在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学教师工作随笔小学教师教育教学工作随笔篇一
随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我负责一个班的英语课教学，让我教英语，我很愿意学以致用，让每个学生都和我一起学好英语。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。
作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。
英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难;这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。
从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语。学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“hello!bye-bye!”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。let's play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。
学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来;学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。
在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。
虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习;中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”;学习小组也没有完全搞起来;我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。
我打算在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。
小学教师工作随笔小学教师教育教学工作随笔篇二
从事教育工作已12载，伴随着教育教学的过程，自己也在慢慢成长，特别是来到美的小学之后，学习了较多的理论知识，拓宽了自己的教育视野，有了明确的工作展望。说到教育感悟，我想从教育管理和教育教学两方面来谈一谈感受。
一、教育管理
班级的管理，是确保课堂教学有效进行的保障。这就好比是nba篮球队员，能加入nba的球员，一定是拥有世界顶尖的技术，而在nba赛场上，只有技术没有力量是绝对很难施展的。必须先有力量，再谈技术。教育教学何尝不是如此，每个老师都有自己独特的教学方法，而班级管理跟不上，又何谈教学?所以要想使一个班级各方面上得去，就必须先管理好班级。
如何管理好班级呢?最近一直在反思自己的班级管理，偶听朋友谈及李镇西老师的管理魅力，我才恍然有所感。那就是把学生当“人”看，这里的“人”指的是和老师关系平等的人。小学生虽然还小，但他们毕竟是一个个具有独立思考和行为的个体，要管理好他们，就要先建立好平等的关系，了解他们的思维，了解他们的行为。谈一谈我班最近发生的一个案例。
小璇是我班一个非常聪明的学生，因各方面都敢于表现且很出色，却缺少正确引导，所以虽然一直都是班干部，但也使她养成了目无法纪的个性。四年级一次眼保健操，为了给我这个新班主任显示一下她班长的威信，居然趁老师不在，要求全班学生不能做眼保健操。事后学生向我汇报了情况，我深入地了解了学生的看法，原来小璇做了几年的班长，为人又比较强势，所以班上绝大部分学生都很怕她，又不敢违背她的管理。找小璇谈心，她却很不在意。为了班级的和谐，于是，我提议全班同学集体选举，推选出新的班干部。小璇不出意外地落选了，得票非常低。从这以后，小学开始对我有了很强烈的抵触情绪。虽然经过多方努力，但始终没有很好地改善我们之间的关系，她的学习成绩也有所下降。
为了照顾到小璇的情绪，四年级下学期，我又重新启用她做为班级的纪律班长和晨读班长。工作虽然也能较好地完成，却缺少了以往的激情。
本学期刚开学，小璇依然担任班级的纪律班长和晨读班长。一天早晨小璇迟到，我要她抓紧时间带早读，她却突然趴在桌子上说不愿当早读班长，纪律班长也不愿意担任了。我当时就猜到，小璇可能是因为早上爸爸妈妈经常送她来学校迟到，而不好意思带晨读了，因为惭愧，连带着也不愿担任纪律班长了。多么有责任心的学生!我不愿意轻易放弃，课间找她来办公室谈话，可能是因为对我这位曾经调换掉她班长职务的班主任不信任，以为我要批评她，说什么也不肯来办公室。我就在教室外叫她出来，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣着说：“我就是不当班长了，我就是不愿出去，你给我家长打电话吧。”这一幕让我想起上次因为她违反纪律，我打电话给她妈妈告状的事。当时我的内心无比沉痛。
