在现实生活或工作学习中，大家都写过作文。借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。下面是小编帮大家整理的我的课外历史书【范文8篇】，欢迎阅读与收藏。
我的课外历史书【范文8篇】一
历史新教材的使用和新课标的施行，对传统教学方法和教学主体提出了严峻地的挑战。原来的有些教学方式违背了新课标的精神，应该被淘汰，但在教学活动中一些教师沿用以前的教学模式。这些方式本人小结为十忌，提出以共避之。 一、忌上课滔滔不绝，叙史自我陶醉
上课是师生的双边活动。学生是教学主体，课堂的主角，其行为不能由教师包办代替。有的教师自恃历史知识渊博，学生爱听历史故事，秩序好维持，往往用讲故事的方式来上历史课。为激趣，教师讲故事无可厚非，但应短小精悍、画龙点睛，有助于形象化地理解教材，切忌过多、过滥、过长；更主要地是要让学生“讲”出来。 二、忌设疑肤浅或高深，探究不得要领
历史问题设计要科学，其内涵是课文的精髓。做到深浅有度，探究可行性强，有利于激活学生的思维。有的老师怕学生答不出，提出的问题流于形式，过于肤浅，多使用答案单一的填空式提问，学生多人同步回答，教师提出的问题一定要比较贴近学生的思维能力，让学生能“跳一跳摘到桃子”。 三、忌借题发挥，运作黄腔走板 历史学科包罗万象，涉及各科内容广泛，要处理好诸科知识的渗透，又不失历史本色，是每位教师必须慎重对待的课题。有些教师把历史课上成政治课、语文课、地理课等。如本地一次历史优质课竟赛中，有位教师在上八年级的“大决战”一课时，分别插进了《东方红》、《歌唱祖国》等三首歌，学生用领唱、独唱、合唱三种方式完成，歌曲与史实关联不大，“战场”变“歌坛”，历史味道严重扭曲，把历史课变成了音乐课。最常见的是将历史课上成政治课：思想教育穿靴戴帽，评课贴政治标签，讲课牵强附会，最后导致课堂走味，似是而非。历史课要有机融合其他学科，使思想教育达到“润物细无声”的境界，切忌“发挥”过头而本末倒置。
四 忌课文把握失当，课堂有始无终
由于有的教师课前未吃透教材、了解学生，上课时往往产生课堂吃不饱和吃不了的两种倾向，前者多见于注重知识传授的老师，课文讲完，练习处理后学生无事可作。很多课堂在30分钟内完成，学生在富余时间里，无所适从。与此相反，由于担心完不成教学目标，对教材不作轻重处理，更不作取舍处理，甚至连同书上设计的所有问题，都要个个解析。同时，为“尊重”学生，针对学生的并非“论从史出”的漫谈，也不作引导调控。结果，往往教学的基本任务还未完成就要下课了。教师备课时要吃透教材，了解学生，设计问题要有针对性，做到时间科学分解，问题科学选择，客观把握学情和教情。切忌平均使用，环节不全，造成课堂饥饱不匀现象产生。
历史新教材的使用和新课标的施行，对传统教学方法和教学主体提出了严峻地的挑战。原来的有些教学方式违背了新课标的精神，应该被淘汰，但在教学活动中一些教师沿用以前的教学模式。这些方式本人小结为十忌，提出以共避之。 一、忌上课滔滔不绝，叙史自我陶醉
上课是师生的双边活动。学生是教学主体，课堂的主角，其行为不能由教师包办代替。有的教师自恃历史知识渊博，学生爱听历史故事，秩序好维持，往往用讲故事的方式来上历史课。为激趣，教师讲故事无可厚非，但应短小精悍、画龙点睛，有助于形象化地理解教材，切忌过多、过滥、过长；更主要地是要让学生“讲”出来。 二、忌设疑肤浅或高深，探究不得要领
