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美育基础考试重点归纳 美育基础真题篇一
1.美育学是以美学和( b )的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。
a.心理学 b.教育学 c.伦理学 d.艺术学
2.《美育书简》的作者是 ( d )
a.柏拉图 b.黑格尔 c.贺拉斯 d.席勒
3.在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即 ( b )
a.情趣 b.美感 c.感悟 d.感性。
4.健康人格是一种整体性的人格，对健康人格来说，人的诸种心理本能(感性和理性)处于种( c )的状态。
a.和谐 b·平衡 c·和谐平衡 d·不稳定
5 .“审美意象”是 ( a )
a.客体的物象与主体的情意相融合的产物
b.主体的人与客体的物相融合的产物
c.客体在主体大脑中形成的表象
d.主体的主观产物
6.美育的自由性主要表现为 ( a )
a.非强制性、自主性和超功利性 b.直接性和易变性
c.稳定性与和谐性 d.形象性与愉悦性
7.爱美的心理是 ( a )
a.人类独有的 b.人和动物共有的 c.动物独有的 d.人和猿类共有的
8.具有范围广、信息量大、形式多样等特点，为整个人生美育工程提供了产阔的历史舞台的是 ( a )
a.社会美育 b.学校美育 c.家庭美育 d.大学美育
9.“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”指的是 ( a )
a.审美实践 b.审美创造 c.审美理论修养 d.艺术修养
10.由于各人的生活经历、审美体验上的差异，往往会出现仁者见仁、智者见智的情形，这是由自然美的( b )所致。
a.奇特性 b.不确定性 c.多变性 d.天然性
11.现实美指的是： ( b )
a.精神领域中的美
b.现实事物中存在的美，又分为自然美和社会美两类
c.科学美和技术美的总和
d.自然美
12.“红杏枝头春意闹”“耳中见色、眼里闻声”的是审美知觉的 ( d )
a.完形性 b.主动性 c.情感性 d.互通性
13.在原始社会，审美与人生的关系常常是( a )，而在文明社会，这种关系则常常是个性的。
a.共性的 b.个性的 c.双面性的 d.多重性的
14.生活质量主要是指 ( b )
a.人们的物质丰富的程度
b.人们的物质与文化需求的全面、综合满足程度与环境状况
c.人们的精神需求满足的程度
d.自我实现的程度
15.美育与社会主义物质文明的关系是 ( b )
a.社会主义物质文明将重心放在“物”之上，放在“有用性”之上
b.社会主义物质文明能够解决实用与审美有机结合的问题
c.社会主义物质文明与人的创造力发展并无多大关系
d.社会主义物质文明是人为物役的文明
16.在学校美育中，对学生进行美育的主要课程是 ( d )
a.美学课 b.美育课 c.德育课 d.音乐、书法、美术等艺术类课
17.对于婴幼儿，施行美育的主要形式是 ( c )
a.绘 b.舞蹈 c.游戏 d.装饰
18.美育与德育的关系 ( c )
a.平行关系 b.包含关系 c.交叉关系 d.以上都不是
19.( d )是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想。
a.审美态度 b.审美需要
c.审美直觉感受能力 d.审美趣味
20.( a )是少儿生活中的主导活动，是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式。
a.游戏 b.绘画 c.音乐 d.大自然
21.小学美育教学方法上 ( c )
a.要以理论教学为主 b.要以理性说教为主
c.要以直观教学为主 d.要以课堂讲授为主
22.小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到( a )阶段。
a.自主学习 b.主动接受 c.被动接受 d.简单模仿
23.教师作为( a )必须具备知识要素。
a.专家 b.教育家
c.艺术家 d.学生问题的解答者
24.美学和( a )是教师内在审美素养不断提高的基础。
a.美育理论 b.专业技能 c.美育实践 d.创美活动
25.( a )是教师在学生中树立良好的形象和建立威信的重要原因。
a.健康人格的魅力 b.丰富的知识 c.美好的形象 d.老练的谈吐
26.席勒对人性的分析和对美的认识，认为人具有 ( abd )
a.感性的冲动 b.游戏的冲动
c.间断的冲动 d.理性的冲动
e.本能的冲动
2 7.“畸趣”是一种病态的审美趣味，特征有 ( ace )
a.包装性 b.时髦性 c.表演性 d.世俗性
e·虚幻性
28.审美感知愉悦的特点有 ( bc )
a.稳定性 b.易变性.
c.直接性 d.和谐性
e.美与善的交织
29.增强审美创造力的途径有( abcd )
a.要激发审美创造欲望
b.要认识和掌握美的规律
c.要注意创造性思维的培养和训练
d.要掌握熟练的审美创造技巧
e.临摹艺术作品
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