在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
四年级语文重点四年级语文课件篇一
学习目标:
1.学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。
2.正确、流利地朗读课文。
3.发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。
课前准备:收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
教学过程
(一)引入新课
(二)初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.再读课文,思考:电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。
(三)理解课文内容
1.默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2.学习小组交流、讨论。
3.集体交流:
(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)
5.是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
(四)课外拓展
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
四年级语文重点四年级语文课件篇二
1.看拼音,写词语。(16分)
chùlìpínɡhénɡshuāilǎoqǐménɡ
juānqūpāoqìjùpàfánɡyán
2.给多音字注音并组词。(从每组6个选项中进行选择,6分)
四年级第二学期语文期中试卷:féng(①缝补②裂缝③云缝)jié(①结束②结伴③结构)
缝结
fèng(④缝合⑤缝隙⑥缝实)jiē(④结实⑤结婚⑥结巴)
3.根据句子的意思,选择加点字的读音。(7分)
(1)小明的听觉(juéjiào)非常好,可他睡觉(juéjiào)时,妈妈怎么叫他,他都不醒。
(2)请你把钢钉(dìnɡdīnɡ)钉(dìnɡdīnɡ)在墙上。
(3)西藏(zànɡcánɡ)是个美丽富饶的地方,地下藏(zànɡcánɡ)有许多宝藏(zànɡcánɡ)。
1.下列句子运用了什么修辞手法,写在括号内。(3分)
(1)小草偷偷地钻出地面。()
(2)可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。()
(3)愚蠢是一种天生的无奈,是一种后天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫。()
2.在下面这段话的括号里填入恰当的词语,使其意思表达更具体(6分)
星期天,我和妈妈来到()的菜市场,啊!这里的蔬菜可真多啊!有()的黄瓜,()的茄子,()的西红柿,.........在一个摊位前,我们()的挑选了几种新鲜的蔬菜,()地回家了。
3.按要求写句子。(10分)
(1)妈妈带我去观赏了一场音乐会。(修改病句)
(2)不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会有知识?(改成陈述句)
(3)我看到了乱蓬蓬的头发下面平静而慈祥的脸。(缩写句子)
(4)如果我们破坏了地球,我们将无处可去。(改为“被”字句)
(5)雪花飞舞。(补充句子)
1.日积月累。(4分)
(1),明月何时照我还?
(2)日出江花红胜火,。
(3)鞠躬尽瘁,。
(4),只是近黄昏。
2.课文精彩回顾。(13分)
五壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人(滚落坠落)山涧(jiānjiàn),粉身碎骨。班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道同志们用石头砸顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上穿来一阵叽里呱啦的`叫声,敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。
1.本段文字选自课文。(2分)
2.在文中空白处填写标点符号。(3分)
3.选择合适的词语或拼音,用“√”表示。(4分)
4.这段话写了(2分)
5.读文中划线的句子,体会句子好在哪里?(2分)
药品名称:健胃消食片
成份:太子参、陈皮、山药、麦芽(炒)、山楂等
性状:本品为淡棕黄色异形片;气略香,味微甜、酸
作用类别:本品为厌食类非处方药药品
功能主治:健胃消食。用于脾胃虚弱,消化不良
用法用量:口服、咀嚼。儿童,2—4岁,一次2片,一日3次。5—8岁,一次3片,一日3次。9—14岁,一次4片,一日3次。成人,一次4—6片,一日3次。
⒈给加点字注音。(3分)
山楂()厌食()咀嚼()
⒉阅读说明书,帮帮丁丁回答弟弟的问题。(5分)
丁丁的弟弟这两天有点厌食,医生给他开了一盒健胃消食片。
弟弟:哥哥,这药有啥用?
丁丁:这种药的作用是(),用于()。
弟弟:它苦不苦,味道怎么样?
丁丁:()
弟弟:我应该吃多少片?
