菜。”
师：小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；今天呢，我们也通过努力学习，认识了新的生字朋友，读懂了故事，我们的收获了也很多！也就是只有努力，才有-----收获！
板书设计：
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜。
小白兔与小灰兔教学设计篇二
教材分析：
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物――白菜和菜子，回家后不同的表现――白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同――白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
教学方法：
兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”从而激发学生学习的兴趣。
在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
学习方法：
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。
教学目标：
1.认识“翻,浇”等8个生字.会写“拉,把”等6个字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.
3.愿意做一个爱劳动的好孩子.
教学重点：
1、学会本课的8个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录像、本课课件
教学过程：
（一）导入新课：
同学们，今天老师要带大家到美丽的大森林里去认识几位新朋友（出示图片），它们分别是谁？（生答），想不想知道它们之间发生了怎样的故事？板书课题：小白兔和小灰兔
（二）初读感知
1、看动画，听故事。想不想自己去读读这个故事？
2、生自读，要求：标出生字，读准字音，标出自然段。
3、检查生字学习情况。课件出示字、词，生齐读、分组读、比赛读、点名读，并相机指导读不准的字、词。
（三）课文学习
1、问：课文有几个自然段？生答。现在老师就让九个同学起来分段朗读，其他同学认真听，看看他们有没有添字、漏字，或者没有读准音的现象。指名起来朗读课文。
2、学习课文1~3段。课件出示第一幅插图，生仔细观察，看看图上都有谁？他们之间发生了怎样的故事？生用自己的话说一说，然后找到课文对应的段落再读一读。板书：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、学习课文4~6段。
（1）课件出示第二、三幅插图，图上都有谁？他们分别在做什么？生答。
（2）小组为单位，一边读，一边找小白兔回到家以后做了什么，并用横线画出来；用喜欢的符号标注出表示小白兔动作的词组。
（3）检查学习情况，找同学到讲台上表演小白兔种白菜的过程，对小白兔的勤劳加深理解。
（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪线标出，并读一读。
（5）再读课文4~6段，并比较小白兔和小灰兔回到家的不同表现，
（6）、出示问题：你认为小白兔是一只怎样的小白兔，小灰兔呢？
4、学习课文7~9段
（1）两只小兔子回家后表现不一样，那它们的结果一样吗？出示第四幅插图，生观察并思考：图上又有谁？这次又发生了怎样的故事？自由读7、8、9段，并找出答案。板书：送要
（2）指导最后两段的朗读语气，小灰兔的话用疑惑的语气，而小白兔的回答则用自豪的语气，它们的对话反复读、比赛读、分角色朗读。
（3）怎样理解小白兔说的“只有自己种，才有吃不完的菜”？小组讨论，师提问检查并板书。
（4）用“只有……才……”练习说话。
（5）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？
（四）总结全文：
回顾板书，总结小白兔和小灰兔出现不同结果的原因，我们要像小白兔那样，做一个热爱劳动的好孩子。
（五）作业：
1、回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情
2、自己也种一种植物，体会劳动的辛苦和快乐。
板书：
26、小白兔和小灰兔
小白兔（图）菜子（图）种送
只有自己种才有吃不完的菜
小灰兔（图）白菜（图）吃要
教学反思：
聆听学生的发言，捕捉学生思维的闪光点，在教学中，做到对学生的实时需要做出响应，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在帮助学生设计正确的学习线路，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。
小白兔与小灰兔教学设计篇三
一、激情导入新课
今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睁得大大的，你们看吸引来了两位小朋友（出示多媒体课件）它们是：小白兔和小灰兔，看老师板书课题，齐读课题： 26 《小白兔和小灰兔》
二、初读课文，识记生字
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙（叙述课文的第一小节） …… 想知道后面的故事吗？请 自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、刚才大家读课文读得多认真呀，老师相信今天的生字词也难不倒我们：（出示带拼音的词语）重点提醒：“候”的变调，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读 …… ）。
3、合作学习生字：
1 、（出示带拼音的字）重点提醒：“候、侯”的区别，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读 …… ）。
2 、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、交流，师生共同评价订正。 再提醒注意：侯、候、猴的区别。
3 、交流识字方法，采用 “ 开火车 ” ， “ 你指我认 ” ， “ 我说你指 ” 的识字游戏进行。
（学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。）
三、学习课文，细读感悟
（一）学习课文 2 、3 小节
1、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示 2 、3 小节）
2 、指名读，评一评读得如何。
3 、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）
（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。
4 、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜 菜子（前面留后面板书的空）
（二）、学习课文 4 、5 、6 小节
1 、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。（出示 4 、5 小节）
2 、指名读，纠正字音。说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）
3 、练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。
4 、再读第 5 小节，小白兔还做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（经常）。（创设情境）：（ 1 ）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（ 2 ）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子 …… 小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（ 3 ）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（ 4 ）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。
5 、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？
6 、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。
7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）
（三）、学习课文 7 、8 小节
1 、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。
2 、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读： “ 是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。 ”
3 、出示：“只有自己种，才有吃不完的菜。和“只有自己劳动，才有吃不完的菜。 ” 练习说句子：（小白兔多自豪、多令人羡慕呀！我们也来说说自己吧）
4 、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的话。（对比读、表演读）
5 、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）板书：爱劳动。
（ 通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容深刻的自我理解。一年级主要是：读、说、写的训练，老师应给孩子提供多说多练的`机会。）
四、指导书写
我非常喜欢勤劳的小白兔，更喜欢咱们这些爱学习的小朋友，（出示全部要求写的生字）这些生字你最想写哪个？说一说：你应该提醒小朋友们写好这个字应注意什么？怎样才能写漂亮？
（课件是超链接，学生说到哪个字，就可以出现哪个字在田字格的位置，让孩子自己去发现问题，并找到解决问题的方法，永远比老师告诉怎样做要强百倍，这就是授之于“渔”与授之于“鱼”的根本区别。把学习的主动权交给孩子。）
五、通读全文，整体感知。
请小朋友们自己再读几遍课文，并选自己最喜欢的段落多读几遍。
（机动内容，视教学情况而选择）
六、作业：
1、我能把今天的生字写两遍。
2、我能把《小白兔和小灰兔》讲给爸爸、妈妈听。
小白兔与小灰兔教学设计篇四
知识与能力目标：认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：认识生字和朗读课文。
教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片
学习过程：
一、激发兴趣，导出课题
小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今天我们就来学习一篇新的课文，（板书：26 和）谁来读读课题？我们一起来读读。
二、导入课文
今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？
【设计意图】以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。