历史问题设计要科学，其内涵是课文的精髓。做到深浅有度，探究可行性强，有利于激活学生的思维。有的老师怕学生答不出，提出的问题流于形式，过于肤浅，多使用答案单一的填空式提问，学生多人同步回答，教师提出的问题一定要比较贴近学生的思维能力，让学生能“跳一跳摘到桃子”。 三、忌借题发挥，运作黄腔走板 历史学科包罗万象，涉及各科内容广泛，要处理好诸科知识的渗透，又不失历史本色，是每位教师必须慎重对待的课题。有些教师把历史课上成政治课、语文课、地理课等。如本地一次历史优质课竟赛中，有位教师在上八年级的“大决战”一课时，分别插进了《东方红》、《歌唱祖国》等三首歌，学生用领唱、独唱、合唱三种方式完成，歌曲与史实关联不大，“战场”变“歌坛”，历史味道严重扭曲，把历史课变成了音乐课。最常见的是将历史课上成政治课：思想教育穿靴戴帽，评课贴政治标签，讲课牵强附会，最后导致课堂走味，似是而非。历史课要有机融合其他学科，使思想教育达到“润物细无声”的境界，切忌“发挥”过头而本末倒置。
四 忌课文把握失当，课堂有始无终
由于有的教师课前未吃透教材、了解学生，上课时往往产生课堂吃不饱和吃不了的两种倾向，前者多见于注重知识传授的老师，课文讲完，练习处理后学生无事可作。很多课堂在30分钟内完成，学生在富余时间里，无所适从。与此相反，由于担心完不成教学目标，对教材不作轻重处理，更不作取舍处理，甚至连同书上设计的所有问题，都要个个解析。同时，为“尊重”学生，针对学生的并非“论从史出”的漫谈，也不作引导调控。结果，往往教学的基本任务还未完成就要下课了。教师备课时要吃透教材，了解学生，设计问题要有针对性，做到时间科学分解，问题科学选择，客观把握学情和教情。切忌平均使用，环节不全，造成课堂饥饱不匀现象产生。
我的课外历史书【范文8篇】二
“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江……”随着一曲激情澎湃的《中国人民志愿军战歌》，一堂别开生面的“历史课”正式开始了。
这次，我们非常荣幸地邀请到了三位当年参加过抗美援朝战争的老前辈们。他们虽然都已年近古稀，但精神面貌非常好，非常有气质，满脸微笑，显得十分年轻、和蔼。尤其是陈勇轮爷爷，在展示他的军功章和讲述抗美援朝时的经历时，更是慷慨激昂，快乐与自豪之情溢于脸上，他那先人后己、热爱祖国的精神，真让我敬佩。
陈爷爷的语言生动幽默，质朴易懂。他主要给我们讲了他在朝鲜的一次战斗。那里的气候和生活条件恶劣得让人无法想像：零下39摄氏度，战士们穿着薄薄的棉衣，一口炒面一口水，有时还要熬夜作战。战争也很惨烈：有一晚，战前2004人，战后只剩下36人。
“不准抬我，谁抬我，我就对谁开枪！快给我支援前线！”这是陈爷爷在被打断了四根肋骨，差点耳聋的情况下脱口而出的一句话，他给我们叙述时，语气似乎很平静，但我听后，却被深深震撼。这是一种怎样的精神啊！在危急时刻脱口而出的语言往往更能表现人物真实的品质。回过头来想想，在我们一味地关注和赞美像戚继光和邱少云等这些烈士的时候，往往把其他那些默默奉献，有着同样精神品质的普通战士给忽略了。这些战士同样需要得到肯定和赞美。没有他们，没有他们一心为国的精神和不怕困难、坚强不屈的意志，中国就无法胜利。
陈爷爷讲完了，可我的心却久久不能平静……
我的课外历史书【范文8篇】三
不知道从什么时候开始，我渐渐喜欢上读书这个奇妙的东西了，越来越疯狂地追逐着这个乐趣——读书。我尤其喜欢看课外书，每天都会安排几个小时左右，然后来看书，看的总是专心致志，津津有味，真是有趣极了，书里的内容令我身临其境……
我听爸爸妈妈说过，在我只有那么小，那么小的时候，才只有那么一点点，还是一个小不点的时候，他们就为我订了专属于我这个年纪还是幼儿所看的画报。每天傍晚的时候，他们都会准时地抱着我，一只手指着书上的文字和图画，来给我讲故事或者让我看图。尽管那时候我还不会说话，只能水汪汪的大眼睛眨巴眨巴地看着爸爸妈妈，但是那时候我听得很认真，很入神。
也许是我从小就喜欢看书的缘故，现在更加热爱看书了！
我的课外历史书【范文8篇】四
《儒林外史》乃清代文人吴敬梓所作，以“讽刺”为主感，表现，反映了明清两代儒生的功名生活，也深刻地揭露了封建社会制度下，文人的心理观念的腐朽及科举，礼教和腐败事态。至今仍十分具有警世好处。
