人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
《中学语文教学大纲》 中学语文教学大纲指定书目篇一
学校
一、选择。（每小题2分，共20分。）
1、下面三种说法中，正确的是（b）
a.“b，f，h，n，m，r”是按音序排列的。b.“yé，rì，yuάn，qī”都是整体认读音节。
c.“请假、放假、假借、暑假”这四个词中的“假”，有一个读音不同。
2、下面三组词语中，感情色彩相同的一组是（a）
a.夸奖谦虚机灵欣欣向荣 b.虚伪夸耀勾结当机立断 c.简朴刚强嘴脸斗志昂扬
3、下面词语搭配没有错误的一组是（c）
a.意志坚强房屋牢固发扬作用发挥特长 b.认识深刻调查深厚发现问题发明创造 c.改正缺点改善生活服装整洁步伐整齐
4、下面四组词语中，划线字读音相同的一组是（d）
a.b.喧闹渲染漩涡头晕目眩 c.d.5、下面句中空格处依次应填入的一组关联词语是（b）
他不认识鲁迅先生，从来没有过通过信，他确信鲁迅先生能够满足 一个共产党人临死之前的这个庄严的要求。
a.虽然„„但是„„也b.虽然„„也„„可是 c.即使„„也„„可是d.既然„„就„„但是
6、下面没有错别字的一组词语是（b）
a.落寞希翼痛心疾首重峦叠障b.迁徙晶莹销声匿迹千姿百态 c.玲珑殉职虎视眈眈郑重其是d.琐屑狡黠龙盘虎踞通霄达旦
7、下面不是反义词的一组是（d）
a.整齐凌乱b.蜿蜒笔直c.稚嫩成熟d.温馨温暖
8、下列句中没有语病的一句是（b）
a.在他读小学时就很重视外语学习。b.做眼保健操，可以防止眼睛不近视。
c.我们来到省博物馆，看到那些琳琅满目的艺术品，无不使人感到自豪。d.数字的发展，走过了漫长的路程。
二、填空（24分）
1、“秉”字按部首查字法应查。（1分）
2、给句中加点字注音。（2分）
我看着．（zhe）试卷，心里异常着．急（zháo），不知从何着．（zhuó）手，更谈不上有什么高着．
（zhāo）。
3、给划线字注音，并解释所填字的意思。（4分）
○
1盛气凌（líng）人逼迫○2随声附和（hè）应和，盲从 ○
3无稽(jī)之谈根据○4锲（qiè）而不舍刻，镂
4、对于“不耻下问”，《论语》中的说法是焉。而“旁观者清，当局者迷”在苏轼的《题西林壁》中对应的诗句是 不识庐山真面目，只缘身在此山中。（2分）
５、世事洞明皆学问，人情练达即文章。
6、己所不欲，。
7、写出与吕蒙有关的两个成语a手不释卷b刮目相看。
三、
积累运用。（8分）1.填写关联词语：决心改正这些错误，从中学会新的知识、本领，从而使认识不断地深化，就能不断掌握规律，取得胜利。（2分）
2.要写好作文，就要多读书，正如古人说的那样，读书有神。（2分）
3.成语“自怨自艾”中，艾的读音是，本意是 ，在这个词语中是指改正错误。（4分。）
四、按要求写句子。（9分）
1.烈士的母亲说：“我的儿子是潜艇兵，为祖国牺牲光荣，我不能对组织提出任何要求。”（改
为转述句子）烈士的母亲说，她的儿子是潜艇兵，为祖国牺牲光荣，她不能对组织提出任何要求。2.他今天必须去上班。（改为双否句）
他今天不得不去上班。3.奶奶舍不得花钱。（改为夸张句）奶奶舍不得花钱，一分钱都要掰成两半花。4.大家猜测，新来的老师大概是三十三岁左右。（修改病句）
大家猜测，新来的老师大概是三十三岁。5.赛场上，甲乙两队正在争夺冠亚军。（修改病句）
赛场上，甲乙两队正在争夺冠军。6.他荣获了“三好学生”。（两种改法）
他被评为“三好学生”。
他荣获了“三好学生”的称号。7.填写歇后语： 爷爷家的书真多，真是孔夫子搬家——净是书啊！
经济不断发展，我们的生活真是芝麻开花——节节高。
五、仿句。（7分）
1.每个人都渴望得到别人的理解，同样也应该学会理解别人。理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；，。
2.太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却显示出巍峨。3.如果一滴水代表一个祝福，。
六、判断题，对的打“√”，错的打“×”。（5分）
1、《西游记》是明代小说家吴承恩著，是我国古典四大文学名著。（√）
2、“绷、臣、奉”都是后鼻音。（×）
3、《再见了，亲人》和《狼牙山五壮士》都是按事情发展的顺序安排材料的。
（×）
4、“刚强”反义词是“虚弱”，近义词是“坚强”。（×）
5、“他成绩虽好，但很骄傲”的“骄傲”与“我为自己生长在这伟大的祖国而骄傲”的“骄傲”是表示不同的意思。（√）
七、排序（7分）
（6）那条蛇头尾乱摆,平名正扎拼命挣扎。（2）忽然，小狗停下来，“汪汪”地惊叫起来。
（5）“呼哧”一下，小狗勇猛地冲上去，踩住蛇的全身。（3）我定睛一看，害怕极了，一条毒蛇正迎面爬来。（1）星期天，我带着小狗到山上去拔草。