三、初读课文
1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。（师配乐朗诵）
2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音。开始自由朗读课文。
【设计意图】“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。
四、认读生字
1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）
2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。
3、（课件出示生字）你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）
5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）
【设计意图】初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。
五、理解课文
（一）现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
（二）讲1-3段
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？
（小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。）
2、谁来说说收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）
4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？
（出示课件）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（感谢的语气）
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（请求的语气）
（板书：要白菜 要菜子）指导朗读
5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？（板书：有礼貌）
6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语。
7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？
8、请三位同学每人读一自然段。
（三）讲4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，种上菜子）
（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）
2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）（板书：自己种）
3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词（浇、施、拔、捉），（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？（很辛苦）
4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（很多次）从哪个词看出来的？（常常）换个词怎么说？（经常）小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）
5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很高兴）为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐渐长大了，所以它很高兴。）
6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）
7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。
8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。
（四）讲7-9段
1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）
2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）
3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读）
4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（自豪的语气）指名生读。
5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么？
（对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。）
6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。（课件出示补句）
只有爱劳动，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦学习，才___________。（有好的成绩）
【设计意图】比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。
六、发散思维
1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？
2、你喜欢故事里的谁？为什么？
3、写话练习
小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？
【设计意图】拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。
七、朗读全文
最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。
【设计意图】让学生带着情感朗读全文，升华情感。
小白兔与小灰兔教学设计篇五
《小白兔和小灰兔》教学设计
一、教材分析：
《小白兔和小灰兔》是一篇非常生动的童话故事。从小白兔和小灰兔两个不同的人物，值得我们细细品味。对课文的解读中，我似乎感觉到小灰兔这样的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。当然小灰兔也有其可爱，值得教育的一面。于是在本课的设计中，侧重于表现小白兔的勤劳，从正面理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”而将小灰兔定位于，他还不懂事，如果他也自己种，也会有吃不完的菜。
二、学生分析：
经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注曾xx和苏xx的课堂学习习惯，杨、陈、李、陈的朗读与识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。
三、设计理念：
找准语言文字训练点，从而体会不同人物的不同行为与内心。
四、教学目标：
1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。
2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。
五、教学重点：
认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。
六、教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
七、第一课时：
1、下限目标：
认识“翻、浇”等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦。会认真写“活、种、吃”等3个字。
2、上限目标：
能正确流利的朗读课文，体会只有付出劳动才会有收获，初步了解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，预设完成课堂作业2。
八、第二课时：
1、下限目标：
能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的四个字，完成课堂作业本。
2、上限目标：
能有感情的朗读全文，体会“只有劳动，才有收获”的意思。学着做一个爱劳动的好孩子。
九、课堂预设过程：
（一）认识两位好朋友。
1、引入：小白兔和小灰兔。
2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。
3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。
4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。
（二）初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）
1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。
2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。
3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。
4、引读，指名读，指小组读。
5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）
（三）了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）
1、读课文的第2、3自然段。他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。
2、指名读两段，再指名读第2自然段。
3、指名读第3段。也就是“老山羊把。”
4、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……
5、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？
6、小白兔又是怎么想的呢？
（四）感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）
1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。
2、指名学生读句子说感受。
3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？
4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。
5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。
（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。
（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……
