太阳是大家的板书设计 太阳是大家的教材分析(8篇)

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太阳是大家的板书设计 太阳是大家的教材分析(8篇)
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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

太阳是大家的板书设计 太阳是大家的教材分析篇一

通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并掌握初步的创作诗歌的方法,激发学习语文和创作诗歌欲望。

1、知识与技能:

⑴ 学会本课生字词。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

⑶ 理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

⑷ 摘抄好词句。

2、过程与方法:

⑴ 通过自学,读准字音,读通诗歌。

⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。

⑶ 通过联系实际,体会地球是人类共同的家园。

3、情感态度与价值观:

知道“世界人民是一家”,激发学生热爱和平的情感。

感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

理解诗歌的含义。

制作《太阳是大家的》的课件。

一、师揭题、板题,生读题

首先教师出示课件,猜谜语,出示图片:太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗,那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。(师板题)自己可以在下面小声地读一读。(师引导学生有感情地读题。)

二、初读诗歌,整体感知

1、小诗究竟写了什么?想不想知道?快把诗拿起来,第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读顺句子,能做到吗?开始!

(生自由读诗,师巡视)

2、请四位学生分小节读一读诗,师纠正字音。

3、刚才这四位孩子都读得正确又流利,你们想和他们一样吗?赶紧读读。(生自由读诗)如果你读好了,有信心了,那你就坐直,用明亮的眼睛告诉我,小胸脯挺得可真直,我来点将,看谁读得最好!(指名生读。)非常好,看来大家都是有势力的孩子,刚才我们把课文读得正确又流利了。

三、指导精读,积累感悟

1、学习第一节诗:

⑴ 我们来看这节诗,争取在刚才的基础上我们把它读得有感情,行吗?先自己试着读读吧!

⑵ 生自由读,指名读,她读得怎样?

(请学生评价再模仿读)

⑶ 我们来看这幅画面,美吗?(课件展示晚霞图)孩子们,太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!

⑷ 学生有感情齐读。

⑸ 谁想站起来读给大家听听?

(指名读,请生评价,赛读。)

⑹ 在这节小诗中有一个生字,大家看认识它吗?(指名读,齐读。)课文中标的是第一声,实际上我们读的是第二声。(指名读,齐读。)在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。(师课件展示短语:“红彤彤的晚霞”。)美美地把它读一读。

(生自由读,指名读,齐读。)

⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢?对,“红彤彤的晚霞”这么美,咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读,指名读,齐读。)读得可真好!听了你们的朗读,太阳都舍不得回家去了,它想听听咱们的孩子们背背这些诗句,能行吗?赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵,配上画面和音乐齐背。)

2、学习第二节诗:

⑴ 过渡:真不错!我们刚才通过有感情地读,很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。

(师课件展示第二小节。)

⑵ 我请一位同学来读,其他同学听好了,你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好,我要向他学习。如果让我来读,我哪里能比他读得还好!听懂了吗?

⑶ 请学生来评价,赛读。

⑷ 孩子们,读完这节诗你读懂了什么?太阳都做了哪些好事?

(生答,师随机板书:鲜花、小树、小朋友。)

⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢?谁能来?有了这样的金光,鲜花才开得艳丽。所以在做动作时,我们的弧度要大些!跟着老师一起来试试!(全班做动作)在这里,太阳还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,都去过海边吗?请大家闭上眼睛想象一下这幅画面,大海在太阳的照耀下,闪着金光,波光粼粼。此时,你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍,你们的心情是怎样的?你高兴的时候是什么表情?做给我看看!好,那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

⑹ 你们喜爱这样的太阳吗?那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生,一边有感情地读,一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

⑺ 孩子们,我们仔细看看,这里有一个──(课件显示省略号变红。)“省略号”在这里表示什么?我想考考大家!你能选择其中的一题来完成吗?试试!