回到办公室，静下心来想一想，曾经把她这个班长换掉的确没有关注到她的感受，严重损害了小璇的自尊心，实在是不应该。想到这里，我决定要以这次事件为契机，放下架子，还给小璇以自尊，找回小璇对我的信任。我马上写了一封短信下课找学生转交给她。在信里我肯定了她对班级的贡献，表达了老师对她的赞赏以及绝不忍心打电话给家长来伤害她。并对过去的误会真诚向她道歉。第二节是我的课，进到班级，看到小璇红红的眼睛，我心里很不是滋味。但值得欣慰的是，小璇课堂上表现依然积极出色。随后，我有进一步做工作，在她的作文本上、试卷上、空间里都进行了留言，以表现出我对她的关注，终于，她愿意主动和我交流了。我也开始懂得真正地平视她，与她交流。
把学生当“人”看，就是要平等地对待学生，虽然课堂上，老师依然是主导地位，但课余、生活中，就要少一些大声苛责，多一些心平气和地沟通交流。
二、教育教学
教无定法，教学的方式方法有很多种，关键要找到适合自己的那一种。对于教学方法，我始终在坚持小组合作探究式教学，边学习边摸索。听课是一种很好的提升。最近学校组织的“比武课”,很多老师都采用了小组合作式教学，老师们的教学风采让我敬服。特别是朱主任的课堂给了我很大启示。每个环节都给学生以明确的目标，指导学生学习的方法，并将教学重点分解到各小组进行学习交流，然后汇总。使课堂有限的时间内，解决了文本中可挖掘的点太多，依靠老师带领一个个突破而浪费时间的难题，真正实践了高效课堂。
教学内容，我们依托文本展开教学。就学生的长远发展来看，还是要依据新《课标》对语文教学的定义——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。即“语用”为我们在语文教学中，教学生什么明确了要求。那么，语文课堂上，我们应当侧重于学生对语言文字的理解并加以运用上下功夫。
帮助学生找到语言文字运用的规律，才是我们语文教学内容的核心。指导学生概括课文大意，鼓励学生完整地表达自己的见解，帮助学生总结课文的写作意图和写作方法都是在为语文教学铺就成功之路。
最后谈一谈对于阅读和写作自己不成熟的作法。为了提高学生的写作水平，我要求学生多读文学类书籍。本学期我们五年级必读书目中有曹文轩的《草房子》和《青铜葵花》两本著作，曹文轩老师出色的文笔、巧妙的构思以及丰富绚烂的想象让我震撼，整个十月份，我就要求学生日记每天都用来摘抄曹文轩的作品，并写感受或仿写。
一个月过去，我惊喜地发现，大部分学生的作文中多了大胆的现象和细致的描写。这让我体会到，阅读和写作密不可分。有的学生阅读仅仅倾向于故事的情节，而忽视了作者的文笔和构思，长期下来，学生只对读过的故事情节印象深刻，而文学素养却提升很慢，这就需要老师对学生的阅读要给予明确的指导和要求。
教育教学这条路也是没有止境的，但我们只要确立了明确的方向，并不断学习，提升自己的教育素养，敢于实践创新，一路走来，必定会是风光无限!
不知不觉我们又迎来了第三十二个教师节。转眼间我就工作了十八年!十八年，在生命的长河中不是一个很小的数字，但是对于我来说，不仅没有一丝倦意，相反我总是觉得意犹未尽。同样是工作，为什么有的人厌倦，有的人痴迷呢?原因就在于你怎样看待你的工作!
我们每个人都不能回避这样一个事实:你首先需要生存，需要养活自己及家人，在这个前提下才能谈到个人的意愿和追求，才能过自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必须努力去工作，因为工作是你的立身之本，幸福之源。
在我们的生命当中，有近乎三分之一的时间在工作。从某种意义上来说，生命就是在工作中度过的，为了让我们的生命更加色彩斑难，我们就应该好好工作，应该带着激情去工作!在工作当中，我把学生当亲人，为了他们的前途，我甚至把自己的孩子丢在一边，置之于不顾。爱尔伯特?马德说:“一个人，如果他不仅能够出色的完成自己的工作，而且能够借助于极大的热情、耐心和毅力，将自己的个性融入到工作中，令自己的工作变得独具特色，独一无二，与众不同，带有强烈的个人色彩，并令人难以忘怀，那么这个人就是一个真正的艺术家!”我不是为了当什么艺术家，但我确实尽到了一个超乎教师之上的长者应尽的义务。
“选择你所爱的，爱你所选择的”。我们既然选择了教书这份工作，选择了这个岗位，就如同选选择了自己的爱人一样，我们就应该一心一意的对待它，并且接受它的全部，而不仅仅只享受它给你带来的益处和快乐。一件工作有趣与否，取决于你的看法，可以高高兴兴地去做，也可以愁眉苦脸地去做。如何去做，这完全取决于我们。设想如果你每天工作八小时，感觉就像和你的恋人在一起的那种滋味，工作就会是一件非常惬意的事情了!
