每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
搀扶的意思篇一
在生活、工作和学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的陌生人的搀扶作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
在我记忆的长河里，令我感动的事情并不少，然而，我最记忆犹新的，还是曾经发生在马路上的那一幕。
那天，我放学回家，刚走到十字路口，一辆汽车就从我面前疾驰而过，全然不顾对面闪烁的红灯。与此同时，一位老人正拄着拐杖，小心翼翼朝这边走来。司机慌忙扭转方向盘，企图避开，可是不巧，在那一瞬间，汽车已经碰到了老人。老人应声倒地，趴在公路上，嘴里流出了鲜血，拐杖也不知到哪儿去了。突然之间出现在眼前的这个事故吓坏了我，我呆住了，我试着迈出一步，可双脚却如同一块大石头，无法抬起，一直索索发抖。
再看，那个司机知道事情不好，加大油门，掉头就走，而四周那些围观的人们也不敢上去拦住。老人趴在地上呻吟，可没有人敢去扶他，很多人都摇摇头，叹息着走了。而这时，一个年轻妈妈牵着一个小男孩的手走过来，小男孩张大一双眼睛好奇地看着地上的老人。那个妈妈轻轻蹲下身子，柔声说：“宝宝乖，你看，那老爷爷躺在地上爬不起来了，我们是不是应该帮助他呀？”小男孩得到了妈妈的鼓励，急忙跑过去拉老爷爷，用足了吃奶的.劲，妈妈也上去帮忙托起老爷爷，同时拿起手机打110、120。大概15分钟后，110、120都来了，他们把老爷爷带走了。
过了好一会我才缓过神来，挪动步子，慢慢往家去。小男孩用力托起老爷爷的那一幕一直在我脑中浮现，我被小男孩和他妈妈的善行所感动，也为在场的围观人群的冷落冰霜的态度感到心痛，也为当时的自己不知所措而沮丧。
小男孩的那个动作一直伴随着我，时刻激励着我，如果每个人都能像他们母子一样，全然不顾后果去帮助别人，那么世界将变得多么美好。真希望在我们的生活中，随处可见那感人的动作！
搀扶的意思篇二
夕阳慵懒的离去，一抹红霞彤红透亮，斑驳陆离。正如王禹棣的诗——万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。宋人的妙笔无不令世人为之惊叹。
车如龙，前不见首，后不见尾，下班的高峰，驻足瞻首，能如此美景，无不叫人遐想。氤氲的尾气，喧嚣的喇叭淹没了街道的宁静。汽车赤红赤红的尾灯，在徐徐降临的暮色中格外耀眼。
搀扶就好。等我老了，如果象这样一对老伴一样相依为命，相互搀扶着走过自己岁月，真是的。能聆听老伴的絮絮唠叨，和老伴说些一辈子都没有讲完的。这样，在夕阳下走在林荫的小道，聆听小鸟归巢的叫声，说些这路这车的故事，分享我们曾经的辉煌，幸福和骄傲把心田滋润。
人生搀扶就好，能在一起沐浴阳光，泡上一杯尚好的禅茶，把人生品味。茶冷了，老伴加加温。在后花园里走走，品味晓行花径露沾衣，静坐莲池香满袖的意境。在桃花树下捡起香满一地的桃花，品味—桃花乱落红如雨的滋味。
于是就有了，桃花帘外开依旧，帘中人比桃花秀的佳句。有花开就有花落，其实，人生也一样，也是一个生命的轮回。在人与自然的和谐中，细细的享受氧的纯，花的香，尝的绿，品的素，游的乐，睡的沉。如此岂不优雅而幸福。
搀扶就好，一起在经年的小桥，聆听潺潺的流水的故事。相视凝霜若雪的梦，拎起羞涩的初恋，和花前月下的细语，推着单车走在林荫小道的笺笺蜜语。凝眸间，嫣然一笑，一如昨天。
人最怕孤单，南飞的孤雁，凄凄的叫声，在诉说着离别的痛苦，和对伴侣的眷恋。嘁嘁的.哀鸣，在瑟瑟的秋风中从窗前掠过，震碎了夜的宁静，也震碎了麻木的神经。嘁嘁的哀嚎也是对猎者的怒吼，和控诉。人在失去伴侣之后留下的是无限的依恋，和彻心的痛苦。但愿我们不孤单，搀扶走过一生也是幸福的，幸运的。