(课件出示a、b题)

a题:想一想太阳还为大家做了哪些好事?

b题:她把( )洒向大地,

她让柳树长出( ),

她让小草( ),

她让森林( ),

她把春天打扮得更加( ),

她使我们的生活( )。

3、学习第三、四节诗:

⑴ 太阳忙碌了一天,她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节,指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了,你的心情怎样的?那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。

(指名生读)

⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士,没想到他今天就给我回信了!你们瞧。

(课件出示有关地球自转的画面,师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

⑶ 此时,别的国家的小朋友还在睡梦中,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们,我们知道在别的国家里也有──(师指板书,生齐:鲜花,太阳会把金光往鲜花上洒;小树,太阳会把小树往高处拔;小朋友,太阳会陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说──

(师指板书,生齐:太阳是大家的。)

⑷ 你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图,学生自由说……)是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书:幸福、安宁、和平)孩子们,请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!

(全班有感情地回读全文)

四、拓展延伸,积累诗句,鼓励质疑

孩子们,你们的朗读真美,我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!

1、回家去,请动动你们可爱的小手,把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。

2、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识,还有令你费解的吗?如果有,回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。

〖板书设计〗

太阳要落山了 幸福

太阳做好事了 安宁

25、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平

异国小朋友对太阳的盼望

这是一首非常适合学生朗读的儿童诗,在中年级阶段,就情感态度而言,首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段,比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天呢?学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法?能否从理解诗意而会背诵诗歌呢?教师的语言是否能感染学生,是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲?

太阳是大家的板书设计 太阳是大家的教材分析篇二

认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

第一课时

1、教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2、学生猜谜,教师引导。

3、板书课题。

1、学生听课文录音,注意字音。

2、学生自由读课文,老师检查读课文情况。

1、学生提醒生字的读音。

2、“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。

3、检查词语认读情况。

1、读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

2、帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

3、说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家;她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。

(1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的。

(2)太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

5、议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

1、读读词语表中的本课词语。

2、说说这首诗告诉了我们什么?

1、读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

2、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师随机指导朗读。

3、评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。

4、想一想:每小节诗写了什么,全班交流。

5、再想像说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……

1、练一练:用最快的速度练习背诵。

2、比一比:小组内同学互相背诵,比一比谁背得准确。

3、背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

1、记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。

2、教一教:请学生做小老师,教授记字方法。

3、写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗,自己读读,把他记下来。

太阳是大家的板书设计 太阳是大家的教材分析篇三

诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象,在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去,在读中意会、读中感悟,在读中积累语言,培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟,在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象,在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材,在板块教学中灵活课堂。

1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

一、音乐导入,激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲,知道歌名吗?

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗,题目是——太阳是大家的

3、读了课题,你觉得这里的“大家”会指哪些人?

4、同学们说得都很有道理,课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!

(伴随着《种太阳》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳,歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。)

二、初读感知,整体了解4分

1、自由读诗歌,做到读正确,并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音。

第一节:

(1)这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形:左边一个丹,右边三撇。

(2)我们还可以说——红彤彤的什么?

(3)再来读读这个词吧!

第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读。

第二节:“陪”可以组成哪些词?

还有第四节,谁来读一读。

(在初读环节,重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中,随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的()”,势机积累语言;三是点点彤的字形。“陪”是比较简单,就是让学生给它找找朋友。另外在初读时,试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。)

三、精读感悟,积累语言

精读第二节:

过渡:同学们,课文读通了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。

1、读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?

2、鲜花们、小树们、小朋友们,太阳这样暖烘烘地照着你,你们感觉怎么样?

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节,让别人听出你的快乐!

(朗读也是有层次的,此处想让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏——舒缓,感悟诗歌的韵味——押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。)

4、评读二:读出用词的准确

(1)预设1:从“洒”字看出,太阳对我们很关心!

“洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?

(2)预设2:我从“拔”中,看出了太阳对小树的爱护!

(3)预设3:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

(4)预设4:从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!

5、小结:一个字一片情,一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

(诗歌的语言是精练的。在朗读中,就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”,让学生由此想开去,体会诗歌的意境和情感,感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。)

6、孩子们,我们仔细看看,这里有一个——(课件显示省略号变红)“……”在这里表示什么?我听说咱们班的孩子特别能说会道,能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗?

(抓住文章的空白点,让学生想象说话,从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解,又训练了学生了语言,发展了学生的语言。还为第四节的想象写话,作好了准备。此处,是前奏,是示范,也是铺垫。在多方思考中,努力体现教学的“有效性”。)

5、小结:指板书——太阳就是这样,使大地万物焕发勃勃生机,所以课题会说——太阳是大家的。板书:大地万物

6、多么无私,多么公平的太阳呀!读了这么多次,现在能把这一节背下来吗?

