2023年《迷人的青海湖》通用

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2023年《迷人的青海湖》通用
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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

迷人的青海湖篇一

1.自主识记生字,掌握难写字,能通过查词典、联系上下文理解词语,自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的自然段。

3.理解课文内容,感受青海湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受青海湖的美丽景色,激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

学习作者细致的观察,生动的描写。想象文中所描述的画面。

有关青海湖的图片、录像;生字卡片。

2课时

第一课时

1.导语:同学们,在前几课,我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势,观赏了江南如诗如画的美景,今天,想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游?那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。(板书课题)

2.简介青海湖。

(1)先让学生自由说,可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说,知道多少就说多少,教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。

(2)教师作适当补充:青海湖,蒙语叫“库库诺尔”,藏语叫“错温布”,也就是“青色的湖”的意思。有50条河流从四面八方汇入,没有出海的通路,使青海湖成为我国最大的内陆湖,青海湖湖水含氧量少,含盐量大,是一个咸水湖。

1.学生用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。

2.检查自学情况。

(1)检查生字读音。

硕shuò宛wǎn倩qiàn瀚hàn喇lǎ叭bā

嫁jià咸xián纵zònɡ泊pō毡zhān

(2)读词语。

(3)指名读课文。

1.默读课文,思考:

(1)课文写了青海湖哪些地方的景色?

(2)除了写景,作者还介绍了青海湖的什么情况?

2.讨论交流。

(1)课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。

(2)除了写景,文章还介绍了青海湖名称的由来。

1.抄写生字新词。

2.熟读课文,提出不懂的问题。

第二课时

1.听写生字词语。

纵横 山峦起伏 画框 硕大无比 宛如 星罗棋布

烟波浩渺 美不胜收 咸水湖 争权夺利

2.课文写了哪些内容?

3.青海湖的名称是怎样来的?

1.学生自由读课文,在文中画出自己喜欢的句子,在旁边作简单批注。

2.小组交流。

3.全班交流。

作者用拟人、比喻的手法,写出了高山牧场的恬静、美丽,展示出一幅人与自然和谐共生的`画面。

(2)青海湖烟波浩渺,上接蓝天,下连碧野,宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原,金黄色的油菜花一片连着一片,与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起,满眼金碧辉煌,美不胜收。

晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物,显示出一片生机勃勃的景象,字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。

4.选择自己喜欢的段落读一读,并背诵下来。

引导学生小结文章值得学习的地方:

1.词语丰富,比喻恰当,使文章生动、形象、优美。

2.观察与想象相结合。

3.层次清楚。

1.积累文中的好词佳句。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料,写一篇解说词,并学做导游。

板书

迷人的青海湖 日月山:树木苍翠、庄稼繁茂

青海湖:烟波浩渺、美不胜收

名称由来:各民族团结友爱

迷人的青海湖篇二

《迷人的青海湖》是语文版小学六年级下册第二单元的一篇课文。这是一篇游记,作者按浏览顺序,用优美的语言描写了青海湖神奇而美丽的风光,表达了作者对青海湖的赞美之情和对祖国大好河山的热爱之情。

《迷人的青海湖》是一篇略读课文,对于本课的生字词让学生在预习时掌握,内容也比较浅显易懂,不需花大多时间教学,所以教学时我是让学生去自读自悟,以学生自主合作学习为主,教师只是适当给予点拨。并引导学生抓住重点语句,通过朗读去细细口味、欣赏,从中感受青海湖的美,体会作者热爱祖国山河的思想感情。

1、本课要求会认6个生字,会写7个字,能通过查字典、工具书等理解词语并自主积累词语。

2、这篇课文文质兼美,描写细腻生动,语言质朴优美,所以要让学生能正确流利有感情地朗读课文,感受的美。

3、理解课文内容,感受青海湖的美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

这篇课文是写景的游记,所以教学重点是让学生有感情地朗读课文。以读悟情,通过去理解课文内容。感受青海湖的美,并激发学生对祖国壮丽山河的热爱。本课的难点是学习作者细致的观察,生动的描写。

在教学准备上,我制作了一个cai,里有生字词语、重点句子以及很多有关青海湖风光的图片,并且与课文内容相符合。这样刺激学生的视觉,激发学生的兴趣,能更好地掌握课文内容,感受青海湖的美。

(一)激趣导入

通过前面学过的'两篇写景课文《黄果树听瀑》与古诗《江南春》,再联系到我们家乡风景如画的东江湖,最后引入课题。这样能够激发学生学习课文的兴趣,都想赶紧了解青海湖为什么迷人。

(二)简介青海湖

我先让学生把自己收集到有关青海湖的资料进行汇报,待学生说完教师再作适当补充(出示补充内容),这样意在培养学生的自主学习能力、提高搜集资料的能力。教师的补充也起到一个归纳总结的作用。用展示出来更详细、具体,也使学生对青海湖进一步加深印象。

(三)检查自学情况

本文是一篇略读课文,所以我先布置了让学生预习本课的生字词。 上课时我用出示本课一些要认、要写的字让学生认读并组词,以此来检查学生预习是否认真、是否掌握。再加上本课成语特别多,于是则先让学生分组认读,再抽查一些成语的意思,看看学生是否理解了,并自主积累这些成语。认读完生字词,我指名一人一段朗读课文,这样有利于比较全面了解学生们预习课文的朗读情况。学生读完后及时进行简明的评价。