忠于自己的选择，并且在漫漫“情路上”费心经营吧，我们的工作一定会如同生命一样多姿多彩!
我妈妈__老师，今年9月正式退休，学校虽返聘，但她的教书生涯完全可以告一个段落。按照她的想法，退休以后可以养花养鸟，可以打牌逛街，可以含饴弄孙，这实在是一个普通人的梦想。奈何生活总难遂人意，因为乡村小学招不到老师，她被校长半强迫半恳请，留在学校再上一年课。于是她每天早上不到七点出门，晚上六点回家。现今小学教育改革，“松绑”后下午一般三点多已经放学，__老师总归是最后下课的那一个，还要等到离家远的孩子有家长来接。碰上“六一”之类搞活动，周末加班就是常事。教书几十年，咽炎根深蒂固，平素不能吃任何辣椒，一碰必呛，咳得死去活来。嗓子常常嘶哑，学校偏巧还安排了音乐课给她。后来给她一个“小蜜蜂”，算是权宜之计，只她仍然必须常常含服润喉片，否则回家以后没办法再对我进行思想教育。
我一般管我妈叫__老师，实在是因为我打娘胎起，就已经在念幼儿园——她原来是幼儿园老师。我经常开玩笑说我算是念幼儿园时间最长的人了，大概超过六年。当然，__老师当老师的时间更长，1976年迄今，再有两年，整整四十年。一个女人并没有那么多个四十年再去选择为一个职业奋斗，何况他们那一代人，对选择非常执着。不仅对选择执着，对选择以后的生活亦同样执着。大概正是因为这种执着，在当幼儿园老师的那么些年里，哪怕拿过8块一个月的工资，都没想过要辞职。中国的乡村，学校常常并不能被规范管理，7，80年代的国家，也没有那么多余力来关照幼儿园老师的工资高低。我老家所在的乡，隶属白沙镇，大大小小村落，分布着不下20家幼儿园。这些幼儿园属于集体办，是以学费交由乡中心校，老师并不在编制之内，也就无法享受在编教师的所有福利待遇，也就更没办法在1990年伊始的民办教师转正大潮中，变成正式老师。
没转正的__老师，成日还是忙碌不已。白日里照管大班小班几十个孩子，放学回家割草喂猪，做饭洗衣。兼之是大生产队的团支部书记，参加宣传队，于是又要唱歌跳舞，参加镇里的演出。我家的奖状证书，大多是她被评为“先进教师”啦，“先进团干部”啦，班级乡里“六一”汇演“一等奖”啦，诸如此类，不胜枚举。至于我，常常被放养在外婆家，父亲要出门做漆工，以担负家庭开销。我记忆中的童年，多是忙碌的父母渐次离开我的背影，好在我自小就颇懂得自娱自乐，读书以后住校，也就更忙碌充实，也可以说，我成长过程中最重要的那几年，父母并没有办法参与。等到我大学毕业，我和他们之间，早已经不复幼年。但我父母的勤勉，尤其母亲的好强，做事追求尽善尽美，对我影响极深。我后来去追溯促使性格养成的种种诱因，不得不承认，我这做事急切的性子，几乎和我母亲一模一样。
待我发现这种诱因，已经是很多年之后。__老师在20__年通过公开考试，考上了小学老师。从教32年后，她终于如愿以偿成为了一名在编教师。对她来说，“正式”和“非正式”，壁垒分明。我常常笑她是乡下人进城，总觉得有个城市户口就可以扬眉吐 气，待到买了房子迁了户口，才发现城里开销太大，买菜都要思量再三，但这些，都只能是如人饮水冷暖自知的事了。转正了的__老师，被分到____中心校下属的____小学，继续下午六点放学回家的忙碌生活。一年后，她带的班级在____镇抽考拿了年级第一，再然后，这种情形就成了常态，并给她带来诸多负面影响，主要是遭同事排挤。大家都在“混”，“混”的程度虽不同，但突然来了一个太勤快太负责的，立刻让人“混”不太下去，怎能不遭人嫉恨呢?我和她就这个问题做过交流，结果并不能说服她。她就继续在别人嫉恨的眼光里评了区“优秀教师”，当选了白沙镇人大代表，评上了高级职称。
