《田园诗情》教案反思汇总

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《田园诗情》教案反思汇总
时间:2023-04-20 06:48:14     小编:zdfb

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

《田园诗情》教案反思篇一

1、同学们,上节课我们来到欧洲一个美丽的国家──荷兰,欣赏了那儿的田园风光,还记得我们都欣赏到哪些画面吗?能用上课本上的词说一说吗?

2、作者在文章的结尾这样写道:这就是真正的荷兰,通过上节课1、2自然段的学习,你觉得荷兰是怎样的荷兰?

1、过渡:我们今天还能从课文中读出怎样的荷兰呢?请同学们打开课本,自由读课文3—4自然段,看看你能感受到什么?

2、指名读第三自然段:

交流:你感受到什么?

从哪些词句中可以看出是骏马的自由王国呢?

①辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。

a、想象在这自由王国里,骏马们可以自由自在地干些什么?

b、读出自由的感觉(指名读、齐读)

c、现在,我们就是草原上这奔腾的骏马,面对辽阔无垠的草原,读读看,把它们换成我们

②除了深深的`野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋。换个方式说说这句话。

d、想象画面再读

即使前方出现了低矮的围栏,它们依然??

即使??它们依然??

即使??它们依然??

③这真是个骏马的自由王国,还从哪里体会自由呢?

成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。

a、这个句中可没有自由的字眼儿,你是怎么看出他们的自由呢?

b、理解“骠悍”

c、看图体会:骠悍强壮,腿粗如桩是怎样的体魄,鬃毛随风飞扬又是怎样的英姿,让我们来看看图,谁能通过读表现这种气魄。

d、指导读出气势

e、齐读,读出群马在草原,奔腾的气势

小结:读着这样的语句,心里读澎湃着一个词:自由,无边的自由,难怪作者情不自禁的感慨道:这就是真正的荷兰!

过渡:同学们看一看,这儿还是谁的自由王国

①a、白色的绵羊悠然自得,你怎么理解悠然自得

b、指名交流

c、哪里有自由,哪里就是天堂,这个不仅人知道,连动物都知道(指名读第一句)

②在黑色的猪群呢,在干嘛?不停地呼噜着,他们在怎么呼噜呢?

a、如果我们听得懂的语言的话,他们仿佛在说??

b、指名交流

c、是呀,就连一向胆小的小鸡和长毛山羊也在??(引读)

d、动物们在这里的生活真是自由自在,心满意足呀,谁能通过朗读来体现出来(指名读第四自然段)

3、关注写作方法:

①作者在第四自然段仅仅用了三句话便为我们勾画了一幅生动的群像,和前面的对比一下,你发现了什么?(详略得当)

②我们在描写一幅幅画面时,可以有重点地抓住重要景物写作特点,如写:奶牛成群,骏马驰骋的

画面就是浓墨重彩的,是详写;而在一幅有较多事物的画面时,我们不妨抓住特点主要特点,进行简单勾画。

4齐读3、4自然段

1、过渡:白天的牧场,生机勃勃,诗情画意,那么到了晚上,又是怎样一番情景

2、默读5、6自然段,你感受到了什么?(交流、板书:宁静)

3、哪些语句的描写带给你静的感觉?

4、交流

a、金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。

体会:偶尔传出的汽笛声中表达的寂静

体会以动写静的写法

b、在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。

(体会词句,指导朗读)

这里的人都是低声细语,环境很安静

奶牛不仅站立不动,神态更是严肃沉默的,它大概就是前面提到的老牛

c、这家长可能会在想??(交流)

d、人们都怕打破这份宁静,也安静地不发出声音,想象一下,奶牛静立不动,挤奶的人动作轻柔,没有嬉笑,没有呵斥,有的只是相对无言的默契,来,让我们把这份,宁静的默契读出来(齐读,指名读)

5、夜色中荷兰,又从哪里给你带来这份寂静和安详

6、狗不叫了,圈里的牛不再发出哞哞声,马也忘记了??微弱的光芒。

随着晚霞的消失,夜幕的降临,牲畜的归圈,整个牧场??(指名读出静的感受)

7、变文字为诗句,配乐齐读

8、这就是傍晚和夜色中的荷兰,带给我们的是那么宁静和美好,谁来完整的读一读??

出示课件

1、沉醉荷兰的牧场,我们内心里无比安宁,难怪作者发出这样的感慨:这就是真正的荷兰,(读要求)请你选一个角色来说说。

2、写话,交流

3、介绍写作背景

4、总结

荷兰是一个自由的国度,也是一个宁静的地方,处处充满了诗情画意,难怪作者给这篇文章取名叫田园诗情。

板书:自由

荷兰 诗情画意

宁静

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