7、过渡:太阳东升西落,这是大自然亘古不变的自然规律。白天,我们沐浴在阳光下;温暖着,快乐着;傍晚,太阳要和我们告别了,我们的心中又会有怎样的一种感受呢?

略读第一、三节:

1、指名读第一节,谈感受,带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节,现在还伤感吗?为什么?

3、连起来读读一三节,读出自己的理解来。

4、“走向另外的国家”,可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。

(在研读文本时,我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似,二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组,在教学上有所侧重。重点学习二四两节,一三两节进行略处理,只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。)

精读第四小节:

1、引读第四节

2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?(指导读,读出快乐,最后读得轻柔些。)

3、想象:在别的国家里还可能会有什么?

4、想象:那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢?那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢?想好了,就把它写在第四节的旁边。

5、小练笔:————等着太阳————

————盼着太阳————

6、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作,铭记于心。

7、小诗人们,先停下笔,我们来交流一下好吗?

8、多有诗意的语言呀!小诗人,你们真了不起!你们用诗一般的语言,告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题)

9、(配乐齐读全文)孩子们,让我们拿好书,用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧!

(因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫,这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写,学生也不会觉得措手不及,不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开,这儿又给学生提供了句式,学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言,便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗,进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了!)

四、总结谈话,拓展提升

1、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?

2、听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,记得诗中写到……

3、师引读——自由读,说说你读懂了什么?

(这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人,都有权力分享阳光的明媚,月光的温柔”。一补充,一诵读,更加深化了对本诗的感悟。在此基础上,接下来让学生再次走进诗中,去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深,朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”,增强了教学的有效性。)

六、观察生字,指导书写

1、在书上描一描:彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写:彤(左右同宽,不要比例失调,左边不要多一点)

霞(上短下长,注意下面部分的写法)

太阳是大家的板书设计 太阳是大家的教材分析篇四

1、认识彤、陪两个生字,会写彤、霞、陪、趁四个生字,正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的,世界人民应该和睦相处。

1、重点:

引导学生朗读、背诵诗歌。

2、难点:

理解诗歌的含义。

第一课时

一、导入新课,揭示课题

(课件展示:太阳)来,大家和太阳问声好吧。今天,我们要学习一首和太阳有关的诗歌,题目就是──(板书课题)

生齐读课题,根据课题提问。

二、初读诗歌,整体感知

1、学生自由地读诗歌,要求把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

2、检查同学们的读书情况:

⑴ 读好生字:

趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。

⑵ 分别找四个同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。

⑶ 学生互评。

三、指导精读,积淀感悟

1、学习第一节:

⑴ 老师范读第一小节:

师:刚才老师在朗读的时候,眼前仿佛出现了一幅美丽的图画,你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?

⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。

⑶ 指导朗读。

⑷ 齐读第一小节。

2、学习第二节:

⑴ 学生自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?

⑵ 相机教学:

诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?

引导理解洒拔陪。

⑶ 理解省略号在诗中表示的意思:

让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

⑷ 多种形式朗读。

3、学习第三节:

⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想,太阳又会去哪儿?去干什么呢?

⑵ 先回答太阳会去哪儿?

⑶ 指导朗读,读出感叹号所表达的感情。

4、学习第四小节:

⑴ 指名读第四小节,点评:

注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

老师引读。

⑵ 生回答:

太阳要到另外的国家去干什么呢?

引导学生自己解决问题:大家指谁?为什么说太阳是大家的?

