每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
捕蜻蜓篇一
太阳高照，直直地打在人脸上，热辣辣地疼，汗水顺着脸颊轻轻地滑下，留下了亮晶晶的一条水机，汗，浸湿了帽子边，汗在帽子边划出了优雅的波浪线，一点一点地像帽顶“进发”。
虽然前两天已经有些小小地习惯，但仍有止不住的酸痛漫向身体：脚底板仿佛踩在硬硬的石板上；脖子仿佛挂了个千斤重物……但在我们备感难受时，却有一只只倩影在我眼前掠过：蜻蜓。在烈日下，它们仍快活飞翔，低低地滑过跑道，两对轻盈的薄翅，浅浅地透着太阳的光，翅上布着一格格的纹路，小巧的脑袋，身上披着黑黄相间的彩衣，显得更加苗条优美。但在这些可爱精灵的比较下，我们又显得那么地无力，疲倦。在蜻蜓的小小身躯里却藏着我人都做不到的坚强。
我望着这些可爱精灵，挺着略微驼的背，迎着烈日，以一个小军人的姿态迎接着酸痛。
捕蜻蜓篇二
本文是一篇记事的文章，通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
课文层次清楚，语言见解，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生阅读的兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。
本课教学，教师要引导学生反复阅读品位语言文字，激起对蜻蜓及其他动物的有关知识的求知欲，并领略老一辈教育家的风范。
教学目标：
1、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，了解蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。
教学重难点：
1、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
2、引导学生反复阅读品味语言文字，体悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们继续学习《放飞蜻蜓》这一课。请同学们汇报一下，你上节课学到了什么？ （板：吃虫子、陶行知）
所以孩子们要——读题。
2、你从哪里知道每一个孩子都同意放飞蜻蜓？
（“纷纷”一词可以看出，所有的孩子都同意放飞蜻蜓。）
谁来读一读这句话？
出示：孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”
这里有两个“放了它”，你从中感觉到什么？
（孩子们迫不及待地放飞蜻蜓的心情。）
读出这种心情来！（指名）
二、教学课文7—10小节：
1、这节课，我们就当自己就是这群孩子中的一员，认真读一读课文的7—10小节，想一想：你愿意放飞蜻蜓吗？找找自己乐意放飞蜻蜓的理由，划一划有关的词和句子。
2、四人小组讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？
（你从文中什么地方知道蜻蜓是我们的朋友？）
3、课堂讨论。
a、从蜻蜓本身讲：
（1）出示：它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
理解“据说”：表明他也不是很有把握，只是听说而已究竟是怎么回事？谁查了资料？请你为大家做介绍。（蜻蜓繁殖后代时，由于生理的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。）真是一种有趣的昆虫啊！（板：尾巴 保持平衡）
“蜻蜓用尾巴在河里点水”——其实是蜻蜓在河里产卵。成语：蜻蜓点水，比喻做事肤浅，不深入。
（2）出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
蜻蜓好象会说话，你听到它说什么了吗？
哪个词给你印象比较深？“成千上万”还可以换成什么词？（板：眼睛 四面八方）
（更喜欢蜻蜓了）
（5）是呀，因为了解蜻蜓，才会更喜欢蜻蜓，也才会——读题（放飞蜻蜓）。
让我们一起把描写蜻蜓尾巴和眼睛的语句读一读。
b、从陶行知先生角度讲：和蔼可亲，知识丰富。
“高高举起”——举得高，孩子们才能看得清。关心孩子，处处为孩子着想。
“小心地翻过去”——要求孩子们放飞蜻蜓，自己也十分爱护蜻蜓。
知识丰富：告诉孩子们许多有关蜻蜓的知识，孩子们觉得新鲜有趣，让孩子们心甘情愿地——读题（放飞蜻蜓）
多好的一篇文章啊，读了它，我们了解了蜻蜓是我们的朋友，了解了陶行知先生的和蔼可亲。老师想和同学们一起读读陶行知和孩子们的对话，可以吗？（配乐朗读课文）
三、归纳总结：
1、课文学到这里，我们真的也很想把这只蜻蜓放飞。一起读一读。
再次出示：孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”
读出大家共同的愿望。
2、小结：大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，它们都为我们人类作出了贡献。我们每一个人都要关心爱护这些可爱的朋友，那样我们的世界一定会变得更加美好！
3、这节课你有什么收获？
4、学了这篇课文，你还想知道什么？
（蜻蜓的其他知识，其他昆虫的知识，人类保护动物的情况等）
相机拓展，引导课外探究。
捕蜻蜓篇三
;作者简介
殷健灵，生于上海，法学学士、文学硕士。做过女性杂志主编，现为《新民晚报》主任编辑。18岁在《少年文艺》发表处女作，从此与儿童文学结缘。写作体裁涉及诗歌、散文、小说、报告文学、评论等。主要作品《殷健灵心灵成长小说系列》，长篇幻想小说《风中之樱》，散文集《纯真季节》《记得那年花下》，中短篇小说集《青春密码》《一滴秘密的眼泪》，诗集《盛开的心情》等，共计二百余万字。
1997年，殷健灵加入中国作家协会，现为上海市作家协会理事。曾获冰心图书奖大奖、陈伯吹儿童文学奖、新世纪儿童文学奖、第四届上海市十大文化新人称号等。
推荐理由
《蜻蜓，蜻蜓》是作家殷健灵倾情奉献的令人感动至极的力作。作品关注当下“留守儿童”的生存现状：父母背井离乡，留下孩子独自生活，那些孩子孤独、敏感、情感饥渴。作品更传递出对人类普遍需要的美好情感——爱的珍视。阅读《蜻蜓，蜻蜓》，犹如经历一趟美丽、温暖的爱之旅程。
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