如何有效培养学生的创造力论文 浅谈如何培养学生的创造力优秀

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如何有效培养学生的创造力论文 浅谈如何培养学生的创造力优秀
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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

如何有效培养学生的创造力论文 浅谈如何培养学生的创造力篇一

培养学生的发散思维能力和想象力是新课程的一大理念,但在通过课堂教学培养学生想象力时我们不能盲目地靠教师的“想象”,更不能走极端。

有一名教师在讲解成语“滥竽充数”故事时,为培养学生的发散思维能力,便告诉学生,根据思维定势,人们总是一味地批判南郭先生,你们觉得这样合理吗?请讲出你的理由。在老师的引导下,学生的答案多了起来:“南郭先生也有长处,因为他有自知之明,这说明他是一个敢于发现自己缺点的人。”“滥竽充数不是南郭先生的错,而是这一制度的错,如果不齐奏,就不会有滥竽充数的南郭先生。”“南郭先生的同伴应最早了解他的技艺,但他们从未好言相劝过南郭先生,这种人最应该受到批判。”……

一个好端端的育人故事,硬是被赋予了这么多的丰富的“情节”和“续集”,这真可谓是该教师的“大手笔”。但偏离了教育主题的这种“想象”对学生的成长有何益处?教师如果在讲解完成语以后,引导学生思考一下身边有哪些“滥竽充数”的例子,“滥竽充数”有哪些危害,那样岂不更精彩?

真正培养学生的发散思维能力和想象力的课堂是

什么

样的?如下是一位老师教《草》的课堂纪实:有个学生把春风画成了黄色,老师问其原因,他说:“当春风裹着黄沙时,它是黄色的。”老师说很好。一个学生不同意,说:“春风应该是绿色的,是大自然染绿了春风。”老师对他的说法大加赞赏。又有一个学生说:“他们都不对,春风是无色的。”老师又马上肯定了他的想法。所有这些学生的想法和说法都是现实的、正确的和美丽的,都是学生真情实感的流露。老师巧夺天工,将他们的各种思想汇成了一幅五彩缤纷的春风图。

想象是灵魂飞翔的翅膀,培养想象力要追求思维品质,要根据文本特点,体现教育价值,要追求一种水到渠成的境界,切不可主观臆断,为想象而“想象”。

是什么导致了中国学生的想象力低下?在8月14日举行的中国科普作家协会成立30周年庆祝大会上,多位专家指出,应试教育是罪魁祸首。循规蹈矩,唯“标准答案”是从,极大地影响了学生探索未来的兴趣,使他们变成没有个性、缺乏想象力和创造力的考试机器。而传统文化的负面影响也不容低估,鼓励顺从、听话,不鼓励独特见解;鼓励中庸、随大流,不鼓励竞争、冒尖;鼓励稳妥、可靠,不鼓励异想天开……这些也都严重束缚了儿童想象力的形成。基于此,教师如何才能开启学生的想象空间,培养学生的创造力呢?笔者认为,开启学生的想象力,教师需要过“权威关”。

“师道尊严”是传统教育体制下的痼疾,随着素质教育与新课改的实施,学生的主体地位虽然得以确立,但学生真的就摇身一变成了

学习

的主人吗?我看未必。一是对教材的处理,还是离不开以教师的讲解灌输为主,知识内容不能跨跃,思想行为不能跨跃,学生只有亦步亦趋的份儿。二是对知识的运用,老师手中拥有一份标准答案,而学生却只有一本练习用书,应该说这很好,有利于发挥学生的想象力。但面对五花八门的答案,老师总要把它们纠正过来,唯“标准答案”是从,可以说这也是教师唯自己是从。三是对问题情景的设置,预先总要加一道框框,按照这个设定,引导学生一步一步去做。为什么不能充分发挥学生的想象力,从学生头脑中挖掘资源呢?当前,在教师群体中把自己当成权威的人还有很多,即使学生有什么想法也都被视为“异端”而被纠正。长此以往,学生便会懒于思考,等着教师对标准答案。这无疑束缚了学生的手脚,最终使学生失去探索未知领域的兴趣,学生的创造力又如何才能得到培养呢?因此,教师应该转变思想观念,从权威神坛上走下来,让学生真正成为学习探究的主人。只有这样,才能使学生的想象力有生发的土壤。

对学生进行创造力的教育,首要的原则是保护学生的天性。

下面是我班

生活

老师的日记片段:

我推门进去,问:“都打过铃了,你怎么还不睡觉?”

“老师,您听我讲一个故事,我讲完了就睡觉。”

“你快说说吧!”

“今天我给两个玩具办理了离婚手续。”

“什么?”我疑惑地望着她。

看我来了兴趣,她更起劲了:“因为福娃说:老鼠,我是小主人花128块钱买的,你才值20几块钱,我怎么能和你一起过日子呢。”

“哦,那老鼠怎么说呢?”

“小老鼠说:我才不要娶你这样的娇小姐呢,我在想念我那下水道里的娘子。” ……

真是庆幸,学生遇上了这样的老师。她没有训斥学生违反作息纪律,没有耻笑学生“荒唐可笑”,而是耐心地听完了故事,保护了学生

想象、爱表达的天性,从而保护了学生的灵性和创造力。

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