5、齐声朗诵《太阳是大家的》。

太阳是大家的板书设计 太阳是大家的教材分析篇五

【说教材】

1、教材简析:

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是 “世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

2、基于对教材的理解和分析,我将本节课的教学目标定位为:

⑴ 会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

⑶ 理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点:

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

【说教法】

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,本课时的教学方法为:

1、创设情境导入新课:

用歌曲《七色光》导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。

2、朗读体会法:

通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳落山的美景,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟太阳是全世界的,是我们大家的。

3、自主发现法:

在朗读中,通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

4、课件演示法:

课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点。

此外,在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

【说学法】

整节课上,学生以读为主,以读为本,在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等,在书声朗朗中,感受诗句的美。

【说教学程序】

导语:同学们,上课之前我们先来欣赏一首歌曲。(播放歌曲《七色光》)(在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌,富有童趣)

过渡语:正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩,照耀我们快乐成长,让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的,太阳是美丽的,太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。

师生共同写板书:25、太阳是大家的

本环节的设计,采用课件引入新课,首先课件一开始就抓住了学生的注意力,再利用歌曲中的歌词自然引入课文。

一、初步感知课文,检查生字词

1、这是一首儿童诗,写得可美了,请打开书自由读一读吧!

(初步感知课文内容,读准字音,读顺诗句)

2、抽读老师手中的词卡。

(重点指导“红彤彤”中“彤”的读音)

3、数一数共有几个小节?

4、同座位同学交流每小节的意思。

5、请四名同学分别读四个小节,其他同学说意思。

本环节让学生初读诗歌,整体感知诗歌的意思,用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节,与同位交流每小节的意思。

二、品读诗意,体验太阳落山之景美

1、太阳每天都要东升西落,每当太阳落山的时候,又是怎样的一幅情景呢?

(展示图片)

2、说说图意,指名读第一小节,师范读,说体会,整体美读。

3、这么美的景色想把它留在脑海中吗?自由诗背

夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野,刺激着学生的心理,唤醒了学生的经验,在欣赏中想象,回味。美丽的图画也能成为优美的诗句,在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次,有指导,有感悟,教学出现了层次性。

4、太阳忙了一天,为我们做了许多好事,请男生读第二小节,请女生边听边想太阳做了哪些好事?(指名回答,师板书:鲜花 小树 小朋友)

5、学生仔细观察第二小节的诗句,说说你发现了什么?

6、在学生的自主汇报中,了解诗句的用了拟人的修辞手法,在省略号中省略了太阳做的许多好事,师趁势让生进行仿说练习。

7、把本节诗句读给同位同学听,读给好朋友听。

8、在熟读的基础上,全班同学在老师的导读下,看着黑板进行背诵。

“说”必须读文,必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”,倡导的是学生的自主性,珍视的是学生的独创性,发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中,学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳,学生们有的说把太阳当作了妈妈,有的说把太阳当作大姐姐,在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了!

三、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美

1、太阳为我们做了那么多好事,让我们去送送她吧!请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。

2、指名汇报朗读,用课件提醒学生注意带有“!”、“?”的句子。

3、分句合作朗读第三小节。

给学生自我选择的空间,在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知,在朗读中合作,由老师的指导过渡到学生的自己学习,使一个能力的提升,在标点符号的处理上,考虑到学生的年龄特点,用动画的标点符号,引起了学生的关注和兴趣,在朗读中自然的读出了语气。

4、太阳是无私的,当我们睡觉的时候,她又来了不同的国家,传递了世界各国小朋友之间的友谊,想想:太阳在其他国家又做了什么?

5、在学生回答中,师巧妙地串读课文,自然的回归到全诗的第二小节,直至课题。

6、由指导读最后一个句子,引入问题:外国小朋友在等什么?盼什么?

(指名说)

在师生的接读课文中,教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节,最后点名主旨:太阳是大家的,即是回归了全文,又将主题再次的明确,提升。

四、升华主题,倡导世界和平,体验太阳和平之美

1、太阳是全世界的,太阳也是我们大家的,但我们每个人心目中又有自己的太阳,自由说说。

2、就是在这样一片阳光下,(出示几张战争中的图片)这些孩子却过着和我们截然不同的生活。

3、看到此情此景,你想说些什么呢?

(自由发言)

4、相比之下,阳光下的我们多么幸福呀!我们祝愿来自不同国家的小朋友都能有一个美丽的太阳,拥有幸福、安宁的生活,让我们用优美的朗读,告诉世界人民我们的祝福吧!

(全班配乐朗读)

5、听了你们优美的朗读,世界各地的小朋友向我们走来了,(出示书中的插图)你想对他们说些什么呢?拿起手中的笔写下来吧!