（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。
（5）再读这一句：小白兔常常……
6、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，白菜很快长大了。
7、同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。
（五）认真写字才会有收获。
1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。
2、观察生字，说一说字形。
3、示范写，学生跟写。
4、（机动）完成课堂作业2连线。
十、教学环节。
（一）认识两位好朋友
1、揭题。
2、创设情境设疑，学习课文第一自然段，体会乐于助人。
3、设疑导入，学习第一段，初步进行“把”字练习。
（二）初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）
1、自由读课文，同桌交流难读的句子。
2、学习词语生字（小老师、小火车……）
3、疏理课文内容，交流课文大致内容用“把”说话训练，了解小灰兔和小白兔不同的过程和结果。
（1）认读词语生字，通过小组读、同桌读、开火车读等多种方式检查初读，提高参与的质和量。
（2）疏理课文的内容，用“把”说话，了解课文内容。
（三）了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）
1、细读，体会小白兔和小小灰兔的不同做法。
2、再读发现，指导朗读。
3、想象说话，初次感知“只有自己种，才有吃不完的菜。”
想象说话，引领学生进入角色体验，体会他们的内心世界，尊重学生独特感悟。
（四）感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）
1、自己读课文四五段，划出写小白兔辛勤劳动的句子。自由圈，同桌交流。
2、重点读句子交流理解词语，有感情地朗读词语。
3、抓住“常常”和四种工作，朗读
4、体会劳动的辛苦，重点朗读第4句。
5、感受劳动的快乐，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。
（1）圈圈划划，提高参与面，便于教师掌握学习情况。
（2）从词到句，层层深入进行朗读。通过看图说话、想象说话儿歌等多种教学方式，激发参与热情，体会劳动的苦与乐。
（五）认真写字实践劳动的思想。
1、比较、分析字形。
2、教师范写，学生临写。
写字时尽量利用“只有……才……”说话，有利于学生自己说话训练。
小白兔与小灰兔教学设计篇六
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间：2课时
教学方法：自主、合作、讨论式教学
教学准备：课件
教学过程：
第一教时
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要资料。
2、过渡：这个童话故事就是我们这天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
第一教时
一、课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎样做的？
·从那里可看出小白兔和小灰兔怎样样
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎样做的怎样说的？
（板书；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎样种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎样做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎样做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔与小灰兔教学设计篇七
上课初始，我就对孩子们说，这篇课文叶老师小时侯也学过，而且印象很深哦！小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。但是，应对老山羊的答谢，小灰兔理解了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原先，小白兔懂得劳动的好处──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。根据本班学生实际状况，我把教学目标拟定为以下三点：
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
一、激趣引入，导入新课
同学们，这天老师给大家带来了两个新朋友，想见见它们吗？出示小白兔和小灰兔的彩图。请学生和它们打招呼。引入课题，板书课题。
二、初读课文，学习字词
1.自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。提出要求：
（1）借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。
（2）边读边圈出生字，画出词语，再读一读。两人合作学习生字。
步骤：a、互相帮忙读读课文。b、用自己喜欢的方法记这些生字。
（3）摆字卡抽读字卡，全读对的画一个一级棒的标记。
2.检查自学状况。出示生字及词语卡片，学生开火车认读生字。
并行扩词练习。
三、再读课文，整体感知
1.自由读课文，要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会资料，并标出自然段，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？
2、品读课文，理解语句，学习第二段
（1）小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）
板书：送白菜、要白菜、要菜籽
菜籽是什么样的？
（2）谁愿意读一读第2自然段，注意要读的有感情。
（3）学生进行朗读练习，找生读后评一评，在师生互评中进行美读。
3、学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？
（1）自己读一读第3自然段。
（2）读给你的同桌听。
（3）提问：小白兔是怎样种菜的？（体会种菜的顺序）
（4）师生共同表演读，体会种菜的艰辛。
4、学习第四段小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢？谁愿意给大家读一读。
5、学习第五段
（1）轻声读一读这段话。
（2）再读一读小白兔说的话，
（3）试着把这句话背下来。
（4）小灰兔听了小白兔的话会怎样想？如果你是小灰兔会怎样做呢？（小组讨论说一说）
6、让学生自由选取段落朗读（在小组内进行，教师巡视）
四、拓展
小灰兔听了小白兔的话后他会怎样做？（学生兴趣极高）
小白兔与小灰兔教学设计篇八
教学资料：人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔
德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学要求：
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
练习朗读，认字。
教学难点：
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学方法：
1、透过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的潜力。
2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
课前准备：
投影或课件、录音机
教学过程：
一、童话引入：
1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个搞笑的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了之后，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们这天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题，学生书空。
二、初读课文：
1、教师范读或学生朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文，大家进行评议。
三、认生字：
1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。
3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说能够用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。
4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。
四、朗读课文：
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会资料，并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。
五、感悟课文资料：
1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文资料相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。
六、作业设计：
1、回家帮家长做力所能及的家务事。
板书设计
26、小白兔和小灰兔
小白兔-要菜子-送白菜-他怎样想？
老山羊
小灰兔-要白菜-还要白菜-他又怎样想？
小白兔与小灰兔教学设计篇九
学习目标：
1．认读生字词语，会用把字说话。
2．了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。并透过朗读体会表达情感。
3、概括文中四幅图的意思，从而了解故事的主要资料。
教学重点：
教学本课的重点是识字，透过朗读了解故事的资料，激发读书兴趣。
教学难点：
看图学文，了解哪些是画面资料，哪些是由画面产生的想象。
教具：
多媒体课件
学习过程：
一、课前十分钟预习。
1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音，不认识的字多拼读几遍。（学生自由读课文，教师巡视，关注学生的读书姿势。）
2、把从课文中圈画的生字和认读字用手指着读两遍，标出自然段的序号。
3、开火车读，每人读一句。
二、课堂学习。
出示课件。检查预习状况。出示课件，认读字词。
（开火车带拼音领读，教师订正引导）
三、图文结合，读懂故事。
1、师范读，讲故事。生思考：这个故事讲的是一件什么事？
（结合插图，用一句话概括插图的资料。初步了解什么是故事的起因、经过和结果。）
2、生朗读课文，找出与课文资料相吻合的插图，说说分别是课文的哪几个自然段。（第一幅图是课文的1、2、3自然段；第二幅图是课文的4、5自然段；第三幅图是课文的6自然段；第四幅图是课文的7、8、9自然段）
3、读第一幅图的资料，学生试着根据课文资料提问
白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
理解“收”的意思就是‘拔“（从中体会它们乐于帮忙别人）
