2023年《狐狸和乌鸦》教案(五篇)

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2023年《狐狸和乌鸦》教案(五篇)
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作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

《狐狸和乌鸦》教案篇一

1、初读课文,了解课文内容。

2、学习13个生字,认识多音字“差”。

3、指导书写。

教学重点认识并掌握13个生字

教学难点指导书写

教学准备乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、游戏《摘苹果》的图片

教 学 过 程

一、 启发谈话,揭示课题:

同学们,今天这节课我们要一起学习一篇有趣的寓言故事,瞧!老师已经把故事中的两位主人公请来了,(出示乌鸦图片)问:同学们看,这是谁呀?你眼中的乌鸦是什么样的?它的羽毛漂亮吗?它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢?那么另一位主人公狐狸,它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡,今天这节课我们就一同来学习《乌鸦和狐狸》的故事,请同学们齐读课题,还想怎样介绍这个“和”字。(学生学习“和”字)

二、 看图了解大意,随机学习生字:

我们先来观察这幅图:

1、 图中画着谁和谁?(乌鸦和狐狸)(重复训练“和”的使用)

2、 它们各自在什么地方?(学习“枝”)(狐狸在树下,乌鸦在树枝上)

3、 再仔细观察,乌鸦的嘴里叼着什么?(学习“叼”字)

4、 看到乌鸦嘴里叼着的肉,狐狸表现出什么样子?(学习“馋”)

5、 你能用一句话或一段话把我们刚才观察到的内容将给大家听吗?

6、 乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的?只要我们细心的读课文,你就会找到答案。(教师演示肉从乌鸦嘴里掉下来)

三、 初读课文,学习生字

1、 请同学们轻轻的把书翻到第79页,先听老师读一读,要认真听,听准字音。

2、 你们喜欢这则寓言故事吗?想不想自己读一读?请同学们自由的大声的读一读,一边读一边画出小节。

3、 同学们找到了几小节?那么我们请8位同学按照顺序分别来读一读这则小故事,好吗?其他同学要一边听一边想这个故事讲了一件什么事?

4、 狐狸对乌鸦说了什么?(学习“您”)(区分“您”与“你”并分别说句子)

5、 还说了什么?(学习“差”、“嗓”)

6、 乌鸦听了狐狸的话,心情怎样呢?(学习“意)

在它非常得意非常高兴的时候,它终于忍不住怎样了?它的歌声是什么样的?(学习“哇”、“刚”)从这里我们能看出狐狸的本性怎么样?(很狡猾)(随着学生认识生字的过程指导书写)

7、现在我们已经初步了解了这则小故事,刚刚在文中出现的生字宝宝我们也认识了?现在,谁愿意作小老师来领着大家读一读?(领读)如果老师让同学单独来读,你还能认识这些生字吗?(指名读)

8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为朋友了,对吗?为了奖励同学们老师要带领大家一同到果园摘果子,好吗?(游戏《摘果子》)注意:我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语,这样才算成功,能做到吗?(把摘到的果子读给大家听,让同学们来判断对还是错)

《狐狸和乌鸦》教案篇二

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:61

本文通过讲述一只狡猾的狐狸用奉承话,骗取乌鸦的一片肉的故事说明爱听奉承话容易上当受骗。

1、理解课文内容,懂得喜欢听奉承话,容易上当受骗。

2、朗读课义,能照老师的样子,读出狐狸说话的语气。

理解课文,抬导朗读。

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

一、谈话引入:

在大森林里,住着这样一对邻居:一只长丑,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。这一天,在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…

板书课题 5 狐狸和乌鸦

二、学习课文:

第一段:

①指名读,思考:狐狸和乌鸦往在哪?

乌鸦:住在 大树上面的窝里。

孤狸:住在 大树底下的洞里。

②指导朗读:这一段要用叙述的语气。

第二段:

①齐读,思考:这“段上要写了准,干什么,结果怎么样?

(乌鸦给它的孩找到一片肉,非常高兴,〕

②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词:

飞 找叼 站

想一想,飞已这儿个次能个能颠倒?为例么?

③乌鸦只找到一片肉,可它为什么高兴呢?

(它非常辛苦地哺育它自己的孩子,尽管只是一小片肉,也是它辛苦找来的。,所以很高兴。)

④指导朗读:这一段要读快一些,读出高兴劲儿来。

第三段:

想一想: 当乌鸦找到食物时,狐狸也出来找食,她看见了什么?它心纵会怎么想呢;

诣名读,思考:狐狸那么想吃到那片肉,干脆人跟乌鸦要,行不行?(鸟鸦辛辛苦苦找到的食物,一定不给)

那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉,行不行?

(树高,狐狸不会爬树,乌鸦又不会给,就抢不到肉了。)

那么,狐狸要想得到肉,乌鸦又不会给,想去抢又够不着,

它会怎么办呢?

(想办法骗到手。)

第四——七段:

狐狸既不能去向乌鸦要,又不能去硬抢,可它又很想吃那片肉,于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话?这样,那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢?

