范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
对孩子说的话和期望篇一
1,全神贯注(沉默)
2,应答:哦,恩(肯定性应答)真的呀!哎呀,我好想听!(鼓励性应答)后来呢?那怎么办呢? 怎么会这样呢? 为什么呢?(引导性应答)
3,机械重复
4,认同孩子的感受
5,满足孩子的愿望(借用想象)
6,孩子的感受要得到认可和尊重
7,所有的感受都可以被接受,但某些行为必须限制.1.怎样避免惩罚孩子?
1)想出一个点子让孩子帮忙
2)你要表示强烈的不满
3)说明你的期望
4)给孩子指出补救的方法
5)让孩子做出选择
6)采取行动
7)让孩子体验到不良行为的后果
2.解决问题的五个步骤
1)让孩子来谈谈他的感受和需要
2)谈谈你的感受和需要
3)找出双方都满意的解决方法
4)把所有的主意都写下来(不加褒贬)
5)决定哪些建议开始实行.3.怎样让孩子听话?
1)描叙性技巧(描叙你看见的)
2)提供信息
3)用一个词表述
4)说出你的感受(不要去评价孩子的品格和个性)
5)使用纸条.老师就这个问题举了个例子: 一个小孩和妈妈在超市里买东西,小孩一直到处跑叫,到处拿东西,妈妈一直在叫嚷叫小孩听话,从来没见过这么调皮的小孩,如果不听话,今天晚上回去就有他好看..等等..小孩根本不理..有这样一个妈妈,去超市前和孩子商量好让孩子守规矩,去到超市,孩子大吵大嚷,妈妈心平气和地告诉孩子他这样做会影响到别人, 如果再吵闹,下次妈妈将不带他出来,结果孩子还是吵闹.妈妈表示了她的强烈不满,告诉孩子下次她不会带他出来.下次孩子想跟着妈妈来,妈妈告诉孩子要为上次的事情负责,所以这次他必须得呆在家里.再下次,妈妈带着孩子再次去到超市,孩子听话了,而且为了让孩子有事情做,妈妈让孩子帮她选择她需要买的东西,孩子再不会在超市吵吵闹闹了.老师告诉我们在座的家长必须给她发誓绝对不能体罚孩子,她说体罚孩子有三种后果: 1是被孩子打回,2是孩子离家出走,3是孩子的个性被抹杀了.其中发生2的情况的话,那我们家长就彻底完了,因为你肯定会后悔自己打了孩子,然后孩子就觉得自己赢了,这样你就被孩子给控制住了;或是孩子离家出走发生意外,你后悔一辈子.第三种情况就是孩子完全被你震住了,只要你一提打字,他就不敢违抗你,但是他本身的个性就会慢慢地被磨掉...和子女沟通最容易的一点一定要记住如果子女说得多,你说得少,那你就成功了
父母管得太多,控制住孩子,以为对孩子好,其实放养,让孩子自己去成长是最好的..你相信孩子,孩子自然会往好方向发展..对孩子千万不要说负面的话,说什么话都要正面的,孩子听多了正面的话慢慢就变正面的了
一、不要试图寻找不可能的捷径，世上没有便宜的事，只有脚踏实地才是最好的方法…无论做何事。
二、不要对明知不是好事的事过分好奇，有可能你会因此而丧命。
三、不要在冲动时做任何决定，否则这个决定就有可能成为你一辈子的遗憾。
对孩子说的话和期望篇二
蹲下来和孩子说话
——2012年新年致辞
赵立君
尊敬的各位家长：
今天我们又再次欢聚！这个活动是为庆祝新年而来的，但恰巧赶上了个“洋节”，说句心里话，我是对这些没有太多热衷，毕竟这是与精神信仰连在一起的，老祖宗在我们的血脉里种下的“礼仪廉耻”是无论如何与上帝都挂不上勾。说到这里，我想起前些日子受邀带着女儿参加的一个早教课，听别人介绍说那里的课非常不错，很有新意，一对一教学，家长都是排着队去参加；听他们的主办人员介绍说他们“卖”的课程是日本的七田真式和美国的杜曼式。美国的大学教育、日本的早期教育，谁都知道是顶尖级的，能融汇到一起的教育会是什么样的？一个小时下来，女儿的兴趣除了玩滑梯而无他；而我的感受是，且不说课程与教的怎么样（同行之间我暂时不会去妄加评论），第一，孩子不是动物，对动物是可以训练的，对孩子是不可以的；第二，教育不是“拿来主义”，教育机构也如薛涌所说的那样不是在开快餐店。仅此而已！鉴于此，今天我会把我们的一些想法、做法和体会与大家一起分享！