丁丁:你今年6岁了,每次可以吃()片,一天()次。
⒊下面的说法对吗?对的请打上“√”,错的打“×”。(2分)
⑴肚子疼只要吃健胃消食片就好了。()
⑵健胃消食片味道真不错,多吃几片也可以。()
五、习作展示台(25分)
四年级语文重点四年级语文课件篇三
教学目标 :
1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
2、学会本课6个生字,能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。
3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
简介竺可桢生平
二、初读课文
1、学生通读课文,遇到带拼音的生字,多拼读几遍
2、指名朗读全文
3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简单地说说,不要求说得很完整)
三、学习词语、生字
1、比较形近字:篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。
四、指导分段
1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段?
2、自由讨论分段,说说分段的理由。
五、学习课文第一、二段
1、朗读第一段,思考:竺可桢在去世的前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语。
2、讨论交流,指导感情朗读。
4、交流讨论,理解重点词语:平时,重病
5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”
6、指导理解第四自然段。
六、布置作业
抄写词语
第二课时
一、复习
1、请学生读课文
2、说说课文怎样分段
3、每一段各讲了什么?
二、学习第三、四段
1、学习第三段
(1)默读课文,概括这一段内容。
(2)指导朗读第六自然段。
研究句群:“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”
自由读读句子,发现这一组句子有什么特点?
为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢?
作者写了树上的绿叶,水中的蛙鸣,空中的燕子,竺可桢还可能观察到什么?(请学生仿说句子)
学生读句子,试背句群。
2、学习第四段
(1)读课文第四段,说说这一段写了什么。
(2)理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思
(3)学生自由朗读这一段的内容
三、总结全文
1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上?
2、你读了课文,有什么感受?
1、学生自由朗读
2、点名读,你觉得读得的一部分来读
3、其他学生评议
4、教师提供一些情节,指导学生复述课文第一、二段
5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。
五、布置作业
课堂作业 本中的作业 ,有困难的可以举手提问。
四年级语文重点四年级语文课件篇四
教学目标:
1.通过查字典词典独立识字,联系上下文理解词义,领会句子含义。
2.以较快的速度阅读,把握文章主要内容,领悟作者的表达方法。
3.体会作者表达的思想感情,分角色朗读课文。
教学重难点
重点:把握文章的的主要内容,理清诗歌的叙述顺序,体会作者表达的思想感情,分角色有感情朗读课文。
难点:从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格,从大海的变化中去体会金鱼的变化。
教学准备
教学时间:1课时。
教学过程:
一、谈话引入,提示课题
1.有一个老渔夫的妻子,在一条金鱼的帮助下,从一个老太太变成了贵妇人,变成了女皇,但她还不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
2.今天我们就来学习这首诗歌,(适时板书课题:渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。
二、初读课文,解决字词
1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍,把不懂的字词画出来。
2.让学生提出自己不懂的字词,先让会理解的同学解释,不能解释的查字典词典解决。
三、快速默读,把握内容
1.让学生快速默读课文,边读边想:课文叙述了一件什么事情?
2.引导学生讨论:
(1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?
(主要人物是老渔夫——老头儿,老渔夫的妻子——老太太,除了这两个主要人物之外,还主要写了金鱼。)
(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。
(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌,对金鱼的要求越来越高,最后仍然一无所获的故事。)
四、抓住句子,理清顺序
1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。
2.学生讨论老太婆的具体要求,教师根据老太婆的要求依次板书。
4.引导学生概括诗歌的叙述顺序:课文开头简要介绍了人物及他们的身份,事情发生的地点,老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序,记叙了事情的经过。
五、体会感情,朗读课文
1.引导学生讨论:
(1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受)
(2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能,对丑恶行为姑息、忍让)
(3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化,由开始时的报恩逐步到强烈不满,最后恢复了老太婆贫穷的原状。)
(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(谴责了老太婆,也批评了老渔夫,告诉人们,贪得无厌终归是没有好下场的。)
2.以小组为单位,分角色有感情地朗读课文。
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