在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
普罗米修斯盗火教学目标篇一
今天是十月份语文教研大组活动,听了马美青老师的《普罗米修斯盗火》这堂课,谈谈自己的一些看法。
这堂课的教学有三处闪光点。
教师没有从传统的为什么盗火,怎么盗火,盗火结果如何导入新课。而是选择了一个新的角度,从描述普罗米修斯受的惩罚入手展开教学。普罗米修斯受苦的镜头一下子展现在学生面前,再通过图片展示,文字变得更加生动具体。然后的一个小练笔,在凛冽的寒风中,_____________。在暴雨抽打时,_______________。在漫漫长夜下,___________________。在大雪纷飞时,___________________。使普罗米修斯的痛进一步得到了升华,使学生能尽快进入故事情境。学生的思维开阔了,达到了走近普罗米修斯的效果。
整堂课教师没有单纯的机械地解剖文本,而是巧妙的运用对比的教学方法来处理重点难点。如通过有火的人类生活情况和没火的人类生活情况做对比,更进一步体现出火对人类的重大意义,普罗米修斯盗火的伟大意义。突出普罗米修斯牺牲自我的伟大精神,此时此颗他虽然是受着苦,但他内心是快乐的,为别人带来幸福的真正的快乐。学生也从心理真正认识到了普罗米修斯是位勇敢善良无私奉献的神,崇敬之情油然而生。
1、同学们,听到了吗,不管宙斯如何恐吓,普罗米修斯始终。
2、当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景,想到如果失去火种,人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时,他勇敢地面对宙斯的恐吓,他摇摇头,坚定地回答。
3、可是尽管如此,普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍旧能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊。
4、听,那惊天动地的声音一直回荡在高加索山上,回荡在天地之间,更回荡在我们每个人的耳畔——在学生眼前树立起了高大善良、富有同情心和不屈精神的英雄形象,从而在学生心中升腾起对正义神的崇敬之情。
最后听伟大诗人雪莱写的普罗米修斯的赞美诗,使学生平凡的文字进升到了大诗人华丽的语言,借助诗人的语言来表达自己的赞美与崇敬,整堂课更显得非常完美。教学永远是一项充满着遗憾的艺术。教师一段段的引导语虽然能尽快使学生进入文本,但是学生相对于说话的机会就比较少,毕竟在课堂上,学生才是主体,而教师只是起到主导作用。
普罗米修斯盗火教学目标篇二
1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2、品读课文中重点语句,体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
3、抓住教材空白,学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并写下来。
重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,感悟其感人的品质;难点是抓住教材的空白这一教学资源,对学生进行语言文字训练,培养学生的想象能力与创造能力。
神话故事以其瑰丽神秘的色彩和大胆奇特的想象深受人们的喜爱,尤其是倍受小朋友的青睐。针对这一特点,我在教学《普罗米修斯盗火》这一神话故事时,抓住课文空白处,大胆让学生发挥合理想象,让学生充分联系自己的生活实际,掘已有的知识储备,拨动他们的情感心弦,鼓励学生大胆创编,从而丰富了学生的语言,使学生更准确地理解了文章的内容,也提高了语言文字的运用能力。一、句的补充。感情朗读课文第一节,引导学生体会,“没有——只好——没有——只好”句型中,人类包含的难过和无可奈何。请同学们接着往下说。(出示要求:a:选用文中两句话,自己想一句。b:选用文中一句话,自己想两句。c不用文中句子,完全自己想。)看到人们没有火的痛苦,同学们很痛苦,说明你们很有同情心,同样,极富同情心的普看到人们生活在寒冷和黑暗中,他心里更难受,便决心要为人类到盗取天火。此时,他会怎么想,怎么说?普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上,宙斯还派凶恶的鹰来啄食他的肝脏,这是一种撕心裂肺的疼痛,一种痛彻心骨的疼痛,一种能令人窒息,让人晕厥的疼痛啊……可他坚持着不屈服。你想对他说什么?二、段的联想:普盗取天火后,人类逐渐认识并利用了火。这时候的人们高兴吗?你能想象出他们那欣喜若狂的样子来吗?三、课文补白。普罗米修斯在高加索山上经受折磨的具体联想。
一、激发阅读欲望:
1、谁认识屏幕上的人?今天我们继续学习这篇脍炙人口的希腊神话(生齐)——《普罗米修斯盗火》。
3、那就请你们仔细地读读课文,围绕这个“盗”字,用文中的语言作为自己理由的依据,来谈谈你对普罗米修斯盗火的见解。
二、围绕这个“盗”字品读课文,体会文中“盗”的价值:
(一)“盗”的原因:
1、普罗米修斯为什么盗火?
2、体会无火时代:
a:说说火的用途:
c:人类包含的难过和无可奈何,请同学们接着往下说。(出示要求:a:选用文中两句话,自己想一句。b:选用文中一句话,自己想两句。c不用文中句子,完全自己想。)
a:朗读,对比句子,说说“极富”的意味。
c:哪个词一下子引起了你的注意?为什么?(决心。因为这里包含着普罗米修斯敢于面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。)
d:同学们,再次朗读读这一部分时,相信你一定会融进自己对古代人民的情感,同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。
(二)“盗”的过程:
1、普罗米修斯是如何盗得天火的呢?文章第三节告诉了我们这一点,自己读一读。
2、学生交流,教师课件点击重点词:
3、你从普罗米修斯盗火中看出他是一个怎样的神?普罗米修斯很聪明。用一个词形容,那就是有勇有谋。
4、理解“小心翼翼”,为什么要“小心翼翼”?