蒙台梭利对儿童教育的最大贡献是儿童敏感期的发现。她认为“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并发现他内心的秘密。”作为医学出身的她提出“儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。”奠定了蒙氏教学法的思想基础。而蒙氏教育很大程度上受人类学家塞吉的影响，塞吉认为，为了建立一种自然而合理的教育方法，必须把人作为个体进行大量的、精确的、合理的观察，重点是观察一个人幼年时期的情况，因为这段时期是奠定一个人教育和文化的年龄。不难理解，儿童作为独立的个体，进行细致的观察，了解他，包括其生理及心理的发育，才能捕捉儿童发展的敏感期，提供相适应的环境，如此循环往复。
幼儿园给孩子写观察日记是是大家共有的，但是，今年年初，我们把以前写观察日记的模式做了一次变革，变革之一是改变以往评论式日记，要求老师的观察日记不带任何的个人感情色彩和评论，真实记录场景中孩子的表情、动作、语言等，多场景记录，如活动、吃饭、洗手、睡觉、教学等，不同角度不同侧面，记录孩子生活的场景；变革之二是增大了日记的数量，由以前的每月一篇，增加到每日一篇，我们统一
了写日记的时间，每晚九点到十一点，我们会聚在一起，一起把白天的言语记录整理成日记；每周会有2个中午来根据日记研究分析每一个幼儿的特点，找原因，找方法。这样的工作我们从2月份一直到8月份，对幼儿的了解已经很充分，对整体的状况也有了分类；在此基础上，我们参照了相关的材料，如中科院的不同年龄段幼儿各项发展指标、北京市第一幼儿园的环境主题教学法等，制定了2011年下半年的教学目标。较以往相比，常规培养、游戏、教学的安排都有很大的收效，一些慢热的孩子爱参与了，他们的主动性、创造性比以前有很大的改变，从我们孩子的作品中，就会看到，每一作品都有孩子的独立思考，每一个创作的背后都书写着一个小故事，或存在的，或希望的、或梦想的，但无论如何，我们都窥视到了孩子内心丰富美丽的世界！
说到作品，我们不得不谈谈孩子画画。在我刚开始接手幼儿园时，我认可并选择了陈邱烨老师，是因为，虽然她名不见经传，也不是出身名门大家，但她独特的教学方法和理念是我想要的。她认为对孩子来说要培养的是孩子的动手能力、独立思考、想象力、创造力；她的教学都是从孩子熟知的身边的故事、见闻、认知开始，比如有一堂课，她给我的教案是《打开的门》，我也去听了这堂课，是针对4-5岁年龄的；我进去时她正在给小朋友讲故事，大概故事是她带领小朋友去森林里玩，一路上很高兴，看到了很多植物、动物，可是走着走着，看到了一块大石头，挡住了去路，石头上有一扇门，在她绘声绘色的讲演中，小朋友的思绪已经被她带入了世外桃源，大家都对这扇门和这门后的故事产生了种种想象，争着说门后会是什么，陈老师认真地听，不停地点头，大家都说完了，陈老师才拿出纸和笔，让大家把想象中门背后的画面、故事画出来。一堂课就这样开始和结束了，而这堂课的每一幅作品，都在向我们讲述一个美丽的童话。当然，陈老师也跟我沟通了她的担心，因为大多数美术的兴趣班、还幼儿园，基本上是给以参照物，或老师的范画，或老师教孩子一笔一笔的画，更有甚者，老师会扶着孩子的手去画；这样做的目的，无非是让家长看到成效，看到孩子的画有多么“像”，看到自己孩子的画至少不输于其它孩子；我也有这样的担心，尽管有很大的压力，还是不愿违拗自己的感性判断，我相信这样做能会更好，于是坚持了陈老师的这种教学。一年多下来，我们孩子的画证明了我的选择是正确的，孩子是如此喜欢绘画，喜欢陈老师，他们的作品就像大家看到的一样，流畅地表达着他们内心的世界；而且，我当初的担心是多余的，至今没有人来找我问孩子的画像与不像的问题。我们也尝试着引导一个有偏向于自闭症的孩子画了一幅画，画面中，鱼在空中飞，鱼一吐一吐出来了好多泡泡，这些大大小小的泡泡变成了一个个太阳。看到这幅画，你能说这孩子是有问题的么？我们还做了一次心理测试绘画《温馨的家》，当我拿着孩子的作品与家长沟通时，测试中反映出来的与现实是如此吻合！我们给每个孩子建立了