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎样做的？
从那里可看出小白兔和小灰兔怎样样
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎样做的怎样说的？（板书要菜籽拿白菜）
4、学习第二、三幅图资料
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎样种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5、6自然段。
口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？（小白兔勤劳）
小灰兔回家后是怎样做的？读一读“他天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，白菜一天比一天少了。”（板书：吃白菜）
说明小灰兔怎样？（小灰兔懒惰）
5、学习第四幅图的资料。师过度导入，过了些日子，小灰兔的白菜吃完了，在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（板书送白菜）
小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。
小白兔的菜从哪来的？齐读第9段。你觉得这句话是什么意思？（自由发言。出示课件：幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。）
读一读这句话，读出自豪的语气。
四、总结看图方法
回到文本，了解哪些是画面资料，哪些是围绕画面资料产生的合理想象。
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎样做啊？（课后作业，自由编写，最好能配上插图）
板书设计：
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
只有……才……
小白兔与小灰兔教学设计篇十
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。
3、透过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程：
一、导入：（干脆，简练，只在最后读一次）
1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们这天的课堂里来了两位好朋友，大家一齐来看看，他们是谁？
2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？这天我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】
3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一齐来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）
4、齐读课题：
二、初读
（一）出示自读要求，生自由读课文
我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求
1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？
（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？
帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）
饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）
种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还明白他们别的读音吗？）
一行一行带拼音出示：
1、自由读
2、小老师带读
3、说发现：（见词旁）
4、强化多音字：ppt显示另一个音节：
a、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（“担”组不出，就直接出示）
b、读词语ppt显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一齐把这三组粉红色的词再来读一读。
（三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。
①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。
1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。
2、指明读：
【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。
我觉得这个地方能停顿一下就更好了。
（三）出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛？谁来说说看？（读出每小节前面几个字告诉我们）
（四）填空概全文词语
小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？
小白兔一车白菜小灰兔一包菜子
小灰兔收下了老山羊的，小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己种的白菜给了老山羊。
1、自由说：自己先说一说
2、指名说（叫两个）：谁来说？
谁还想再来选一选、填一填？
3、齐读：有不同意见吗？那我们一齐来填一填，读一读。（课件点击填完整）
【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。
三、出示第一节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，但是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）
引导：a、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？
b、要收白菜先要把白菜从地里……
c、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的
d、要运回家，还得先把拔好的白菜……（装进……）
3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）
4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？
5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一齐来夸一夸
a、老师______，______来帮忙。
b、______，我叫_____来帮忙。
c、_______________。
①、选一句说给同桌听：那里有三个句子，请你选取一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都能够试试，开始吧。
②、指名说
【评价】你真是个懂事的孩子！
你真是老师的好帮手！
这么乐于助人的小朋友，同学们必须都很喜欢你！
四、出示第2、3节
1、出示老山羊的感谢（ppt2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里十分感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？
2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、师生表演合作读文：（2人+2人）
①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！
②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！
③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。
④小白兔，看你喘着粗气的，必须累坏了吧！谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！
⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！
反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。
5、齐读：我们一齐来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！
五、出示第4、5节
（一）要菜子干嘛
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说：板书：自己种白菜）
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
（二）种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。
2、反馈：ppt划出这几件事（第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮）
3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗？
（三）体会“常常”
l一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？【ppt变红】（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读出小白兔的辛苦（用心）（重读“常常”、能够慢一点）
3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。
l二读
1、换词：常常还能够换成什么词？（经常）【常常】
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛？
3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读
l三读
1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？（虫子太多了，一下子捉不完；说不定，还会被虫子咬，可疼了；她在拔草的时候，草太多了，一不留意还会把白菜拔掉；她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了）
2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，但是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……
l四读：引读
1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在——
3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里——
过渡：1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧！行吗？