5、是啊,这火种包含着多少的幸福、多少的希望啊,不小心怎么行呢?让我们再次朗读第三四两节,读出普罗米修斯的机智和小心。
(三)“盗”的结果:
1、现在有了火,跟以前困苦暗无天日的生活相比,此时你心中的心情如何?我们一起来看一下火是怎样使人类从荒蛮走向文明的(点击课件)请你读读看。
2、从未见过火的你,此时得到了火的用处,你最想干什么?
3、小练笔:火种来到人间后,人们欣喜若狂。男人们xxxxxxxxx;女人们xxxxxxxxx;小孩们xxxxxxxxx。
5、宙斯,如此残暴的神会如何惩罚普罗米修斯呢?谁来读一读第六节?
6、[课件出示]普罗米修斯受罚图:这就是一心为人类着想的普罗米修斯,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深渊,让人心惊胆颤。夏日炎炎,太阳像火球似的炙烤着他;(媒体播放狂风声)狂风来了;(媒体播放雷电声)雷电来了;(媒体播放鹫鹰声),同学们,普罗米修斯受罚的情形看到了吗?学生交流,教师板书(铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食)
鹫鹰是一种什么鸟?在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样?
7、给录象画面配上学生的朗读
10、普罗米修斯的表现不仅感动了人类,也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年,(引读至文章结束)。
11、点题:同学们,他们还会为普罗米修斯这一偷盗行为而感到可耻吗?
三、拓展阅读赞美“英雄”
1、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此,有好多作家写了赞美他的诗。让我们怀着对普罗米修斯的感激、崇拜之情一起来读一读这首诗。
2、作业超市:
a:推荐阅读《希腊神话故事》
b:按“没有火种——盗取火种——受到惩罚——顽强斗争——重获自由”的顺序将这个故事讲给家人听。
普罗米修斯盗火教学目标篇三
1.学习本课10个生字新词,了解“普罗米修斯”“宙斯”“阿波罗”等古希腊神话中的人物,理解“触犯”“小心翼翼”“折磨”等词语的意思,并能初步学会在表达中运用。
2.能正确、流利地朗读课文,大体了解课文的主要内容,并根据提示理清文章脉络。
3.能简单的复述课文。
:掌握本课生字新词,正确、流利地朗读课文。
:大体了解课文的主要内容,理清文章的脉络,并能简单地口头复述下来。
本课课件
一、创景激趣,自主设疑
1.同学们,你们了解中国神话吗?除了中国神话,你们还知道哪些神话?
2.简介古希腊神话。
古希腊神话是人类文学史上的一颗璀璨的明珠。古希腊神话中的神都具有人性,他们跟人非常相似,也需要吃、穿、住、行等,但他们具有法力,能做人做不到的事。古希腊神话在世界上流传很广泛。例如:“金苹果”“奥吉亚斯牛圈”“太阳车”“木马计”等。
二、研读感悟,自主探究
1.今天,就请同学们一起来学习一个著名的神话故事!
2.齐读课题,教师板书课题。
3.读了课题,谁知道“普罗米修斯”是谁?
4.简介普罗米修斯:神是人类还没有出现之前就有的了,普罗米修斯也是其中之一。他让他的弟弟厄庇墨透斯帮助动物和人类获得生活和生存技巧,可是,他弟弟法力有限,人类只能跟其他动物一样生存,所以,普罗米修斯就拿了一根树枝,趁太阳车经过的时候,在其他神的帮助下,偷偷点燃了火送给人类。宙斯是古希腊奥林匹斯神系中的众神之主。阿波罗是古希腊传说中的太阳神。
5.自读课文,注意读书要求:
(1)读准字音,读通、读顺句子,不认识、不理解的字词可以借助工具书弄明白。
(2)画出生字词,把带生字和新词的句子多读几遍。
三、多元导悟,合作解疑
1.检查自学情况。
(1)读下面的生字和词语。
第一组:
普通偷盗惩罚迈步啄食心肝
希腊获得
第二组:
沉重的铁链凶恶的鹫鹰赫拉克勒斯
驱寒取暖奥林匹斯烟火袅袅大发雷霆小心翼翼
高加索山悬崖绝壁张弓搭箭
(2)比一比,口头组词
偷()触()迈()啄()
愉()解()边()琢()
2.检查朗读课文情况。(开火车读课文,指导读名字和难读的句子)
“无火”——“盗火”——“受罚”——“获救”
四、巩固深化,学用延展《普罗米修斯盗火》
1.完整的朗读课文,要求读通顺、流利。
2.复述普罗米修斯的故事,要求情节基本完整。
五、小结。
板书设计:
无火(第1段)
↓
盗火(第2-4段)
↓
受罚(第5-6段)
↓
获救(第7-8段)
教学反思:
《普罗米修斯盗火》是一篇希腊神话故事,浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
从整体上讲,第一,教学目标的设计不太合理。目标第三条“能简答的复述课文”本应该是学生在学完本课以后才可以完成的,而我所讲得是第一课时,所以这一目标的设计不太合理。第二,教案与讲课不匹配。在检查朗读课文情况时,我把秩序颠倒了,就显得有点儿乱,没能按照教案一步步落实,这点做得不太好。
在贺老师的指导下,我知道了在实施教学的过程中,还有好多地方做得不够到位。比如本课设计的两个希腊神话故事本应该是出彩的地方,但我没能具体生动地讲出来,只是单纯地背诵给学生听了,导致很不自然,没能起到应有的作用;在导入课文的问题设置上不够明确,应改为:“你们还知道哪些国家的神话?”这样,学生听了就很清晰明了,也能顺理成章地导入古希腊神话;另外在对学生的评价上做得还很欠缺,此次讲课面对的是中高年级,而我的方法可能针对的是低年级的孩子,所以在这方面做得不够好,应该口头表扬并具体地说出来。
总之,每一次的公开课都是让我学习和进步的最好方式,促进我不断地进步不断地完善自己,我倍感珍惜!
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