(自由写作)

6、写完的同学可以站起来大声读自己的句子,师随机在黑板上画了一个太阳,让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。

在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福,但太阳是全世界的,只有在和平宁静的环境下,世界各国的小朋友才能过同享有这样的快乐,通过战争中孩子们生活现状的对比,更有力于珍惜我们今天的生活及和平带给我们的安宁。只有在和平中,太阳幸福的光-白话文§ 芒才能普照大地。

五、作业超市

1、把小诗有感情地读给爸爸妈妈听;

2、把小诗中的美丽景色画下来:

试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句。

作业设计也给了学生选择的自主权,让学生更加愿意去学习。

【说板书】

25、太阳是大家的

太阳是大家的板书设计 太阳是大家的教材分析篇六

教材简介

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。

设计理念

诗歌的意义是最多元,最丰富的。不同的人,可以读出不同的意蕴来,不同的人可以从不同的角度去阅读。因此,读诗最需要个性化体验,最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中披文入境,读出理解,读出体验,读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂,让学生在诗意语文中受到渲染,得到熏陶,激发思维,张扬个性。

教学目标

1、认知目标:会认2个生字,会写4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、情感目标:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点、理解诗歌的含义。

教学准备、制作《太阳是大家的》课件。

教学流程

一、图片导入

1、播放音乐《七色光》,出示太阳图片

师问:你看到了什么?(太阳)怎样的太阳?(美)

(活动评价:一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入,让学生充分感受到阳光的美好,初步感受太阳带给我们的幸福生活。)

2、太阳从这里升起,陪伴着我们一起渡过一天,太阳升起,带给我们的不仅仅是美,她还给我们带来了什么?(温暖,快乐,光明)

3、是啊,太阳无私的奉献,所以对太阳的赞颂从来都没有停止过,咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌,题目就是《太阳是大家的》。

二、初读课文,整体感知

1、自由读,出示初读要求。①读准字音。②读通句子,不添字,不漏字。③课文读完后,划出生字新词多读几遍。

(活动评价:出示自读要求,让学生带着问题要求,有目的地进行阅读。)

2、学生齐读,检查初读情况,学习生字。

三、指导精读,积淀感悟

师:这首诗虽然简短,但是特别的美,许老师很想把这首诗歌读给大家听(师范读),如果你们能理解这首诗歌,相信你们也能像老师这样有感情地朗读。

(活动评价:教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调。)

1、学习第一小节

谁愿意读第一小节,(指名读)。从他的朗读中,我仿佛看到了一幅幅美丽的画面,你们看到了吗?看到什么了?

(活动评价:启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的画面,这样学生的朗读就有感性的基础。)

我们不要光想,老师带领你们去看看。(出示白云和晚霞的画面)太阳让白云发生了神奇的变化,朵朵白云变成了晚霞,怎样的晚霞?红彤彤是什么意思?红得特别的鲜艳叫红彤彤,特别的绿叫―,特别的黄叫―(出示叠词)

回想我们刚才看见的晚霞,颜色不仅红得特别鲜艳,而且红得特别美,你们能把看到的美,感受到的美用声音表达出来,读“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞”。(课件)

白云会变成红彤彤的晚霞,谁给的?(太阳)是啊,这时太阳就要落下去了,她的余光照红了天空。

太阳从东山上升起,陪伴着我们一天,现在她就要从西山上落下了,你们的心情是怎样的?(不舍)指导朗读“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢,你能从中找出来吗?

(活动评价:引导学生读中感悟,并让学生进行“评读”,激励学生的创新思维,体现学生从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,朗读中的情感真切而自然得流露出来。)

2、学习第二小节

太阳从升起到落下的这一天,都为我们做了什么?自由读第2小节

她把光芒给了鲜花,她照耀了小树,她还陪着小朋友玩

在描写太阳时,课文不用照,他用了哪些词来表示照?

①“她把金光往鲜花上洒”表演洒,怎样洒?