既然写读后感，就必写作者经历，以之结合，才可感而写。作者吴敬梓，一个厌恶世俗，愤度全伦的清代文人，身在官场的他，更是看透了不知多少沉浮，多少纠葛，也由此着作了《儒林外史》，此书以故事的形式，塑造鲜活人物，其故事人物的刻画代表了作者对封建事态的必须看法。鲁迅先生曾评价此书表述的委婉，犀利却直白，不失为现实主义文学的经典，可见此书的成功。
读儒史，让我看到了古代封建王朝的顽固不化，吃人，害人。但更多的是让我思考此刻的中国。此刻的中国早不是如以前一般;此刻的中国是社会主义国家，是高举列宁马克思主义，以人民为本的国家;此刻的中国更是为中华民族崛起而奋斗，为实现“中国梦”而努力，这令我们中华儿女感到无比骄傲。但在我们前进的路上，总还是有一些绊脚石，例如：贪污腐败之风不减，法律体制尚未较为完善，诸多政府机构缺乏监察，环境恶化等等，都是我们需要耐心，细致，认真解决的问题。
“趁风破浪会有时，直挂云帆济沧海”就让我们行动起来，尽己之力，为建设强大，民主，美丽的中国作出贡献。
我的课外历史书【范文8篇】五
历史是什么？历史的作用是什么？怎样对待历史？
高尔基曾言：“历史是知识分子文化活动的结果。”吉鸿昌曾言：“路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。”而在我看来，历史是由人民创造出来，历史不单单只是由知识分子创造，每个人的生活都是历史，只不过由于人力与相关资源的短缺，只能记录下每个时代重要的社会事实，而这些重要的社会事实大多由于文人创造，所以很多普通人认为历史与自己没有多少关系。
历史是记载和解释一系列人类活动的学说，反映过去生活与社会实情，当然由于历史是人写的，人具有主观能动性，所以多多少少都会带有人的思考，判断，所以历史不一定是对，我们需要考验证明。
唐太宗曾说：“以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以明得失，以史为镜可以知兴替。”是的，历史对于国家社会而言，国家社会需总结经验，吸取教训，为国家社会发展指引道路；此外历史对于个人而言，历史可以让人鉴古识今，少走弯路，还可以使人明智，提高人的素质，提高人的修养，增长人的智慧。在我看来，多学一点历史知识，对自己做人处事，对自己的素质发展和能力提高都是非常必要的。不管以后自己从事任何职业，都是必要的。
史，记事者也，从又持中，中正也。是啊，历史由人而写，又因为人不是机器，是有感情的生物。再者，我们知道人是感性动物，所以记史者会不知不觉加入自己的思考，这会导致记录的历史会与真实事件出现偏差。失之毫厘，谬以千里。因此，我们记录事件，应客观对待，不能因为自己的喜好进行修改。
这几年，日本不承认侵华的恶行，篡改教科书，美化侵略，这是不正确看待历史，不承认历史的行为。而德国正视历史，承认历史，敢于认错，我们可以在网上查到德国对二战的忏悔是那么真诚，不仅道歉，还赔巨额赔款，直至今日德国人还是会常去教堂或者受难者纪念碑祷告。是的，我们必须正视历史，承认历史。
我的课外历史书【范文8篇】六
我是一本书。一本长长的书。我大约一厘米宽，我穿着红色上衣，上衣绣着两个大大的字“历史”。裤子是多种颜色，还绣着一副大大的图片，身高三十厘米左右，共记录了一百三十多页历史。
从我被印刷厂“妈妈生产出来”后。我便是一个历史学家，我有很多兄弟姐妹，它们在不同年级讲诉着自己不同的“经历”，我真是八岁上半年（八年级上册）。
“铃铃铃”主人把我从书包中拿出。翻开第十课，我便把这一段历史故事讲述给我的主人。我主人对我很好，她给我一件深蓝色的外衣，我很感激。
主人有时也很调皮。虽然是个女孩子，但有时候是个“女汉子”。有一天，主人不知道为什么生气了。拿起一支没色的在我衣服上乱画，我的衣服被划出一道道伤痕，我很伤心。主人一下子惭愧，气也飞到九霄云外。拿起“针线”把我衣服重新粘好，虽没以前的好看，但这条透明的胶痕却更像我记忆中那些英雄奋战后的标志让，我自豪。