我其实对做老师这一行有过排斥，也就是因为我母亲当老师这些年，尤其在我需要关爱的时候，心思并不都在我身上。倒是脾气暴躁，常常对我“动手”。我居然没有长成一名有暴力倾向的问题少年，不知是哪里来的'运气。但等后来我自己做了老师，才发现母亲不过是在用她自认为最有效的方式对我进行教育，父母对子女总有不可推卸的责任，当这种责任在某些时候出现缺失，反而会以变本加厉的形式出现。大概是所谓“亡羊补牢”了。我自己当班主任的这些年，偶尔会矫枉过正，也都是“恨铁不成钢”的原因。做老师的，总是难免“鸡婆”，孩子交到手里，如果教不好，良心上过意不去，这已经跟拿多少工资没什么关系了。
我跟__老师不同，大学毕业后通过公招考试来到学校，已经是在编教师。初始工资一个月500来块钱，比她当年高出很多倍。大概六年以后，20__年前后，国家对整个教育体系教师工资待遇进行了大幅度提升，再后来实行绩效工资，待遇就更好了一些。我妈常说我是生在红旗下，长在阳光里，就更该懂得知足，懂得感恩。我不和她说感恩与否的事，我只说做好本职工作，对得起老师的职业操守，对得起这个行业背负的道义责任，对得起我自己的良心，也就足够了。
正因为这样，学校班主任津贴100多块钱的时候，我还是从未对工作懈怠。大致是带__级电商班的时候，一边还在自修，一周20多节语文课，还要应付学校组织的各类活动，忙得不可开交。同样的情形在去年再次出现，班主任兼任专业系团支部书记，参加学校艺术节，要编排话剧，要编排600人的大朗诵，要上课，要管理班级大小事务，周末没有休息，一个人当几个人使，像磨芯，被磨得简直没了生气。但咬牙能过的事，也断没有推卸的道理。演出获得极大成功，班级活动也在学校评比里拿一等奖，我则收获了几个“大红本”。演出结束那天晚上，紧绷的弦陡然放松，我颓坐靠椅，心里却很是满足。也许做老师实在辛苦，不过，当看到一届又一届学生在手里毕业，慢慢长成能担负起社会责任的青年，就觉得一切付出，都有了意义。
__老师和我，我们俩，上世纪到本世纪，殊途同归。也许这一生中有过很多其他选择的机会，但都站在三尺讲台，未曾离弃。实在说，做老师挣不了大钱，大致就是满足温饱的程度，更不可能有什么奢华享受，什么优厚待遇。我们有过抱怨，有过怨愤，有过不甘，__老师或许还不会背“师者，传道授业解惑也”，但我们都用生命，在践行“传道、授业、解惑”的使命。这使命既崇高又普通，既华丽又朴素。因为一个民族的希望，都在这些普通教师身上得以延续。
再过二十年，我也会两鬓斑白，惟愿到时，我仍无悔今日所作出的决定，我和__老师，我们俩，能看到中国教育更明朗的未来!
不知不觉间，在教育这片沃土上已走过了13年的历程，回首这些年，从懵懂到清醒，从青涩到成熟，一路留下了深深浅浅的脚印，有彷徨，有迷惑，有失意也有埋怨，但当一名老师最大的感受却是另外两个字----幸福!