自由读,思考:狐狸对乌鸦说了几次话?说了些什么?用“~~”画出来。

每一次乌鸦怎么表现的?用“…”画出来。

集体讨论:

第一次——狐狸的话是随口说的吗,你从哪儿可以看出来?

“想了想”——狐狸在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么?

假惺惺地表示亲热、讨好,用假装尊敬地问候语气。

乌鸦这时什么表现?说明什么?

“不作声”头脑清醒,保持警惕。

第二次——狐狸看到乌鸦不作声,又说明了什么?它真的关心乌鸦的孩子吗?

那它为什么要这样问候呢:

关心乌鸦的孩子,是为了讨好乌鸦,让它放松警惕开口说话。

想一想,狐狸的话该怎么读?

要用亲近、关心的语气和感情来读。

乌鸦的反应与第一次一样吗?为什么会有变化?

听到狐狸问候色的孩子,觉得挺顺耳,心里有所动,觉得狐狸

还不算坏,但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼,心里怎样想?

知道乌鸦喜欢听奉承话,心想:有门儿,还得好好夸夸它。

狐观夸乌鸦“羽毛漂亮,嗓子好”真的是这样吗?

其实事实并非如此,狐狸是故意奉承,就是想让乌鸦开口,好得到那片肉。

想一想,狐狸这次的话该用怎样的语气读?

读出赞美的语气,再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。

乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它,这时它有什么反应?

你从哪儿看出来的?结果怎样?

心里一高兴,真的唱起歌来,结果,肉掉下来,狐狸叼走了。

想一想,乌鸦的叫声怎么读?

“哇……”的一声,声音适当放低,拉长。

听老师范读后练习,再分角色朗读。

小结课文内容:

1、分角色朗读课文,思考;乌鸦为什么会上狐狸的当?

乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。

2、你学完这个故事,从中明白了什么?

知道……爱听奉承话容易上当受骗,所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。

1、造旬:

一……就……

教学方法:先在课文中找出联词。

想一想什么时候用这个关联词?

自己练习说一句话,再写下来。

2、按课文内容填空:

乌鸦( )给他的孩子找东西吃,它找到( ),()回来,()窝旁边的树枝上,心里()。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉,馋得( )。笑着说:“(〕。”它见乌鸦不作卢,又说:“( )。”接着又说:“( )。”

3、给句子加标点符号,再有语气地读一读:

乌鸦的嗓子好吗

乌鸦的嗓子不好

亲爱的乌鸦您唱几句吧

4、读一读,写一写:

乌鸦做窝狐狸底下 山洞一片肉

旁边一直 羽毛漂亮句子差不多

狐狸 和乌鸦

第一次 您好,亲爱的乌鸦! 不作声

第二次 您的孩子好吗? 看了一眼,还是不作声

第三次 羽毛真漂斋嗓子真好 得意极了

《狐狸和乌鸦》教案篇三

(一)课前准备

1、生字、生词卡片,能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的。课件或教学挂图,课文朗读录音磁带。

2、乌鸦、狐狸的头饰。

3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点,收集有关资料。

(二)识字、写字教学

1、识字教学。

本课生字中,“流、肉”的字音容易读错,要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

叼:左右结构,右边不要写成“刀”。

雀:上下结构,上边是“少”字少一撇,下边的笔顺是:雀。

流:右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、极、张”都是左右结构,可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。

2、写字教学。

肉:同字框要写方正,里边是“撇、点”,不是“撇、捺”。

流:右下的三个笔画间隔要匀称。

漂:右下的第二横要写长一点,托住上面的部件。

差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。

(三)词句教学

本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的`三次话反复朗读,从而体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的。第一次,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象;狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时,可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话,可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛,比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心,故意奉承,使乌鸦放松警惕,达到让乌鸦开口的目的。

(四)朗读指导

这是一篇学生喜爱朗读的课文,可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展,并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时,声音适当放低、拉长,把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时,应让学生自由地发挥,对确有困难的地方,教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。

(五)练习提示

课后练习第三题是看拼音填空后再读句子,所填的都是含有生字的词语,注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。

(六)扩展活动

1、以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事。

提示:

(1)乌鸦的肉被骗走了,她会怎么想,怎么做?

(2)狐狸叼起肉,钻进洞里以后会怎么说,怎么做?以后乌鸦还会上当吗?

2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

《狐狸和乌鸦》教案篇四

一、教学要求:

1、会认会读本课生字、生词。

2、能分角色朗读课文、表演课文。

3、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。

二、教学重点:

朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道。

三、教学过程:

(一)导入:同学们,以前在你的印象里,狐狸和乌鸦他们是怎样的动物?今天我们学习一个关于狐狸和乌鸦的故事,看看这个故事中的狐狸和乌鸦是什么样的?

(二)自读课文

(微机出示)要求:

1、读准字音,读通课文。

2、画出要求会写和会认的字,多读几遍。

3、找出自然段,标上序号。

4、通过读课文,你读懂了什么?哪不懂?

(三)检查

1、出示生字卡片。

2、说出课文共有几个自然段。

3、指名分段读课文。

4、说说你读懂了什么?哪不懂?

