2023年《金蝉脱壳》教案 金蝉脱壳教学设计第二课时大全(6篇)

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2023年《金蝉脱壳》教案 金蝉脱壳教学设计第二课时大全(6篇)
时间:2023-06-06 15:18:47     小编:zdfb

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

金蝉脱壳教案金蝉脱壳教学设计第二课时篇一

1、扎扎实实地默写词语,并有针对性指导。

2、再次品读欣赏脱壳的过程,并在此基础上熟读成诵。

3、再次体会作者表达观察方法。

4、指导学生完成一些配套作业,并有重点地进行指导。

一、学习第三局部

1.默读这一局部,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?

2.指导朗读。

3.总结全文:

你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文,对于我们写作有什么启发?

演示过程,直观感受:

2.仔细观察每一张图片,用自身的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程,加深学生对金蝉脱壳过程的理解。)

3.齐读:这真是奇特动人的情景!(板书:奇特动人)

二、总结全文,学法指导

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程,作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察)

2.对,靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表示出作者在“观察”呢?

幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话:“观察,观察,再观察。”由此可见,观察是一切发现的基础。

(1)有顺序

(2)有重点

(3)有感情

三、拓展延伸,学以致用.

我们生活在农村,可以观察到许多动物,比方说公鸡打鸣,母鸡生蛋,小羊吃草,猫捉老鼠等等,今天,我们学习了课文,学会了观察的方法,请同学们选择你最感兴趣的小动物,进行细致的观察,抓住一两个重点进行描述,配上图片,制成动物明星卡。

四、安排作业

小练笔:观察一种小动物,并写下来。

板书设计:

脱壳前

7.金蝉脱壳 脱壳中

脱壳后

教学反思:

教学这一课时,我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线,对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的,而文本的内容又非常地多,所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1-2两节,只是提取了“肥肥的,……”这一句,让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时,让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自身的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以和整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉和壳。

金蝉脱壳教案金蝉脱壳教学设计第二课时篇二

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。

3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4.学会观察事物的方法。

1.了解金蝉脱壳的过程。

2.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

学会观察事物的方法,完成小练笔。

多媒体课件。

上节课我们认识了一个新的成语,人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时,诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击,安全撤回汉中,这个成语就是——齐读课题,金蝉脱壳。

导入:同学们想不想去看看金蝉,那好,请大家闭上眼睛,等老师让你们睁开的时候才能睁开。

课件显示:一只肥肥的,闪着金黄色亮光的蝉虫。师重复肥肥的,金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图,读着这句话,你有什么话说吗?(美可爱……)你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗?指名读。

好,下面老师再请大家看一幅图,它是什么?(蝉儿),你能找出书中描写它外形的句子吗课件显示:它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

问:同学们这时的蝉儿给你什么印象?(美)哪个词最能看出它的美?(五彩缤纷)谁来读出它的美?(指名读齐读)

1、导入:蝉虫是怎样变成蝉儿的?这里面隐藏着什么秘密呢?请同学们自由朗读4、5节看看它的变化吧!(生自由读书)这个过程都看过了吗?谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受?(指名答)

2、课件显示:这情景多么奇特动人啊!

3、下面让我们静静地默默地读一读这两节课文,找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语,待会儿与大家交流你读这个句子的感受、体会或者心情,好吗?让我们拿起笔来吧!(5-6分钟)

5、交流:

⑴背的变化:

(我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。)(我觉得这是其它动物不会的本领,很奇妙。)

师问:什么叫抽搐?你做个动作看看,你能不能也把背露出来?(课件显示背裂开图片)

⑵保护甲颜色的变化:

(我觉得保护甲的颜色变化很奇特,先是极淡的绿色,一会儿就变成了深绿色,变化的太快了。)(我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。)

⑶头钻出来的情景:

我从“钻”字感觉,金蝉非常调皮、灵活。(课件显示头钻出来的情景)

⑷尾出来的情景:

课件显示:

最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。

它有哪些动作?为什么要先仰后、扑、抓、抽。(课件显示尾出来的情景,帮助学生理解作者用词的巧妙。)

如果刚才读这段话时,你的眼里它是只蝉虫,那么此时它是什么呢?有变化吗?(孩子、运动员、舞蹈家)

师激情引读:

此时这只蝉虫是个天真的孩子,你看它正高兴地嬉戏呢!(生齐读)

此时这只蝉虫是位运动员,你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。(生齐读)

此时这只蝉虫是位舞蹈家,它的舞姿轻盈优美。(生齐读)6、课件播放金蝉脱壳的过程。

1、脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家,这时的蝉儿又象什么呢?自由读课文第四节。

2、指名回答(此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师

魔法师……)

3、它向我们展示了哪些变化?(翅膀、身子、触角……)

4、它的变化有什么特点呢?(快)

5、谁想读读这段话,指名读,分四人读。

6、金蝉脱壳是多么奇特呀!难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂,生齐读:这情景是多么奇特动人啊!

8、生自由背。指名背。

9、同学们学完了这篇文章,你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章?(喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……)

10、你是怎么知道的?生从课文中找出有关语句回答。

11、师总结:对呀!苏霍姆林斯基说:“观察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我们:“观察、观察、再观察。”只要我们有一双善于发现的眼睛,就会发现大自然中许许多多的奥秘。下面就让我们欣赏一段录象,看谁善于观察、善于发现。

1、播放《小猫捉鱼》录象,生仔细观察。

2、提示观察要求:小猫发现了鱼时,眼睛什么样,有什么动作?

小猫捞鱼时眼睛看着什么地方,怎样捞的?

连续几次失败,小猫又是什么样子?

小猫捞到鱼以后,干什么?它叼着鱼跑时有什么举动?

3、再次播放录象,生继续观察。

4、学生根据提示交流观察所得。师相机板书好的词语。

5、完成小练笔。

1、背诵课文第四、五自然段。

2、把完成的小练笔与同学交流。

金蝉脱壳

奇特动人

教学反思:

本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面,所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。为了调动学生的学习兴趣,我没有按部就班一段一段地进行教学,而是重新组织教材,从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手,设计悬念,从而让学生迫不及待地想学习金蝉脱壳的过程。然后让学生交流读后的体会,归纳出的“神奇有趣”和“奇特动人”。

再引导学生细读课文4、5小节,圈出重点的词语,画出相关的语句,记下读后的感受,交流感悟的心得,课堂上学生的思维火花迸发,精彩语言递出。在此基础上,通过设问“作者为什么能写得这么具体,这么真实呢?”,让学生在自读2、3小节的过程中明白观察的重要,激发观察的欲望,掌握观察的方法,形成观察的能力,为以后发现问题、提出问题、解决问题,形成自主探究的能力奠定基础。最后,设计小练笔,引导学生尝试观察、练笔,实现工具性和人文性的统一。

金蝉脱壳教案金蝉脱壳教学设计第二课时篇三

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。

3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4.学会观察事物的方法。

教学重点:

1.了解金蝉脱壳的过程。

2.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课。

上节课我们认识了一个新的成语,(一齐读)——金蝉脱壳。

二、对比辨别蝉虫蝉儿。

1、过渡:同学们想不想去看看金蝉,你们看:

3、那文中的小作者是怎样形容它的?

看看这幅图,读着这句话,你有什么话说吗?(美、可爱……)你读出蝉虫的美丽、可爱吗?指名读。

5、课件显示:

它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

6、蝉儿又给你什么印象?(美)一起读,读出蝉儿的美。

三、扣题披文,感悟奇特。

1、过渡:蝉虫是怎样变成蝉儿的?这里面隐藏着什么秘密呢?请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧!

(学生自由读书)

这个过程都看过了吗?谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受?(指名答)

2、课件显示:这是多么奇特动人的情景啊!