档案，收藏了孩子的每一件作品；前几天电视台采访时看到了这些，认为非常珍贵，想作为纪录片拍摄的资料，被我拒绝了，这是属于孩子们的，我没有这个权利。如今，当你打开夹子，按时间顺序一页一页翻看孩子的作品，你会看到什么，你能想到什么？无需我多言！
一年的时间就这样过去了，去年我们为家长准备了一场幼儿演出，让我们的孩子演出来迎接新的一年；今年，我们准备了一场宴会，是一场亲子宴会，在接下来的活动中，还安排了一些集体游戏，主要是对家长的，让家长为我们的孩子们带来一场演出；今年，我们根据这半年孩子的表现，对每个孩子做了一份总结报告，很匆忙，提供给家长一份参考；明年我们会每月给孩子出一份报告，也会以家长论坛或沙龙的形式，一起讨论分析孩子的状况、特点以及需要调整的问题。我们初定第一期的主题是关于孩子绘画方面的，到时，家长会带着孩子的画，分享孩子的成长；先推荐一本书《培养孩子从画画开始》（日）鸟居昭美著。
对于儿童绘画的关注和探讨始于女儿对画画的喜爱。宝丫刚满三岁，可是她很早就喜欢涂鸦，我对书的喜爱如胡兰成所说“爱书如养妾”，以前从不借人，自从有了女儿，我的书成了女儿涂鸦的随笔，在两个最爱之间我放纵了女儿的肆意；女儿会说话了，经常对我说“妈妈，我要画画！”看着女儿在纸上天马行空，站在旁边的我却不知所措，于是，我去搜罗可能买到的关于儿童绘画的书，慢慢懂得该以怎样的心理去引导女儿画画。
今天，还不得不说一下关于育儿的事。起因是，假如你周末站在沃尔玛门口一个中午，至少可以有十家幼儿教育机构过来找你搭讪。我不是专家，也不是名人，更不想通过炒作吸引眼球，但是，你们把孩子托付给了我，我就以一个母亲的名义谈一谈我的一点体会和感受。
说起育儿，要感谢我的女儿。几年前，我怎么也不会想到我会成为全职妈妈，会和大家聊这些婆婆妈妈的事，但是，女儿的出生，让我不知所措，关于养育，每一个人给我的建议听起来都似乎有道理，但是我该听谁的？在看书的同时，收益最大的是对女儿的观察，手术的伤口还没愈合，我就开始靠在床上写《宝丫的成长日记》，那时，她才能睁开眼，但眼神中已经有一闪的光亮，发现她在看灯；继而，发现她对红色也是一闪。。女儿是母乳喂养的，我就能有更多的时间来观察她，每每总是借着电视的余光记录她的细微变化；大一点了，我给女儿买了不同颜色、形状的餐具、水杯，观察她的反应，女儿如默契般配和；四个月时，女儿能坐着了，开始喜欢撕纸，我给她买来不同颜色形状的餐巾纸，任由每天她把床变成万花筒。。在众多的教育理念中，我给她的不是没完没了的早教班，而是把家变成了她的世界，卧室、书房、客厅、客房，厨房、阳台，每一处都是丫丫一个不一样的世界，她可以在书房里乱写乱画；把客房柜子里的东西拽出来扔得到处都是，自己哈哈笑得令别人莫名其妙；爬到阳台的藤椅上看外面的世界；厨房的锅碗瓢盆也成了她最初的乐器；我把一间洗手间改成了丫丫玩水的地方，丫丫每次都玩到在水里就睡着了。
女儿就这样快乐地成长着，她的世界没有疆域。很小的时候，我就给她买了全套的蒙氏教具和杜曼闪卡，但我没有按照上面的方法和要求去教她，每次拿出一类玩具给她，她很喜欢，经常会一手拿个三角形一手拿个圆形，举着，看看，再看看，有时会呵呵呵呵地傻笑，我不知道她为什么会笑，但这就已经足够了；也会拿着小猫的卡片，挡住眼睛，模糊地说“猫猫”；再大一些，虽然还不能表达，但是在捉迷藏的游戏中，她会根据我说的把卡片或教具找出来，看着她撅着小屁股吭哧吭哧满地找的专注，我觉得，教育的方法并不是唯一的。
