在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
我的自画像图片篇一
大家好，今天我要给大家做一个
自我介绍
。我有着一头乌黑的短发，月牙似的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛，眼珠子时不时地转来转去，好像每时每刻都在动脑筋想办法似的。眼睛是心灵的窗口，你们能看出我很机灵吗？不高不矮的鼻子下面长着一张能说会道的嘴巴，圆圆脸蛋两旁挂着一对听觉灵敏的耳朵，一点点风吹草动它都能察觉到，这样的我是不是很可爱呢？我的个子高高的，平时喜欢穿休闲的衣服和运动鞋，这样让我看起来很有活力。
我的爱好可多了，比如：画画、下棋、运动、看书等等。画画能画出我心里最美好的景象，提高我的想象力；下棋能让我的头脑越来越灵活；运动能锻炼我的身体，使我身强体壮；看书可是我的最爱，书籍像一盏指路明灯，为我照亮漆黑的道路。书本像一位无声的老师，把我带入理想彼岸；书本像一片知识的海洋，让我尽情地遨游。于是，我和童话书、故事书、科普书……成了形影不离的好朋友。
我是很乐于助人的。记得有一次，同年级的一位同学不幸患上了白血病，学校呼吁大家献出自己爱心，一起来帮助这位同学。我知道这个消息后非常同情他，立即回家把自己平时攒下来的零用钱全部捐了出去，老师、同学们看了都夸我很有爱心。
我也有不少小毛病，比如大大咧咧的，有时做作业粗心大意。考试时经常写错别字，比如把“吹”写成“吃”，把“幸”写成“辛”……一百分经常不和我交朋友。总之，有时候我是个“马大哈”！
我的自画像图片篇二
;我姓曾，名泓浩，今年11岁，在康乐小学读书。我长得很瘦，有很多同学都戏称我“曾猴子”，我也不生气。我耳朵很小，鼻梁中间有颗黑痣。瘦削的脸蛋上嵌着一双小小的眼睛，一笑就会眯成一条缝儿。别看我这么瘦小，我却特别能吃，一顿饭最多能吃三碗，没吓着你们吧，可别又叫我“曾八戒”哟。嗬嗬，哄你们玩的。
我爱好广泛，我最喜欢的就是玩电脑了。可别把我想坏了，我从不玩“斗地主”、“连连看”等那些无聊游戏的，也从不和素不相识的所谓网友聊天。我主要是用电脑查资料，练习打字。还别说，这对我的学习可有帮助了。在上个学期，我们学校举行的电脑比赛我还得了第一名呢。怎么样，厉害吧？是不是很羡慕我。
我还喜欢看电视。几乎每天晚上我都会看中央台的《大风车》节目。特别是里面的动画片，可有意思了，我常常为动画片中的人物精神所感动。另外，我还经常看新闻，老师教育我们要做个小灵通，做个关心国家大事的有心学生。
学校的体育活动可少不了我，哪怕我不太会的项目，我也要去争取参加。就拿上次学校的跳绳比赛来说吧，我不太会跳，弹跳力也不怎么好，因此同学们没有推荐我参加，但我毛遂自薦地上了。虽然我没有取得特别优秀的成绩，可我认为这很值得。因为老师也表扬了我，说我积极参加集体活动，不懂就学是好表现，还号召大家都要向我学习呢。
我写了那么多，大家都认识我了。那我们做个好朋友，一起探讨学习，一起快乐成长吧！
指导教师 钱定兵
精彩点评
自我介绍类的作文是学生较早接触的作文类型。本文小作者运用朴实丰富的语言写出了自己的外貌及爱好，读来让我们如见其人。
小作者在收笔上，也是花了一定心思的。他向所有的读者发出了邀请：一起探讨学习，一起快乐成长。这从一个侧面反映了小作者乐观、活泼的性格。
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做功课难免会有“断电”的时候，咋办？思考呗！思考的时候，我那副德性，用老爸的一句“金玉良言”，那就是：“丑——态——百——出！”咳咳！都有哪些丑态呀？走，一起去瞧一瞧！
镜头1：抠指甲
唉！又是
造句
，怎么造？随随便便写一个——平淡无味的，第二天交给老师？虽然我不是班上的大官，但也不能对不起自己这个“语文课代表”呀。好！仔细琢磨一个有“品味”的。于是，脑瓜子转啊转啊，两只手就不由自主地亲热起来了。你帮我，我帮你，抠完左手抠右手。抿着嘴，咬着牙，我瞅一会儿作业本，再瞅一会儿手指头，往往抠着抠着，灵光一闪，嗬，问题就迎刃而解啦！
你问我有没有后遗症？有呀！我的脚趾甲经常长得像瓦片，可以用来盖房子，手指甲吗，可是永无抬头之日哟！
镜头2：咬笔杆
啊呀！应用题？完了完了，碰上“拦路虎”了，虽然“武松”（老爸）在家候着，那也得先自个儿想想自救的办法呀。怎么办？抠指甲那一招对付那些“虾兵蟹将”绰绰有余，对付这种“凶禽猛兽”就招架不住喽！快想快想！
我想啊想啊，笔杆就不知不觉伸到嘴里去了。看到这儿你一定会问：“咬笔杆那多不卫生呀？”不用担心，我久经考验，早就“百毒不侵”啦！
我咬，我咬，我拼命地咬。哇，还真灵验，雷电一闪，芝麻开门——“拦路虎”变成了我的魔兽座骑！哈哈，哈哈！
可一看那笔杆，呜呜，已经被我咬成狗啃骨头似的——不成样子喽！
镜头3：上wc
“呀呀呀！作业好多，得抓紧时间了，快点，快点，快点！”我一回家，就飞快地“甩”掉两只鞋子。晚饭草草了事，搁下饭碗，我便冲进房间快速写起作业来。数学、语文、英语，轮番上阵。不好！头昏脑胀，又卡壳啦。不管！先上个wc。
老爸瞧见了，嚷嚷：“懒人多屎尿！”
我白了他一眼，“乓”地关上门，静静地进行深度的思考……
等我排“忧”解“难”完，嘿嘿！神清目爽的，“电”也通了，就又回到桌前“沙沙沙”写起来。
你说这个镜头不雅观？切！吃、喝、拉、撒也算是人生四大快事，没有什么见不得人的。况且不管白猫黑猫，能够续上“电”的就是好猫。呵呵！
镜头4：趴桌子
星期天晚上。“别看电视了，快去完成家庭记录本！”每当听到这样的声音，我就“不寒而栗”。
老师也真是的，写过
作文