有人说，世界上有两种职业角色最重要，一种是医生，他的工作掌握着个人的生死;另一种是教师，他的工作关乎着一群人的命运。当我踏上工作岗位的那一天开始，我便深知自己肩上的重担。面对那一双双真诚，渴望求知的眼睛，我暗下决心，一定尽自己所能，倾心付出，我照此做了，并无怨无悔。
教学工作繁琐而清苦的，想想吧，教师一天的工作怎能用八小时来衡量?从备课到上课，到批改作业，从日常事务到班队活动，从补习功课到家访谈心，哪一处不让你流几身汗水几分操心，哪一处不让你口干舌燥筋疲力竭呢?然而，我不遗余力的坚守在这三尺讲台，笑着说：每天，我面对的是一个个心灵纯净的孩子，驾驭的是变化多端的课堂，孩子们一次精彩的发言，一段感情真挚的朗读，一份娟美工整的作业，一篇充满童趣的作文，都会使我怦然心动，乐从中来。所有的苦，所有的不快，在孩子们的一声声“老师”声中烟消云散了，剩下的只有幸福和感动!当教过的学生下课跑来我的班级，帮我干这干那;当我走在大街上被热情的家长大声叫住“王老师”，然后旁若无人的热络几句，想着这些，心中是满满的幸福。大庆幸福谣唱道：“对事业敬业是福”，作为一名老师，我爱我的教育事业，并为之努力奋斗，所以我是幸福的!
我们可以不完美，但我们努力;我们可以不富有，但我们幸福。在茫茫的教育星河中，我算不上最亮的一颗，但我愿以萤火之光，终身为孩子闪烁!
初人为师，有什么感受?从学生的角色转变成教师的角色，真颇为感解良多。初为人师的我，起步虽然很艰难，但在这个过程中，我享受着快乐。
如果现在用初人为师来形容我，可能有点不恰当了。之前的我已经代课了一年，所以在教师这个舞台上，我不再陌生。这辗转的一年，对我来说，真得是很大的挑战。以前我是读生物专业的，代课的那年也是教生物。可惜这年，我转教小学，而且教二年级。这可是一百八十度的大转变，感觉太不一样了。面对这样的转变，我更加要毅力，更加要坚持，更加要努力。
刚接二年级这个班时，我真得是不知所措。第一次面对这班天真、活泼、可爱的二年级学生，我也感觉自己年轻很多。可惜要把他们教导好，又是一个难题。二年级的学生，他们注意力又不够集中，又不懂事。特别在课堂上，如果他能坚持到一节课都很认真去听讲，这个学生真得很厉害了。所以，在课堂上，对我来说又是一个大挑战。本身，对教材又不熟，专业水平也是有限的。所以，平时，我备课就要花更多的时间，就好像和学生同一个起跑线，重新学很多东西。小学二年级的课堂跟初中太不一样了，在课堂，你总会看到高高举起的手，一双双期待被表扬的眼晴，一个个挣着回答问题的小嘴……这些都会让你的课堂充满着激情。但是，由于低年级学生的注意力很容易分散，时时刻刻都要老师去提醒。所以，有时在课堂也是很难把握住。但我还是很享受每次站在讲台的机会，带着微笑走进课堂，给学生一个轻松学习的环境。而经过多半年来的历练与学习，积极参与听、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。一份春华，一份秋实，在教书育人的起跑路上我付出的是汗水和泪水，但收获的却是一份充实而又沉甸甸的情感。如今，我满心欢喜地意识到自己有了不小的进步。
我明白作为一位教师不但懂得教书，还要懂得如何育人。对于二年级的学生，我知道培养他们行为习惯是很重要的，而且老师在低年级的心目中是很高的地位。所以，要为学生树立良好的榜样，你就必须各方面都要做好，以身作则。每天走进教室，我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅，见到有垃圾，我都会把它捡起来扔到垃圾桶里;讲台上的灰尘，我也会亲自擦抹……学生虽然小，但他们的感受力不比成人差。千言万语的教导远不及教师的身体力行，只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，才能成为学生的良师益友。老师的一言一行，直接影响着孩子的行为，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。
作为一位老师，你真得要具备几个心：有责任心、耐心、爱心、细心。特别作为低年级的老师，你更应该这样。低年级的学生充满着童真，天真可爱，有时他们根本分不清是非，有时都不知道做对还是做错，所以，你就要时时刻刻去提醒他。对待学生应该有耐心，特别是在教导学生的时候，有时在教育学生的时候，不可能一步到位，所以，就需要有耐心，一步一步地去教导你的学生。上学期，我试过教育一位品行比较差的学生，今天跟他说了，他真得没坚持几分钟，又忘记了。所以要时时提醒他。这个过程重重复复，如果没有一点耐心怎么行呢?爱你的每一个学生，不要因为他成绩差或者品行差，而对他缺乏爱，尤其是低年级的学生，他们特别喜欢老师，特别想得到老师的喜欢。我相信，作为一位老师，都希望他的学生能得到进步。所以对待差点的学生，我们更有爱心。用心去爱你的学生，学生是能感受的，相信你的爱是不会浪费的。