2、反正一车白菜也有很久能够吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧！好吗？
（四）生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧！
（五）、谈话：
1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？
2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它？
（六）、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢？我们下节课再学习
四、生字教学
1、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点（都是左右结构，提手旁）
2、你有什么办法记住它们（加一加，换一换）
3、师范写
4、生写字（描一个，写一个）。
七、板书设计
26、小白兔和小灰兔
帮忙
收菜子收白菜
翻种
自己种
常常浇施拔捉
小白兔与小灰兔教学设计篇十一
教学内容：
人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔
德育目标：
使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学要求：
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
练习朗读，认字。
教学难点：
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学方法：
1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
课前准备：
投影或课件、录音机
教学过程：
一、童话引入：
1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题，学生书空。
二、初读课文：
1、教师范读或学生朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文，大家进行评议。
三、认生字：
1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。
3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。
4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。
四、朗读课文：
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。
五、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。
小白兔与小灰兔教学设计篇十二
【教学要求】
1、学会本课生字8个和11个词语。认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
【教学重点难点】
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【课前准备】
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文录音带。
4、抄有课后练习4的小黑板。
5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题：
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。
（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。
二、整体感知：
1、听课文录音。
2、教师提出要求：
⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后，进行检查：
⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。
⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段：
1、教师引读第一段：
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
2、学习生字“收、菜”：
提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：
这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。
（板书：要菜子 收下白菜）
6、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流：
学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。
（板书：种白菜）
8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。
（板书：不干活）
学习“饿”。
9、看第三幅插图，指导朗读第六段。
10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时
一、复习：
1、出示上节课学过的生字，开火车认读。
2、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文：
1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2、学生汇报交流；
（教师板书：送白菜 要白菜）
3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4、总结板书，回顾全文：
通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字：
启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文：
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写：
1、去拼音认读生字卡片。
2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字：
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习：
1、完成练习3：
先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2、完成练习4：
指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
【板书设计】
26小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔与小灰兔教学设计篇十三
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子
教学过程：
一、直接导入：
今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？
二、初读课文：
愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）
三、学习生字词：
1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，a拼音读，b去掉拼音读。
2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。
四、学文：
1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？
2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。
小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？
a、引导学生理解“小灰兔为什么奇怪？”
b、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。
3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解“常常”一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。
五、升华：
那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？
引导学生想象，小灰兔明白了“只有自己种，才有吃不完的菜”，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。
六，指导写生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》课堂实录
一、直接导入：
师：今天我们学习哪一课？
生：《小白兔和小灰兔》（出示课件）
师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。
二、初读课文：
师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？
生：自己读。
师：那么教师提几个要求：
先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？
生：读拼音。
师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。
学生读文，教师巡视，边询问指导。
师：同学们，课文读好吗？
生：读完了。
师：生字都会了吗？
生：会了。
师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。
（出示课件带拼音的生字）指名学生读。
师：去掉拼音还能读吗？
生：能。
师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。
生几人读。一生读“施”时读成了阳平，纠正，再读。
师：下面我们开火车来读一下。
开火车读生字。
师：生字都学会了，词语大家都会了吗？
生：会了。
师（出示课件，词语）
生1：收白菜。
师：谁收白菜？
生1：小灰兔。
师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
（出示第二个词语）
生4：谢谢您。
师：这话是谁说的？快从课文中找出来。
生4：小灰兔。
师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。
师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。
（出示“翻地”）生5读。
师：谁翻地？读一读。生5读。
师：小白兔把地翻松。“把什么怎么样”（师打开门）我这是把门打开。
师（又打开书）：我这是……
生：把书打开。
师：谁还能再来说几句？
生6：把窗户打开。
师：不错。
生7：我把黑板擦干净。
师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。
生8：把窗帘拉上。
师：这样大屏幕就看得更清楚了。
（接着依次出示“施肥、浇水、拔草、捉虫”生读。）