如果把洒换成倒、泼,可以吗?(粗鲁)洒(轻、温柔)

太阳往鲜花上洒,那么均匀,那么轻柔,你能读出她的温柔吗?指导朗读“她把金光往鲜花上洒”(教师评价语:每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳,每朵都能得到太阳温柔地照耀,鲜花在你关爱下可舒服了)

(活动评价:老师对学生的评价打破常规,没有用好,很棒等字眼,用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳,每朵都能得到太阳温柔地照耀,鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价,让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。)

②鲜花得到太阳温柔地洒,它可舒服了,她还把小树往高处拔,真的拔起来了吗?是什么意思?(让小树茁壮成长)要读好本句应该读好哪个字?(拔)指导朗读“她把小树往高处拔”。

在太阳的眼里,这些鲜花小树就像是她的孩子,在这一小节中,诗人把太阳当人来写了,哪个字可以看出来?(她)这是拟人的写法,把太阳当成了妈妈,为什么不把它当成爸爸?

读到这里,我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢!她们可能会说什么?表演

(活动评价:对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解,老师通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。)

③最有趣的是,太阳还陪我们玩了,谁去过海边,去海边干什么?你们此时的心情又如何?就让我们在朗读中体会开心快乐吧,读“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”

这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人,他曾经说过,他要快乐写作,快乐阅读,他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中,我们再来读读这两句,但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读,“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”

你们在玩的时候,希望谁陪在你们身边(爸爸妈妈、小伙伴),对于小朋友来说,他们在戏水的时候,太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会怎样看着他们?(面带笑容、快乐、微笑)

太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的,那她会对你说些什么呢?

(活动评价:想象中感悟,想象中理解,想象中提升。)

从你们的话语中,我可以感受到你们的幸福,一个陪,一个看,其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。

太阳照着大地,在诗人笔下,太阳不是照耀,而是像妈妈一样温柔地洒,用力地拔,微笑地陪,开心地看,这就是诗,这不仅让我们感受到了太阳的温暖,更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心,齐读第2小节。

一天中,太阳只做了这些好事吗?从哪里看出来的?那她还做了哪些好事?

一天中,太阳还做了什么好事?

她把洒向大地,

她让柳树长出(),

她让小草(),

她让森林(),

她把春天打扮得更(),

她(),

……

(活动评价:学生的思维是活跃的,是很有潜力的,这就看老师怎样去发现,引导。老师设计得很有梯度,先是老师范说,接着大屏打出句子让学生试填写,最后放手让学生去拓展说,学生的思维调动起来,激发学生的创作热情,说出更精炼的诗句,让学生有一种成功的喜悦,更加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一个诗意的境地,他们就会谱写一篇诗意的华章。)

3、学习3、4小节

同学们,你们在不知不觉中,也成了一位小诗人,你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦,她要离开我们了,她要去哪儿?引读“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家”。

那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她,盼她,谁来读这一小节,我们可要轻轻地,不要吵到他们哦,指名读第4小节。

(活动评价:在老师的引导下,孩子们读“睡梦”一词时,把自己放入了“睡梦”的情景中,微闭着双眼,低声地呢喃,睡意朦胧地读出了“睡梦”的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。)

同学们,在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?你还看到谁在等呢?他们希望太阳带给他们什么呀!

4、小结:是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都在等着她,我们都是太阳妈妈的孩子,我们都是一家人,那我们应该怎样做?

不管是我们中国,还是外国,我们都在同一片蓝天下,太阳属于大家的,但是只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光带给他们的快乐,可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦,请看大屏幕。听着这悲伤的音乐,看着这因为战争而悲惨的画面,同学们,此时此刻,你有什么话要说呢?

(活动评价:老师收集了许多战争给儿童带来伤害,痛苦的照片,让学生说说,你想对这些儿童说些什么?学生在感悟,理解的基础上,使自己的情感再一次提升,让学生明白全世界的人要团结有爱,和平共处。)

四、总结升华、再次诵读

同学们,让我们放飞手中的和平鸽,让世界永远和平,没有战争!短短40分钟的时间,老师感觉到你们走进了作者,走进诗中,让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳,呼吁和平!咱们一起来!(配乐背诵)

听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁,大家一起来读读。(配乐读地球妈妈)

五、作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人,写一首小诗!

