当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。
技工学校教学工作总结篇一
;摘要：对于技校学生来说，《电工基础》是一门很难学的课程，而对于老师来说也感觉教学难度越来越大。本文针对现今技校《电工基础》教学中的问题，提出了一些解决办法，可在一定程度上提高教学效果。
关键词：电工基础；问题；措施
一、由于现在技校招生竞争激烈，招生市场混乱，学生入学的门槛形同虚设，招来的学生往往是一些学习基础差、学习习惯差、没有上进心、没有求知欲的学生。这些学生的基础和能力造就了教学难度的加大。
二、《电工基础》教材理论较深，概念多而且抽象，学生不易理解和掌握。又由于技校学生大多对理论学习兴趣又不大，认为读技校，只要学好操作技能就行了。这也严重影响着《电工基础》的教学。
三、各学校按照上级部门的要求，进行教学改革而增加了实习教学时间，少了理论教学课时，而教材的编排还未及时作出相应的调整，这使得理论教学课时明显不够。再加上一些教师教学方法单调、陈旧，仍习惯于采用灌输式等老一套方法教学，学生不容易接受。
针对以上问题，根据现目前学校学生的基本情况，在教学实践中，笔者体会到，除了教会他们做人的基本道理外，教师如能根据实际情况采取如下一些措施，可以较好地提高《电工基础》的教学效果。
一、认真做好课程的导入设计
兴趣是学习最好的老师。因此教师必须让学生对《电工基础》的教学内容产生浓厚的学习兴趣。为此，教师的课程导入设计显得尤为重要。
课程导入主要是上好第一堂课，它可以起到先声夺人的效果。因此教师在上绪言课时应多介绍一些电工基础理论在生活中、生产中、现代科技中的应用以及与学生生活体验联系密切的事例，使他们认识到生活中无处没有电，电工基础与社会的进步、科技的发展紧密相联，电工基础与他们的生活息息相关。从而增加学生对电工基础学科的亲切感。其次，教师要讲清本课程与专业理论课及实习操作技能课之间的关系，强调本课程的重要性，引起学生的重视。最后教师要结合本课程的特点教给学生学习本课程的一些方法。这样，先入为主，无疑会引起学生的注意和好奇，会激发学生的求知兴趣和情感，使学生学习电工基础的积极性大大提高。
二、加强理论联系实际教学
根据技校学生喜欢动手的实际情况，为了进一步提高学生学习《电工基础》的兴趣，教师应把枯燥的理论教学与实习教学或生产生活等实际联系起来，做到理论联系实际，深人浅出。例如，学习“电流”、“电位”、“电压”、“电动势”时，就可以把这些抽象的概念与学生熟悉的“水流”、“水位”、“水压”、“水泵”等概念建立起联系，这样学生就可以在比较短的时间内理解并且记忆这些概念。又如在讲述“电容器，电容量”概念时，学生很难想象和理解，我们就可以用水桶装水作为例子，指出“水桶”是一种容器，它储存的东西是“水”；“电容器”也是一种容器，只不过它储存的东西是“电荷”。水桶储存水量的多少，取决于水桶的容量；同样电容器储存电荷的多少，取决于电容器的电容量（电容）。再进一步指出电容的大小与其结构的关系，学生就会融会贯通了。
三、重视实物与实验教学
《电工基础》课程中，很多内容都涉及电气元件及设备的结构。在讲解这方面内容时，如果照本宣科，学生会感到抽象难懂，觉得枯燥无味，严重影响学习热情。解决这一问题的办法是利用实物教学，即在讲解相关内容前，先让同学看看实物，从而提高他们探索元件及设备内部原理的积极性。例如，在讲单相或三相交流电动势的产生时，首先应找一台单相或三相发电机，拆开让同学观看其结构，条件许可时还可演示一下，引发学生的学习兴趣。
《电工基础》的教学是与实验紧密结合在一起的，其中大部分内容都可以通过实验加以验证，在实验中可以随时设置疑难，观察现象，从而促使同学思考。《电工基础》中演示实验较多，成功地演示好每一个实验，可以收到事半功倍的效果。如讲授电磁感应现象时，本人比较重视教材中的两个演示实验的演示，由于演示现象明显，使抽象的电磁感应定律的教学变得具体生动，吸引了学生的注意力，激发了学生潜在的思维能力，就连本节中最难理解的楞次定律教学也被学生较好地掌握了。