3、下面让我们默默地读一读这两个自然段,画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子,反复地读一读,也可以圈出关键词语,写写自己的感受,开始吧!(5-6分钟)

5、交流:

脱壳时:

⑴背的变化:

(我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。)(我觉得这是其它动物不会的本领,很奇妙。)

师问:什么叫抽搐?你做个动作看看,你能不能也把背露出来?

从“立刻”这个词你感受到什么?

⑵保护甲颜色的变化:

(我觉得保护甲的颜色变化很奇特,先是极淡的绿色,一会儿就变成了深绿色,变化的太快了。)(我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。)

⑶头钻出来的情景:

(我从“钻”字感觉,金蝉非常调皮、灵活。)

⑷尾出来的情景:

课件显示:

你圈画出蝉虫此时的动作了吗?你看,一抖,一伸,腾空向后仰去,又向前扑来,再一抓,一抽,蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作,生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。同学们,如果刚才读这段话时,你的眼里它只是蝉虫,那么通过评读、细读这些动词,你觉得这里的蝉虫像什么呢?(孩子、运动员、舞蹈家)

师激情引读:

此时这只蝉虫是个天真的孩子,你看它正高兴地嬉戏呢!(生齐读)

此时这只蝉虫是位运动员,你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。(生齐读)

此时这只蝉虫更像位舞蹈家,它的舞姿轻盈优美。(生齐读)

六个动作一气呵成,配合得自然协调。

补充阅读:法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景,在《昆虫记》这本书中,他这样细致描绘到:(找一位同学,捧着书读)

最后,蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点,垂直翻一个跟头,让脑袋朝下,身体腾起在空中,这时胸甲胀裂,花纹满布的翼向外伸直,竭力张开。紧跟著,它又用一种差不多看不清的动作,尽力将身体翻上来,头朝上,前爪钩住它的空皮,把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。

你自己读完后有什么感受?

是啊,“蝉尾出壳”就是一门艺术,一种展示,这是

再示:这是多么奇特动人的情景啊!(齐读)

请大家结合老师提供给你的补充材料一和《昆虫记》节选,想象一下此时蝉儿的心理活动。

(补充材料一:幼蝉的生活期特别长,最短的也要在地下生活2—3年,一般为4—5年,最长的17年。幼蝉长期在地下生活,经过4—5次蜕皮后,钻出地面,爬上树枝进行最后蜕皮(金蝉脱壳),成为成虫。

补充材料二:《昆虫记》节选——未长成的蝉的地下生活,至今还是个未发现的秘密,我们所知道的是,只是它在地下生活了许多年。此后,日光中的歌唱却不到五个星期。四年甚至更长的黑暗中的苦工,换来一个月在阳光中的换生活,这就是蝉的生活。我们不要再责备蝉儿发狂般的高声歌唱了,因为它在黑暗中掘土四年,现在忽然穿起漂亮的外套,插上了能与鸟儿媲美的翅膀,在温暖的日光下沐浴着。因为这是如此难得而又如此短暂的幸福!)

是啊,想到这里,脱壳的蝉儿(引读最后一句)它还会想什么?

是啊,太不容易了,于是蝉儿(再引读最后一句)、

脱壳后:

(1).那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢?(出示第五自然段)

(2).谁来说说?(变化如此之快,真是罕见、奇特!)

(3).谁想读读这段话的?(想读的同学一起来读。)

(4).金蝉脱壳是多么奇特呀!难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂,感叹道出示生齐读:这是多么奇特动人的情景啊!

播放课件,教师诗意描述:

每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。

如果蝉有神经,应该也会有蜕变的阵痛吧?

或许这种阵痛是避免不了的。

你瞧,它用尽全身的力气

一挺腰,再挺腰……

好累啊!先休息一会。

好了,继续努力。

准备好,用力将全部的血液,灌进翅膀……

当清晨的第一道曙光亮起,经历了五次蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!

想来,它是快乐的!

为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!飞了,飞起来了!这是多么奇特动人的情景啊!