(活动评价:作业超市”的出现,首先满足了学生的好奇心,再次有层次地选择适合自己的作业,调动了学生的学习欲望,学生们的积极性很高。)

太阳是大家的板书设计 太阳是大家的教材分析篇七

1、会认2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文资料,感受诗歌的意境。

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

一、欣赏朝霞、落日图,导入。

无论是日出,还是日落;无论是绚丽的朝阳,还是灿烂的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美的享受,多可爱的太阳啊!这天,我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。

二、初读诗歌,整体感知。

1过渡:诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌,注意仔仔细细读上三遍,读前两遍时,注意生字,争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿,读出诗歌的节奏。(学生自读,教师巡视)

2、分小节读,读通课文、巩固生字

同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。

(我要和你握握手明白为什么吗?那里有个词语十分难读,你一读就读准了!你教教大家,你明白他单个的时候念什么?彤在字典的解释就是红,你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语)

谁之后读第二节!(指导学生要注意停顿)

第三节谁之后读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一齐来读读。最后一节,谁来!想读的同学一齐来!)

三、重点理解,朗读感悟。

(一)美读第一小节

1、听了同学们的朗读,老师也想来读一读,给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)

2、听的这么认真,你好像看到什么?

你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了完美的想象,此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞,红彤彤的世界!你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗?自我去练练!不仅仅自我体会到美,还要用声音传递美!

3、交流(这红彤彤的晚霞,还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不一样!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!)

4、原先美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试!把你脑中的。美丽用声音送出来!(全班齐读)

(二)、品读第二节

1、带着想象读诗

太阳带给我们如此美丽的世界,真让我们舍不得……回想起一整天,她为我们做了多少好事呀!请同学们自我去读读第二节,边读边想,你仿佛看见什么?听到什么?

(1)(预设生:我看见花开的更美了。小树也长高了!)这是怎样的一种美,你能描述得具体些吗?你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)

(2)在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?让我们走近每一棵树,每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?小树,小花会说写什么呢。(带上你的快乐,请你读。带上你的感激,请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读)

(3)、(预设生:我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,(板书“陪”)

谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎样戏水的?(哈哈,真有意思!----太搞笑了!在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!能把这种快乐的情绪读出来吗?指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情?-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行

2、品出情感

同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?如果有什么词已经跳到你的心上,你赶紧抓住它,用笔圈出来。(学生默读)

预设:

生:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导:你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书,一个词一颗心哪!还有什么词又跳入了你的眼帘!)

生:从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!(是呀!在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们,他竖起耳朵,听着我们爽朗的笑声!她站的远远的看着,她还会和我们说些什么?

生:从洒字看出,太阳对我们很关心!(引导:你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还能够换成什么字?可为什么那里不用照、不用射,不用泼,不用压,偏偏用洒呢?为什么?)预计学生可能会说很均匀、很轻的……

想象说话:她把金光往鲜花上――的洒,好象在说:“――――――――”。

生:我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!(怎样拔?是飞快的拔吗?还是拔一会就停住?是呀!太阳在源源不断的为小树输送养分呢!)同学们,一个陪、一个洒、一个拔,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话,把它永远的留在脑海中。

3、练写

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里明白的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。

太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象也下来,能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写,一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!

交流:一天中太阳做了多少好事!她――

她――

她――

她――

四、学习第三、四节

是呀!太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!但是一天过去了,太阳就要从西山落啦!

看到太阳立刻就落了,立刻就走了,你的情绪怎样?谁来读读这节!注意“!”在向你眨眼,必须要把它给读出来!咱们一齐来读读,我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!她要去哪!……)

虽然我们大家都很舍不得太阳离去,但是“在别的国家里,也有快乐的……”(学生接下去读)(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)咱们男女同学分开试试,老师给你们配上音乐……

同学们,小朋友和鲜花等他盼他,他们期望太阳带给他们什么呀!

数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,谁能把它读出来!

在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?你还看到谁在等呢?是的,小朋友等着她温暖自我的双手,

小草等着她带走身上露珠……

小朋友拿起你的笔,仿照这种句式写一写,一句、两句都能够,只要是出你心中的诗,那必定感人!(生写)

小结:是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都等着她,因为他们明白太阳是他们最好的朋友!每一天清晨必定会在上空冉冉升起!他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!

五、总结升华、再次诵读

同学们,仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了!最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!

