白桦教学设计大全

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白桦教学设计大全
时间:2023-05-12 11:50:49     小编:文友

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

白桦教学设计篇一

1.学会本课的生字新词,积累好词佳句。

2.理解课文内容,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。(重点)

3.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4.体会写作方法。

第一课时

一、导入新课:

1、播放一段大兴安岭美丽景色的课件。

2、学生谈谈看后的感受。

3、出示一篇白桦林,想象:你仿佛听到了什么?

4、今天,我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

二、初读感知:

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、交流搜集的有关大兴安岭的资料。

3、出示词语,领读、跟读:你想提醒同学们注意什么?

4、分段朗读课文:你读懂了什么?从课文中你了解了看林工人的生活怎样?

三、细读品悟:

(一)讲读第1-5自然段:

1、指名分段朗读。

2、作者一直念念不忘的“你”指谁?你有什么疑问?

3、读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

学生自学,把感受写在旁边。

学生交流:从语言、神态、工作等方面谈。

4、出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

指读。

从这段话中,你感受到了什么?看林员为什么要这样做?

有感情的朗读这段话:练读、指读、读后评议朗读情况。

(二)讲读第6自然段:

1、出示第六自然段。

2、自由读。

3、如果你是这位看林人,这样的生活、这样的工作,你会有怎样的感受?

4、你认为看林员寂寞吗?想象一下,看林员会怎样回答?你从中又感受到了什么?

5、大声地、有感情的朗读这段话。

(三)讲读第七自然段:

1、齐读本段。

2、从这一段中你读懂了什么?

3、美丽的大兴安岭还给你留下什么印象?

4、有感情地朗读。

(四)讲读最后一个自然段:

1、齐读最后一段。

2、从白桦林的低语中你听懂了什么?它还会向我们诉说些什么?

3、此时,作为这片森林的看护者,他又会说些什么?

4、有感情地朗读。

四、总结全文:

1、从这篇散文中,你感受到了什么?

2、你有什么话想与大家分享?

小结:从白桦林的低语中,我们感受到了什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱。那种耐住寂寞,苛求自己,心系大地,缄言无语的品质;那种经年累月,默默无闻,甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬!

白桦教学设计篇二

1、认识“绣、潇”等个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛茸茸”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合文中的短语描述白桦,感受诗歌的意境美,能说出白桦给自己留下的印象,体会诗人的情感。

4、能积累一些与植物有关的诗歌,交流自己收集诗歌的体会。

重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:

结合文中的短语描述白桦,感受诗歌的意境美,能说出白桦给自己留下的印象,体会诗人的情感。

多媒体课件

2课时

第一课时

教学过程

一、图片导入

图片展示白桦。

师:你知道这个谜语说的是什么树吗?(谜语:照亮世界,修补碎物,医治病人,保持清洁。)

课件展示关于白桦的资料,解说谜语。

小结:白桦高洁、正直,诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。

二、学习生字词

1、课件出示生字,学生朗读,不会读的字自己查字典或同桌交流学习。

生字:桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹

2、教师范读,学生跟读,强调多音字“抹”的读音。提示易错字:“徉”读yáng,不读xiáng。

3、学生练习用生字进行组词。

4、教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。

三、初读课文 整体感知

1、学生自由朗读课文。自读要求:读懂字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2、分小组朗读课文。思考:你从课文当中看到了一棵怎样的白桦?(美丽、挺拔、高洁)

3、教师范读,学生思考:诗歌从哪些方面表现了白桦的美?

第一节:白桦的洁白 第二节:雪中的白桦

第三节:金晖中的白桦 第四节:朝霞中的白桦

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、出示生字词,学生认读。

2、回顾内容:上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦,这节课我们就来具体欣赏它的美。

二、感悟高洁

1、学生自由读第一、二小节,交流感受。

2、理解“涂”“披”,体会诗人的拟人写法,感受白桦对一身洁白的喜爱,体会白桦的高洁形象。

3、理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”,想象雪中的`白桦。(比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边,落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽,赞美了白桦傲寒挺立的形象。)

4、感情朗读一、二小节。

三、感受美丽

1、齐读第三、四小节。

2、仿照前面的学习方法,学生自主探究:表现了白桦在( )中的( )形象。

3、理解“玉立”,体会白桦的笔直挺拔。

4、体会“金晖”“朝霞”的作用。(衬托白桦的美)

5、总结全诗,体会感情。

四、交流拓展

1、出示诗中短语,交流:白桦给你留下了怎样的印象?

2、引导积累:诗歌中常常写到一些植物,你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首,和同学交流。

3、活动交流:交流阅读、收集诗歌的收获、感受,试当“小诗人”,写诗表达自己的感受,和同学交流。

诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美:披满身的雪花,亭亭玉立,有朝霞萦绕,在光辉中晶莹闪亮,赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

白桦的整体美:涂银霜 披雪花

白桦的枝叶美:绣花边 绽流苏

金晖中的白桦:玉立

朝霞中的白桦:又抹光华

在教学过程中,我首先以谜语及白桦的背景资料导入,让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时,让学生先整体概括诗人描写的角度,再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象,在分析中引导抓住重点词句,体会修辞,理解形象,从而丰富对白桦的印象。最后,总结全诗,再让学生说对白桦的印象,学生就有话可说了。

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