8、人的长大需要十年二十年的时间,树的成长也要三年五载,可是蝉脱壳后的翅膀的长大,颜色的变化都是在瞬间完成的,因此面对这样一个瞬间,千言万语融成了这一句:出示:这是多么奇特动人的情景啊!

四、拓展延伸,活学活用。

1、同学们,其实每个夏天,我们都听到蝉在树上欢快地唱歌,可是金蝉脱壳的情景,我们却很难看到,今天我们有幸跟随小作者,透过他真实而富于感情的文字,领略了大自然给的神奇动人。学完了这篇文章,你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章?(喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……)

出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

五、作业设计:

出示:

1、制作动物明星卡,进行展示。对你观察的小动物进行细致观察,抓住一两个重点进行描述,配上图片,制成动物明星卡。

2、继续阅读法布尔的《昆虫记》。

3、背诵课文4、5自然段。

六、板书设计:

7、金蝉脱壳

脱壳前

脱壳时 善于观察

脱壳后

金蝉脱壳教案金蝉脱壳教学设计第二课时篇四

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点:

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点:

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备:

1.课文内容的投影片。

2.蝉的资料。

教学时间:3课时

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解金蝉脱壳的起因。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

了解金蝉脱壳的过程。

教学过程:

一、谈话导入

1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。

2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1.听课文录音,考虑:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

2.生自读课文,画出生字词,读准字音。

①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3.默读课文,

考虑:课文一共几小节,应该如何分段

4.指名交流分段,并说出段落大意。

第一局部(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二局部(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三局部(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

三、指名分段落朗读

1、指名朗读

2、学生评价

3、再指明朗读

四、安排作业。

1.搜集蝉的资料。

2.有感情地朗读课文。

金蝉脱壳教案金蝉脱壳教学设计第二课时篇五

1.板书“蝉”,引进学生对蝉的记忆。

(蝉,又名知了。大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫声时常伴随着我们。很多同学还捕捉过。)

3.介绍成语,讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。

1、刚才大家提了那么多的问题,想知道这些问题吗?请大家带着问题走进课文,我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求:读准字音,读通句子,划出不理解的词语,想想课文写了什么。

2、学生自由读课文。

3、检查自读情况。

(1)、读课文;实时纠正字音。

(2),出示生词,学生认读

4、 默读课文第四自然段,找出写蝉脱壳过程的词语。(背——头——脚——尾)

5、 再读课文,蝉脱壳的哪一个过程最吸引你?反复读读,找出描写蝉动作的词语。

多么奇特动人的情景,大家都喜欢,能把他背诵下来吗?

背诵第四自然段。

金蝉脱壳教案金蝉脱壳教学设计第二课时篇六

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段,可分为3段。第一段是第一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳。脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽),整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。

2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

3.感受金蝉脱壳的神奇,激发乐于观察周围事物的兴趣。

4、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向。

重点:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。 难点:1、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的`兴趣。

2、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯。

为了让学生学得轻松活泼、积极主动,我采取:

1.质疑问难法:五年级的学生已具备独立学习语文的能力,通过一定的质疑问难,能够增强学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。

2.品读感悟法:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。

3.自读自悟法:“授之以鱼,不如授之以渔”,教得好不如学的好,新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此,在本课的教学设计及师生互动学习中,掌握“自读自悟、小组讨论法”后,进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意,培养学生的语言表达能力。

(设计意图:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。)

1. 以读代讲 :注意激发学生的阅读欲望,尤其是情感真挚的文章,更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此,我设计了“引读和回读”两个环节,意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。

2. 品读感悟:凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

精神,从而养成互相合作的习惯。

学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力. 第二自段的教学,尤其是四、五两个生点自然段,要引导学生自主理解、感悟,想象课文内容,有感情地诵读。

遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来.把学生的思维引到本课堂中来。

1.快速浏览1-2自然段,说说你的感受?

2. 这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗? 在文中划出原句。

夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。

夜幕降临,蝉儿就从土里钻出来,偷偷地爬在树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

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