（7）小狗决不退缩，它咬住蛇的七寸，蛇终于死了。（4）小狗不像我慌张，只见它趴在地上，一动不动地注视着蛇的动向。
八、阅读文章，回答问题。（24分）
（一）诸葛亮探病
诸葛亮迈步跨进周瑜大帐，高声说：“几天不见，都督的身体怎么就病了？”其实他是明知过问，“嗨„„”周瑜叹道，“人有旦夕祸福啊。”诸葛亮笑着说：“应该是天有不测风云吧！”周瑜一惊，然后假装呻吟起来。诸葛亮说：“都督的病是气血淤积所至。必须先理顺气血，才能除病。”周瑜赶忙问：“您看吃什么药呢？”诸葛亮笑着回答：“我有一个药方，都督用后一定会气顺的。”于是诸葛亮拿过纸笔，胡乱划了几笔，递给周瑜。诸葛亮说：“这就是都督的病源啊。”周瑜接过纸条一看，大惊，不禁内心感叹，诸葛亮真是神人，早就知道了我的心事。早知这样，不如早就把实情告诉他。诸葛亮写了些什么？纸条上只有十六个字：欲破曹公，宜用火攻，万事俱备，只欠东风。
1、联系上下文，解释词语和句子的意思。（2分）
病源：病因，疾病的根源。
人有旦夕祸福，天有不测风云：比喻有些灾祸的发生，事先是无法预料的。
2、周瑜的“病源”是什么？你从语段中哪些语句可以知道？（2分）
怎样战胜曹操的军队。从诸葛亮的纸条内容可以看出来。
3、周瑜“惊”了两次，各是为什么？（2分）
第一次，对诸葛亮的话大感意外；第二次，诸葛亮很容易猜中他的心事，并为他点明了
战法。
4、从诸葛亮和周瑜的对话中，可以看出诸葛亮是位怎样的人？（2分）
（二）爸爸的咳嗽
自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得很厉害，有时咳得又轻些，有时却像没病似的。△
后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸的咳嗽和东南风有关系吗？我悄悄地记着观察日记：
2月22日 阴天 北风 不咳 3月8日 晴天 东南风 咳得厉害 4月19日 多云 南风 有点咳 4月22日 晴天 南风 有点咳 5月1日 晴天
东南风
咳得厉害
啊，果然如此！△
有个星期天，爸爸、妈妈带我到奶奶家去，走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出来的烟气正随风飘来。我猜测着：爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧！
我把自己的想法告诉了医生。他说“你爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂排出的有毒的二氧化碳气体，有人一闻它，咽喉就过敏，引起咳嗽。”我为替爸爸找到病因而高兴。△ 从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不会咳嗽呀！△
1.“我”通过什么办法知道爸爸的咳嗽和东南风有关系的？（2分）
记录观察日记，并大胆分析，主动请教医生。
2.从文章中可以推测出，小作者的新居位于硫酸厂的什么方向？为什么？（6分）
西北方向。从吹东南风时硫酸厂的烟气使得爸爸咳嗽加重可以看出来。
3.文中已用“△”把短文分为四段，请你为每段加一个小标题。（4分）、4、下面最能表达文章中心思想的一项是（c）（4分）
a.介绍了什么是过敏性气管炎及发病规律。
b.说明二氧化硫对人体有害，应该限制有关工厂排放，治理好环境污染。c.表现“我”能细心观察，爱动脑筋，找到爸爸的病因，并希望治理好环境污染。
《中学语文教学大纲》 中学语文教学大纲指定书目篇二
浅谈中学语文作文教学的几点思考和体会 《中学语文教学大纲》对中学作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，把它们归纳为把握练习内容，收集作文素材；提倡学生评改；把握创作激情等几点。
一、把握练习内容，收集作文习作素材
古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，民情风俗观念，集个人而成的情感喜恶的规范和影响。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。可适当“抛砖”而“引玉”题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生
二、提倡学生自助式评改