师：这些事儿都是谁做的？
生：小白兔。
师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。
师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？
生9：爱劳动的孩子。
生10：勤劳的孩子。
（出示“饿了”生读。）
师：谁饿了？
生：小灰兔饿了。
（出示“挑着”生读。）
师：谁挑着？
生：小白兔。
师引导学生说出：小白兔挑着白菜。
（出示“一担”生读。）
师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。
三、学习课文：
出示课文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？
生1：很勤劳
生2：很有礼貌。
生3：很爱劳动。
师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。
生读：第二、三段。
（ 课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说“那一个”，一生说“是左边那一个”
师：如果只说“那一个”，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——“是左边那一个”。这样我们就都清楚了。
师：小灰兔是怎样做的？
生：拉了一车白菜。
师：小白兔呢？
生：要了菜子。
（第二、三段）生读小灰兔的话。
师：你看小灰兔怎么样？
生：有礼貌。
再读小白兔的话。
师：小白兔呢？
生：也很有礼貌。
师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？
看课文最后三段。生读。
（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊——要白菜；小白兔却是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么样？——奇怪。
师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。
生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。
师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。
师：“只有自己种……吃不完的菜”是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。
师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第4——6段。（出示4、5段）
生读。
师：什么是“常常”？小白兔是怎样“常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”？（齐读。）小白兔怎么样？引导用“常常”说话。
（出示小灰兔第6段）
师：小灰兔是怎么做的？生读。
生：小灰兔不干活了。
师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说“只有自己种——生接：才会有吃不完的菜。
师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？
生：向老山羊要菜子，种白菜。
师：会怎么说呢？
生1：老山羊，给我一包菜子吧。
师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。
生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。
师：我给你加上一个字”也“。指导说完整。
生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。
师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？
师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。
师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
师：小灰兔也会有——
生：吃不完的菜。
师：课文都学会了吗？
生：学会了。
师：下面我们来写一下生字。
（出示”拉"）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。
师范写，要求学生认真看。
生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。
师：这节课我们就上到这里，下课。
小白兔与小灰兔教学设计篇十四
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。
2、注重教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。
3、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。
【课程资源的开发】
1、注重学生朗读资源的开发：
学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。
2、注重学生观察与想象力资源的开发：
低年级教材注重了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用，在学生仔细观察图片后，让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。
2、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。
【教学流程】
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢什么小动物？
（师用多媒体课件展示小动物图片，当学生说到小兔子时，展示两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）
小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？
（师边放动画课件边讲述，使学生进入情境。）
很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》 。
（板书课题）
2、你知道小灰兔为什么要了一车白菜，而小白兔却要了一包菜子吗？下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧！
上课之初，教师首先注重学生的情感体验，用多媒体课件展示学生喜欢的小动物，一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣，接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事，使学生很自然的陷入故事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生展开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。
二、初识生字,正确读文
1、师边放多媒体课件（课文中的插图、课文文字），边播放录音，让学生听和看相结合，整体感知课文内容。
2、让学生用自己喜欢的方式自读课文，教师提出自读要求：
读准字音，读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆，标出自然段的序号。
3、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法：
⑴ 读课文时，“翻”字我不认识，我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。
（师竖起大拇指，微笑鼓励。）
⑵ 我读书时，不认识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。
（师根据回答贴相应的生字卡。）
……
4、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的。
互相合作学习，师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书，合作交流识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想办法解决，培养学生克服困难的意志，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。
三、读文感悟
1、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁愿意展示一下自己的朗读水平（师指名读），其他同学认真听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思考课文主要讲了一件什么事？
2、学生读完课文后，其他学生进行评价。
（从字音、感情、停顿等方面进行评价。）
3、刚才别人读课文的时候同学们能认真听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的.长处来弥补自己的不足，将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。
（学生组内比赛朗读，师巡视学生合作情况。）
4、刚才我看到同学们朗读得很认真，很有感情。别着急，一会儿，同学们还有展示自己的机会，那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？
（学生自由汇报。）
5、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学生回答：它们助人为乐）那么你能用“帮忙”说一句话吗？
教育学生同学之间要互相帮助，同时培养学生用词造句的能力。
6、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？如果你此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗？
7、学生开始自己或同桌练读，个别指导读，学生互相评议，师范读后再指名朗读，师进行评价。
没有评价的课堂是不完整的，读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水平。同时在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注重了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。
8、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁愿意再次展示一下自己的朗读水平，请读一下课文4至9自然段。
（生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。）
9、看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？
（生思考后汇报。）
10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？
