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《雷雨》课堂设计意图 雷雨课程设计篇一
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昨天我让大家预习了第18课《雷雨》，谁告诉大家你读懂了什么？（学生交流，读相应的语段、词句，老师根据学生的回答作点评，并检查生字的识记情况。）
（孩子们，我们读书就好象吃饭，饭要细嚼慢咽，要一口一口地吃，才有营养，读书呢，也要读一读，品一品，作者写了什么，这样写能让我们感受到什么，这样的读书才会很有意思，很有价值的。接下来我们就用这样的方法读一读课文《雷雨》。）
学生自由读课文，教师巡回指导读书。
（一）品读课文第一到三自然段
1、课件出示课文第一到三自然段，教师提出要求：这三段写了什么？从中你感受到了什么？请准备用完整的句子把你的意思清清楚楚地告诉大家。
2、学生合作感悟。
3、学生交流汇报，学生点评，教师点评。教师指导学生把话说完整，把意思表达清楚，并提醒学生养成倾听同伴的发言，多给同伴肯定的评价的习惯。
a满天的.乌云，黑沉沉地压下来。（这句话写的是“乌云”，从“满天”一词感受到乌云的多，“黑沉沉”一词感受到云的颜色，“压”一词感受到云很多、很重，用朗读表达自己的感受）
b树上的叶子，一动不动，蝉一声也不叫。（这句话写的是“叶子”和“蝉”，“一动不动”、“一声也不叫”让我们感到天气很闷热，一丝风也没有。）
c忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（这句话写了“在风”，“忽然”写出了风来时的速度很快，“树枝乱摆”写出了风很大，所以这个大风还可以改成什么风？）
d一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（这句话写了“蜘蛛”，“垂下来”“逃走了”让我们感受到蜘蛛很可爱，它知道大雨要来了，心里很害怕。）
e闪电越来越亮，雷声越来越响。（这句话写的是“闪电”和“雷声”，“越来越亮”“越来越响”让我们感受到大雨就要来了。）
4、教师指导学生朗读前三自然段，形式：男女读，齐读。（教师点评，鼓励大家在读课文的时候要注意自己的感受，还要学会想象。）（刚才我们学习了雷雨前的景象，接下来我们看看雷雨以后有什么样的景象呢？大家找找看，它在哪？
（二）品读课文第七、八自然段
1、学生自读，小组交流，教师巡回指导。
2、小组派代表交流。
3、学生自主点评。
4、教师小结。（主要着眼于感悟是否到位，表达是否规范，点评是否能对同伴进行积极性评价）
今天我们学习了第18课《雷雨》的两部分内容，第一部分写了雷雨前的景象，乌云很多很重，天气很闷热，风来了，蜘蛛很害怕逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨马上就要到来了；我们还学了雷雨后的景象，看到太阳出来了，彩虹高高地挂在天上，空气也很清新，天气也不感到热了，蝉也高兴得叫起来了，蜘蛛又开心地挂到了网上，青蛙也唱起歌来了，好象在告诉我们，雷雨后的一切让大家多舒服呀。
剩下的课文的中间部分，我相信大家自己也能够学得很好，能知道它写了什么，也能感受到它告诉了我们什么？我们下节课一起再交流。
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