一位教育家曾经说过：“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运;教师怎样对待学生，影响着学生的成长。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好;不是坏学生需要抱怨，而是报怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功，抱怨导致失败，赏识是成功的驱动力。每一个人都喜欢得到别人的表扬，小孩子也不例外。在课堂上，就算是一句表扬的话，或者在课后一句鼓励的话，对学生来说，都是有很大帮助。所以，在我们班里，我设立很多奖励的方案。每个月评出进步之星、作业谁最棒、课堂表现谁最好、表扬之最等。这样子，学生学习积极性会提高。当然，有奖也有罚。适当的惩罚对学生的生长也是很好的。我觉得班里品行差或学习成绩差的同学，更需要老师的赏识和表扬。其实，就算最差的学生也有他最可爱的一面，特别是低年级的学生。上学期，我们班有个学生真得很难搞，品行差和学习态度又差，总之，各方面表现都不好。开始，他做得不好，我就批评他，说他这说他那，我发觉他一点都没改。但是，这个学期，我改变对他的态度。我试着发挖他的优点，他一有小小进步，我就表扬他。还跟他说：“其实，你很聪明又可爱，老师很喜欢你。如果你表现好点，老师就更喜欢啦!”结果，这个学期，他明显的改变了很多啊!原来欣赏和表扬真得很重要。所以，作为老师，多欣赏和表扬你的学生。这样的话，你的学生进步会更大。
对我而言，初为人师虽然有点艰难，但我还感觉很幸福。在这段日子里，我用自己的生命去体验什么是幸福，我深深地喜爱上了教师这一神圣的职业。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。在今后的日子里，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们。
小学教师工作随笔小学教师教育教学工作随笔篇三
在日常学习和工作中，许多人都写过随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编为大家整理的小学教师每周工作随笔，希望能够帮助到大家。
让孩子当小老师，其实是一件既搞笑又有用的事情。这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的朋友，甚至把自己当作小孩子。对于成熟的我们，经历了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的老师来说。把自己当小孩是一件十分不容易的事情，甚至，对于大多数人来说那是很幼稚的事情。所以，让小孩当老师最难的就是教师的心态。
这天下午活动课，练习鼓号队开始了。我觉得不能像往常一样做局外人了，因为我不会，所以要学习。这时，我没有找同事教我，而是让我们班的小君教我。她是老队员了，学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信。小君教我的时候十分的认真细致，也很有耐心。但是，我的心却一向游离在千里之外。练了一次又一次，她从不放下，用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不认真学习了。
一、能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当学生不用心学时，老师要花费很多力气。贵在用心。所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。
二、老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的，相反还能够增加师生之情。让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的'疑惑。
三、让学生当小老师，能更有效的锻炼学习的主动性，用心性。同时，加深知识点的印象，让他更有信心的去了解更深层的资料。