（纳闷、惊奇。）
那么同学们要读出怎样的语气哪？
（不解的语气。）
11、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。
12、小白兔是怎样回答的？它当时的心情怎样？
（无比的骄傲自豪。）
所以要读出骄傲自豪的语气，谁愿意当一次小白兔，读出自己无比骄傲自豪的心情呢？
师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。
13、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？
14、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”
15、补句：只有爱劳动，才……。
只有……才……。
朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
四、总结拓展
1、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？
给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创新的精神。
2、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。
让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教育。
3、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗？
在课堂上给孩子展示自我的机会，使学生感悟到成功的快乐，并从中受到深刻的教育。
五、结束语：
看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们所有的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是光荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！
小白兔与小灰兔教学设计篇十五
教学目标：
1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
练习朗读，认字，书写生字。
教学难点：
通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备：
生字卡、课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师 ：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示ppt1：小白兔，小灰兔图片）
2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。
3、板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）
4、齐读课题。
二、初读
（一）提出自读要求，生自由读课文
小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？
（二）出示课文，交流自然段：
小朋友们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。
过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。
三、学习第一节：（出示ppt2：第一自然段）
老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？
四、学习第2、3节
过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？
1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌
①指名读小灰兔的话。
反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。
②指名读小白兔的话。
反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。
4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！
五、学习第4、5节
（一）要菜子干嘛呢?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
（二）种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。
2、出示ppt、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（1）指名读句子（相机评价学生读音）
（2）出示：“翻”，指名读。
出示ppt图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）
（3）“把”字短语练习
出示：把地翻松（指名读）
我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。
（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。
（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。
出示ppt句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字
（1）自由读句子，再指名读。
（2）出示“浇”，指名读。
“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。
（3）出示：“施肥”指名读
知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。
再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？
引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）
肥：月肉旁，（出示ppt）用换偏旁的方法识记。
过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。
（四）体会“常常”
一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）
3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。
二读:
1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？
3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。
三读：引读
1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——
3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——
四读：谈话
1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？
3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。
（五）、学习第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示ppt自己读一读课文第6自然段（板书：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。
（六）、学习第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。
2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）
五、小结：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。
小白兔与小灰兔教学设计篇十六
【教材简析】
这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】
1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
【教学重点】
1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】 三课时。
第一课时
一、揭示课题，初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。
2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？
（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。
收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。
菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。
2、学习第二、三自然段。
（1）指名读，思考、讨论：
①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？
②小灰兔是怎么做的，怎么说的？
③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）
（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。
谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。
包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。
“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。
（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。
3、指导读一至三自然段。
三、作业。
1、抄写七个生字。
2、熟读前三自然段。
第二课时
一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。
二、理解课文四、五自然段。
1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？
2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）
3、练习朗读。
三、理解课文第六自然段。
1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）
2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。
3、练习朗读。
四、理解课文七至九自然段。
1、指名读，思考并讨论：
（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?
