作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识时间教案设计思路 认识时间教案设计人教版篇一
前川三小 徐友莉
教学目标：
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：
一、课前游戏：
今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动
小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？
二、导入教学
师：那老师这里有个时间，想请同学们帮老师认一认。谁能说出钟面上的时间？课件出示10：55
（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）
师引：这个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）
三、
自主探索，认识几时几分。1、认识钟面
师：钟面上12到1之间是一大格，1到2之间也是一大格。那么，钟面上一共有多少个这样的大格呢？（边说边课件演示一大格是怎样的。）请同学们拿出自己的钟来数一数。
（生：钟面上一共有12大格。请2-3名学生说一说。）
师：刚才几个同学数的都是12大格。现在我们一起来数一数吧。（课件演示）再请同学们数一数，每一个大格里有几个小格子呢？（生：5小格。）（课件出示放大的格子图）
师：那钟面上一共有多少个大格子呢？请同学们互相讨论交流一下，我们该怎么去数这些小格子。课件出示
指生数，说说你是怎么数的？（一格一格数的还是5格5格数的？）（生：5格5格地加起来的。）
师：他们都数得很对，也用了比较好的方法。我们一开始可以5格5格地加，可是到了后面，再来一大格一大格地加，会不会太慢了呢？还有更快的方法数吗？（多点几个学生数）
（生：可以用5的乘法口诀来数。一大格里有5小格，就是1个5，2大格就是2个5……）
师：可是我们的乘法口诀最多只学到了9个5，五九四十五，那45后面的怎么办呢？
（生：可以用加法算。5个5个地加。）（数完后将上图贴在黑板上。）
师：分针走一小格是1分。（课件演示）分针走2小格呢？走3小格呢？分针现在指着1了，谁知道它走了几分钟？为什么？
（生：分针走了5分钟，因为分针指着1是走了一大格，也就是5小格，所以是5分钟。）
师：那分针走一圈呢？是多少分钟？（课件演示分针走一圈）
（生：60分钟。因为一圈有60个小格，1小格是1分钟，60小格就是60分钟。）师：你真了不起。
2、认识时与分的关系 师：现在是几时？（12时）课件播放分针从12走到12的过程 现在呢？（1时）
时针走了多少时间？分针走了多少时间？
（生：时针从12走到1走了一大格，是一时，分针走了一圈，是60分钟。）师：分针和时针同时走动，同时结束，那它们走的时间就是同样长的。时针走了一小时，分针走了60分，所以1时=60分）板书：1时=60分
师：那为什么分针指着6的时候是半小时呢？
（生：因为分针走到6的时候，刚好走了钟面的一半，所以是半小时。）
3、教学例2，认识几时几分
课件依次出示：4：05分
4：30
4：45分 师：请同学们认一认，现在是几时？你是怎么认的？ 认几时几分时，先看哪一根针？
你们能用两种不同的表示方法写出它的时间吗？指生上台写。其它同学在草稿本上写。
师小结：我们认几时几分时，先看时针，时针走过了数字几，就是几时，再看分针从12走了多少个小格，就是过了多少分。合起来就是几时几分。
而我们刚才认的时间是，时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。
师：那现在我们知道这个时间是怎么认的吧？谁来说一说是几时？（9：55）师：时针虽然靠近10，但还没有到10就只能是9时，所以是9时55分。三：巩固练习
1、课件出示p91页做一做。
学生独立在书上完成，然后集体汇报。
2、课件出示p93页第一题。 学生在书上填。大屏幕指生回答。
师：小朋友们要按时睡觉，按时起床，养成良好的作息时间，才能精神饱满的学习和生活。
3、课件出示p93页第2题。 指生答。
四、课堂小结
同学们，我们今天学了什么内容？你知道了什么？
五、感受一分钟有多长
课件播放1分钟走动的过程。学生闭着眼睛感受。师：感受完了，同学们，你有什么想说的吗? 师小结：1分钟过得真快，其实每一天都过得很快。时间一去不复返。俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。比喻一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴。说明了时间的宝贵。我们应珍惜时间，从小好好学习，珍惜每一分钟，让生命更有价值。
认识时间教案设计思路 认识时间教案设计人教版篇二
教学准备
1.教学目标
知识与技能：
1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2．使学生会读、写几时几分。过程与方法：
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：
培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。
2.教学重点/难点
教学重点：使学生能正确读、写钟面上的时间。
教学难点：使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。
3.教学用具
课件 时钟
4.标签
教学过程
1.情景导入
师：哪位同学说一说咱们几点上课？（8:00）谁知道我们上第一节课的时间？课件的时钟定格在上课时间8:05。
今天，我们一起来认识时间。板书课题：认识时间
（一）2.探究新知 学习第90页例1
师：通过以前的学习，你们知道钟面上都有什么吗？
学生反馈：钟面上有时针、分针、12个数字、每个大格里有5个小格、一共有60个小格。
钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请同学们数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。时针走一圈就是走了（1）小时。
认识时
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识分
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫———小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
分针走1小格就是过了（1）分钟，那分针走一圈就是过了（60）分钟。师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。和学生一起演示一遍。
随意指：分针在这儿是指几分？ 刻度与时针、分针的关系
师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？
请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）。
感受一分钟
通过读、写、算等活动，学生亲身体验1分钟的时间观念。计时，分小组活动。第一组写字，第二组读同一段课文，第三组口算。
每组请一个同学汇报。认识时、分关系
课件出示钟面，出示12:00，现在时针指向几，是几时？ 再出示钟面，12:30，分针和时针是怎么走动的？ 小组讨论。
汇报：分针和时针是同时、同方向、不同速度地走动。时针从12转到12和1的中间，时针转过了一个大格的一半，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。
师板书，那也就是说 1时=60分 例2
认识钟面的刻度 出示钟面9:05 现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？ 同桌相互说，再指名回到。
师：时针指着9多一点，是9是多，分针指着1，是5分，所以钟面上表示的时间是9时5分。
时间的两种表示方法：
两种表示方法已经学过了，所以注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如9时5分，不满10分，这样写：9:05。师生共同
总结
读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。3.课堂练习连线。
写出下面钟面的时间
4.巩固提升
课堂小结
a提问: 这节课你学到了什么？ b师生总结
1.我学会认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2.我学会读、写几时几分。
板书
认识时间
（一）1时=60分
时针走一大格，分针走60小格
先看时针走了过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。
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