不就得了，还写什么“家庭记录本”。还有我那“不知趣”的老爸，还一个劲的在本子上留言，说老师这种做法“好！好！好！好！”要是俺班同学知道了事情真相，非冲进俺家不可。一阵群殴，被暴扁一顿，到时，可别怪俺这个做女儿的袖手旁观不孝顺！“你这一套，早过时啦！”
算了算了，唉声叹气也是白搭，还浪费水份，快动手写吧！
也不知过了多少时间，“嗵”的一声把我惊醒，低头一瞧，“该死！”是透明胶带落到地上了。我揉揉眼睛，睡意全无，看见眼前的记录本，心头一亮，对！就写这个。我快速坐直，立刻在记录本上笔走龙蛇起来……耶，成功，交差喽！
老爸一看，拍手叫好！我不信，怕他损我，就发到创网上请专家帮忙评一评——“精华”！
啧啧，趴桌子也能写出好文章，够邪门！
怎么样？我的思考众生相不错吧！摆个pose就更好啦！要不，把你的也写出来pk一下，切磋切磋，共同“进步”嘛！嘻嘻！
我的自画像图片篇四
作者：河南省郑州市金水区实验小学 刘文秀
依据教材特点和新的《语文课程标准》，这次习作要达到以下目标：①帮助学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌 时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。③培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标 呢?下面谈一下我的教学设想。
一、想像练习，引入习作内容
放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
[注] 我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。
二、指导观察，画画习作
1.引导学生仔细观察自己的外貌。
学生讨论后，总结观察方法：
一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
2.学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3.引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。
[注] 前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。
4.学生自己画自画像。
5.引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!
[注] 作文教学要注重发展个性，培养创新能力。“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”其重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。
[注] 第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。在写的时候，一定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。
[注] 老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。
6.学生写《我的自画像》。
你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
[注] 必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。
7.同桌两人交流，修改习作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
[注] 写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。
我的自画像图片篇五
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看，前面走来了一个小姑娘，一头乌黑的头发下镶着一张圆脸，浓眉，小眼，嘴巴很秀气。
她的性格具有两面性。在大人面前，她是文静的，乖乖的，一声不吭。而在同龄人面前，她又是那么活泼，总有说不完的话。每次游戏时，她总是积极参与。她待人真诚，许多小朋友都愿意和她玩，和她分享小秘密呢。
她爱好广泛，喜欢唱歌、画画、弹钢琴……在这里，她能找到属于自己的快乐。
她很爱哭，只要别人说她坏话，她就会嘟起小嘴巴，然后躲到一个没有人的地方哭。记得有一回，她住在一位阿姨家，她妈妈回来了，早上妈妈送她去上学时，那位阿姨一直在旁边告她的状，谁也没考虑她的心情。她委屈极了，但她一句话也没说，只是一个人默默流泪。
现在你知道她是谁了吧？对，她就是我，一个平凡敏感的小女孩。
我的自画像图片篇六
大家好，我叫林泽阳，父母之所以给我起这样的名字，是希望我在阳光雨露的哺育下茁壮成长。我是个活泼开朗的男孩，在人生的道路上，度过了10个春夏秋冬。
风刮了过来，突然，一个塑料袋正好刮在了我脸上，“嘿，小样，有胆你别跑！”我喊道，随手抓了一把石子就追了上去，这时，塑料袋挂在了树上，我一把石子扔过去，说：“今天不和你动真格的，你就不知道我林泽阳有几只眼！”（嘿，四只呗，比二郎神还多一只呢！）说完，便拿了一块大一点的`石头，举起右手，抬起左腿，做了一个扔棒球的姿势，向塑料袋扔去，哈！成功歼敌，我高兴得跑上楼去。我有一个缺点，你就是办事不妥帖。一次我偷偷地玩电脑，本来想玩完之后，再将鼠标、键盘、音响等放回原处，不让妈妈发现。可是我玩完电脑，竟忘了摆好，还高兴的扬长而去，原来，我在网络游戏里和别人pk（战斗）了一顿，大获全胜，捡得了1亿元和许多“宝贝”。
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