(四)深入学习课文

下面,我们一起来看课文。学完课文后这些问题自然就明白了。

1、学习课文1—3自然段。

谁想给大家读一下第一、二、三自然段?(指名读)

你从这几段中读懂了什么?(学生自由发言)

2、学习课文4—8自然段

下面同学们认真读课文4—8自然段,小组间去讨论以下问题:

(微机出示)小组讨论:

狐狸对乌鸦说了几次话,每次是怎么说的?乌鸦是怎么做的?他们又是怎么想的呢?认真读书,仔细体会,开动脑筋,展开想象。再表演表演。

全班交流:

狐狸对乌鸦说了几次话?

每次都是怎么说的?乌鸦又是怎么做的?你想读第几次?读给大家听。

他们又是怎么想的呢?比如第一次,狐狸想了想再说,他在想些什么?(学生发言)

听了狐狸的问候,乌鸦没有回答。乌鸦又可能想些什么?(学生发言)

再指名读这一段。

那么第二次呢?他们又是怎么想的怎么做的?同桌之间把这一段表演表演。用你的动作和语言把他们的想法和做法表达出来。(选两名表演)

再指名读这一段。

接着来看第三次,狐狸和乌鸦又是怎么想的呢?看谁说出更精彩的答案。(学生自由发言)

乌鸦的羽毛真的比麻雀好看吗?他的叫声真的很好听吗?让我们来看一看、听一听。(微机出示,乌鸦和麻雀的图片,让学生比较谁好看。微机演示乌鸦的叫声,让学生听一听。)

根据我们听到的、看到的和狐狸说的话比一比你觉的狐狸怎么样?那么乌鸦听了这些表扬自己动听的话, 在想些什么?这次乌鸦可真的上当了。带着你的理解给大家读6、7自然段。最后肉被谁叼走了?(狐狸)我们一起读最后一段。

最后,乌鸦眼睁睁的看着自己的肉被狐狸叼走了,这时乌鸦又会想些什么?(学生发言)

乌鸦痛恨的仅仅是狡猾的狐狸吗?他更加痛恨谁?他又会怎么想?(学生发言)

3、总结板书:

大家想象的太好了,回过头来想一想,狐狸用什么办法骗走了乌鸦的肉?(板书:花言巧语)你觉得这只狐狸怎么样?(板书:狡猾、可恨)乌鸦的下场是什么?(板书:上当受骗)你觉得乌鸦怎么样?(板书:愚蠢、可怜)学完这个故事,你明白了什么道理?(板书:爱听奉承话,容易上当受骗。)

同学们,我们既不能像乌鸦那样爱听奉承话,更不能像狐狸那样去欺骗别人。我们要从小做一个聪明善良的人。

4、欣赏课文录像。

5、同桌间分角色朗读课文。

6、布置作业:每个小组课下把这个故事演一演,活动课上举行一个童话剧专场表演。

反思:

《狐狸和乌鸦》是六年制小学语文第三册的一篇课文。本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理:爱听好听话的人容易上当受骗。

在本课教学中,我运用简笔画和语言相结合的形式引出课题,使学生寓言中的两个形象有了初步的印象,以此激发学生学习本课的兴趣。同时,在初读课文读准字音的基础上,引导学生整体入手,了解课文大概意思。

“直流口水”是本课的重点短,围绕这个短语我采用了三个教学步骤:一是通过问“直流口水”是怎么流口水?引导学生重点理解“直”;二是通过课件展示狐狸具体馋的样子,自然而然将词语本意的理解与课文的具体内容结合起来,体现了情景教学中“形真”的特点,在学生头脑中对狐狸馋的程度留下深刻的印象;三是在理解的基础上通过反复朗读加深了理解。

狐狸和乌鸦的三次对话是本文的重点内容,通过读和创设情境,进一步引导学生理解狐狸说话的内容和意图,由两位学生扮演狐狸和乌鸦,其余学生担任法官,在形象的表演中使学生受到启发和教育。

由于计算机水平有限,课件不太理想,如能是动画的再配上音乐,学生理解就更深刻了。教学手段不丰富,未能充分调动学生积极性。

《狐狸和乌鸦》教案篇五

教学目的要求:

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2.理解课文的寓意。3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路:首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,出示课题。

同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō),狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(chà)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(jǔ))吧!”

(3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴,肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文,学生整体感知。

思考:课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

一、导语:狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居,彼此是了解的。)

2.默读课文2—3自然段。

思考:乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考:

(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?

学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”,它想什么呢?(狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话:

第一次:“笑着”是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦。

第二次:称“亲爱的乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。

第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次:“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。

第二次:“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。

第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导:结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气:

狐狸:第一次,尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次,亲近、关切的语气。(献媚)

第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦:表现是愿听好话,越听越高兴,读“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

第三课时

一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演。

二、理解寓意。思考:

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?

2.学了这篇课文,你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当。)

三、识记字形。

重点指导以下字形。

肉:共6笔,和“内”相比较记忆。

差:半包围结构,和“着”相比较记忆。

四、课堂练习。

完成课后2—4题作业,并能感情朗读课文。

附:板书

狐狸——和——乌鸦

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