在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
唤醒siri唤醒睡美人篇一
;没有学校的变革，就没有教育的变革。
地方教育行政的一个重要使命，就是唤醒学校，让每一所学校的内生力量爆发出来。
南岗区多年来实践着的学习共同体，就是一种本土化的唤醒机制。
黑龙江省哈尔滨市南岗区的每所初中和小学，都流传着一句话：
“不给模式给启示。”
这是他们区教育局局长孙波的名言。
这句名言，直接影响、塑造了南岗区生动的教育实践。
1999年，第三次全国教育工作会议召开。当时，全哈尔滨都在积极探讨什么是素质教育，但是最后如何去实践仍然是摆在他们面前的一道难题。哈尔滨市教育局决定摸着石头过河，组织了一批素质教育联系点校。南岗区作为教育强区，责无旁贷地担当起了“领头羊”的角色，他们一下子就号召了6所初中参加试点，并成立了一个初中整体改革协作体，把区域性推进素质教育作为目标。
“校长是一所学校的当家人，学校要发展，素质教育要在学校扎根，这个当家人先得有先进的教育理念。”孙波说。于是，他们把协作体的校长组织起来，过一段时间就在一起“唠一唠”。
这一唠就唠出了名堂。
“开始，因为没有要明确解决的问题，不知道谈什么。我们就让校长谈自己困惑的问题，可他们仍然觉得没有抓手，不好谈。后来，就让学校根据自己的情况确定一个主题，叫‘主题切入’。如果有几所学校关心的问题相同，就让他们在一起研究，叫‘校际联动’。”孙波局长回忆道。因为谈的都是自己关心的实际问题，校长们的热情逐渐高涨起来。教育行政部门不再指手画脚，而是适时提供学习资料和教育前沿信息，促使校长们的学习、交流走向深化。
一段时间后，校长们不再满足于坐而论道了。“活动的形式便由对话、讨论发展到听课、承办学校主题发言、与教师对话，等等。”协作体的活动模式逐渐清晰：每所学校确立一个研究主题，每个月在一所学校开一次现场会，每次现场会都针对一个教学工作中实际问题（简称“三个一”）。几年坚持下来，南岗区的教育发生了深刻的变化。协作体的成员也滚雪球般增大：初中协作体由6所增加到15所（占公办初中的98%）；2001年9月，小学协作体也宣告成立。
2002年，南岗区进入新课程。
课程改革能否成功取决于学校是否具备自我生长的能力。
那么什么样的学校管理方式才能促进课改呢？
在计划经济、工业化时代形成的层层下达命令的管理方式，显然已过时。
这时候，他们特别意识到了中小学整体改革协作体的价值，尤其是它有如下两个突出特征。
第一，是“团队学习，共同提高”。学校是发生学习的地方。不管学生还是老师，都是以学习求发展，以学习改变组织。需要强调的是，这里的学习是指团队（组织）学习。“整体改革协作体开展的活动，本质上就是组织学习。”孙波说。通过每个月一次的现场会等活动，协作体内的校长之间、每个学校的教师之间自然形成了不同层次、不同内容的团队学习形式，使参与其中的每个人都获得不同程度的发展。
第二，是“不给模式给启示”。这是协作体的本质特征。“过去，教育行政部门管理学校时，总是把做一件事情的标准、模式直接告诉学校，学校按照既定的框框去做就完了，别主动去想。”孙波说，“比如一个学校遇到难题了，你就直接告诉他问题在这，就这么解决吧。他就想，你这么说，我就只能这么做，以为就这么一种办法了。”但协作体完全不同，“不是用一个什么样的路数、确定的模式把人和学校限制死。而是用更多的事例、先进的思想去启发他。我们在执行管理职能时，首先想到的是如何发挥学校的主动性，让他去想问题，去主动解决问题。”1999年10月22日，协作体开的第一个现场会———17中学的成功教育交流活动，就是学校主动提出来的。后来的每次活动，虽然由区教育局中教科牵头，但行政从没“要求学校要干什么，要研究什么课题，都是学校自己去确定研究什么，自己采取什么方式展示出来”。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。”
孙波突然发现，协作体不正是集团式推进新课程所需要的学校管理方式吗？受学习型组织理论的影响，他把协作体更名为“学习共同体”。