四、适当调整教学内容、方法以及课时
由于现在教改的要求，明显增加了实习课程的时间，那么按照现行理论课时数很难完成既定的教学任务，因此我们必须对教学内容、方法以及课时进行调整。首先我们应结合生产实际，对电工基础课的内容进行改革。根据不同的专业，不同的层次进行教学内容的删减。二是要求相关任课教师之间协调好教学进度和教学重点。如《数学》中的‘三角函数”、“复数运算”可作为电类专业班的教学重点，并将其教学安排在《电工基础》教学进度之前。三是在教学中，抓住条件，弱化过程，强调结论。如电磁感应的相关公式就可以不需要学生掌握，只要求学生了解现象的缘由以及应用即可。
通过以上这些方法的采用，笔者发现能够较好的改变学生不愿意学，老师很难教的局面，学生逐渐对《电工基础》有了兴趣和信心，这也为以后其他专业课的教学打下了不错的基础。
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;儿化现象是北京话的特点之一，其性质就是在音节的末尾加上一个卷舌动作，使“儿”化入前一个音节，而这种带有卷舌色彩的韵母就称作“儿化韵”。在普通话口语交流中正确使用儿化韵，可以更清楚、明了地表达个人情感。
《技工学校语文教学大纲》明确指出：“学生要能够根据不同场合、不同对象，运用恰当的口语形式，得体地进行口语交际。”因此，如何指导学生准确运用儿化韵、提高普通话口语交流能力，便成为技工学校口语教学的重点之一。传统的儿化韵教学大都采取罗列各类音变的具体形式，内容较为复杂琐碎，鉴于莆田市技工学校学生多数来自农村，受莆仙方言影响，普通话口语交流能力相对薄弱，传统的教学形式易使学生在学习过程中产生畏难情绪，教师往往无从入手，为此，本人结合近年来的口语教学心得以及相关理论，谈谈自己的看法。
一、感知儿化用途，激发学习兴趣
儿化韵是普通话口语中的一种重要的语流音变现象，具有区别词义、确定词性和表示情感色彩的作用。
1.区别词义，例如：针眼（眼疾）/针眼儿（很小孔洞的形容）、信（书信）/信儿（信息）；
例句：那事儿还没信儿呢！
2.具有情感的色彩，表达细小，轻松和亲昵，可爱等的附加情感。例如：宝贝/宝贝儿（对小孩的爱称）盆/盆儿。
3.从语法方面来看：
首先，儿化韵可以改变词性。如：盖（动词）/盖儿（名词）、热闹（形容词/热闹儿（名词，指热闹的景象），可见，在具有区别词义和辨别词性作用的语境中，该儿化处理的地方一定要儿化，否则就会产生歧义。
其次，儿化韵可以改变语素组合的性质，能将短语儿化之后凝成单词或是相反，如：一块（短语）/一块儿（副词）、回头（副词）/回头儿（短语）、半天（名词）/半天儿（短语）。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”儿化韵多变的用途激发了学生的学习兴趣，使之在宽松和谐的课堂氛围中，积极动脑、踊跃发言、大胆模仿、主动探索。
二、掌握音变规律，参与原理探索
1，几乎不发生音变。指韵腹或韵尾是a、o、e、u、e的韵母，可直接卷舌，因为这类音节的结尾是由低半低半高的元音组成的，口腔中空间较大，卷舌时无阻碍，发音时只需直接附加上卷舌动作就能形成儿化韵，如：a-ar，芽儿ya r；
e-er，歌儿ge r；
o-or，粉末儿mo r；
u-ur，媳妇儿fur，等。
2.真正发生音变
（1）韵尾是i、n的，由于舌头离上腭的位置较近，口腔内没有足够的卷舌空间，因此发音时要丢掉韵尾韵腹后卷舌，如：ai-ar，名牌儿mingpar；
an-ar，脸蛋儿liandar，等。
（2）韵尾是ng的应丢掉韵尾，元音韵腹鼻化，同时加上卷舌动作，鼻韵母ng属于辅音，发儿化音时气流在声道内受到阻碍，为了使卷舌有足够的空间，就必须丢掉韵尾，但是后鼻韵母的韵腹和韵尾之间动程较长，在口音向鼻音转化的过程中，元音有一个较长的鼻化过程。因此儿化韵仍要保留鼻音音色。如：iang-iar，娘儿俩niarlia；
eng-er，板凳儿bangder，等。
（3）韵母是i、u的，直接加“er”音，发音时添加央元音e，使开口度增大，形成卷舌空间，然后做卷舌动作，如：i-ier，垫底儿diandier；