评改，是作文教学中的重要环节。传统的作文评价是教师改，教师评，教师是习作的惟一裁判者，结果学生写得辛苦，教师改得辛苦，大家都苦多甘少，却收效甚微。如何变苦为乐，提升学生的作文水平呢?在作文的评改这一环节中，强化学生评改，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，可以让大家变苦为甘。教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”《语文课程标准》也明确要求：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”可见，大胆地改变传统的“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，彰显其主体地位，让学生自己来主宰其作文的命运，评判其作文的得与失，应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面。
三、把握创作激情是作文成功的重要前提
激情、自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点，然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。写作技能是未来公民生存的技能，也是每一个人必须具备的技能。再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的四、转未知入已知领域，娴熟运笔
前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，转未知入已领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。
五、将作文教学和阅读教学相连接
作文是一种极具个性化的学习活动，作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。但是实际情形却是学生写作经常千人一面，无情感、无思想、无个性，假话、套话连篇。虽然教导学生要多观察、多体验生活，只有真情才能打动人心，但是学生在写作时俨然成了一口枯井，感情之水很难流淌。这种情况显然不是仅靠两周一次的作文课就能改变的，也不是教师口头上要求就能解决的，它是长期以来语文教学忽视学生情感、脱离学生生活所致。治病要治源，我觉得要想学生作文中有情感、有思想，必须从语文教学的日常活动——阅读教学入手。而随着教改的深入，这一想法越来越有了实施的现实性。纵观中学语文必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。充分利用这些资源，还语文其“人学”的本来面目，尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下，更多的走进作品中的人物和作者本身，丰富学生的情感体验，提升学生的认知水平，使学生在日日进行的语文学习活动中，有所感、有所思、有所得。我认为，中学语文作业不在多而在于有效果。
总之，在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，培养习惯，视作文为乐事。一个人的写作能力，主要是在中学阶段打下基础，特别是理科学生，他们几乎只在中学学习写作。可见，中学作文教学对于一个人的未来及人生是多么重要！愿广大语文教师对当今中学作文教学进行新的探索，为作文教学做出崭新的贡献。
浅谈初中语文作文教学
四川省仪陇县回春中学 邓玉芳
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么如何才能提开云KY官方登录入口 学生的写作水平呢？谈一谈我的几点体会和做法。
浅谈初中语文作文教学
四川省仪陇县回春中学 邓玉芳
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么如何才能提开云KY官方登录入口 学生的写作水平呢？谈一谈我的几点体会和做法。
一、培养学生善于观察生活的习惯
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。教会学生善于观察生活，力求写实。所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。首先，要明确观察的对象，其次，指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花时，首选通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；再通过味觉，尝到它的滋味；最后，要求学生带着情感去观察，这样，写出来的文章才能打动人。
二、培养学生浓厚的写作兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？
1.善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。