从这以后我会经常给他们锻炼的机会，甚至连课外阅读也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解。发现他们讲解十分清晰、到位，只是语速快了一些。在下面倾听的同学也异常认真起来了，补充质疑也增加了很多。我有了更多的时间去关注那些学习不用心的人。很多时候，我只需补充一下他们讲解不清楚的地方，也给我的工作带来了很多便利，一堂课下来很简单，一天下来精神满满。
小学教师工作随笔小学教师教育教学工作随笔篇四
时光荏苒，从2000年7月师范毕业来到家乡z做一名农村教师，转眼间已经13年了。忘不了儿时对教师的憧憬与向往，也忘不了初为人师的兴奋与激动，更忘不了为师路上的爱与责任。13年，带着对教师的梦想和热爱，我一直追寻在小学数学教育的路上，辛勤地耕耘，努力地工作，渐渐地我从一名稚嫩的学子成长为学校的骨干，从常态教学走向教育研究，先后被评为山东省小学数学教学先进工作者、临沂市优秀班主任、临沂市教学能手、罗庄区课改之星……我深知，这些荣誉代表的并不是我的优秀，而是见证着我不断成长的历程。
毕业的第一年，我被分到了一个仅有三名教师两个教学班的贤孝庄小学任教，学校条件极其艰苦、环境相当恶劣、学生的学业成绩可想而知。接过班，见过学生之后心中有些灰冷，但因幼年丧父而在穷苦中磨练出来的我，有着一股天生的韧劲，我坚定了一个信念：好好地爱学生，努力做一名合格的教师，我要干出样子来！
正当自己苦苦不得其解的时候，同事宋老师似乎看出了我的心思，他送给我只有薄薄几页的一本黄皮小册子。我匆匆打开，原来这个小册子就是当时镇教研室领导在点评课时说的“6（复习）-16（新授）-8（练习）-8（作业）-2（小结）”的教学模式。我如获至宝，巴不得一下子把这个小册子印在脑子里，接下来的日子我就沉浸在这个小册子的学习之中，边读边学，边学边用，课前按照小册子的模式来设计，课后再拿着自己上过的内容往这个模式上套。慢慢地我感觉自己设计的教学内容很规范也很有型了，我多次主动邀请学校的老教师来听我的课，那时学校的几位老师大都是没受过专业学习的老民办教师，他们听后都给予很高的评价，但他们却无法清晰地说出我的课好在哪儿。
“到底课为什么这样设计？好在哪儿？”我在做，却不知道为什么这样做，那么，我就没有了提升的空间和可能，我再次陷入了苦闷之中。又一个不经意的午后，我在校长的办公书橱上偶尔发现了刘焕皋老师编写的《小学数学认知程序》一书，翻阅一看，这里边既有学科知识的理论指导也有学生认知规律的阐释，更有精品的教学案例和教学评析。它让我心里窃喜，这不正是我所求的“为什么”吗？它就这样陪伴着我在求索中开始上路……时至今日，面对丰富的网络和书籍信息资源，我始终舍不得将这本书丢弃，时而翻阅总觉得别有一番味道。在那个学期末的县级课堂达标活动中，县教研室的赵主任评价“这是我在乡镇小学年轻教师的课中，听到的最好的一节课。”得到专家这么好的评价，我兴奋无比。校长鼓励我好好锻炼，争取参加县里讲课比赛。此时，我觉得离梦想又近了一步。
清楚地记得，那是一个夏日午后的第二节课。我精神百倍地进入课堂……不久之后成绩公布，我荣获了一等奖。这个荣誉不高但是对于农村小学来说却已相当“厉害”，这也是我们镇第一个获得县级数学学科的一等奖，记得当时镇教研室的领导每次见到我总是鼓励不断，面对领导的夸奖内心更多的是愧疚，其实自己只是一直在“背”课，教学只是在模仿着别人和按照设计的程序进行，学生亦步亦趋的跟随在我的指挥之下，所谓的小组合作也只是游离于课堂之外……现在想来，或许正是“走教案”带来的这些思考才促使了自己不断的追梦！
一晃又是五年的时光过去了，2009年我以扎实的基本功在县讲课比赛中脱颖而出，并作为我县唯一的一名农村教师参加了市讲课比赛。当时在县里比赛执教的是《倒数》，大家普遍认为思维含量底，不易“出彩”，要我重新更换课题。在不到一个月的时间里我准备了《购物策略》一节，备课的折磨不言而喻，如何培养学生用数学的头脑思考问题？如何在购物中形成解决问题的优化策略？如何落实学生的主体地位？……一直困扰着我。在一次次的试讲中，我越来越感到自己与学生常常是一节课两台戏！这促使我不断的思考与反思，我突然发觉每一次教学设计竟还是囿于自身对教材的理解来构思，却忽略了我的教育主体——学生！
于是，我重新调整了思路，以“学生”思维的提升来推进课堂的进程展开教学，比赛那天我激情的演绎、学生出彩的表现、课堂精彩的生成不时博得场内阵阵热烈的掌声……原来，预设和生成竟是同样的重要，学生思维的提升才是数学课的核心所在！