和女儿在一起时更多的是游戏。女儿的规则意识的培养基本上是通过游戏来实现的。我和女儿的游戏都是平等的，事先讲好游戏规则，绝不谦让，愿赌服输；有时，我们会角色互换，她是妈妈我是孩子，这时我就会变成一个极其不听话的孩子，把她的一些不合理要求重新演绎，女儿呢，就会耐着性子，使出浑身的伎俩来拒绝我并安抚我假装的情绪。久而久之，女儿的逻辑思维能力、应变能力、耐性都要好得多，更可贵的是，女儿能够和妈妈一起恪守原则，也有了抗挫折能力。她如果想要别人的东西，她就会耐着性子过去商量、交换，最后和平地“得逞”；即使是在户外活动时，她如果没抢到球，她会眼睛死死地盯住，跟着、追着，要么得手，要么放弃玩其他的；每每我见到女儿不再求助时，我心里由衷地欣慰，女儿，我可以慢慢放手了！
虽然自己开办幼儿园，但对宝丫，基本是放养的原则。我没有刻意去教她什么或让老师多教她什么，我认为环境的影响是最重要的，我会尽我可能地提供给她足够大的丰富的世界，但这个世界是需要她自己去触摸、感知、选择和相处；每次想学什么都是她主动提出来的。比如她有一天跟我提出要学钢琴，我跟她谈好，学什么都要坚持每天学，她答应了。几天的新鲜劲儿过去，开始变着法儿地逃避；我不想让把学钢琴当成苦役，于是，我跟她说，妈妈也去学，每天练琴；她不知听懂了没有，但是，妈妈在学琴，丫丫也会学，妈妈说会弹“dou”了，丫丫说她也会，还会高音谱号了呢！不管她会多少，我只希望女儿能快乐地坚持！
现在社会上关于育儿的观点令你目不暇接，各种理念也新意不断；我也被这个问题多次困扰，至今我也没有找到一个我认为标准的答案，于我来说，育儿没有什么金
科玉律，我不主张说教孩子很多很多，我觉得习惯、能力、想象力、创造力、独立性等的培养比背了多少唐诗认识多少字更重要，毕竟教育的目的不是为了学习，而是为了生活。用苏格拉底的话说“教育是点燃火苗，而不是灌满瓶子。”
那一天，当宝丫最后一个吃完饭，高兴得举起双手“我是最后一名！”我惊异于女儿的心理，她兴奋的是这件事她已经做完了，而不在乎是第几名！
那一天，幼儿园里来了一个爱动的小哥哥，我和小哥哥的家长在谈话，他在边上玩，一会儿，宝丫来找我，小哥哥冲过去，两手使劲拉住宝丫，当时我也很紧张，我也很想冲过去“保护”女儿，但我还是忍住了，在一个比较合适的位置观察女儿的反应，宝丫没有任何恐惧，而是冲着小哥哥甜甜地笑，眼睛弯弯的，瞬间，我看见小哥哥的手松开了，在她的胖嘟嘟的小脸上轻轻地摸了一下，他的表情也松弛了，目光变得柔和亲近；我不知道小朋友的内心活动究竟是怎样的，但是我的内心有种说不出的感动，在女儿的世界里都是和平友爱阳光的，尽管世事喧嚣，相信她会依然从容！
那一天，我在做饭，女儿搬个椅子过来，站在上面，刚好够到案板，不由分说要帮妈妈切菜；我不忍心让女儿的热情受挫，于是，教她拿刀的姿势，教她手扶菜的尺度，女儿很认真也很小心，我的担心是不可避免的，但还要故作镇静地在指导、鼓励；女儿顺利切完一盘菜，她才抬起头看我，刹那间，看到女儿眼中的光彩，我知道，女儿又向前成长了一步！而这成长是她自己的，我这个妈妈所能做的就是不要阻止她的长大，笨拙地在旁边为这场生命的上演而喝彩！
女儿渐渐长大，而她的成长令我感到手足无措和陌生，慢慢我明白，女儿不是我生命的延续，她的生命来自于我，但除此之外，与我毫不相干；女儿快乐地诠释着她的生命，我无法揭开这背后的神秘，毕竟童年不是生命的彩排，我无权主宰！
关于教育的话题是多元的，这里离不开爱，也离不开对人性的思考，我该感谢我的先生给我的哲学启蒙，他的论文《中国传统政治中的唯我意识》帮我更深地解读了中国的人性；也要感谢我的女儿，是她在向我见证着生命的神奇，是她在教会我教育的深度和广度！在这里，我更要感谢我的团队、我的战友们，是他们没日没夜的付出，才有我现在自信的表白；是她们蹲下来和孩子说话、哄孩子吃饭、陪孩子第一次大便。。让我有了今天演讲的主题；蹲下来，才不会有大人的权威，蹲下来，才能看见孩子的眼睛，蹲下来的力气只够去拥抱孩子，蹲下来，我们和孩子才能真正地平等！真心祝愿我们的每一个孩子，以及我们自己，明年会更好！
赵立君
2011年12月24日爱子园
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