u-uer，闺女儿guinuer，等。
（4）韵母是舌尖元音i（前[1]后[1]）的，要丢掉韵腹添上“er”。因为[1]、[1]只能充当韵腹，所以在儿化过程中将[1]、[1]丢掉，加大口腔内的空间，再进行卷舌，才能发出儿化韵。一般以[1]、[1]充当韵腹的音节，没有其他的元音，为了保持音节的完整性，就只能补充元音e做韵腹，然后卷舌形成儿化韵。如：[1]+er，瓜子儿guazer；
[1]-er，没事儿meisher。
三、设计训练方案，强化练习方法
1，强化儿韵字练习，为儿化韵训练打好基础。虽然儿韵字“而、二、儿、尔、耳”等与定位语素“儿”存在差异，但它们在发音时都具备卷舌的特征。因此通过强化儿韵字练习，既有利于分清两种不同性质的语素、两种不同性质的发音，也有利于学生熟练掌握卷舌发音的动作。
2.强化几乎不发生音变的儿化韵练习，即训练直接加卷舌动作的儿化韵。首先应练习零声母单元音音节的儿化，例如“娃儿”war“芽儿”yar；
其次应练习有声母和介音的音节的儿化，例如“花儿”huar、“活儿”huor、“角儿”juer；
第三应练习以u结尾音节的儿化韵。虽然发以u结尾的儿化韵只需在平舌韵音节上直接加卷舌动，但是许多学生仍感到困难。此时可以采取先易后难的方法，即从以u为韵尾的音节开始训练，尽可能地要求学生把韵尾u的发音控制到位，之后再训练以u为韵腹的音节，要求学生在绝对不改变u的音色的前提下加大卷舌的动作。
3.强化利用删除音变发出的儿化韵练习，即训练以in为韵尾的儿化韵，如：“盖儿”gar、“会儿”huer、“门儿”mer等，训练中可以先让学生体会音节中以i n做韵尾则无法卷舌；
与删除韵尾后能发出儿化音的不同，之后再反复练习这些儿化韵音节。
4.强化利用增生或删除两种音变手段发出的儿化韵练习，即训练那些以i、u、【1】、[1】作为韵腹的儿化韵。在教学过程中，先让学生体会原韵母与经删除后的韵母间的差异，使他们理解到增生[e]音段的必要性（无法卷舌或音节的完整性被破坏），用以训练的音节，如“曲儿”quer、“鼻儿”bier、“事儿”sher，“词儿”cer“信儿”sier等。
5.强化利用删除，增生和鼻化等多种音变手段的儿化韵练习，即训练存在后鼻韵母的儿化韵。经过训练，删除和增生音变对学生来说已不再困难，难点在于鼻化韵的音变，可以采取示范、听辨、模仿的方法，或延长平舌韵母a-a-ng，然后截取中间一段等训练手段对鼻化韵母进行专门练习，最后再强化练习各鼻韵母儿化韵的实际发音。
四、加强日常运用，体验成功愉悦
技校生语文基础薄弱，语感较差，即使学会了儿化韵的发音方法，往往也不清楚如何恰当地运用，在具体的篇章中，往往有“儿”字作为儿化韵的标志，学生知道什么时候该儿化，但是在没有文字依托的情况下，特别是在具体的语流中，学生便不清楚哪些字该有儿化韵，或什么字在什么时候、什么条件下必须产生儿化音变，以及什么时候什么条件下不必或不能使用儿化韵。
针对这种现象，可以先让学生将学会的儿化韵按照从音节到词语最后到语流逐级加大难度的方式进行训练，使之循序渐进地掌握儿化韵的发音技巧，再让学生重点练习《普通话水平测试手册》中的“应该读儿化的词语”部分；
同时可以将普通话中常用且具有区别词义作用的儿化音节列成表格，要求学生常读、多用。这些训练材料既方便学生的记忆，又可以帮助学生重新认识和进一步了解教材对儿化韵发音的各种描写规则，使学生通过反复朗读增强语感，实现正确地使用儿化韵的目的。当然，最重要的是要求学生在日常学习生活过程中也能做到自觉运用儿化韵，逐步将分阶段学会的语言能力转化为言语能力，最终达到熟巧自然的程度，因此，在课堂教学中应以学生为主体，创设相应语境，营造一种人人想说、敢说、争说的课堂氛围，巩固儿化韵发音。在日常交往中应灵活应用、及时肯定、适时鼓励互相学习共同进步。
通过训练，学生们对儿化韵从理论知识到实际操作都有了清楚的认识，这在其他的语言运用，如作品朗读、日常言语等活动中，都表现出了积极的作用，儿化韵的灵活运用，不但提高了技校生使用普通话的质量和运用普遍话的能力，而且使他们的口语水平也上了一个新台阶。
