人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
妙不可言的位置课文篇一
你们知道我最小时候的愿望是什么？最想干什么？(科学家)当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我们先要有一种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词怎么样？(妙到极点，无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗？说给大家听听。
大家昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置？出示太阳第行星图，谁能找出地球>
那么我们贪玩研究什么？
教师根据学生回答，板书目标。
㈠为什么只有地球出现了生命？
㈡金星为什么没有生命？
㈢火星为什么没有生命？
㈣为什么说地球所处的位置妙不可言？
根据学生作答板书。
六、今天大家研究得很好，饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命，最感兴趣的是火星，恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星，你想象一下你俩以火星看到的情景。
妙不可言的位置课文篇二
教材简析：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
学习目标预设：
1、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
3、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
学习重难点预设：了解地球所处位置的妙不可言。利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
课前准备：收集有关太阳系行星的资料、图片
课时安排：1课时
教学过程预设：
同学们，今天，老师给你们带来一组图片，一起来欣赏一下。
1、出示一大幅一大幅的图片，师：你能用一个四字词语来概括吗？
2、出示简缩图，谁能用一个词来概括一下，并简单说明。
师：是谁给了我们这个生机勃勃、妙不可言……的世界呢？
师：对，是地球，为什么地球会具有如此大的能力？
（ppt出示文章第一段，指名让两个学生读，齐读）
师：什么叫“奇迹”？是什么让地球成为宇宙中的一个奇迹？——位置。
师：所以说地球所处的位置真是――妙不可言。
（板书课题）
第二自然段：
这个妙不可言的位置为地球带来了什么好处呢？请同学们带着这个问题来预习课文。
（ppt：1、默读课文，读准词语，读通句子。）2、妙不可言的位置给地球带来了什么好处？3、课文那什么星球与地球作了比较？
师：这篇科普文的字词非常多，我们一起来认读一下。
液态水水蒸气冰
妙不可言必不可少
师：第一（二）组词带来了什么信息，谁来解释一下？（水的存在形态）
师：地球这个妙不可言的位置为它带来了什么好处，请你用文中的句子说一说。
（ppt出示第二自然段）
师：什么是“液态水”？液态水在地球上重不重要？课文中用了哪个词？——根本
（ppt：有了______，会有_______会有________。）
师：所以说液态水是产生生命必不可少的条件。
师：学到这里，你向对地球说些什么吗？
第三自然段：
师：为什么只有地球上有生命，而其他星球上没有呢？课文是用哪颗行星和地球作比较的？（金星）
师：课文称金星为什么？（生：地球的“兄弟行星”、死星）
（词语理解：兄弟行星、死星）
师：为什么要称金星为“死星”？能在文中找出答案吗？请你把它划出来。
（出示表格ppt3）
师根据学生的回答：我们人体的常温是37℃，你想象一下480℃会怎样？，你能用上“……会……会……”造个句子吗？（感受金星上不会有生命）
师：正是因为进行表面这么高的温度，所以金星上的水怎样了？（生：永久地被夺走了）
师：“永久”是什么意思？
师：正是因为金星上永远也不会有液态水，所以，金星上永远也不会有生命。
第四自然段学习：
师：离太阳比地球近的'行星是这样，再来看看离太阳比地球远的行星又会是怎样呢？
总结：
师：所以说（师生齐说）：地球所处的位置真是妙不可言。
1、师介绍关于火星的资料和图片。
2、说话练习。四人小组交流指名上台介绍火星。
3、我们能为美丽的地球做些什么？
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/2855861.html】