搀扶是幸运的，不是每个人都懂得珍惜。一路走来，岁月轮回，春寒夏雨秋风冬雪，甜酸苦辣，心酸无奈。当步履阑珊的时候，搀扶是幸福的！
车在缓缓的移动，搀扶的夕阳，深深的烙在我的记忆。
搀扶的意思篇三
1、 学会本课的生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解文中含义深刻的句子。
4、 感悟帕尔曼的人格魅力，并从中受到教育和启发。
感悟帕尔曼顽强的人格魅力。
体会文中含义深刻的句子。
教师：准备好帕尔曼的照片以及他的独奏曲。
学生：预习课文。搜集帕尔曼的相关资料。
2课时
第一课时
（一）创设情境，导入新课。
1、听帕尔曼的演奏，学生评价。
2、由生猜想这位演奏者的形象。
3、课件展示帕尔曼的形象以及简介。（请生说说感受）
4、带着自己的感受快速的读课文，画记下让自己感受深刻的句子，并写下自己的感受。
（二）品读文本，感悟文本。
1、走进人民大会堂时——知之甚少
（作者只知道······ 只是想······）
2、当帕尔曼出现时——怦然心跳
【是什么让“我”的心怦怦跳动的呢？（是他独特的形象；一个世界顶级小提琴家的形象居然是这样的？这样一位特殊的人能成为世界杰出小提琴家？······）】磁铁吸引（一种惊奇，一种敬意，一种崇拜）怎么读？指名读！
3、听到帕尔曼的琴声时——无与伦比
5、一曲终了时——最让我意外而感动
让作者最意外而感到的是什么？（他站起来向观众示意，最感动的是他一次次站立的失败到最后的终于站起来，他的这种坚持不懈的精神让大家感动。）
课件展示：
一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上；
再起来——又没成功；
又试了一次——又失败了。
谁来读读他这三次的失败？师生评议。
（此时的帕尔曼——笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。）
（此时他的同伴、他的观众都在——热切的望着他，都希望他——重新站起来。所以大会堂里——安静极了，都在——等待他的站起。）
他又试了第四次，这一次他终于站了起来！
（此时的大会堂——寂静着，继而是雷鸣般的掌声。）
试问：这雷鸣般的掌声仅仅是为他的琴声而鼓的吗？还为他的什么而鼓掌？（还有帕尔曼，帕尔曼的精神，他意志顽强、坚持不懈、身残志坚的精神。）
试问：你从帕尔曼这四次的站立过程体会到他的什么精神？
（坚持不懈、意志顽强、锲而不舍、百折不挠、不屈不挠、）
所以作者说：这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。（指名读，齐读。）
读到此处，你感受到帕尔曼的人格魅力是什么呢？指名说。
（他那意志顽强、百折不挠、身残志坚的精神。）
6、音乐会结束了，帕尔曼走了——谢谢您！
指名读最后一个自然段，师生评议。
“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”
文中的“这个”指什么？作者为什么要谢谢帕尔曼呢？
（“这个”是指帕尔曼给人们留下的精神财富；帕尔曼不仅带给“我”这么动听的音乐，还给“我”上了生动的一课，让“我”深刻体会到一种百折不挠的精神，所以“我”要谢谢他。）
（三）总结全文，拓展延伸
1、学习完课文，你想对帕尔曼说些什么？（课件再次展示帕尔曼的图片）
2、像帕尔曼这种身残志坚的人，你还知道哪些？
伟大的作曲家贝多芬、美国盲聋女作家海伦·凯勒、残疾作家张海迪、坐在轮椅上的物理学家、宇宙学家霍金、美国总统罗斯福······）
板书设计：
帕尔曼
人格魅力
（身残志坚）
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