咱们一齐来!(配乐背诵)

听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁,依稀记得诗中写到……

所有的儿童,

都是爸爸妈妈的孩子,

所有的爸爸妈妈,

都是地球的孩子;

不管你是总统还是百姓,

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的,

月亮是大家的,

地球每时每刻都自转着――

哪里的白天都不是永驻,

哪里的黑夜都不能持久;

地球上的每一个人,

都有权力分享

阳光的明媚,

月光的温柔。

太阳是大家的板书设计 太阳是大家的教材分析篇八

这是一首充溢和平意味的儿童诗,采用拟人化的手法,把太阳当作全世界小朋友的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”,全世界小朋友共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

以新课程规范为指导,体现语文阅读教学以读为主要方式,利用ip资源协助同学理解课文内容,体会诗歌的意境,实现读写结合,提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。

这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,同学非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

本课的第一课时,讲读课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

感受诗歌的韵律美,引导同学朗读诗歌。

理解诗歌的含义。

1、flash动画:

课前活动时使用,活跃气氛;

2、录音资源:

开课时播放配乐动画范读诗歌,让同学整体感悟诗歌内容,引发了同学的学习兴趣;

3、图片资源:

采用课件形式出现,学完诗歌的第二小节,让同学观看课件上的云霞图,让同学在美的享受中进入新的学习环节,对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后,让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片,激发创作诗歌的欲望,让同学即兴创作一节诗歌;

4、文字资源:

采用课件形式出现,学习诗歌的哪小节出现时出现,方便同学老师有朗读、感悟。

一、谈话导入,激发兴趣

教师活动:

1、谈话导入。

2、你喜欢太阳吗?为什么?

3、今天俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

(出示课件上的太阳图。)

同学活动:

1、说说喜欢太阳的理由。

2、齐读课题。

二、初读诗歌整体感知

教师活动:

1、教师提读书要求。

2、抽生分小节读。

3、组织同学评价读课文情况。

4、动画范读课文。

(动画配乐课文范读。)

同学活动:

1、自由小声地读诗歌,注意把字音读准,句子读通顺,难读的地方多读几遍。

2、认真听,仔细看。

3、评价同学读课文的情况。

4、同学看动画听诗歌,考虑这首诗主要写了什么?

三、指导精读积累感悟

教师活动:

1、文中哪小节写了太阳做的好事?

2、把描写太阳动作的词语画上圆圈,并说说从这些词语中你体会到什么?

3、师小结。

4、指导同学有感情地朗读第二小节。

5、假如你是盛开的鲜花,你是茁壮的小树,你是花间嬉戏的蝴蝶,你是空中自由飞翔的小鸟,或者你就是你自身,当你沐浴着阳光,享受着温暖,此时,你想对太阳说点什么呢?

6、让俺们怀着这份快乐,带着对太阳的爱,再来读读这一小节。

(齐读)

7、老师引读第一小节。

8、太阳就要从西山落下了,她要去哪儿?引读第三小节。

9、她为什么要到别的国家去?

10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

(出示每节诗歌。)

同学活动:

1、抽生读第二小节,其他同学考虑太阳做了哪些好事?

2、同学勾画动词并交流体会。

3、有感情地朗读诗句。

4、同学各抒己见。

5、齐读诗歌。

6、同学跟师读。

7、同学跟师读。

8、请一个同学来读读第四小节,其他同学考虑,汇报。

9、个别回答,其他补充。

四、创作诗歌拓展深化

教师活动:

1、教师出示图片,提要求。

2、师小结:

是呀!太阳把每一份光,每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的,太阳是俺的,太阳是小树的,太阳是鲜花的,无论是贫穷还是富有,无论是人类还是动物,世界万物都拥有一个一起的太阳,所以说太阳是大家的。

3、除了太阳是大家的,还有什么是大家的呢?

4、出示图片,同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。

(配乐图片。)

同学活动:

1、看图片,同学仿写诗。

2、交流创作的诗歌。

3、齐读课题。

4、个别回答,其他补充。

(结合自身收集到的资料谈体会。)

5、同学畅谈心愿。

五、总结全文,深情朗诵

教师活动:

亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让俺们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

同学活动:

同学感情朗诵诗歌。

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