(四)细读课文、理解课文

这一部分是教学的重点。要让学生理解课文,就必须多读课文,因为“书读百遍,其义自见”。我先让学生默读课文,并让学生把课文表示地点、方位的词语画出来,同时再想想课文写了青海湖哪些地方的景色?青海湖的名称是怎样来的?因为默读可让学生边读边思考并作笔记,对于后两个问题,则用出示,既醒目又让学生随时看着问题去想,当然这样的问题是可让学生进行讨论交流的。待学生讨论完后进行汇报,教师则作出相应的板书设计,这样让学生对整篇的脉络一看板书就清楚了。随之则播放,让学生欣赏到这地美景,感受青海湖的迷人,图文结合更能激发学生对青海湖的向往。

为了进一步让学生理解课文,我设计了“课文哪些地方最能体现青海湖的迷人”与“作者是怎样描写的”。先让学生自由说,然后抓住重点语句,并通过出示“雨过天睛,每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场上,牛羊悠然自得地吃草,连汽车的喇叭声也惊动不了他们,星罗棋布的毡房,似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡,远处,天和地连成一片…… ”让学生朗读领悟到作者细致生动地描写,并通过多种形式的朗读边读边想象,读出自己的喜爱之情,也适时出现与之相关的图片。另一处重点语句为“青海湖烟波浩渺,上接蓝天,下连碧野,宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖广阔的平原,金黄色的油菜花一片连着一片,与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起,满眼金碧辉煌,美不胜收”。先让学生看大屏幕齐读,再播放这一处所描绘出的青海湖一片生机勃勃的景象,让学生从中感受到作者对青海湖的喜爱赞美之情,然后通过教师深情的范读让学生进一步去体会作者的情感,最后再进行男女生分组朗读,以达到有感情地朗读课文,和以读代讲,以读悟情的教学目标。

(五)情感的升华

学生通过有感情地朗读课文和观看里青海湖的迷人风光,情感方面也得到了一定的升华,因而我设计了这样一个问题:“面对青海湖的美景,你最想说些什么来表达你的情感。”让学生自由说,这样既锻炼了学生的口语表达能力,又激发了学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。待学生说完后,则通过课文最后一段话“啊,迷人的青海湖,祝福你!”用祝福赞美的语气全班齐读,因为在表达了自己对青海湖的感受之后,我相信学生们此时再去朗读最后一段,感情一定会迸发出来。

先由教师作一个总结:“青海湖,一部大自然的杰作,我们都被它迷住了,让我们带着喜爱、赞美之情再次齐读课文吧!”最后以朗读全文结束,再次体现了教学目标,有感情地朗读课文,以读贯穿整堂课的教学。

迷人的青海湖篇三

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《迷人的青海湖》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标

1、自主识记生字,掌握难写字,能通过查词典、联系上下文理解词语,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的自然段。

3、理解课文内容,感受青海湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受青海湖的美丽景色,激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

教学难点:学习作者细致的观察,生动的描写。想象文中所描述的画面。

教学准备:有关青海湖的图片、录像;生字卡片。

教学时数:2课时

教学过程

一、激趣导入新课

1、导语:同学们,在前几课,我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势,观赏了江南如诗如画的美景,今天,想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游?那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。(板书课题)

2、简介青海湖。

(1)先让学生自由说,可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说,知道多少就说多少,教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。

(2)教师作适当补充:青海湖,蒙语叫“库库诺尔”,藏语叫“错温布”,也就是“青色的湖”的意思。有50条河流从四面八方汇入,没有出海的通路,使青海湖成为我国最大的内陆湖,青海湖湖水含氧量少,含盐量大,是一个咸水湖。

二、初读课文,整体感知

1、学生用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。

2、检查自学情况。

(1)检查生字读音。

硕shuò宛wǎn倩qiàn瀚hàn喇lǎ叭bā

嫁jià咸xián纵zònɡ泊pō毡zhān

(2)读词语。

(3)指名读课文。

三、再读课文

1、默读课文,思考:

(1)课文写了青海湖哪些地方的景色?

(2)除了写景,作者还介绍了青海湖的什么情况?

2、讨论交流。

(1)课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。

(2)除了写景,文章还介绍了青海湖名称的由来。

四、作业

1、抄写生字新词。

2、熟读课文,提出不懂的问题。

一、复习检查

1、听写生字词语。

纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布

烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利

2、课文写了哪些内容?

3、青海湖的名称是怎样来的?

二、深入理解课文,体会作者感情

1、学生自由读课文,在文中画出自己喜欢的句子,在旁边作简单批注。

2、小组交流。

3、全班交流。

作者用拟人、比喻的手法,写出了高山牧场的'恬静、美丽,展示出一幅人与自然和谐共生的画面。

(2)青海湖烟波浩渺,上接蓝天,下连碧野,宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原,金黄色的油菜花一片连着一片,与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起,满眼金碧辉煌,美不胜收。

晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物,显示出一片生机勃勃的景象,字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。

4、选择自己喜欢的段落读一读,并背诵下来。

三、总结全文

引导学生小结文章值得学习的地方:

1、词语丰富,比喻恰当,使文章生动、形象、优美。

2、观察与想象相结合。

3、层次清楚。

四、作业

1、积累文中的好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料,写一篇解说词,并学做导游。

板书:

迷人的青海湖日月山:树木苍翠、庄稼繁茂

青海湖:烟波浩渺、美不胜收

名称由来:各民族团结友爱

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