人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
教学案设计 教学设计学案篇一
【教学目标】
1.认真看图,认知图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认知4个部首。
4.认知问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
【教学重点】
指导同学朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
【教学难点】
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。
【教具准备】
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
【课
型】
精读
【课时安排】
两课时
【教学设计】
一、新课导入
第一课时
谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěi ba
bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾 巴)这节课俺们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、新课教学
(一)、初读课文,了解课文内容。
1.提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉俺们什么。
2.各自轻声读儿歌。
3.检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ
biǎn
谁 的长
好 像
猴子
松 鼠
扁
4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5.讨论:这首儿歌告诉俺们什么?
过渡:这首儿歌告诉俺们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
(二)、细读课文第一节。
1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读,指名读,齐读。
2.指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4.小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
(三)、细读课文第二节。
1.放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3.指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,同学答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,俺们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问,同学答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
师述:这就告诉俺们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
④看录像,假如老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名同学答。
⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
(四)、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放录像,同桌的同学练习提问并回答。
2.指名同学回答。
(五)、识记局部生字字形。
1.划出生字,各自读读,记记字形。
2.出示卡片学习生字。的:分析结构,教学白字旁,书空左半局部。读词;谁的、猴子的。
巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
(六)、复习巩固。
1.自由读读,记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习检查。
1.抽读卡片:长、的、巴、把。
2.指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。
2.指名读,领读,齐读。
三、细读课文第四节。
1.第三小节先问了谁的尾巴弯,俺们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名同学指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。
3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4.放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,同学齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)
6.放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一局部也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。
7.放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,俺们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。
指导朗读,老师问,同学答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。
8.分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉俺们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《此嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。
1.放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2.提出要求:①三问三答,②回答问题语句要完整;③注意先问的先答,后问的后答。
3.同桌讨论。
4.指名同学编儿歌《比嘴巴》。
七、识记局部生字。
1.划出生字,自学,巧记字形。
2.出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。
三、课堂小结
(一)总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉俺们六种动物尾巴的特点。(二)看录像,学编儿歌《此嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。
1.放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2.提出要求:①三问三答,②回答问题语句要完整;③注意先问的先答,后问的后答。
3.同桌讨论。
4.指名同学编儿歌《比嘴巴》。
(三)、识记局部生字。
1.划出生字,自学,巧记字形。
2.出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。
(四)、巩固复习。
1.看黑板,记字音和字形。
2.抽读生字。
3.猜字游戏.
四、布置作业 练习书写生字
五、板书设计
比尾巴
shuí de cháng hǎo xiàng
hóu zi
sōng shǔ
biǎn
谁 的长
好 像
猴子
松 鼠
扁
教学案设计 教学设计学案篇二
《马莎长大了》教学设计 甘州区金安苑学校 张小玲
一、教学目标:
1.了解13个生字,做到会认、读熟,激励门生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义,能自主剖析字形,并能在田字格内规范誊写。
3.熟读课文,通过商讨题目“为何人人说马莎长大了?”晓得长大的标志不在外表“像”,而是要“懂事”——关切别人,承当责任。
二、教学重点、难点:
重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。
三、
教学准备:挂图、投影仪、识字卡。四、教学过程
1、激趣导入
师:同砚们,今日教师给你们带来一个新同伙,她是谁呢?
课件:涌现可爱的小马莎,“人人好,我的名字叫马莎”。
师:你们喜好她吗?她的名字叫甚么?(板书:马莎)快向她问个好吧!
课件:马莎语言:“我有一个很大的欲望,你们想知道吗?”
师:小马莎的心愿是什么呢?咱们快来看一看吧!
2、初读课文
(一).老师范读课文。
要求:请同砚们打开书p95,做好指读姿式。
师:如今你们晓得马莎的心愿了吗?(马莎想快活长大)她实现欲望了吗?
(板书:长大了)
师:(指板书)马莎长大了,她是怎么样做的呢?快来读读课文吧!