记得那段日子里，我每时每刻都沉浸在“调思路、改课件、备学具（当时自己执教的是三角形内角和，每次试讲都要准备大量的学具）”的忙碌中。磨课中的我更多的在思考：如何在尊重学生研读教材之上解读我自己的课堂？从设计到试讲，从观察到分析，更多的诠释是自己对数学教育的“和谐之美”“探究之趣”的个性解读，终于在省级赛台上我以自己个性化课堂风格在同课异构中脱颖而出！磨课的过程是痛苦的，更是幸福的，只有在亲自体验中的人才能深刻感悟，这是值得我用一生回味的情感，这种情感应该叫“珍惜”。
每讲完一次优质课，都会经历蜕变的痛苦，但同时也有蜕变后的美丽！我在想：课堂——学生生命成长的地方！教师——课堂的个性解读者！
在反思中找寻方向
一次在与校长的谈话交流中，校长曾这样说到：犹太人平均一年的阅读量是64本，而我们中国人只有4.39本，我们要鼓励师生多读书，读好书、爱读书！校长语重心长的话语如醍醐灌顶，一下子敲醒了苦闷中的我，我在实践的同时却忘记了读书，何来风格？这不正是自己底蕴缺乏的根源所在吗？！
常言道，功夫在诗外。从此我开始静下心来读书，全国名师的书我在读——读《邱学华尝试教学课堂艺术》、读李吉林《为儿童的学习情境课程的实验与建构》、读华应龙的《我就是数学》、《我这样教数学》，读高胜祥的书、陶继新的书等；省内名师的书我也读；大部头的教育专著苏霍姆林斯基《给教师的建议》、皮亚杰的《儿童怎样学习数学》我在读，小刊物我也在读，近年来我个人先后自费订阅了《小学数学教学参考》《小学数学教学设计》《小学数学教师》《小学数学教育》等六七种教育类期刊。
在读书中，我学会了反思，在边读边学中我适时把书中的理论与自己的教学实践相碰撞，比如在读苏霍姆林斯基《给教师的建议》关于获取知识中，我写下了这样三点感受：一是获取知识的根本是运用已有知识去获取新知识，二是关键在于产生疑问，三是“什么是疑问？如何产生疑问？怎样利用疑问？”就这样，我在读书中实现着与先哲的对话沟通碰撞。
慢慢地，我开始重新审视自己的课堂：学生的真正需求是什么？教育的根本在哪儿？数学教育的本质又是什么？带着这些问题我开始了自己的学情调研。全校高年级二百多名被调研的学生中竟有三分之二的孩子不会自学，何谈探究，于是，我尝试从自己的“自留地”出发，提出了自己的草本研究——《小学数学主体探究式教学策略研究》，并把学校的几个年青教师邀请进来一起参与实践。从上学期起，我们从学生的计算教学开始入手，先后实践了课前五分钟口算实验、直观策略在计算教学中的有效性研究、计算小能手评比等实践和探索，无论是算理的理解和掌握，还是计算速度和准确率都有了明显提高。
去年，我区“三百工程”评选，我主持承担的《小学数学主体探究式教学策略研究》被评为罗庄区“百佳”特色课题之一，并且连续两年被评为“课改之星”，科研正引领我向新的更高的教育方向行走。
回望自己走过的路，13年来我只是在小事中锤炼自己，在历练中悄悄地实现着从教学到教育的转变，我深切的感受到成长中的每一步都离不开各级领导的教诲与培养，离不开单位同事的支持与关心。或许这些帮助关心对领导和同事只是举手之劳，但却改写了我的人生道路，在未来的路上，我依然会怀揣梦想，坚定前行！
小学教师工作随笔小学教师教育教学工作随笔篇五
看：就是看老师演示、板书和动作。
听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答。
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解。
做：就是动手操作学具和做练习。
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不开小差或做小动作，注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学回答，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的。有没有更好的建议;再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
书写美观，工整是学生的基本功，做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对作业饿书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
虽然小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事，但由于二年级小学生的思维活跃，接受新事快。因此，只要教师引导得法，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
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