显然，这里最核心的是区域学习共同体的建设，而区域学习共同体的建设，关键在于校长。“校长的学习工作体验是会传递给教师的。要使教师成为学习实践型的教师，校长首先要成为学习实践型校长。”因此，孙波提出校长要进行“五项修炼”：让学习成为习惯，把反思当作追求，让互助成为团队文化，用引领成就自我超越，把“常规”变为研究的“问题”。
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唤醒siri唤醒睡美人篇二
细雨，温柔而缠绵。
掀开卧房的帘子，开一点点窗户便能嗅到草木混着泥土的清香，淅淅沥沥的小雨，嘀嗒嘀嗒，那么清脆好听，那么让人有安全感，远处传来鸣笛声，被从屋檐上落下的点滴淡化，点点凉风迎面吹来，逐渐模糊了视线。
把手中的书轻轻放下，化学方程式退回书中，脑中暗想：这是个天选的补觉日。于是，陷入深眠，时间便也这么逝去了。
阵雨
阵雨，热烈而悲寂。
被雨声吵醒，雨势增大，醒来时的微亮天色变成了漆黑一片，一人独自在家的孤寂之感涌上心头，果然，我还是讨厌雨季。
看着灰蒙蒙的天空，风张牙舞爪撕去之前的静谧，像激烈热切的鼓点，敲击的声响放大，真切地反映着我的懒惰，回家的小路上，坑坑洼洼，溢满水的小坑中，留下点点足迹，倒映谁的身影。荡出的涟漪，波动的水面，我看到了它给我的警醒。
微雨
瓢泼大雨回归平静，空气湿漉漉的，云朵与风相拥而眠，夜来的花香轻轻洒在我爱的这片土地上，向窗外伸出手，雨水汇到指缝中，凉丝丝的，有些痒，擦干轻捧手中的书，为书香平添一丝雨水的气味，伴着知识进入脑中。
那时，我喜欢上了雨季，它唤醒我，让我看清想要的生活。
唤醒siri唤醒睡美人篇三
漫漫人生，离离远道。悠悠历史中只有清醒的灵魂才能寻得生命完美的归宿。然而，路边的野花散发着迷人的毒香，生活的诱惑让人们常常迷失了方向。走在人生道上，一个人不得不唤醒自己。
唤醒自己，弃利求义。为人者，最重要的是清醒地守护着自己的信与义。国难当头，有人看不见民族危亡，生灵涂炭，看到的却是有利可图。一代奸臣秦桧，本是大宋朝的状元，不乏才干，却在国家危亡之际利令智昏，党同伐异，策划投降。为了自己的利益，他反对抗敌，害死了精忠报国的将领岳飞。终于，待到东窗事发，落得个身首两异的下场。“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。感怀历史，人们在咒骂秦桧的同时，应时刻牢记，一个人，不能被利益蒙蔽了双眼，弃信背义，追名逐利。面对利益的诱惑，为人者要及时唤醒自己。
唤醒自己，舍暴取仁。为君者，最重要的是清醒地贯彻“仁义”和“王道”。昔时秦王穷兵黩武，威慑天下，收天下之兵，愚天下之民，然而看似固若金汤的秦王朝却在顷刻之间土崩瓦解。要知道，暴政不是治国之本，虽“董之以严刑”，人们终究只是“貌恭而心不服”。只有施行仁义，方可收聚民心。只可惜许多君王常是迷信强权，以至于出现了“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的局面。身为人君，应时刻牢记强权下的太平盛世不过是昙花一现的骗局，只有仁义并行方可真正国泰民安。面对强权的诱惑，为王者要及时唤醒自己。
唤醒自己，戒怠以勤。为学者，最重要的是清醒地相信“天道酬勤”。荀子曰：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”天才出于勤奋，此乃为学的不二法门。然而，总有那么些笃信天才的人，恃才而怠惰，甚至以勤为愚，抑勤而扬惰。这些人终将尝到失败的苦果，在功业无成中忏悔与思过。身为学子，我们应时刻牢记，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，抛弃勤奋而迷信天才，一味怠惰，是注定不能成功的。只有沉下心来，苦心研读，才能到达成功的彼岸。面对安逸的诱惑，为学者要及时唤醒自己。
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