(二).门生自己试着读课文
要求:碰到不认识的书画下来,并用自己喜好的体例学一学。
(可借助拼音学一学,也可问一问同砚或教师)
三.两小我互读。
要求:要是他读对了,你要表彰他,要是他读错了,你要帮一帮他。
3、学习课文,随文识字。
一.师:咱们晓得,马莎真想快快长大,她是怎样做的呢?快来读读吧!(课件出示课文一-三自然段内容)
(一)门生用自己喜好的体例读一-三自然段。
(二)指名读。
(三)师:谁乐意高声读给人人听一听?
(四)师:快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们了解他们吗?都来读读吧!(课件:词从文中飞出来)
真想穿上头发模样怎么样笑起来
(五)师:呀,词宝宝们都跑回去了,如今你还了解他们吗?
谁再来读读?(指名读)
(六)诵读:
师:年夜人们看了,都笑起来,想想,年夜人们怎样笑着说,领会着读一读。
问:谁乐意读一读?(门生评断)
诱发:快帮马莎想一想设施,怎么样做才能成为年夜孩子呢?小组讨论一下。
过渡:你们想的设施真好,马莎听了你们的好主意,看,她是怎样做的,在文中找一找,读一读
二.门生自由读四-五自然段
问:你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)
师:请同砚们注重看,妈妈是怎样说的,爸爸又是怎样说的,读一读(课件:离别在两句话下画线)谈谈自己的设法。
三.马莎真的长大了。看,她多雀跃呀,都来读读吧!
(屏幕涌现末了一段内容)
四.师:快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁了解,就抢读出来。
课件出示:有一次脏了扫清洁雀跃回家懂事然而举家觉得
五.师:词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!
六.师:快听,小马莎在说甚么?(课件:你们真是我的好朋友,生字宝宝也想和你们交朋友,你们乐意吗?)
师:让我们来了解好朋友吧!
(一)看课文中的认字表,两人互查,要是认对了画“√”,不认识的,你帮帮他。
(二)问:谁乐意把新了解的同伙介绍给人人?
(课件演示认字表中生字)
a:门生选自己了解的教人人读
b:抢读,读得又快又准,字宝宝就会跑回去(课件演示)
c:引诱门生探讨:咦,这两个字宝宝为何不跑回去?再来读读(察觉)
小组讨论:商量一下,为何人人读的音不一样?(多音字)应怎么样读?
师:在课文中应读甚么音,找出来再读读。
看,生字宝宝雀跃地跑回去了。
4、巩固识字
一.让我们来做个猜字游戏吧!
一个同砚上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,生默记在心,请蒙住眼的学生来猜字。
如:是想吗?
不是想。(就是想)
猜字游戏进行时,师故意指点下面几个字:
(一)“笑”字,问:谁能给“笑”组个词?
(二)全:问:“全”是由谁和谁构成的?
(三)看、干:让我们再请出一名和他长得很像的同伙;着、千
看-着;干-千(门生对照记忆)
(四)兴:看到这个字,你想提示人人甚么?
二.指点写字
屏幕出示:想样
(一)门生认读。
(二)察看:你们以为哪一个字难写?(门生任选)
(三)指点誊写:计算机演示“想”或“样”的笔顺。
1遍:请看清字的笔顺
2遍:请当真看每一笔的誊写位置
(四)门生书空后描述书上的字。
(五)问:你想提示人人甚么?
(六)在本上实习誊写。
(七)反馈:实投门生写的字,激励门生再写一个。
三.自主累积词语
师:再看这两个字(相、样)比1比,看谁组的词又对又多,选自己就想说的谁人字。
班内交换。
5、诵读课文
一.师:你们学得真好,生字宝宝和你们做同伙,很雀跃,咱们也雀跃,由于咱们不但了解了字同伙,而且还为马莎长大了雀跃呢!
就带着雀跃的心境读一读课文吧!
二.争询:教师也想读读,你们想用什么样的体例来读?
(分角色、接读)
6、适时诱发
马莎长大了,你乐意长大吗?你准备怎样做?
7、
总结
你们的设法真好,就让咱们举措起来,像马莎同样,快快长大,让我们一块儿长大!(五)板书设计
马莎长大了 样 穿 发 脏 净 兴 倒 懂 娃 觉 得 现 干 她
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