我和主人是好朋友，她常常晚上拿我出来看看。把我所知的历史事件，记在脑里。考试也不用怕，我为主人提供我的记忆，主人就永远记住了。
我的课外历史书【范文8篇】七
90年前，中国国力衰弱，列强视我为俎上鱼肉，肆意宰割。国运飘摇，国人身处亡国灭种的阴影中。
1919年巴黎和会上，英、法、美等列强无视中国人的正义要求，将德国在山东的一切权益转让给日本，打破了中国人民对帝国主义的幻想。
中国的土地可以被征服而不可以断送！
中国人民可以被杀戮但不可以低头！
热血青年，愤然崛起，外御其侮，内争民主，为了祖国的兴亡，开展了“五四爱国运动”，向盘根错节统治中国几千年的封建势力宣战，向帝国主义宣战。
5月3日晚七时，北河沿北大法科（后来的被大三院）召开全体学生会议，并约请北京13个中等以上学生代表参加。法科学生谢绍敏悲愤填膺当场咬破中指，撕下衣襟，血书“还我青岛”四字。当晚，西斋的学生一夜没睡，书写次日游行标语。
1919年5月4日，早晨，北京爱国学生约3000人高举“惩办卖国贼”“拒绝在巴黎和会上签字”“内除国贼，外抗强权“等标语，汇聚天安门，举行示威游行。
历史关口，没有苟且，警察的枪托很硬，砸不断爱国者的铮铮铁骨；敌人的水笼头水很凉，但浇不灭爱国者心头的怒火；卖国贼家的院墙很高，挡不住爱国者前进的脚步……
路上，每一道足迹都镌刻着青年人不绝的豪情，足音犹如响车云霄的春雷，告诉全世界——中国人，醒了。
爱国青年痛打卖国贼，火烧赵家楼，大快人心；
爱国教师，义正词严，站在学生立场。陈独秀和李大钊即是代表。当时有诗这样赞颂他们：北大红楼两巨人，纷传北李和南陈。孤松独秀和椽笔，日月双悬照古今。
爱国外交家顾维钧，巴黎和会上，他据理力争，从历史、地理、文化各方面驳斥了日本代表的种种狡辩，使日本代表狼狈不堪。其坚决的态度，流利的口才，有力的论辩，博得了全场热烈掌声。
他们用一腔热血，吹响了黎明前的号角。星星之火，遂成燎原之势……
6月5日，全国各大城市学生罢课，工人罢工，商人罢市，声援北京；
重庆川东救国会学生举行游行；
旧金山华侨游行……
在全国人民的压力下，曹汝霖、陆宗舆、张宗祥三卖国贼被免职；中国出席巴黎和会代表拒绝在和约上签字，五四运动取得初步胜利。
五四这段历史永远镌刻在国人心头，激励着代代青春的爱国心。让我们沿着这条积极的、进步、自由、平等的创造的路途走下去，去承担属于我们这一代的家国命运
我的课外历史书【范文8篇】八
这个星期，我们又迎来了一年一度的家长讲师团，由秦露的爸爸给我们上了一节生动有趣的历史课。
下午第二节课开始前，只见秦露爸爸拎着沉沉的礼物，面带微笑的来到我们已经沸腾了好久的教室。眼见秦爸爸的到来，同学们都好奇地一个劲地往讲台上挤，把秦爸爸紧紧地围成一团，一点缝隙都没有了。有的问秦露爸爸讲的课题是什么，有的问礼物是什么......但他却不回答，还神秘地笑了，这让围过来的同学们就更加好奇了。直到清脆的上课铃响后，同学们才陆续回到座位上，只见秦爸爸在黑板上方用粉笔写了两个大字“历史”。便拿出礼物问了第一个问题，我们看到各种各样的礼物，都把手举得高高的、直直的，生怕老师看不见，有的都差点冲到讲台上。但我却并没有举手，因为我对历史根本没有多少了解，可以说是一窍不通。对于秦爸的问题是一问三不知，只能呆呆地坐在座位上。在课上到一半的时候，突然听到了我的名字，我慌忙的站了起来。心里想：怎么会叫到我啊!我根本不知道啊，怎么办?我的脸也一下子变得通红通红的，吱吱呜呜的，一句也回答不上来。最后在同学和秦爸的帮助与提示下，最终还是回答出来了。当我坐下来时，但紧张的心情还是没有平复下来。
在接下来的课堂里，我们跟秦爸一起回到古代，看着千军万马写那雄伟的气势，看诸葛亮的料事如神，看古代人民的智慧......连我也听的入了迷，一直沉浸在秦爸爸那生动，有趣的课堂里了，真的身临其境了!
这堂课真的太深动有趣了!
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