（作者单位：莆田市技工学校）
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时间犹如白驹过隙，__年转眼就到了年底，这是一个辞旧迎新的时刻，更是一个总结过去、展望未来的时刻。为了更好地做好今后的工作，现将这半年来的学习与工作进行总结。
一、思想政治方面
作为大学教师，作为共产党员，我非常注重思想政治水平与道德修养的提高，在各方面严格要求自己。热爱祖国，热爱教育事业，积极拥护党的领导，认真学习并贯彻党的教育方针，时时处处以教师的职责、党员的标准鞭策自己。作为一名教师，师德师风非常重要，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。今年是襄樊学院的师德师风建设年，我积极上网浏览学校的师德师风建设专网，认真学习学校的文件以及优秀教师的典型事迹，积极参加学校的师德师风建设活动(如学校的教师座谈会以及院里的师生座谈会)。通过这些学习，我深刻的认识到教师肩上的重大责任。认识到要培养人才，必须以学生为本，形成高度的责任心和爱心，同时要不断学习并钻研先进的教学理念、教学方法以及学科前沿，努力提高自己的专业素养。
二、工作方面
由于本人报到的时间比较晚，因此这半学年没排上课，院里领导研究后安排我行政坐班，主要协助市场营销教研室以及教科办的一些事务(其中以前者为主)。虽然没有走上讲台，接受教学实践的锻炼，但我多次旁听观摩同行的授课，以学习他们好的教学方法、教学语言以及肢体语言的表达，并结合自己以往的教学经验，找出自身的不足，以期在经后的教学中得到改进。同时通过多种途径学习教案、教学大纲的编制方法以及精品课的建设，如在市场营销专业的教学评估整理三纲、聆听评估中专家座谈会上专家对教案的见解、参与刘学林老师学校精品课程建设以及学习网上其他精品课的建设等，通过这些接触，我深刻的认识到了上好一门课程需要全方面的布局和准备，对我今后教学过程的开展与提高大有裨益。
在协助市场营销教研室以及教科办的工作中，我每天按时上下班(除了特殊情况，如博士答辩)，并认真负责的按时完成教研室与教科办交给的任务。具体来讲，主要完成如下几个方面的工作：
①参加市场营销专业评估的资料准备工作(如参与自评报告的整理、技能培训、三纲的整理汇编)，评估期间的会议记录整理(专家座谈会、评估反馈会的记录整理)以及评估工作教学简报的撰写。
②对物流专业的培养方案进行修订。通过对其他院校物流专业课程设置的研究以及对物流教材、有关课程教学大纲、实验大纲的查找，对物流专业的课程设置、学时学分、实验课、学期安排等进行了仔细的修订。
③建立学术论文、优秀毕业论文以及开题报告、任务书的范文库。此外，还科办处理了一些其他事务，如帮教科办整理新生的课程速查表等等。这些事虽然小而琐碎，但我本着认真负责的态度来做，学到了一些待人处事的方式方法。
在建立学术论文范文库时，我从各种文献库中甄选质量较好的管理类论文百余篇，并进行了分类，在这个过程中，我进一步学习了管理类的论文写作与研究方法，为《科学研究方法与论文写作》这门课积累了许多素材，并在阅读管理研究方法相关书籍的基础上，形成了这门课的教学思路。
三、存在的不足与展望目标：
在这半年的工作当中，我存在的最大不足之处在于没有写出一定水准的科研论文并进行发表，我反思了一下，这种结果有两个原因：一是由于我在经过一年的博士论文写作后有点贪图安逸、有所懈怠;二是在学习管理研究的方法，尤其是定量分析与实证方法，并积累材料和研究课题，为以后写作具有一定水准的管理类论文打下基础。
在新的一年里我一定要抓紧时间，积极着手科研工作，争取明年在核心期刊以及国际会议(三大索引工具收录)上发表学术论文，积极申报科研项目，不负学校和院里对我的期望。此外，在工作中要更加严格地要求自己，谦虚谨慎，戒骄戒躁，虚心学习同事的先进教学经验，更加全身心地投入到教学科研工作中。
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