2.因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。
三、加强课外阅读，积累写作素材
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。那么，如何引导学生广泛的阅读呢？
1.拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。
2.制作阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
3.定向的专题阅读与自由阅读相结合。所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。(语文教学论文 14．中国教育在线：
15．中青在线：http://.cn/ 17．中国教育技术网：http://.cn/ 18．语文教育网：http://.cn/ 19．语文网： 20．现代语文网：http://.cn/ 21．作文网：http:/// 24．中学语文教学资源网： 25．凤凰语文网http:///
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27．《华东师范大学学报（教科版）》 28．《中学语文教学参考》 29．《语文学习》 30．《中学语文教与学》
31．《内蒙古师范大学学报（基教版）》
绪论
教学重点：
1．《中学语文教学论》的产生和发展 2．《中学语文教学论》的研究对象 3．《中学语文教学论》的学习方法 教学难点： 1． 与《中学语文教学论》相关的其他学科 2． 《中学语文教学论》的特征
一、本学科的产生与发展
二、本学科的研究对象与教学任务
三、本学科的基本特征
四、与本学科相关的其他学科
五、学习本学科的方法
思考题：
1．你认为中学语文教学论是一门怎样的学科？
2．为什么要了解中学语文教学论的理论基础及其相关学科？
3．怎样才能学好中学语文教学论？
第一章中学语文教育的历史
教学重点： 1． 中国古代语文教育的特点 2．
中国当代语文教育的发展趋势 教学难点： 1．
中国近现代语文教育在语文教育史中的地位和特点
2． 研究中学语文教育的历史能给今天的语文教育哪些启示
第一节古代语文教育 第二节近代语文教育 第三节现代语文教育
第四节
当代语文教育
思考题： 1． 你对语文教育的历史分期有新的认识吗？ 2．
阅读国外的母语教育的有关文献，比较和中国语文教育的异同。
第二章中学语文学科的性质
教学重点 1．
语文教学大纲（课程标准）对语文学科性质的阐述
2．语文学科的性质和特点
教学难点： 1． 中学语文学科性质的争论 2． 语文学科性质观的发展轨迹
第一节概说
第二节语文学科性质观的发展轨迹 第三节中学语文学科性质的争论
第四节
语文学科的性质
思考题： 1．
怎样理解语文人类文化的重要组成部分，工具性与人文性是语文学科的基本特点？
2． 中学语文学科具有哪些特点?
3． 为什么说语文是能力型兼知识型的人文学科？
第三章
中学语文课程
教学重点：
1．课程、课程计划、课程标准 2．现行中学语文教材体系研究 教学难点： 1． 中学语文课程设置的历史发展
2． 新一轮课程改革背景下的语文教材比较研究 3．
第一节 教学大纲与课程标准 第二节
20世纪以来我国中学语文课程设置的历史发展
第三节
现行全国通用中学语文教
材比较研究
思考题：
1．什么是中学语文课程？
2．说说《普通开云KY官方登录入口 语文课程标准》的主要内容和作用。3．目前我国内地的中学语文教科书的中体特征是什么？ 4．你对目前不同版本的语文教科书怎样评价？
第四章
语文素质教育
教学重点：
1．素质、素质教育、语文素质教育 2．语文素质教育的内涵 3．语文素质教育的实施方法 教学难点： 1． 语文素质教育观念的提出过程 2． 语文素质教育的实施方法
第一节 素质与素质教育 第二节
语文素质教育
思考题：
1．说说语文素质教育观念产生的背景，并说说素质教育的特征。
2．语文素质包括哪几个方面？ 3． 在语文教学过程中如何实施语文素质教育？ 4． 语文素质在人的素质结构中由和作用？
第五章语文教学过程
教学重点： 1． 教学过程与语文教学过程 2． 语文教学过程的构成要素 3．
语文教学过程的最优化
教学难点： 1． 对语文教学过程的不同认识
2． 对语文教学过程中主体要素的不同认识 3． 对语文教学过程构成要素的不同认识 4．
第一节 语文教学过程概说 第二节
传统语文教学过程的历史考查
第三节
语文教学过程的构成要素
第四节
语文教学过程的最优化
思考题：
1．什么是教学过程？为什么要研究语文教学过程？ 2．构成语文教学过程的要素有哪些？举例说明这些要素的特征。