（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？
（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？
（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）
2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。
3、练习朗读这部分课文。
五、总结。
1、这篇课文写的是什么呢？
2、你喜欢故事里的谁？为什么？
3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？
六、练习朗读课文。
七、作业。
1、抄写五个生字。
2、练习讲述这个故事。
第三课时
一、字词训练。
1、读生子组成的词语。
收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，组成词。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）给（ ）
完（ ）您（ ）请（ ）齐（ ）绿（ ）
3、填空，再把小白兔的话抄下来。
（1）小灰兔收下了老山羊给的（ ）（ ）。
（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（3）小灰兔饿了就吃老山羊（ ）的白菜。
（4）小白兔把菜子（ ）在地里。
（5）小灰兔（ ）（ ）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”
（6）小白兔说“是我自己种的。（ ）（ ）自己种，才有吃不完的菜。”
二、练习有感情地朗读课文。
三、练习讲述这个故事。
要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。
1、看课文讲故事。
2、看图讲故事。
3、试着讲故事。
四、作业。
把这个故事讲给小朋友们听。
板书设计：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 帮忙
给 菜子 白菜
种菜子 不干活 吃
送 要
只有自己种，才有吃不完的菜
小白兔与小灰兔教学设计篇十七
【学习目标】
1、学习课文4至9自然段，理解课文内容，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义，教育学生要热爱劳动。
zhuō gàn qí guài
2、学习生字新词： 捉 虫 干 活 奇 怪
3、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。
【课前准备】挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、复习导入新课：
1、听写词语：
收菜 完成 您们 请坐 一包
2、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。
3、上节课学习了（1至3）自然段，知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子，这节课我们继续学习（4至9）自然段。
4、口述学习目标。
二、落实目标
1、图文结合，学习课文（4至6）自然段。
2、出示挂图，引导学生观察、思考：
小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样？
⑴ 学生朗读课文（4至6）自然段。
⑵ 指名回答问题。
⑶ 理解词语：
捉虫、干活、常常、施肥
⑷ 指导朗读。
⑸ 小结。
3、图文对照，学习课文（7至9）自然段。
4、请学生边看图，边读文，边思考：
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后说了什么话？这句对不对？
⑴ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。
⑵ 讨论：
为什么小白兔说的话是对的？
⑶ 评点（渗透思品教育）。
⑷ 全班齐读这句话。
⑸ 表演节目：
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
⑹ 指导朗读。
5、总结。
6、指导学生书写生字词。
⑴ 认读（全班齐读）。
⑵ 口头组词。
⑶ 指导书写。
⑷ 学生书写。
三、课堂练习：
1、听录音。
2、练习。
附：板书设计
26 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种才有吃不完的菜
小白兔与小灰兔教学设计篇十八
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学方法】
自主、合作、讨论式教学。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文：
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字：
1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字：
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏：
字──组词──说句训练。
7、小组合作学习：
学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导：
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、作业：
完成《随堂练习》p75页第一题。
第二课时
一、课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔________________________，
小灰兔__________________。
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：
白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第1自然段：
理解“收”的意思就是“拔”。
3、学习第2、3自然段：
老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？
（板书：要菜籽 收下了）
情境表演：
老山羊送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段：
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
（板书：种白菜）
自由说──指名上台说──同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？
三、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学6、7、8段：
1、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
（板书：吃白菜 要白菜）
2、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
3、小灰兔什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
4、小白兔的菜从哪来的？
5、齐读第9段：
你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
师总结：
正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备──指名发言。
六、巩固课文：
1、复述课文。
2、总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
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