作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
语言《会爆炸的苹果》 会爆炸的苹果中班语言教案篇一
1、初步理解故事的情节和人物形象的特点。
2、能积极动脑，大胆地想象故事的发展。
3、懂得要做一个爱劳动，诚实善良的孩子。
二、活动准备：
课件；一盘切好的苹果，牙签；音乐《劳动最光荣》。
三、活动过程：
（一）品尝水果，引发幼儿的兴趣，引出故事。
1、品尝水果：尝一尝，是什么水果？你吃过会爆炸的苹果吗？
2、教师：小猪听说狐狸种了一棵苹果树，它的苹果会爆炸，你们信吗？这是怎么回事呢？我们一起去看看，究竟发生了什么事情？
（二）、倾听故事，采用片段欣赏和提问的方式，引导幼儿大胆想象故事的发展。
1、片段1、2：（1）狐狸看到苹果树怎样说的？
（2）小猪同意了吗？它是怎么说的？
（3）狐狸会甘心吗？它会怎样做？
2、片段3：（1）狐狸用什么做了假的苹果？
（2）狐狸为什么要弄假的苹果？
（3）小猪会上当吗？为什么？
3、片段4、5：（1）假苹果看上去跟真的有什么区别？有什么相同的地方？
（2）小鸟揭穿了狐狸的骗局，小猪会怎样做？
（3）狐狸会怎样做呢？
（三）、完整欣赏故事，进一步理解故事内容和人物特点。
提问：1、故事的名字叫什么？故事里有谁？
2、故事讲了一件什么事情？
3、你最喜欢故事里的谁？为什么？
（四）、迁移生活经验，讨论：如果你想吃小熊的苹果，你会怎样做呢？
（五）结束活动。
春天到了，小猪又要种苹果树了，我们一起去帮忙吧！（伴随着音乐《劳动最光荣》结束活动）。
语言《会爆炸的苹果》 会爆炸的苹果中班语言教案篇二
一、反思选材
要想使活动的效果显出，使孩子有很高的积极性，活动的选材很重要。《会爆炸的苹果》是一则有悬念的故事。故事的人物角色刻画得生动、活泼，但是整个故事的立意不明显，主题不明确，幼儿比较难把握。
二、反思目标的设定
制定有效的教育目标是有效教学的关键。它既是教学活动的出发点又是落脚点，目标的确立可以明示教育活动的方向，引导教学活动的设计，确立教育活动的评价依据等。 本次教学活动为目标：1、理解故事的内容，能用较连贯的语言表达自己的想法，大胆想象故事的结局。。2、懂得要做个爱劳动的好孩子，不要好吃懒做、骗取他人的劳动果实。前两个目标是这节语言故事课的本体目标，第三是情感目标。 1、分析本体目标的设定与完成 此目标在设定上应该还是比较符合学科特质，它具体、明确,可操作行强，是可预测、可评价的。所以在实际操作过程中，幼儿基本做到能理解故事内容，能用自己的语言表达自己的想法，大胆想象故事的结局。 2、分析情感目标的设定与完成 因为故事本身的情感主线不明显，立意不明确，所以教师在情感目标的设定中，把握不准，具体要培养幼儿的哪一种情感没有明确的说明，使得教育活动目标失去了指导作用，使得活动显得过于平淡。
三、反思教学过程
我分三次进行故事教学：第一次，利用多媒体讲述故事，使幼儿初步了解故事内容，激发兴趣。第二次，请幼儿完整的欣赏故事，让幼儿大胆想象故事结局，发展幼儿的语言，拓展幼儿的思维。第三次，请幼儿进行简单的表扬。并进行品德提升。
在活动过程中，我先把故事的前半部份呈现给幼儿，让他们对故事的梗概有所了解的基础上，引导幼儿从各种角度进行分析、想象、讨论“有什么办法揭穿狐狸的骗局”，这对幼儿的创造思维和想象是一个很好的启发，这种方法充分调动了幼儿的自主性。当孩子们各有各的想法时才把故事的后半部份呈现给幼儿，让他们通过比较、发现原来自己的想法与最后小鸟的做法是一样的，让狐狸的“苹果”爆炸来帮助小猪识破了骗局，使幼儿能在自己想象——听故事对比——调整自己的思维方向中得到较好的锻炼，思维能力不断地向高一级的层次发展。
在有效教学过程中，提问很重要，它直接影响幼儿学习活动的质量，对提高孩子们的想象力、思维水平、口语表达等能力都起着推波助澜的作用。那么如何才能“问”出孩子的思维，“问”出孩子的激情，“问”出孩子的创造呢？以下就是我在教学活动中的体会：①精心设计提问——紧扣目标重点 ；②面向全体提问——确保机会平等 ；③适当等待应答——延长思维时间 ；④积极反馈应答——激发再次思考 ；⑤开放式提问——拓展幼儿思维空间。首先，我没能设计出逐层递进，由浅入深的提问，不能很好的开阔幼儿的思路，幼儿在回答老师的提问时，语言的组织能力和连贯表达能力表现不佳。第二、由于个人性格原因，当幼儿的回答不符合我心中的答案时，我就急于将自己所知所想地赋予给孩子或者不曾给他们说出自己理由的机会，影响了他们的思维和回答问题的积极性。第三、我的回应、提升、评价不完善。孩子回答后没有及时提升孩子语言。在孩子回答问题后，我一般是将孩子的回答复述一遍，没有起到有目的地转述或者是用概括的方式对有效词语进行抽取和提升。第四、在个别幼儿表演时没能抓住其他幼儿的注意力，使得课堂有点乱。需加强训练。
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