3．什么是教学过程最优化理论？
4．级和中学语文课堂教学实际谈谈如何优化语文教学过程？
第五章
语文教学原则
教学重点：
1．教学原则与语文教学原则 2．语文教学原则的内涵和实施途径 教学难点： 1． 中学语文教学原则系统的形成和发展 2． 对中学语文教学原则的不同认识
第一节教学原则的概念和作用
第二节中学语文教学原则系统的形成与发展 第三节语文教学原则分述思考题： 1． 为什么要制定语文教学原则？
2． 说说语文教学原则与一般教学原则的关系。3． 中学语文教学原则制定的依据是什么？ 4． 结合实际探探你对中学语文教学原则的理解。
第七章
语文教学方法
教学重点：
1．学方法与语文教学方法 2．当代不同国家先进教学方法介绍 3．语文课堂教学方法的分类介绍 教学难点：
1．对教学方法的不同认识 2．语文课堂教学方法的发展趋势
第一节 教学方法概述 第二节
当代教学方法概要 第三节
语文课堂教学方法思考题：
1．语文教学方法在教学过程中有什么重要作用？ 2．中学语文常用的教学方法有哪些种类？ 3．
根据你所了解的情况探探语文课堂教学方法的改革。
第八章
语文基础知识教学
教学重点：
1．汉字教学的内容和方法 2．词汇教学的方法 3．语法教学的途径 4．修辞教学的作用 教学难点：
1．汉字教学的历史发展轨迹 2．语法教学的当代评价 3．修辞教学的重要性
第一节 汉字教学 第二节 词汇教学 第三节 语法教学 第四节 修辞教学 第五节
标点符号教学思考题：
1．中学语文课为什么要进行基础知识教学？ 2．结合实际谈谈目前中学语文基础知识教学的情况。3．你认为语文基础知识中哪些内容较难掌握，你设想应该如何教学？ 4．
有哪些语文基础知识你自己未能完全掌握，定出学习计划并加进落实。
第九章
语文阅读教学
教学重点：
1．语文阅读教学的重要性 2．阅读理解的三级指向 3．语文阅读理解的本质 4．常见文体的阅读教学 教学难点： 1． 从信息论、认识论、心理学角度看阅读的本质 2． 阅读理解的三级指向 3． 中学常见问题的阅读教学研究
第一节 阅读的本质
第二节
语文阅读教学的地位与目标
第三节 语文阅读教学的一般过程 第四节
中学常见文体的阅读教学
思考题：
1．什么是阅读？可以从几个角度阐释阅读的本质？ 2．阅读理解的心理过程是怎样的？
3．你认为在中学语文阅读教学中应该引进哪些新的理论成果？思考题：
第三节
概说
中学口语交际教学一般方法
思考题：
1．什么是教学评价，它有什么功能？
2．什么是语文命题技术？语文测试的主要题型有哪些？ 3．目前社会对语文教学评价的态度如何，你有何见解？ 4． 为什么要按照文体对课文进行分类？ 5． 讲述文言文教学的功能与主要方法。
第十章写作教学
教学重点： 1． 作文能力的构成和发展 2． 写作教学的原则和体系 3．
当前写作教学新方法的介绍
教学难点 1． 写作教学的性质和任务 2． 作文教学的体系 3． 作文训练的常用方式
第一节写作教学的性质与任务 第二节写作能力的过程要素 第三节写作教学的原则与体系 第四节中学写作教学的一般过程思考题： 1． 作文教学的性质是什么？
2． 作文能力有哪些？它们的结构是怎样的？ 3． 请谈谈对某一作文教学原则的体会。
4．请选择一个作文题目写出作文单元计划，并谈谈如何进行审题指导。
5． 作文讲评有哪些类型？
第十一章口语交际教学
教学重点： 1． 口语交际能力教学的目标 2．
口语交际能力教学的一般方法 教学难点： 1． 口语交际能力的构成要素 2． 口语交际能力教学的不同认识 3． 口语交际能力教学的重要性
第一节
口语交际教学的地位与目标
第二节
口语交际能力构成要素
1．为什么要对学生进行口语能力训练？ 2．进行口语教学的方法主要有哪些？ 3．谈谈学习普通话的意义和方法。
第十二章语文综合性学习
教学重点： 1． 语文综合性学习的提出和发展 2．
语文综合性学习的内容和方法
教学难点： 1． 语文综合性学习的性质 2． 语文综合性学习的重要性
第一节
语文综合性学习的性质与作用
第二节
语文综合性学习的内容和方法
思考题：
1．什么是语文综合性学习？ 3．
谈谈语文综合性学习的在语文学习过程中的重要性。
4． 如何开展语文综合性学习？
第十三章语文教学评价
教学重点： 1． 教学评价的内涵和特点 2． 语文教学评价的内容 3．
未来语文教学评价的发展趋势 教学难点： 1． 中学语文试卷的编制原则 2． 教学评价的种类 3． 考试质量分析的方法
第一节 教学评价概述
第二节
语文教学评价的内容和方法
第三节
语文教学评价的发展趋势
附录：
一、二、三、说课与评课 语文教案的一般写法 语文教学研究
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